我学会了教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
四年级作文我学会了什么教学反思
四年级作文我学会了什么教学反思《四年级作文我学会了什么教学反思》作文一小朋友们，今天老师来跟大家说一说关于“我学会了什么”这个作文主题的教学反思。
在教大家写这个作文的时候，我发现很多同学一开始都不知道从哪里入手。
这让老师意识到，我应该给大家多举一些例子，比如我学会了骑自行车，我学会了做饭。
通过这些具体的例子，让大家明白可以写的内容有很多。
还有啊，在大家写作的过程中，我发现有些同学描述得不够详细。
就像写学会骑自行车，只是简单地说“我学会了”，却没有说怎么学的，遇到了哪些困难。
这告诉老师，以后要多提醒大家把过程写清楚，比如摔倒了几次，怎么克服害怕的心理。
不过呢，也有很多同学写得很棒！他们把自己学会的过程写得生动有趣，让老师好像也经历了一遍。
这让老师很开心，也更有信心教好大家写作啦！作文二亲爱的小朋友们，老师想和你们聊聊关于“我学会了什么”的作文教学反思。
教你们写这个作文的时候，老师发现不少问题。
有的小朋友写得很短，几句话就结束了。
老师觉得可能是我没讲清楚，应该多和你们说一说怎么把事情说得更完整。
但是，也有让老师特别惊喜的地方。
有的同学把自己学会游泳的经历写得特别精彩，说在水里扑腾的时候感觉自己像只小鸭子，喝了好几口水，但是最终学会了，特别有成就感。
看到这样的作文，老师真为你们感到骄傲！老师会继续加油，让大家都能喜欢上写作文！《四年级作文我学会了什么教学反思》作文一小朋友们，老师来跟你们讲讲这次“我学会了什么”作文教学的一些想法哦。
一开始教的时候，老师发现大家有点迷茫，不知道选什么来写。
这让老师知道，下次得先和你们一起讨论讨论，像画画、跳绳、唱歌，有好多可以选的呢。
还有啊，有些同学写的时候，句子不太通顺。
老师以后得多多强调，让大家写完读一读，改一改。
不过呢，也有好多同学表现很棒！有个同学写学会包饺子，把怎么包的步骤说得明明白白，还说包出来的饺子奇形怪状，可好玩啦，读着就让人觉得有趣。
老师会想更多办法，让大家都能写出精彩的作文！作文二小朋友们，老师来反思一下这次的作文教学啦。
部编版四年级下册习作六 我学会了________教案与教学反思
习作六我学会了________［师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标］1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
［教学重难点］能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
［教学课时］1~2课时一、仔细审题明要求1.激趣导入，拓宽思路。
（1）出示教材情境图：“同学们，图上的这些孩子在干什么呢？图上画的这件事，你做过吗？”（2）谈话拓思路：“说说你在长大过程中学会了什么，哪件事情让你最有成就感。
”（3）绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。
（4）将题目补完整。
学生确定要写的事情，并把题目补充完整。
2.读懂要求，明确任务。
（1）课件出示教材“习作导语”。
（2）明确本次习作要求和步骤。
一是要写的内容包括事情的过程、遇到的困难、当时的心情；二是思考按什么顺序把事情写清楚；三是掌握方法步骤——先写出草稿，再读中自我修改，最后让其他同学评评自己是否写清楚了事情的过程。
二、搭建支架写清楚1.列小提纲，提供支架。
（1）写前准备一：学生学着列个小提纲，或画个思维导图，把自己想介绍的内容用简单的词语或句子写一写。
（2）写前准备二：出示多种表达顺序。
①先……接着……然后……最后……②原因—经过—结果。
③事前—事中—事后。
④按时间先后顺序。
⑤按地点变换顺序。
（3）写前准备三：你觉得选用哪一个表达顺序比较适合？按这一顺序如何展开？2.片段练写，写后自改。
（1）准备：学生依据自己写出的小提纲或思维导图，先想一想，再说一说。
（2）练写：学生各自进行练写。
教师巡视，相机指导。
（3）修改：写好后，自己读一读，把不符合要求的地方改一改。
三、凭借范例破难点1.典型展示，互动交流。
（1）派代表进行全班展示。
（2）依据本次习作要求，进行点评，重点从以下方面展开。
①你能听出他写了一件什么事吗？②这件事情写得完整、清楚吗？③他是怎样把遇到困难、克服困难的过程一步步写清楚的？④是否写出了自己的心情？2.引进范例，破解难点。
