小学四年级英语Unit 5 《Daily Activities》 教案
Unit5 Daily Activities Part_A 教学反思
Unit5 Daily Activities Part A教后反思《英语课程标准》指出：激发学生对英语学习的好奇心，使他们乐于学习；能根据简单的指令做动作或做游戏；能用英语进行简单的角色扮演。
本节课教学的内容是用英语描述自己的日常，而且教学对象是四年级的学生，他们年龄小，好动、好玩，好奇心大，并且模仿能力强，也有一年的英语学习基础，有很强的说的欲望，所以根据学生的心理特征与实际情况，在教学过程中，我设计了看单词抢答、看钟表、游戏接力等游戏活动，并能在游戏的过程中，让学生互相学习，互相协助，体验成功的喜悦，培养合作精神。
一、这节课中做得比较好的方面1．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。
比如，本节课中，在学习“When do you…”的表达中，我让学生两人一组，一问一答，通过这一任务，了解学生的学习情况。
2、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛，学生只有对自身、对英语和其文化有积极的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成果。
情感是学好英语的重要因素。
因此，我努力营造宽松民主、和谐的教学空间，做到：(1)互相学习，互相协助，体验成就感，培养合作精神。
(2)关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能让他们有发言的机会。
比如本节课中的“Ask and answer”活动，我让所有的同学都参与其中，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，为学生提供自主学习和直接交流的机会。
二、这节课中做得不够到位的方面1．学以致用的范围太小了，拓展延伸不够：比如在“Ask and answer”活动中主题太小了，可以增多几个话题，要让孩子把知识带到生活中去用，同时，也要让孩子在生活中学习英语知识。
2．课的教学模式有待于改进，试着与语篇教学模式相结合进行。
四年级英语上册Unit5Dailyactivitiespartb PPT精品课件2(新版)闽教版
When do you get up/have lunch?
• We get up at six. • We have lunch at twelve.
Practice:
• When do you ...? • get up /have a cla源自s/have lunch/play
games/watch TV/go to bed….. • We/I …at…
at….
Exercises :(完成句子）
1.我早上5点起床。 I ___ ___ at 5 in the ___.
2.Mary 晚上7点做作业。 Mary ___ ____ at 7 in the___.
3.你什么时候回家？ When do you ___ __ ? 我下午6点回家。
I ___ ___ at 6 in the ___. 4.Tony什么时候睡觉 。
Unit 5 Daily Activities Part B
Let’s learn
get up
have a class
take a shower
have lunch
play games
go home
watch TV
do homework
go to bed
• We get up at _________. • We have lunch at_________.
When does he get up?
• He gets up at six.
• get单三形式gets.
• go单三形式goes • have单三形式has
Practice:
• When does he/she…? • He/She gets up/has lunch/goes to bed
闽教版英语四年级上册 Unit 5 Daily Activities
Unit 5 Daily Activities
Part B
Enjoy the music
Review
get up
5:30
go to school
go home
have breakfast
Review
get up go to school go home have breakfast
起床 去上学 回家 吃早饭
Lily gets up at 6:30 a.m.
Lily has breakfast at 6:45 a.m.
Lily has lunch at 12：00.
Lily goes to school at 7:15 a.m.
主语是
主语是
非L单ily数g第o三e人s 称to时s，ch用o动o词l a原t形7:15 a单.m数.第三人称(he,she,
Ask and answer
你什么时候…?
When do you get up ? When do you go to school ? When do you go home ?
When do you have breakfast ?
Let’s chant
Tick, tock, tick, tock. It’s time to get up. Tick, tock, tick, tock It’s time to go to school.
Let’s learn
bus
The bus is coming!
Let’s learn
car
The car is coming!
Let’s learn
school
When do you go to school ?
小学四年级英语Unit 5 《Daily Activities》 教案
（四）课文教学 1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。 3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的 形式学习对话内容。 4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。 5.巩固练习。 （1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。 （2）完成课本第40页的Learn to write.部分。 （3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School. （五）语音教学 1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会 学生认读含有字母c的单词。 2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发/ k/音的结论。 3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试 读一读。 4.全班说韵律诗： A，A，A，/ /，/ /，/ /.A，/ /，apple. B，B，B，/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird. C，C，C，/k/，/k/，/k/.C，/k/，cat. D，D，D，/d/，/d/，/d/.D，/d/，dog.
