研究性学习小组评价表

(精校版)研究性学习评价表

研究性学习评价表1
注: “┄┄┄”表示不评价, 总分为100分。

75~100为非常优秀, 60~75为优秀, 40~60为良, 40分以下为尚需努力。

本表以定量评价为主, 重在对研究性学习过程的评价。

研究性学习评价表2
课题名称: 年级: 年级
小组参加成员:
注: 此表适用于调查类研究性课题。

以定性评价为主, 重在研究结果的评价。

研究性学习评价表3
中学生物课堂教学研究性学习评价表
班级教者课题总分
注：本表注重课堂教师教学过程和学生学习过程的评价, 目的在于促进教师和学生的共同发展。

研究性学习报告标准表格!

研究性学习表格2008-9-19 11:04:24 作者：教务处（阅读次数：1989）研究性学习课题指导记载——学年指导教师：指导课题名称：课题组组长：课题组成员：研究性学习课题指导教案指导地点：指导时间：年月日“研究性学习”课程学生活动记录本——学年课题名称：班级：课题组长：课题组成员：指导教师：年月日研究性学习开题报告日期：年月日活动记录过程表自我总结表研究性学习课程学生学习评价表学生姓名：班级：日期：年月日研究性学习课题成果评审表班级：课题组长：时间：年月日最佳答案按照下面的格式写出来就可以了。

不过格式是次要的，最重要的是真的研究过程记录和结果。

1、题目2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）3、内容摘要4、关键词5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义、核心概念界定、国内外研究综述6、正文：（1）研究对象、研究方法（2）研究内容、研究假设（3）研究步骤、过程如何（4）研究结果分析和讨论7、结论8、参考文献●给你一个范文参考：（这个范文并没有完全按照格式来写，但基本套路是一样的，并且内容质量更重要，这是比格式或形式更重要的东西）XX中学学生买零食情况的调查报告一、研究背景：由于现在的初中生，几乎都是独生子女，家长都比较疼爱，对于孩子提出来的要求，基本上都答应，造成孩子偏爱零食，再加上我校是寄宿制学校，同学们买零食情况普遍存在，为此，我们小组在这方面进行了调查研究。

二、研究目的：通过调查了解学生们买零食基本情况以及买零食的原因，针对部分同学偏爱零食的不良习惯，提出整改措施。

三、研究方法：观察法、问卷法。

四、研究时间：9月25日至11月20日五、小组分工：组长：付爱仙（负责撰写报告及汇报）组员：付万英、朱建军、张苏杭（负责观察及问卷调查）吴倩倩、付子姣、金莹莹（负责总结材料）曹铮、张靓、张晶（负责课件的制作）六、研究问题：1．同学们每月的零食的消费数目的调查；2．导致同学们买零食的原因是什么？3．如何改掉偏爱零食不良习惯？七、研究过程：1．实地察看；2．问卷调查。

研究性学习活动活动及评价表1

研究性学习活动活动及评价表[1]
白银市第八中学研究性学习活动
2011 级高一年级五班
课题名称: 有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告
主导课程语文课题组长赵启博
课题组成员：景波、王纯燕、何茜、杨露
指导教师：马银花
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。

研究性学习课题开题报告
3．
4．
）1课题研究活动记录（ 5．
6．
课题研究活动记录（2）
7．
课题结题报告
8．
课题研究小组自我总结
9．
0 1．
做了课题组在课题研究过程中的参与情况，注：有什么体会和以及受到了什么启发，哪些工作，感受做简单总结。

白银市第八中学研究性学习活动评价表
1
1．
：成绩分为四个等级：注1 ；起到了骨干作用）A等（出色完成分担的任务，B等
（比较圆满地完成了分担的任务）；；等（能够参加并完成自己分工的任务）C 2
1．
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。