四年级作文我学会了—教学反思
四年级作文我学会了—教学反思在四年级那一年，我学到了很多东西，不过最值得一提的，还是学会了如何处理各种“教学意外”。
别看这事儿听上去有点平常，实际上要做得好可是需要不少的技巧和经验。
记得那天，我在班里做了一个小实验，想着用“风筝”这个主题来教大家物理原理。
结果，没过多久，风筝线断了，风筝飞到墙上，整个教室像开了锅一样热闹。
大家都嚷嚷着，几乎成了一场小型的“风筝失控大赛”。
小明一边看着风筝挂在墙上，一边说：“老师，我觉得风筝可能在跟我们打招呼呢！”小红立马接上：“对啊，它一定是在告诉我们，‘嗨，大家好，我先去壁上待会儿！’”全班顿时哄堂大笑。
此时，我站在讲台上，干笑了两声，只能尽力让局面看起来更有条理一点。
后来我意识到，教室里这种小插曲，其实也是一种非常好的学习机会。
于是，我决定把这次“风筝事件”当作讨论的素材，让学生们谈谈在意外情况下应该怎么解决问题。
大家开始纷纷发言，讨论起来非常热烈。
小明提到：“我们可以用胶带修复风筝。
”小红则建议：“也许我们可以找个专门的‘风筝医生’来修理。
”虽然这些建议听上去有点天马行空，但也让我们都乐了一阵子。
在这种讨论中，我不仅看到学生们的创造力，还看到了他们如何在面对突发事件时进行团体合作和解决问题。
虽然风筝事件搞得一团糟，但我从中学到了如何将课堂上的突发事件转化为教学的契机。
另一件有趣的事儿发生在一次历史课上。
我们在学习古代的“丢三落四”的故事时，我决定通过角色扮演来帮助大家理解。
于是，我请了几位同学扮演古代的“丢三落四专家”，小明演了一个丢了重要文件的官员，小红则扮演了一个失去了记忆的士兵。
结果，这场戏演得那叫一个热闹，尤其是小红演得太投入了，竟然在台上装出一个记不清东西的样子，把大家都笑翻了。
这种互动式的教学方法让学生们在轻松的氛围中学习了历史，而我也发现了通过幽默和创意来增加课堂参与感的重要性。
之后，我尝试了更多这种互动的教学方式，效果非常好。
回顾那一年，我发现教学的乐趣不仅仅在于教给学生知识，更在于如何在教学过程中处理各种突发情况，让每一次意外都变成一个有趣的学习机会。
小学语文四年下册《习作：我学会了》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、复习习作要求，学会点评,感受习作之乐。 1.指生念习作,其余同学注意倾听,哪里写得好。 2.指生点评。
板块五、点评要点 1.过程是否有一定的顺序。 2.是否有从不会到会的过程。 3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。 4.是否有自己的体会和收获。
自己修改习作
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
六、说教学过程
板块一、激趣导入,打开思路。 1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领? 2.生交流,引入主题,相机板书。
板块二、读懂习作要求,学会审题 1.出示习作要求。 2.理清习作要求,学会审题。 (1)写谁?——自己。 (2)写什么?——学会本领。
体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面:做家务、干农活、做手工等。 学习方面:观察、小实验等。 选自己感触最深的本领来写。
我学会了
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点 ： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作 目的，在写作中做到有的放矢。
5.把这些句子连成一段话,生再读。 (出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再 往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这 个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。) 师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示顺序的词。
6.观察跳绳写动作。 下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁 观 察得认真,说得准确。 (1)观察跳绳。 (2)说动作。 (3)自己动手演示动作,感受心情、情态。