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案(表格教案)
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。
Unit 5 Daily Activities Part A教学设计闽教版
学习的兴趣，是新课导入的关键，可以让学生迅速地进入英语课堂，既能够活跃气氛，又能消除紧张，集中学生的注意力。
二、 Presentation1. 教授when和get upT: Then what’s the time now? (PPT展示出一幅完整的时钟图)T: Right. Then what are you doing at that time?T: Now look at this picture. What is he doing?T: The girl gets up at 6:30. When do you get up?教师出示单词卡片get up的图片，借此引出单词when和句型When do you get up?，教师板书，带读。
T: 当有人问When do you get up?的时候，我们此时要回答At…，for example, now it’s six thirty. Then we should answer “at six thirty”.游戏“敲桌子”操练句型When do you get up?和 At six thirty.2. 词组have breakfast, go to school以及配套句型When do you…?教学T: After you get up, what will you do?T: What is he doing?教师板书词组have breakfast，带读，重点breakfast的读音，游戏“警察抓小偷”操练该词组。
师出示单词卡片have breakfast，指着图画T:如果我们想知道这个女孩什么时候吃早饭，我们可以用When do you have breakfast? 进行提问，假如是(师出示相应钟表图)，那就回答…T: 吃完早饭后该干什么呢？T: Right, it’s time to go to school. (教师板书词组，带读)T: If we want to know the time he goes to school, we can ask when do you go to Ss: It’s sixthirty. (复习相关的时间问法)S1:睡觉……Ss: 起床。
闽教版英语四年级上册Unit 5《Daily Activities》(Part B)ppt课件1
( ) 1. She ggooestotosscchhooooll. at 7:15.
T
FF
( ) 2. You get up at 6 a.m.
TT
F
( ) 3. He ggoetsotobbeedd. at 9 p.m
T
FF
( ) 4. I go home at 5 p.m.
go to bed 22:30
10:30 p.m
bred a red bed
Schedule
get up
6:50 a.m
go to school 7:20 a.m
go home 17:00 p.m go to bed 22:30 p.m
Lily
???
Schedule
gets up
6:30 a.m
go to bed
have lunch
farmer nurse teacher
dancer
doctor
singer pilot
policeman
单数第三人称 动词 后缀 s / es get --- gets go --- goes 不规则变化 have --- has
Learn to arrange your time.
Schedule
I you
单数第一，二人称
get up go to school go home
he she 单数第三人称
gets up
6:30
goes to school 7:15
goes home 16:30
go to bed
goes home 21:00
（猜谜语）
砸T or F 金蛋，都会有意
Unit 5 Daily Activities教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 Daily ActivitiesPart B执教者：王锦霞一、教学目标1、语言知识目标1）学习词组have lunch，go home和go to bed。
2）学习第三人称单数动词的表达形式。
3）学唱韵律诗：Tick，Tock.4）功能：能用英语介绍他人的日常活动。
2、语言技能目标1）能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。
2）能够介绍他人的日常活动及时间。
3、情感态度通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力，同时要注意养成良好的作息时间习惯二、教学重难点1.学习第三人称单数动词的表达形式。
2.用英语介绍他人的日常活动。
三、教具准备1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。
2.教学课件和教学VCD。
四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱chant:Tick, Tock.Step 2 Revision1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。
2．Pair Work: 同桌对话，利用When do you get up/ have breakfast/ go to school?复习句型及回答，师转述学生的话，引导学生说He/She gets up at ..../....3.揭示并板书课题：T: Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to school at 7：25 a.m. How about Lily? When does Lily get up? When does Lily have breakfast? When does Lily go to school? Today let’s go on our lessonUnit 5 Daily Activities Part BStep 3 Presentation（一）句型教学1. Let’s listen and watch the video.”2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m.She has breakfast at 6：45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
四年级英语上册Unit5Dailyactivitiespartb PPT精品课件1(新版)闽教版
Lily
I get up at 6:30 a.m.
