人教部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
统编版语文三年级下册第6单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和理解他人。
二、教学内容本次习作要求学生写身边那些有特点的人。
通过观察和描述，让学生学会运用具体事例表现人物特点，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
2. 难点：如何让学生在写作中做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察身边的人，学会从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 交流与讨论：学生分组交流，分享自己观察到的人物特点，讨论如何运用具体事例表现人物特点。
4. 示范与指导：教师选取一篇优秀习作进行示范，指导学生如何写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
6. 修改与点评：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第6单元习作六身边那些有特点的人2. 教学内容：观察与描述、交流与讨论、示范与指导、学生写作、修改与点评、总结与反思3. 教学重点：学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
4. 教学难点：语句通顺，内容具体，表达真情实感。
七、作业设计1. 根据本次习作的要求，写一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 互相交换作文，进行互评、修改，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到教学目标，教学方法是否恰当，如何改进教学过程。
2. 学生反思：自己在写作过程中遇到的问题，如何解决，如何提高写作水平。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
人教部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作讲评教案
《身边那些有特点的人》习作讲评教学设计
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
三年级语文下册第六单元《习作身边那些有特点的人》教案及教学反思
三年级语文下册第六单元《习作身边那些有特点的人》教案及教学反思一、教学目标1.能够了解并理解人物特点的概念。
2.能够通过观察身边人物，并反思他们的特点，写出有关这些人物的文章。
3.能够在写作时注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
二、教学内容1.了解人物特点的概念。
2.观察身边人物，并反思他们的特点。
3.写作时要注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
三、教学重点1.让学生了解人物特点的概念。
2.帮助学生观察身边人物，并反思他们的特点。
3.引导学生针对自己观察到的特点，写出有关这些人物的文章。
四、教学难点1.如何引导学生观察身边的人物，并反思他们的特点。
2.如何让学生写出有关身边人物的文章。
五、教学过程1.热身首先，老师可以提出一些问题：1.你最喜欢的人是谁？2.你觉得他（她）有什么特点？3.你身边的哪些人有特点？让学生谈一谈自己的想法，并把学生的回答整理下来，引导学生思考身边人物的特点及特点描写。
2.学习新知让学生了解人物特点的概念。
首先，老师可以通过组织小组讨论的方式，让学生了解人物特点是什么，为什么有人物特点等问题，及如何通过有声有色的语言来形象地描写人物特点。
接着，老师可以引导学生更深入地了解人物特点，例如：人物特点是人物行为和言语的集中体现，是描述和塑造人物形象的基础。
人物特点一般通过人物的外貌特征、性格特点、语言风格和行为习惯等方面来描写。
从而帮助学生更好地把人物特点运用在自己的文章中。
3.阅读范例让学生阅读有关身边人物的文章，在阅读后，引导学生分享一下文章中的人物特点，进而讨论有关人物特点的描写方法。
4.互动体验辅以小组活动，让学生在小组内以“身边人物”为话题，相互交流、分析身边人物的特点。
5.习作让学生自行选择身边的人，观察并思考他们的特点，并写出有关这些人物的文章。
在写作时，老师应该能够引导学生注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
六、教学反思在这次教学中，我主要是通过让学生了解人物特点的概念，引导学生观察身边的人物，并反思他们的特点，习作文章的方式来帮助学生掌握有关人物特点的描写方法，同时也能够让学生在写作中更加注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗活动的生成：幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。
活动目标：1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神；2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现；活动过程：一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。
流程：观察——围绕观察到的现象展开讨论——整理出了解的问题——制订解决方案。
分析：这个环节中，幼儿的讨论守键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。
二、用了解蜜蜂的外形特征。
流程：查找——观察——集体讨论——绘画表现分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘画的主动性也很高。
三、查找相关资料，展开深入探索。
流程：搜集资料——讲解、交流——观察、验证——模仿表现分析：幼儿查找到的资料有的来自幼儿园的资料室，有的来自于互联网，还有的来自于家长。
他们必须有一个对知识的理解过程，而相互交流不仅可以使教师了解幼儿对知识的理解程度，而且，还提高了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心。
再次的观察验证可以使幼儿将从书上了解的知识感性化；模仿表现则可以满足幼儿的表现欲，提高活动的积极性。
四、美工表现、制作主题板流程：确定内容——选择材料——分组操作——集体组画分析：随着对蜜蜂了解的深入，幼儿的表现欲望不断增强，但表现能力却没有太大的提高。
在这环节中，教师引导幼儿设计了不单纯是绘画表现的综合表现手法，在折纸、绘画、小制作、拼图等多种手段的操作过程中既满足了幼儿的表现欲，又提高了幼儿的操作能力。
小结：本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案《身边那些有特点的人》精品教案篇一【教学过程】一、谈话导入，引出课题 1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思 1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