三年级下册语文园地四习作《我学会了......》j教学反思
三年级语文下册作文《我学会了……》教学反思
本次我执教的《我学会了》是人教版三年级下册语文教材语文园地四中的一个习作。
由于被授课的三年级的小学生，他们的年龄比较小，正处于习作学习的起步阶段，并且本次习作的内容比较贴近学生的实际生活，学生有活生生的生活体验，并且根据课标中关于三年级的习作要求，我把本次习作教学的训练点定为：激发学生的交流表达兴趣，引导学生把学习本领的过程写清楚，并能写出学习过程中遇到的困难和发生的趣事。
为了突破这个训练点：首先，我在授课开始就有意识地拓宽学生的思路，使学生的交流内容不只是局限于学骑自行车、学滑滑板这些游戏行为上，而是尽量拓展在例如钉扣子、做饭等生活技能和游泳等其他本领上。
然后我利用一篇例文，帮助学生整理出写作思路和方法，让学生了解在习作中应该写些什么内容以及如何去写。
同时，在教学中我通过教师评点、学生互评，在师生互动、生生互动中引导学生把学习本领的过程写清楚，并写出遇到的困难和发生的趣事。
在教学中，我的一些不足之处也凸显出来。
首先，我的应变能力还有待提高，由于执教这种习作指导课的经验不足，所以，在学生说话不完整、评价不准确的时候，我没有及时的对学生的话加以提炼和引导。
同时，在引导学生评价时做的还不够，学生的评价出现偏差时，比如最后让学生进行交流时，我应该及时引导学生从正面评价，避免不断的挑毛病。
我学会了教学反思简短精练
我学会了教学反思简短精练
在教学过程中，教师或许往往会过于专注于内容的传授和学生的学习效果，而忽视了对自身教学方法和效果的反思。
然而，教学反思是教师提高教学质量、调整教学方法的关键。
通过教学反思，能够深入挖掘课堂教学中的问题，找到改进教学的方法，使得教学更加有效。
首先，教学反思让我能够客观地审视自己的教学过程。
在反思中，我会回顾教学过程中的每一个细节，找出不足之处。
比如是否讲解清晰，是否和学生沟通顺畅等。
这帮助我发现自己在教学中的不足，并制定改进计划。
其次，教学反思让我更加重视学生的反馈。
在教学结束后，我会收集学生对教学的评价和建议，倾听他们的声音。
学生的反馈是我进行反思的重要依据，通过了解学生的感受和需求，我可以更好地调整自己的教学方法，使其更贴近学生的学习需求。
此外，教学反思让我不断完善自己的教学内容和形式。
在反思中，我会思考如何更好地设计课堂内容，使之更具吸引力和针对性。
同时，我还会不断尝试新的教学方法和工具，以提升教学效果和学生的学习动力。
总的来说，教学反思是提高教学质量的重要手段。
通过反思，我学会了更加谨慎地对待教学过程，重视学生的反馈，不断改进和完善自己的教学方法，以提供更优质的教学服务。
教学反思不仅让我更加了解自己，还让我更加关注学生的需求，帮助他们更好地学习成长。
习作我学会了》教案(含教学反思)
习作我学会了》教案(含教学反思)作我学会了______教学目标］1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。
2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。
教学重难点］能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
［教学课时］2课时教学过程一、情景导入1.同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。
二、作指导，构思情节1.你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法）师总结：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……研究方面：朗诵、做尝试、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……2.你研究技能的过程是如何的？（生自由交换讨论）师总结：研究技能的过程：尝试→遇到困难→失败→研究、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。
师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到艰巨时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服艰巨去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交换讨论）3.谈一下取得成功后的感受。