注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。

注3: 每个课题获3个学分。

3
1．。

研究性学习课题研究情况评价表

形式恰当；呈现方式多样；效果较好。
5分
结题答辩
语言表达流畅；时间掌握恰当；应答能力强；与组员配合默契；恰当运用现代信息技术手段。
5分
收获体验
体验反思
反思过程；总结经验；分享情感体验。
10分
个人小结
字数500字以上；体验研究过程，总结学习过程中获得的基础知识、基本原理和主要方法。
10分
评分人签名
总分
附件2
研究性学习活动考查评价表
学校：邯郸市第七中学年级：高一班级：一班姓名：小组：二组
研究过程
考查项目
评分要求
分值
各项评分
课题确定
开题报告
目的明确；内容具体；方法科学；分工合理；计划可行。
5分
开题答辩
表达有条理；仪态大方；时间掌握合理；应答能力强；相互配合默契。源自5分活动实施学习态度
出勤按时按量；态度热情认真；善于和他人合作与交流；活动中表现创新意识;圆满完成小组分配的任务。
5分
研究方法
研究方法科学恰当；研究方法有层次性；活动方式多样；活动效果明显；收集处理信息能力强。
5分
原始材料
材料真实；素材丰富；记录完整；整理有条理；运用合理。
10分
成果交流
研究报告
字数3000字以上；结构完整；重点突出；内容充实；条理清楚；可信度强；研究问题有深度和广度；预期成果达成度高。
40分
成果展示

研究性学习报告表格

研究性学习课题组开题评价表
课题：填表日期：
成员：唐婉婷
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的内容和范围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
5
活动记录是否完整
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：填表日期：
成员：
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率

研究性学习开题报告及评价表

研究性学习课题开题报告
课题研究活动记录（1）
课题研究活动记录（2）
课题研究活动记录（3）
课题结题报告
课题研究自我总结
了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。

研究性学习课题评价表
研究性学习成绩评价与学分认定表
课题组课程成绩80分以上，获优等的同学一般不超过15%。

课题组课程成绩80分以下，原则上没有同学获优等。

及格以上成绩可获得5学分，特别优秀者可奖励1或2学分，不及格者不与认定学分，并要重修。

结题报告
据和结论、效果分析、资料索引目录等。

研究性学习评价量表

学生研究性学习过程评价量规表
评价等级
学习知识技能
参与程度
合作情况
创新情况
学习态度
自主探究
A
了解地理与生活的关系，有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识正确认识实际生活问题。
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
少有举手发言，较少参与讨论与交流。
参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。
学习中能开始培养创新意识。
能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。 Nhomakorabea能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴
有创新意识，成果有前瞻性、独特性、价值性。
能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。
有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。
B
了解地理与生活的关系，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识正确认识实际生活问题。
至少一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策。
小组成员显示出了一定的交互能力；他们能认真地倾听他人的观点，显示出了一定的讨论和选择能力。
有创新意识，成果有独特性。
能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。
能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。
C
有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决实际生活问题。

研究性学习综合评价表

3.愿意表达自己的体验感受。
问题解决能力
1.能够主动查阅资料、分析问题；
2.遇到问题敢于挑战，而不是直接放弃；
3.善于发现问题并找到解决的办法。
知识技能掌握
1.在研究性学习过程中对以往的知识有了更深的理解和认识；
2.能够将学到的知识技能运用于实际问题；
3.能够设计出一份较为完整的研究方案。
创新能力
1.活动过程中能够从多个方面进行研究；
2.能够表达自己独特的见解，形成自己的观点；
3.具有一定的创新思维，想法具有新颖性；
研究成果
1.研究成果能贯穿于整个活动过程；
2.研究成果能够解决实际问题；
已建成成果表现形式多样，得到大家的认可。
研究性学习综合评价表
姓名：班级：指导教师:
研究课题：
指标
评价要点
自我评价
组内评价
教师评价
优秀良好合格ຫໍສະໝຸດ 不合格优秀良好
合格
不合格
优秀
良好
合格
不合格
参与态度
1.能够积极参与活动；
2.接受组内认为并认真完成；
3.愿意表达自己的观点，参与讨论。
体验情况
1.参与研究性学习我感到很快乐；
2.活动过程中让我感到很充实；

研究性学习活动评价量表

间发言积极，能大胆阐述备；活动期间能大组活动；活动但参与活动
自己的观点；能与其他成胆阐述自己的观期间能表达自的态度尚未
员默契配合
点；能与他人共享己的观点；尚达到研究性
获得的信息资料；能与其他成员学习的要求
能与其他成员默配合
契配合
未下工夫
未下工夫
3
数据处理评价表
未下工夫
导出事物性质的情况
通过分析导出了事物的因有性质、发展趋势、特征和内在联系
基本上能导出事仅发现事物的
物的性质
个别特征
就事论事，仅描述了事物的表层现象
未下工夫
绘制图表的规范情况
绘制的图表完整、规范，符合制作图表的各项要求
绘制了图表，但遗漏了某些标记；图表中有正确的标记，但遗漏了测量的单位
课题研究的目的、意义阐课题研究的目的、课题研究的目课题研究的
述准确；计划具体、可操意义阐述基本准的、意义有阐目的阐述准
作；小组成员分工明确、确；计划具体、可述；研究方案确；研究方
合理；阶段计划详细、可操作；分工明确、合理，可操作；案、计划、
行；研究所需经费、设备、合理；阶段计划详分工较明确；分工等方面
提出问题能力
有条理地搜寻可能的导师资源；能有条理地做好所有准备工作；在联系导师过程中，表述准确，有礼貌；有条理地记录导师的相关信息
能根据自己的兴趣能力，明确课题方向；能从一个主题出发，提出若干个可以研究的问题；明确问题的类别和相关学科知识的联系
能有条理地做好准备工作；在联系导师过程中表述准确，有礼貌；有条理地记录导师的相关信息