Lily gets up at 6:30 a.m.
I have breakfast at 6:45 a.m. Lily has breakfast at 6:45 a.m. I go to school at 7:15 a.m. Lily goes to school at 7:15 a.m.
Lily has breakfast at 6:45 a.m. She______________________ goes to school at 7:15 a.m.
Lily gets up at 6:30 a.m.
Can you make the similar dialogues?
二、Lily gets up… She has breakfast… She goes to… She has lunch… She goes home… She goes to bed… 主语若是第三人称成单数，谓语动词也 要用三单形式。 gets---get has---have goes---go
She ______ goes to bed at nine o’clock. (goes)
I have lunch at 12:00. ( She , I ) __ Sally goes to school at 7:oo a.m. _____ ( Sally , I ） _____ He has three pens. ( He, They )
6:30 a.m 早上六点半 8:00 a.m 早上八点 11:45 a.m 上午十一点四十五 6:30 p.m 下午六点半 8:00 p.m 晚上八点 11:45 p.m 晚上十一点四十五
闽教版英语四年级上册Unit 5 Daily Activities Part B课件
has lunch goes to bed
when
at 6:45 a.m at 7:15 a.m at 4:30 p.m
1.Listen and follow.
Read and answer
Lily
when
gets up
at 6:30 a.m
has breakfast at 6:45 a.m
_I_ have lunch at 12:00. ( She, I ) _S_a_l_ly_ goes to school at 7:oo a.m. (Sally , I ） _H_e___ has three pens. ( He, They )
Practice
I get up at 6:25a.m.
goes to school at 7:15 a.m
has lunch
at 12:00
goes home at 4:30 p.m
goes to bed
at 9:00 p.m
a.m.
p.m.
意为：早上，上午，一 意为：下午或晚上，一 般指凌晨0点到中午12点. 般指中午12点到午夜24
点。
注意：中午 12 点与午夜 24 点一般不加 a.m. 和 p.m. 用线段表示a.m.和p.m.
Unit 5 Daily Activities Part B
Review
get up
go home
g words
bed
go to bed
去睡觉
When do you go to bed ? 9:00
I go to bed at nine o’clock.
6.Sally'mother _g_e_ts__u_p(get up/ gets up) at 7:30.
最新四年级英语上册Unit5Dailyactivitiespartb2(新版)闽教版优选教学课件
Exercises :(完成句子）
1.我早上5点起床。 I ___ ___ at 5 in the ___.
2.Mary 晚上7点做作业。 Mary ___ ____ at 7 in the___.
3.你什么时候回家？ When do you ___ __ ? 我下午6点回家。
I ___ ___ at 6 in the ___. 4.Tony什么时候睡觉 。
你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。
生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
四年级unit5教案
四年级unit5教案教案标题：四年级Unit 5教案教案目标：1. 理解并能正确使用关于家庭成员的词汇。
2. 能够用简单的句子描述家庭成员。
3. 学会使用“have/has”来表达家庭成员的拥有关系。
4. 培养学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的对话。
教学重点：1. 家庭成员的词汇。
2. “have/has”句型的用法。
3. 口语表达能力的培养。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 单词卡片或图片。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 与学生打招呼，引起他们的注意。
2. 准备一些家庭成员的图片或单词卡片，向学生展示并教授这些词汇。
3. 通过问答的方式帮助学生熟悉这些词汇，例如：Who is this? Who is that? How many people are there in your family?Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 使用PPT或黑板，展示“have/has”句型的用法，并解释其用法和变化规则。
2. 通过示范和练习，帮助学生理解和掌握这个句型。
3. 通过问答和造句的方式，让学生运用“have/has”句型描述自己的家庭成员。
Step 3: 合作学习 (15分钟)1. 将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并使用“have/has”句型进行描述。
2. 鼓励学生互相交流，提问和回答关于家庭成员的问题。
Step 4: 拓展活动 (10分钟)1. 让学生用所学的知识编写一段关于自己家庭成员的短文，并鼓励他们使用不同的句子结构和形容词来描述家庭成员。
2. 鼓励学生互相交流和分享他们的短文。
Step 5: 总结与评价 (5分钟)1. 回顾本节课所学的内容，强调家庭成员的词汇和“have/has”句型的用法。
2. 鼓励学生用英语进行简短的自我评价，例如：What have you learned today? Do you feel confident using the new vocabulary and sentence structure?Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置练习册上与本节课内容相关的练习题。
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（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes.板书 并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m.