（指名回答）三、写法指导1.选择好你学会的一项技能。
2.要把研究的过程写清楚，按步骤去呈现你研究的经历，将研究过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。
3.凸起重点，内容具体。
写遇到的艰巨时，要抓住人物的心理进行描述，当时你的内心有什么想法，别人是如何鼓励你的，最后你是如何克服艰巨学会这一技能的等。
部编版四年级下册《习作：我学会了_____》教学反思
《习作：我学会了_____》教学反思
一、成功之处：
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
二、不足之处：
在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。
由此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。
我也注意到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
我学会了 _______教学反思
我学会了中国画技法教学反思中国画在艺术殿堂中具有独特的魅力，而理解一幅中国画作品的前提是在视觉感受和心理感受上达到共鸣。
而构图对于一幅中国画作品来说，便是兼具传递视觉感受和心理感受的重任。
构图在整体上对一幅画可以产生较大的影响。
一、构图概论（一）构图简介“构图”这一说法最开始是由西方传入我国的，而在中国，中国画的构图更习惯被称为“章法”。
章法简单来说就是画面的布置，中国画的章法有其自身的审美特性。
谢赫“六法论”将章法称为“经营位置”，顾恺之把它称作“置陈布势”，其本质都是在谈构图问题。
构图，顾名思义，就是构置和安排画面空间。
在设定的空间范围内，物象的布置与排列组合要符合绘画艺术形式美的规律和要求，符合所要创造的意境的需要，特别是在中国画中，这种要求更加明显。
构图在中国画理论中称为“经营位置”或者“布局”，即谢赫的“经营位置”和顾恺之的“置陈布势”。
它是指在特定的有限平面即画面中，将个体与局部的艺术形象有机地结合起来，形成一种符合艺术规律的组织结构，从而创造出一件完整的艺术作品。
构图是根据艺术规律组织画面结构，使之形成形式美的方法。
构图使绘画艺术的创作符合人的视觉美和心理美需求，它是使绘画艺术的形式语言和表现内容既符合形式美的艺术规律，又表达画家内在情感的一种方法。
韩玮在《中国画构图艺术》中提出：“中国画作为民族文化的一个重要组成部分，它的内在意识结构，是以儒学的以人为本为道德内涵，以追求真善美为道德使命。
”中国画植根于中国民族文化的沃土，是中国传统文人思想的载体。
作为一个画家的自然的思维方式，它构建了绘画艺术，所以中国画可以注入人们的独特思维方式，以缘物寄情、情景交融的思维模式，将人的情思注入自然而达到“物我为一”“天人合一”的境界。
在绘画中，物体和形象的艺术组织是一种符合形式美规律的画面结构。
（二）构图布势中国现代国画名家潘天寿的构图，体现了一种内在精神的绘画骨架，他对绘画的构成有自己独特的见解。
四年级作文我学会了—教学反思
四年级作文我学会了—教学反思四年级，我学会了好多东西！哎呀，说起来都挺有意思的。
你知道吗，刚开始学习的时候，我就觉得学校是个大迷宫，啥都有，啥都不懂。
但是慢慢地，我发现，其实挺好玩的。
首先啊，我学会了加减乘除，哇塞，那个感觉，就像是变魔术一样。
以前不知道的，现在都能算出来，真是太神奇了。
有一次老师问我，小明，如果你手里有三个苹果，又买了两个，一共多少个？我当时就心想，这个太简单了，5个呗！然后老师表扬我，我那个开心啊，觉得自己就像数学小天才一样。
还有啊，我学会了写作文。
哎呀，刚开始的时候，写两句话就觉得累得慌，总是不知道该写啥。
可是后来，老师教了我们一些写作技巧，说要先想好要写什么，然后再慢慢展开，不要急。
我就照着她说的做，慢慢地写作文就不那么难了。
有一次，我写了一篇《我的暑假》，说了我去了哪儿玩，吃了啥好吃的，还有和朋友们一起玩的事情。
老师批评我写得不够详细，要我多写一些细节。
我就想啊想，写了一大段我和小伙伴们一起堆沙堡的事情，老师夸我进步了，哈哈。
还有就是，我学会了珍惜时间。
以前总是觉得放学了就可以玩个不停，可是后来发现，如果作业不及时完成，第二天还要补，挺烦的。