研究性学习活动评价量表

常常做布置的学习任务, 不要别人提醒
能做布置的学习任务, 但总是要别人提醒
学习总是依靠别人
与组员的合作学习
在小组中起领导作用, 吸收接纳并能给出建议, 并帮助其他小组成员, 对最终的知识点的掌握有着举足轻重的贡献。
帮助协调, 推动整个小组的学习, 鼓励其他成员。工作至最后一刻, 对最终成果有一定的贡献。
研究性学习活动评价量表
行为
优秀
良好
一般
初级
自我评价
小组评价
老师评价
运用PPT学会并识记了新单词
非常熟练地利用幻灯片识记了新词,并且会使用了新词.
很好地利用PPT,学会运用了新词.
用PPT找到了几乎所有应该学会的新主题.
基本没用PPT,只记忆了一些相关的词汇.
个人学习任务完成
承担起整个学习的职责, 与他人合作无间, 将自己的成果与他人共享, 个人任务无懈可击, 而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个新语言知识的学习, 学习质量高, 在规定时间内完成个人的学习任务, 促进小组内他人工作。
清楚地知道自己的任务, 学习过程中可能有一些失误, 但能与他们协商解决, 在规定时间内完成个人的任务.
知道自己的任务, 但在规定时间内未能完成个人的学习任务
平等分享
不用人提醒, 总是做布置的学习任务
想象合理, 结构基本完整, 基本能表达出作者的意图, 错别字较多
想象不合理, 文章结构不完整, 词不能达意, 错别字很多。
我的反思:
注：
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价, 被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思, 填写反思记录。

研究性学习活动评价量表

媒体、器材、场地等准备充分；语言自然流畅，内容层次分明；时间控制符合要求；答辩态度从容、诚恳，回答问题有针对性，简明扼要，阐述观点鲜明
媒体、器材、场地等准备充分；语言明了；内容层次较好；答辩简明扼要
准备工作尚可；内容层次较好，答辩、语言等方面存在明显缺陷
未下工夫
参与活动的态度
活动前准备充分；活动期间发言积极，能大胆阐述自己的观点；能与其他成员默契配合
参加小组活动比较积极；有团队合作意识
能参加小组活动，但存在一些不尽人意的地方
未下工夫
研究方法与步骤评价量表
评价项目
得分
4
3
2
1
0
研究设计能力
能分清研究类型；能正确界定研究范围，选择合适的研究对象及抽样方式；能正确选择研究资料的搜集与分析方法
能分清研究类型；能比较合理地界定研究范围，选择合适的研究对象及抽样方式；能选择研究资料的搜集与分析方法
能根据搜集到的资料的数量和质量，对分析的程序和步骤进行调整
能根据搜集到的资料的数量和质量，对分析的程序和步骤进行个别调整
能对分析的程序和步骤进行个别调整，但针对性不强
未下工夫
导出事物性质的情况
通过分析导出了事物的因有性质、发展趋势、特征和内在联系
基本上能导出事物的性质
仅发现事物的个别特征
就事论事，仅描述了事物的表层现象
课题研究的目的、意义有阐述；研究方案合理，可操作；分工较明确；阶段计划可行
课题研究的目的阐述准确；研究方案、计划、分工等方面存在明显缺陷
未下工夫
课堂报告能力
媒体、器材、场地等准备充分；报告态度自信，语言自然流畅，内容层次分明；时间控制符合要求；答辩态度从容、诚恳，回答问题有针对性，简明扼要，阐述观点鲜明

研究性学习课题小组评价表

-研究性学习课题小组评价表（试行）课题:_______________________________ 班级：______________________________指导教师:___________________________ 组长：______________________________ 组员：______________________________ ____________________________________光明新区高级中学德育处二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

研究性学习活动共15学分。

学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。

其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。

二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习的实施（一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。

