小学五年级科学上册《风的形成》课件

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“风的形成”说课 ppt课件

收集资料，由现象升华到结论；并通过小组的交流得到正确的实验结论，
202解1/3决/2自6 己实验过程中发现的问“风题的，形成形”成说科课学ppt的课件探究过程。
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三、说教学过程及设计理念
第三环节：深入探究，理解风的成因。
推想自然界风的形成：
设计意图：
推理法是科学课经常用的一种教学方法。通过对比实验学生已经理解了实验室中风的成因，教师及时引导帮助学生推想大自然中的风是怎样形成的，实现了由实验模拟到自然实际的转化。
实验现象分析：
1、实验开始，没点燃蜡烛时，蚊香的烟向飘，说明这时
风；
2、当点燃蜡烛后，蚊香的烟向飘，说明这时风；
3、总结：这个实验说明，空气受热后会
，周围冷空气补充过来，从而形成风。
4、拓展：
当实验完成后，不熄灭蜡烛，在烟囱口处盖上硬纸板后，空气不
，
所以不能形成风。
设计意图：
实验操作不是简单的动手操作，而是要通过操作认真观察实验现象，
2021/3/26
“风的形成”说课 ppt课件
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一、说教材
2、学情分析
1、学生对空气的流动有了一定的了解。加上学生已经在三年级初步认识了空气和风，了解了热传递的一种方式——对流，所以探究风的形成问题的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。
2、五年级学生接触科学课两年的时间，学生对探究的过程、方法有了初步的了解，但科学的思维方式还没有形成。通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说还有一定的困难。
一、说教材
4、教学重点风箱实验的条件控制及实验现象的分析教学难点根据实验现象推想自然界中的风是怎样形成的

小学科学《风的成因》优质课件

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二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
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第二单元空气
7.风的成因
1
一、聚焦
在生活中，你有哪些办法制造“风”？
2
一、聚焦
大自然中，风又是怎样形成的呢？
3
二、探索做一做 1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个无

冀人版小学五年级科学上册风的形成_课件1

• 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成
了风。
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？
实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
白天的风
陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地风的形成•来自云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
• 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
空气的流动形成风。
猜想：空气的流动可能
与什么有关？
实验验证
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来。
2、在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛。
观察：螺旋圈的运动。
水烧开了！
科学在线：孔明灯
相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。
科学在线：热气球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。
海洋
凉
热
•谢谢

冀教版科学五上第课《风的形成》课件

在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
谜语
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
动动手手，动动脑
把教室的门开一条缝，将纸条分别放在门框的底部和上部，你发现纸条往哪里飘？
空气的流动形成风
猜想空气的流动可能与什么有关？
实验
材料：试验箱、蜡烛、蚊香、火柴、湿毛巾 Nhomakorabea结论
小知识
热气球 1700多年前，诸葛亮发明孔明灯用于传递信息。 200多年前，法国的蒙特格尔菲兄弟制成了热气球，载人升空，是人类历史上第一次完成自由飞行。

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风的形成模拟实验
蜡烛状态烟的飘动路箱的内外线温度
点燃前向上
有无风
无风有风
实验装置结论
相同
点燃后
向开口处飘外冷内热
风是在空气有冷热差别的条件下形成的。空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。
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白天的风
科学在线：
热气球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。
•
•
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
实验一
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来。 2、在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛。观察，思考：螺旋圈有什么变化？为什么会这样？
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陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地
凉
海洋热
课后作业：
暖气片为什么要安在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方？
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（冀教版）五年级科学上册课件
• 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头 • 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜
风的形成
空气的流动形成风。
猜想：空气的流动可能与什么有关？
水烧开了！
科学在线：孔明灯 Nhomakorabea相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。