所以我现在放学就先把作业做完，然后再去玩，觉得时间过得特别快特别充实。
不过，最有意思的一件事是我学会了和同学们一起合作。
我们经常一起做小组活动，比如做实验、搞表演啥的。
有一次我们要一起做个关于植物生长的实验，我负责记录，小明负责浇水，小红负责拍照。
结果我们整个组都成了专家，哈哈，大家都觉得自己是科学家了。
所以，四年级的我学会了好多东西，不止是知识，还有团队合作、时间管理，甚至是写作技巧。
每天都有新发现，每天都有新挑战，感觉自己就像个小学霸一样，嘿嘿。
《我学会了》教学反思
《我学会了》教学反思锦绣川中心小学武丽丽2014年11月21日，在朱老师和何老师的鼓励下，我非常荣幸参加了在双语学校举办的优质课评选活动，执教了三年级品德与社会《我学会了》这一课，让我收获良多。
第一次参加优质课的评选活动，走上讲台的那刻，自己还是扑通扑通地紧张了起来。
《我学会了》这节课，之前在今年的学期视导时，有幸得到了朱老师的帮助和指导，让我对这节课的思路有了更为清晰的认识，之后自己就开始处处留心搜集资料，直到参加比赛的这天，坐在去赶往双语学校的公交车上，我还一直在看教学设计，修改教学设计，反复琢磨哪里语言衔接的不够自然？哪个活动规则没有说清楚？那个活动怎样做才能更好，更贴合学生的实际生活？诸如此类的问题一直都在思考，虽然之前在学校举行了两次摩课活动，真正参加完比赛，执教完后，觉得自己忽视了最重要的一个环节，那就是课堂生成。
课堂上随时都会出现各种各样的问题，可是自己明显没有预设好，对课堂上的把握不够好。
教学设计只是一种预设的过程，课堂教学中往往会出现各种各样的突发情况，这就要求教师要有较强的课堂驾驭能力，能运用教学机智促进课堂的自然生成，而老师要始终关注着学生的生成，努力以参与者、引导者的身份来指导学生展开学习，这点是我今后要着重努力的方向。
结合整个教学过程，我着重谈一下我的我的教学设计思路及我的反思和不足之处。
设计思路：本节课的教学设计我首先让学生主持才艺展示，调动起全班同学的积极情绪，由儿时熟悉的歌谣入手，让学生初步感受父母的辛苦，激起学生学习的兴趣，接着从学生的生活实际出发，通过学生的观察、体验，感受父母的辛劳，然后观看录像，由此引出学生体谅自己的父母，关心自己的父母，并知道哪些事情可以自己做。
其次，通过进一步的讨论交流、模拟表演，通过实际的操作练习，让学生体会劳动的乐趣，学生更进一步地认识到自己的事情自己做会带来的好处，也真正让他们明白自己的事情自己做，让达到学生受到教育的目的。
再次，通过漫画辨析，让学生明白家里的事情我们还要帮着去做，做家庭的好帮手。
作文我学会了 _教学反思
作文我学会了 _教学反思“哎呀，这可怎么办呀！”我愁眉苦脸地对着妈妈说，“我的作文总是写不好。
”妈妈笑着摸了摸我的头，说：“别着急呀，宝贝，慢慢来，你会学会的。
”记得有一次，老师布置了一篇作文，题目是《我的周末》。
我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想，就是不知道该从哪里写起。
房间里静悄悄的，只有我的呼吸声和时钟滴答滴答的声音。
我心里那个急呀，就像热锅上的蚂蚁团团转。
我扭头看向一旁的妈妈，可怜巴巴地说：“妈妈，我真的不会写呀！”妈妈走过来，坐在我身边，温柔地说：“宝贝，你想想周末都做了些什么有趣的事情呀？”我眨巴眨巴眼睛，说：“我就看了会儿电视，玩了会儿游戏。
”妈妈笑着说：“那这也可以写呀，比如你看了什么电视节目，让你有什么感受。
”我恍然大悟，说：“哦，对哦！”于是，我开始在本子上写起来。
写着写着，我又遇到难题了，我不知道该怎么形容电视节目的精彩。
我又开始犯愁了，自言自语道：“这可怎么形容呀？”妈妈似乎看出了我的心思，说：“你可以用一些形容词呀，比如非常精彩、特别有趣。
”我眼睛一亮，说：“对呀，我怎么没想到呢！”在妈妈的帮助下，我终于完成了作文。
我高兴地拿给妈妈看，妈妈认真地看了一遍，说：“嗯，不错，有进步哦！不过还有一些地方可以再改进一下。
”妈妈耐心地给我指出了一些问题，我认真地听着，心里暗暗下决心，下次一定要写得更好。
经过这次写作文的经历，我明白了，写作文其实也没有那么难，只要多观察、多思考、多积累，就一定能写出好作文。
就像爬山一样，虽然过程中会遇到一些困难，但只要坚持不懈，就一定能爬到山顶，看到美丽的风景。
我学会了写作文，我相信，只要我继续努力，我的作文一定会越来越好！。
幼儿小班健康教案《我学会了》 (2)3篇
幼儿小班健康教案《我学会了》 (2) 幼儿小班健康教案《我学会了》 (2)精选3篇（一）主题：《我学会了》一、教学目标：1.了解并认识自己的身体特征。