因此，在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。

评价手册样表

杨柳青一中研究性学习评价手册目录1.填表说明————————————12.研究性学习课题开题报告—————23.课题研究活动记录————————44.研究性学习结题报告———————85.研究性学习小组总结———————96.研究性学习评价表————————10 表一：学生自评表————————10 表二：小组评价和指导教师评价用表—11 表三：学校综合评价表——————12杨柳青一中研究性学习评价手册填表说明一、手册的保管和使用（一）此表由指导教师和课题组长负责保管。

（二）每个课题组一册，用于研究性学习的过程性资料记录和综合评价。

（三）此表一律保存电子版，保持原页面版式。

（四）如若手写，请书写工整，版面整洁。

（五）课题任务完成后，此表格上交学校教科室。

二、评价说明（一）评价方式分为学生自评、小组评价、指导教师评价、学校综合评价四种方式。

（二）评价等级分为A、B、C、D四等：A等：优秀出色完成研究任务，发挥骨干作用B等：良好能比较圆满地完成研究任务，做到团结协作C等：合格基本能够完成分工任务D等：不合格未能完成分工任务（三）评分标准三年内应该完成5项课题，共计15学分。

学生每参与一个课题，取得合格以上成绩，获得3学分。

计入学生成绩档案。

研究性学习课题开题报告课题研究活动记录课题研究活动记录课题研究活动记录课题研究活动记录研究性学习结题报告课题研究小组自我总结有什么体会和感受做简单总结。

研究性学习活动评价表（一）姓名：王颖班级：一三【研究性学习自评】研究性学习活动评价表（二）组长：王颖指导教师范玉玲刘永卫研究性学习活动评价表（三）。

研究性学习课题研究综合评价表

启秀中学教导处制研究性学习课题研究综合评价表2012年02月日第一类，植物性转基因食品。

植物性转基因食品很多。

例如，面包生产需要高蛋白质含量的小麦，而目前的小麦品种含蛋白质较低，将高效表达的蛋白基因转入小麦，将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。

番茄是一种营养丰富、经济价值很高的果蔬，但它不耐贮藏。

为了解决番茄这类果实的贮藏问题，研究者发现，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是导致植物衰老的重要基因，如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达，那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制，番茄也就不会容易变软和腐烂了。

美国、中国等国家的多位科学家经过努力，已培育出了这样的番茄新品种。

这种番茄抗衰老，抗软化，耐贮藏，能长途运输，可减少加工生产及运输中的浪费。

第二类，动物性转基因食品。

动物性转基因食品也有很多种类。

比如，牛体内转入了人的基因，牛长大后产生的牛乳中含有基因药物，提取后可用于人类病症的治疗。

在猪的基因组中转入人的生长素基因，猪的生长速度增加了一倍，猪肉质量大大提高，现在这样的猪肉已在澳大利亚被请上了餐桌。

第三类，转基因微生物食品。

微生物是转基因最常用的转化材料，所以，转基因微生物比较容易培育，应用也最广泛。

例如，生产奶酪的凝乳酶，以往只能从杀死的小牛的胃中才能取出，现在利用转基因微生物已能够使凝乳酶在体外大量产生，避免了小牛的无辜死亡，也降低了生产成本。

第四类，转基因特殊食品。

科学家利用生物遗传工程，将普通的蔬菜、水果、粮食等农作物，变成能预防疾病的神奇的“疫苗食品”。

科学家培育出了一种能预防霍乱的苜蓿植物。

用这种苜蓿来喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增强。

而且这种霍乱抗原，能经受胃酸的腐蚀而不被破坏，并能激发人体对霍乱的免疫能力。

于是，越来越多的抗病基因正在被转入植物，使人们在品尝鲜果美味的同时，达到防病的目的。

转基因食品的优缺点:优点:第一，解决粮食短缺问题;第二，减少农药使用，避免环境污染;第三，节约生产成本，降低食物售价;第四，增加食物营养，提高附加价值;第五, 增加食物种类，提高食物品质;第六, 促进生产效率，带动相关产业。