部编版三年级下册语文第6单元写作《身边那些有特点的人》教学设计
部编版三年级下册语文第6单元写作《身边那些有特点的人》教学上设计《身边那些有特点的人》教学方案习作指导【教学目标】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重点】1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
【教学准备】《身边那些有特点的人》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，这一单元以“多彩童年”为主题，通过四篇课文，从不同角度向我们呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
（出示图片）（出示图片）美好的童年生活中，一定有你难忘的事和印象深刻的人。
本单元习作，我们就来写写身边那些有特点的人。
2.板书课题——习作：身边那些有特点的人。
设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读题目，你了解到本次的写作内容是什么了吗？预设1：这次习作的内容是写身边的一个人。
预设2：还要写出这个人的特点。
2.追问：什么是“特点”呢？预设1：特点就是指一个人身上只有他有而别人没有的东西。
预设2：特点就是和别的人或和别的东西不一样的地方，很特别。
小结：是呀，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
特点就是指一个人或者一种事物独特的地方。
3.过渡：每个人都有自己的独特之处，比如有的人非常幽默，有的人很爱读书，有的人擅长跳舞……你能想到哪些表现人物特点的词语呢？先来看看课本上大气球中出现的几个词语。
请你读一读词语，说一说它们分别表现人物哪方面的特点。
（出示插图）预设1：有的是表现人物的性格特点，如“乐天派”“幽默王子”。
预设2：有的是表现人物的品质特点，如“热心肠”“智多星”“小问号”。
预设3：有的则是表现人物的兴趣爱好，如“小书虫”“运动健将”“故事大王”“昆虫迷”。
小结：我们在写身边人的特点时，就可以从人物的性格、品质、兴趣爱好等方面去选材。
部编人教版三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案教学设计
部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》教案教学设计教学目标：1. 通过写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2.通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。
3.通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高。
教学重、难点：1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯课前准备：分成六小组，每组六人;课件；观察一人物。
课前做培养自信心的小游戏一、游戏导入，激趣揭题（3分钟）同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。
请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。
请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。
是啊，同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点（板书：特点），正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来写身边那些有特点的人（补充板书：身边那些有特点的人）二激活生活积累，打开话匣子，明确本次习作要求（说谁？）1、在生活中给你留下印象最深的是谁？如下句式：（特点）的（人物）2、静心思考，回忆。
3、小组内交流。
4、全班交流，说到特点和人物即可。
师根据学生所述板书：（健忘）的（爷爷）……（教师顺势而导，梳理分类，明确范围：可以是亲人，同学，老实，陌生人，动漫卡通形象……）各小组派一代表说。
三回忆模仿，引导生动刻画人物形象，把事例说具体说好。
（15分钟）（怎么说？）1、请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。
统编版部编版三年级语文下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计
部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。
三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。
而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。
三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。
一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。
例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。
教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。
本次习作的内容非常的明确。
教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。
有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。
这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。
教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。
教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。
第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。
习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
统编人教部编版小学语文三年级下册语文第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
学习按一定的顺序，有条理地描写人物的外貌、性格和爱好的写作方法。
难点
抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、猜谜语导入，激发兴趣
（一）.老师提供人物特点，看谁能最先猜出他是谁，也可以说说自己的理由。