2.学会简单的自我保护知识。
3.培养幼儿的自理能力和自信心。
二、教学内容：1.了解身体的各个部位及其功能。
2.学习简单的自我保护知识，如过马路、洗手等。
3.培养幼儿的日常生活自理习惯。
三、教学重点：1.让幼儿能够认识自己的身体特征。
2.培养幼儿的自理能力和自信心。
四、教学方法：1.情景教学法：通过模拟情境，让幼儿亲身体验、参与活动。
2.游戏教学法：通过游戏方式，活跃幼儿的学习兴趣。
五、教学步骤：1.导入：通过问问题引导幼儿回忆身体的各个部位和功能，如头发是用来保护头部的，眼睛是用来看东西的等等。
2.学习自我保护知识：（1）过马路：教师通过图片或实物展示红绿灯、斑马线等交通标志和设施，简单介绍过马路的注意事项，如等绿灯、看清左右再过马路等，并进行示范。
然后让幼儿模拟过马路的情景，让他们自己做安全判断，并进行实践。
（2）洗手：教师通过图片或实物展示洗手的步骤，如打开水龙头、涂抹肥皂、搓手等。
然后让幼儿模拟洗手的情景，让他们自己动手洗手。
3.培养日常生活自理习惯：（1）穿衣服：教师提供各种类型的衣服，让幼儿自己尝试穿衣服，并引导幼儿正确穿戴衣服的方法。
（2）刷牙：教师通过图片或实物展示刷牙的步骤，如挤牙膏、刷牙、漱口等，并进行示范。
然后让幼儿模拟刷牙的情景，让他们自己动手刷牙。
四、课堂总结：通过对身体特征、自我保护知识和日常生活自理习惯的学习，让幼儿学会如何保护自己，并培养他们的自理能力和自信心。
六、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对自己的身体特征有了更深入的认识，学会了一些自我保护的知识，并培养了一些日常生活自理习惯。
但由于幼儿年龄尚小，还需要多次重复学习，温故而知新，加深理解和记忆。
下一步可以通过继续开展相关活动，巩固和扩展学习成果。
幼儿小班健康教案《我学会了》 (2)精选3篇（二）教案名称：幼儿小班健康教案《我学会了》教案内容：一、教学目标：1. 培养幼儿正确的卫生习惯和健康意识。
人教版一年级上册语文语文我学会了教学反思
人教版一年级上册语文语文我学会了教学反思教学反思是对自己进行教学活动总结和反思的一种方法。
通过教学反思，教师可以发现教学中的优点和不足，找到改进的途径，提高自己的教学水平。
在一年级上册的语文教学中，我也进行了一些反思。
首先，我认为我在课堂教学中注重了养成良好的学习习惯。
在教学过程中，我注重培养学生的学习动力，通过布置小组活动、示范学习和互动问答等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
我还注重教育学生的自觉性和主动性，鼓励他们在学习过程中主动思考、自主学习。
例如，在学习拼音时，我让学生通过自主探究的方式学习，让他们发现拼音的规律，并且主动运用到课文中。
这样的教学方法激发了学生的学习积极性，提高了他们的学习效果。
其次，我在课堂教学中注重了培养学生的综合语言运用能力。
在教学中，我不仅教授学生基础的语音、词汇和句子，还注重培养学生的听、说、读、写的能力。
例如，在学习课文时，我会设计听力训练、口语表达、阅读理解和写作等多种活动，让学生全面提高语言运用能力。
同时，我还注重培养学生的语感和语调，让他们在学习中更好地理解和表达语言。
通过这样的教学方式，学生的语文能力有了明显的提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂教学中有时过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。
在一年级的学生中，情感体验对他们的学习影响很大，而且对学习的积极性和兴趣也有很大的提升作用。
因此，在以后的教学中，我会更注重培养学生的情感体验，增加教学中的趣味性，让学生在轻松的氛围中学习。
其次，在教学中我有时候给学生压力过大，导致他们学习不愉快。
一年级的学生刚刚接触学习，他们对学习的要求和期望还不太高，因此我在教学中应当更加耐心，适度引导学生。
不要给他们过多的压力，要让他们在兴趣的驱使下学习，让学习变得愉快。
最后，我发现在一年级学生的课堂评价中，我过于关注学生的知识掌握，而忽视了学生的思考能力和创造力。
在教学过程中，我应该重视学生的思维方式和思维能力，在给予评价时除了对学生的答案进行赞扬和指导外，还要鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。
我学会了什么作文教学反思不足