研究性学习学生等级学分评价细目表

实际课时
/总课时综合评价Leabharlann 第奖励等第学年
等第
等第
说明：1.中期评价可在活动中期进行，结题评价在活动结果评审后进行。
2．等第分为：优秀；良好；合格；不合格。
一级
指标
二级指标
开题评价
中期评价
结题评价
一级指标
评价等级
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
一、
参与活动课的态度
1．认真参加每一次活动
查阅考勤记录、小组讨论记录、活动开展过程记录，有关资料。考察活动过程中的表现进行判断。
2．努力完成自己承担的任务
3．做好资料积累和分析处理工作
4．主动提出工作设想建议
2．独立思考，自主学习。敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论
3．积极实践，发挥个性特长，施展才能
五、
活动课的结果
1．预期成果达到程度
——
通过对学习结果及其表达方式的鉴定，答辩进行评价
2．成果的可信度、实际水平
——
3．成果陈述、展示、答辩水平
——
4．特别收获
——
评价
结果
基础
5．乐于合作，学会交流和分享信息、创意及成果，尊重、欣赏他人
二、
在学习活动中获得体验的情况
1．体会科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，关注人类与环境和谐发展，培养对社会的责任心和使命感
通过学生自我陈述、小组讨论记录、活动开展过程记录，以及活动过程中的行为表现和学习的结果等来反映。
研究性学习学生等级学分评价细目表
姓名：______________课题名称：______________________________________________

工大附中“研究性学习”结题报告评价表

工大附中“研究性学习”结题报告评价表
课题名称
小组编号
课题组长
指导教师
课题组
成员
项目
评价内容
好
较好
一般
较差
差
合计
结题评价
（40分）
研究成果评价
形成研究成果（研究报告或论文内容详实，字数在1500字以上）
10
8
6
4
2
报告的规范性、科学性、新颖性（结构是否严谨、逻辑性强，作品是否规范、有创新点）
10
8
6
4
2
研究成果涉及问题的深度和广度
10
8
6
4
2
交流展示评价
研究成果陈述的条理性、展示手段的多样性、PPT制作是否精美、
汇报者语言是否流畅、有感染力
10
8
6
4
2
注：请评委在相应的分数栏打“√”
评委签名：年月日

研究性学习课题小组评价表加碘食盐对人体的影响

研究性学习课题小组评价表加碘食盐对人体的影响碘是人体的必需微量元素，是甲状腺激素的重要组成成份，甲状腺素的功能是在细胞内调节新陈代谢的速率，促进体内蛋白合成，促使胡萝卜素转化为维生素A，维持胆固醇的正常水平。

所以，碘是学生生长发育和智力发育不可缺少的营养素。

当碘长期缺乏时，甲状腺体将通过分泌功能的增强来代偿碘缺少，这就造成了颈基底部的甲状腺肿大。

症状为头发粗糙，肥胖和血胆固醇增高。

母体严重缺乏碘可影响胎儿神经系统的发育，出生后患有呆小症。

症状为甲状腺肿，智力迟印、生产迟缓，长大后非聋哑即呆傻。

我国的内陆、高山地区，如内蒙、西北、西南和水土严重流失地区是缺碘重病区。

我国现有1000多万智力残疾者，其中80%以上是因缺碘造成的。

在保证缺碘地区的人群摄取足够碘的各种方法中，最有效的是食用碘盐。

碘盐含碘量为每千克20毫克，按每人每天食碘盐8克计，可摄取160微克，加上本身的底值，城市和沿海在内的大多数人，每日碘摄入量在250微克左右，这是符合要求的。

不定期应经常食用富含碘的食物，如海带、紫菜、海蟹、淡菜等海产品来满足人体对碘的需求。

中国营养学会公布:儿童碘的摄入量的安全上限为每日800mg，成年人为150mg。

碘的缺乏对不同生命阶段有不同的影响，主要表现为甲状腺肿大，精神功能受损，发育迟缓，呆小病。

然而在我们日常生活中如何补碘呢?只要有点生活常识的人都知道，我们所吃的食盐都是加碘的，每100g盐中含碘量为2~6mg，食用加碘盐这一简单有效的补碘措施很好的预防我们缺碘。

我们有时食用的海带、海鱼、紫
菜、虾…也含有丰富的碘，可以多食用。

研究性学习小组评价表

(精校版)研究性学习评价表

研究性学习报告标准表格!

研究性学习活动活动及评价表1

研究性学习课题研究情况评价表

研究性学习报告表格

研究性学习开题报告及评价表

研究性学习评价量表

研究性学习综合评价表

研究性学习活动评价量表

最新资料研究性学习课题评价表

研究性学习活动评价量表

研究性学习活动评价量表

研究性学习课题小组评价表

评价手册样表

研究性学习课题研究综合评价表

研究性学习学生等级学分评价细目表

工大附中“研究性学习”结题报告评价表

研究性学习课题小组评价表加碘食盐对人体的影响