听说X年X班的孩子最聪明，今天老师要考考你们：他的发型亮眼，虽然只是一个伐木工，却聪明无比，多才多艺，表面上诡计多端的他实际上心地非常善良。他是谁？
讲授新课
二、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示）
（1）默读习作要求，思考：今天我们要描写旳是一个什么样的人？
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
2.什么是特点？（和别人不一样，与众不同之处）
三、互相交流，掌握写法
1.外貌描写片段评析。
①他有一张大嘴巴，两只大眼睛，他没有头发。
（二）提问：
1.你能和我们说说你是怎么才出来的吗？
伐木工是光头强的？发型亮眼是对光头强的什么描写？（外貌）
2.关于人物描写的方法除了刚才这位同学说得外貌描写，你还知道哪些呢？
（三）小结：今天我们就要运用这些描写方法学习如何写好一个人（板书：人）
互相交流，说说猜出是谁的依据：外貌、衣着、性格、品质…
通过猜谜语导入新课，激发学生的习作兴趣，为描述人物特点做准备。
【设计意图：习作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】
课堂小结
人物特点：外貌、性格、兴趣、爱好、品质、优缺点等
描写人物方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理、神态描写
板书
身边那些有特点的人
人物有特点
三年级下册习作《身边那些有特点的人》教学设计
《身边那些有特点的人》一、教学目标：1.学生能够仔细观察身边的人，准确把握人物的特点。
2.学生能够通过具体事例来表现人物的特点，使人物形象更加鲜明。
3.学生能够运用恰当的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，增强文章的表现力。
4.学生能够在写作中表达自己对人物的真实感受和评价。
二、教学重难点：重点：1.引导学生发现身边人的特点，并选择典型事例进行描写。
2.指导学生运用多种描写方法，生动地展现人物形象。
难点：如何选取独特的角度，使人物特点更加突出，避免千篇一律。
三、教学过程：3.1引入新课方式一：故事引入教师：“同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个小故事。
有一个小朋友，他的身边有一位特别的人。
这个人呀，总是风风火火的，做什么事情都特别着急。
有一次，他们一起去参加学校的活动，这位风风火火的人一会儿催促小朋友快点走，一会儿又忙着整理东西，忙得不可开交。
小朋友觉得这个人既让他有点头疼，又特别有趣。
那你们身边有没有这样有特点的人呢？今天，我们就一起来聊聊《身边那些有特点的人》。
”方式二：图片引入教师展示一组不同人物特点的图片，比如一个认真读书的孩子、一个哈哈大笑的人、一个正在专注画画的同学等。
教师：“同学们，看这些图片，图片中的人都有着各自不同的特点。
有的爱学习，有的很开朗，有的有特殊的爱好。
在我们的身边，也有很多这样有特点的人。
今天，就让我们把目光聚焦到身边，去发现那些有特点的人，一起走进《身边那些有特点的人》的习作之旅。
”方式三：问题引入教师：“同学们，在你的生活中，有没有这样一个人，只要一说起他，你马上就能想到一个特别的词语来形容他呢？也许是‘小书虫’，也许是‘热心肠’，也许是‘运动健将’。
大家都来分享一下，你身边那些有特点的人吧。
今天，我们就来写一写《身边那些有特点的人》。
”3.2、引导学生审题“身边那些有特点的人”这个题目要求学生关注身边的人，发现他们身上与众不同的特点。
从字面意思理解，“身边”限定了写作的范围，即人物必须是学生日常生活中接触到的；“有特点的人”明确了写作的对象是具有独特之处的人，可以是外貌、性格、爱好等方面的特点。
部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》优秀教案
教学过程第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒, 能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。
)2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。
.3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。
结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。
二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。
2、组内交流:(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。
(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。
4、具体指导怎么写。
(1)送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。
(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。
.(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。
5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。
三、修改例文,归纳写法。
1、、师：找准彳一个人的储点之后，怎样写出她(他)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。
他长得很可爱。
.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！发的球很难接住。
和他打球，我们总是输。
每次他赢了球，他都会高兴地大叫。
我真羡慕他。
2、交流：■了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。
4、出示修改片段，对比品读。
旋球王多多多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
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新课
教学（）分钟二、出示词语，选定题目
（课件出示2：）
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别
喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示3）
（1）自己读读这次作文有哪些要求。
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：
你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.集体交流：
【设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
】
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】。