我学会了什么作文教学反思不足哎呀，今天我真是摊上事了。
之前，我总觉得自己当老师也算不错，有时候还特得意地觉得：“哎，我这教学风格简直完美！”结果呢，经历了一次惨痛的反思才发现，哇，原来自己犯了这么多错。
事情是这样的，前段时间，我给一群小学生上了一节关于动物的科学课。
我讲得热火朝天，尤其是说到狮子和老虎时，我特别兴奋，差点儿给自己一个“讲得太棒了”的奖状。
但是，当下课铃响了，孩子们却一脸茫然地看着我，好像在说：“老师，你刚刚讲了啥？”于是，我决定来个反思，看看问题到底出在哪。
就在我坐在桌子前，准备进行自我检讨时，我的好友小张过来问我：“哟，你怎么了，看起来很闷啊？”我不禁叹了口气：“唉，我觉得自己在教学上有些问题。
学生们听得一点儿也不投入，我都不知道自己哪里做错了。
”小张一边啜着咖啡，一边给我支招：“你试过问问他们的反馈吗？有时候，我们自己觉得讲得很好，结果学生们根本听不懂。
”这话点醒了我。
我平时讲课确实喜欢一股脑地把知识甩给学生，没怎么顾及他们的反应。
于是，我决定在下一节课上试试。
那天，我一开始就特别小心翼翼，问了每个学生对上节课内容的理解。
结果发现，有些孩子竟然不知道“狮子”是啥，“老虎”又是什么。
天哪，我当时都快笑喷了，觉得自己讲课简直像是在讲天书一样。
接下来的课，我决定做个大改造。
我开始更加注重互动，设计了一些游戏环节，让孩子们通过动手操作和小组讨论来学习新知识。
比如，我让他们分成小组，给每个小组发一张动物图片，然后让他们讲讲图片里的动物是什么、有什么特点。
大家都特别积极，课堂气氛也活跃了起来。
有一次，小玲激动地举手说：“老师，我发现我们组的狮子长得特别酷，它有一个大大的头！”我笑着回应：“对啊，这就是狮子最大的特点之一。
看，你们现在是不是比之前更懂了？”孩子们纷纷点头，我心里松了口气，觉得这次的课总算没有白费。
不过，事情还没完。
我还发现了一个问题——我自己在组织课堂时有点儿忙乱，尤其是课堂结束后的总结环节，老是忘记说重点。
小班我学会了教案反思
小班我学会了教案反思【篇一：小班教案教学反思】小班教案教学反思篇一：小班教案教学反思为了让幼儿发展目测能力和比较能力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。
活动目标：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测能力和比较能力。
活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一起来玩，初步学会大、小概念。
随后拿出椅子，比较大小，最后由小朋友自己比较。
反思：随着新《纲要》要求的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动内容设计上较有趣，但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
欲望。
篇二：小班教案教学反思在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。
他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。
所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。
在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。
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我学会了教学反思
篇一：我学会了>教学反思
本节课我教学的是人教版《品德与社会》教材三年级上册第二单元《我在学习中长大》第一课《我学会了》的内容。
在教学导入时我采用的是谈话导入，使同学们在轻松、愉快的氛围中开始了今天的学习。
此时我把课堂还给学生，“同学们，上学后你学会了什么？先和小组内的同学说说，再和全班同学说说好吗？”学生表达的欲望在小组交流中得到释放。
《我学会了》这节课以学生的展示活动为中心。
在第一个同学展示自己缝制的沙包后，我指导学生走进文本，学习文中小朋友种花生的过程，体现了我做为教师在这节课中的主导作用，并指导学生仿照文中的小朋友进行“学会东西过程”的描述。
接下来我进行的是才艺展示，享受快乐这一环节，课堂上学生展示的气氛热烈、小记者提问活跃，无不体现学生在课堂中的主体地位。