2.复习时间表达法.
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教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间.
Step 3 Presentation （一）导入并揭 示课题 1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当 学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty. 2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock. I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板书：at seven o’clock. 3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“ Look! It’s seven twenty-five. I go to school at seven twentyfive.”用动作帮助学生理解go to school的意思，然后板书：at seven twenty-five. 4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part A
教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候. 2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision 1.复习数字. （1）游戏——快速抢答. 游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读.先按顺 序读，再随机抽取卡片读. （2）游戏——数字接力. 游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty-one.教师说twentynine，学生快速说thirty.以此类推.
◆情感态度 通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力. 教具准备 1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed. 2.表示时间的卡片若干. 3.一个时钟. 4.录音机或教学光盘.
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教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候. 2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
◆语言技能目标 1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school. 2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间.
◆情感态度 珍惜时间，养成良好生活作息习惯. 教具准备 1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等. 2.时钟、玩具公共汽车和小汽车. 3.录音机或教学光盘.
（二）单词和句子教学 1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Ge t into the car. （1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twenty-five.I go to school by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily and Julia? ” （2）教师播放课文录音或教学光盘. （3）教学单词bus和car. ①出示玩具公共汽车.教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单词bus，然后将单词卡片贴在黑板上. ②出示玩具小汽车.教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，带领学生一起拼读单词，然后将单词卡 片贴在黑板上. ③巩固操练. 教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车动作. 2.教学句子The bus is full.和Get into the car. 播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学. 3.教学句型：When do you get up/have breakfast/go to school? I...at.... 教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at seven twenty-five.How about Sally?” （1）教师播放课文录音，然后请学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上 的时间加以修改.
（四）课文教学 1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子. 2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文. 3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的 形式学习对话内容. 4.角色表演：让学生分角色表演课文内容. 5.巩固练习. （1）完成课本第37页的Ask and answer.部分. （2）完成课本第40页的Learn to write.部分. （3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School. （五）语音教学 1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会 学生认读含有字母c的单词. 2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发/ k/音的结论. 3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试 读一读. 4.全班说韵律诗： A，A，A，/ /，/ /，/ /.A，/ /，apple. B，B，B，/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird. C，C，C，/k/，/k/，/k/.C，/k/，cat. D，D，D，/d/，/d/，/d/.D，/d/，dog.
Step 2 Revision 1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home. （1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作. （2）游戏——我说你做. 游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片， 全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作.做错的学生出局，最后获胜 的学生所在的小组得分. 2.复习时间表达法. 出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法. 3.游戏——配对. 游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如 ：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等. 4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
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... Step 4 Extension 综合活动：我 的作息时间表. 请学生拿出下面的表格： Name：
get up
have breakfast
go to school
学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学 生在班上交流.
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容. 2.完成《活动手册》中本课的练习. 3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报.
Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习词组have lunch，go home和go to bed. 2.学习第三人称单数动词的表达形式. 3.学习字母组合ck在单词中的读音. 4.学唱韵律诗：Tick, Tock 5.功能：能用英语介绍他人的日常活动.
◆语言技能目标 1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed. 2.能够介绍他人的日常活动及时间.
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（2）教学词组get up和句子When do you get up? 教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作使学生理解get up的意思.带读短语 ，引导学生边做动作边说短语. 教师介绍自己的作息时间：“I get up at six thirty.When do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生理解对话内容.然后板书并教学以上两个句 子. （3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast? 教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast. 师生自由对话：“I have breakfast at six thirty.When do you have breakfast?” 游戏——接力. 游戏规则：学生A对学生B说：“I have breakfast at....When do you have breakfast?”学生B回答后再问学生C，以此类推，看哪一组说得又快又好. （4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?