这一环节基本完成了“通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
”的教学目的。
我不失时机地表达了我对他们的佩服之意，和想学更多东西的意愿。
学生听到老师都想再学习，他们也都纷纷表示“愿意尝试新的学习”。
下课了，很多学生在离开教室前主动和我说再见，使我比上课时更加有种成就感，我感觉到我的教学是被他们接受的。
我设计的这节课，任何一个环节都从教学目标出发，任何一个活动都为完成教学目标服务。
整节课张弛有序，氛围既轻松愉快，又达到了教育的目的。
当然教育是一门不完美的艺术，这节课也存在着这样或那样的问题，在今后的教学中我会认真总结经验和教训完善自己的教学。
篇二：我学会了教学反思
《我学会了》是人教版三年级上册品德与社会第二单元第二课，目的是通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心；体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴；感受学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的成功；在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
在教学导入时我采用的是谈话导入，使同学们在轻松、愉快的氛围中开始了今天的学习。
此时我把课堂还给学生，“同学们，上学后你学会了什么？先和小组内的同学说说，再和全班同学说说好吗？”学生表达的欲望在小组交流中得到释放。
《我学会了》这节课以学生的展示活动为中心。
在第一个同学展示自己纸飞机后，好几个同学都想跟着学折纸飞机，大大激发了学生的求知欲。
这时我指导学生走进文本，学习文中小朋友种花生的过程，进行学法指导。
体现了我做为教师在这节课中的主导作用，并指导学生仿照文中的小朋友进行“学会东西过程”的描述。
接下来我进行的是才艺展示，享受快乐这一环节，课堂上学生展示的气氛热烈、小记者提问活跃，无不体现学生在课堂中的主体地位。
这一环节基本完成了“通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为
自己的进步感到高兴。
”的教学目的。
我不失时机地表达了我对他们的佩服之意，和想学更多东西的意愿。
学生听到老师都想再学习，他们也都纷纷表示“愿意尝试新的学习”。
通过本课的学习，学生知道了学习可以向书本、媒体学，可以向他人学，还可以向生活学。
知道了自己学会了什么，还有哪些问题没有学好。
知道了知识是无止境的，人人都要终身学习。
这是本节课比较成功的地方。
不足之处是学生对书本地理解太片面，对媒体的理解还不够。
篇三：我学会了教学反思
刚拿到这个课题的时候，说实话我很茫然，甚至不知道从何入手，但是在学校老师的帮助下，我还是比较顺利的完成了这次任务。
上完课以后，我总结了一些我认为设计的不错的地方，当然也会有不足之处。
设计较满意的环节：
1、由于本课是要求学生同过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心，体会学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到骄傲和自豪。
基于这点上，我知道自己与孩子的沟通避不可少，所以我来到实验小学与孩子互动，了解他们的特点以及当中他们的特长，让他们在课上能够尽情展示。
2、我通过介绍校内我们学到的知识慢慢延伸到校外我们还能学到什么这样一个思路进行教学，我拍了学生在校内的照片，这样更贴近与学生的生活，他们也更容易进入到这个情境中去。
3、由于本课是培养学生的自信心，所以老师的鼓励语言应该多一些，但是单一的评价不会起到好的效果，于是我根据当时的情况进行及时评价，确保每一个孩子得到的评价都是和自己相符的。
4、最后我设计的”老师的第一次“，我拿出自己的作品跟孩子讲成功背后不要惧怕失败，这个时候孩子已经完全进入到我的世界中了，这个环节使得课堂更加的温馨。
不足之处：1、由于和孩子可能不是很了解，孩子们回答的激情没有我想象中那么高，还有游戏竞赛的题目可能偏难，没有照顾到孩子们的水平。
2、由于表演环节可能有点拖沓，导致了最后一个环节没有进行完。
3、一开始让孩子们介绍自己会哪些东西的时候，应该用投影仪展示孩子填写的表格会更具有真实性。
第一次上品德与社会的公开课，肯定有很多我还没有发现的不足之处，我会像更多的老师请教，我又要再一次感谢我们的万主任，没有他的大力支持和做的那么漂亮的课件，我肯定完成不了此次任务。