青岛版数学三年级上册《4.平移与旋转》教案(word版)
平移与旋转(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转——说课稿一、教学目标1.了解平移的概念及特征；2.能够手工画出平移图形；3.掌握旋转的定义和特点；4.能够手工完成简单的旋转作图。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习平移和旋转的基本概念，并能够手工完成简单的构图；2.教学难点：掌握旋转的理论知识，并能够有效地将其应用于实际中。
三、教学准备1.教材：青岛版三年级上册数学；2.教具：尺子、圆规、图形工具。
四、教学过程第一步：引入在开始教授平移和旋转的基本概念前，教师可以通过简单的小游戏或问题引领学生进入课堂主题。
例如可以让学生对几何图形进行简单的分类，如四边形、三角形、圆形等等。
也可以用一些小问题引导学生思考，例如如何将一个图形向上移动一定的距离等等。
第二步：平移的讲解1.定义：平移是指将一个图形沿着平行于一定方向和距离的直线移动，并不改变图形的大小和形状；2.特征：平移后的图形与原图形完全相同，图形的位置改变，大小和形状保持不变；3.实践：通过手工画出一个图形，再将其平移至另一位置，并观察其变化。
第三步：旋转的讲解1.定义：旋转是指以一个点为中心，将图形绕该点旋转一定角度，可以获得一种新图形；2.特征：旋转后的图形与原图形相似，但位置和方向可能不同；3.实践：通过手工画出一个图形，随机选择一个点作为旋转中心，再将其以某一角度旋转，观察其变化。
第四步：总结教师可以通过回答学生的问题或询问学生对平移和旋转的理解程度，进一步巩固所学知识。
在学生掌握了平移和旋转的基本概念后，可以引导他们通过构图实现更好的理解。
并鼓励学生多进行练习，以此加深对知识点的掌握。
五、教学评价1.在平移的实践环节中，学生是否能够熟练地完成平移图形；2.在旋转的实践环节中，学生是否能够理解旋转中心的定义并能够进行简单的旋转构图；3.在课程结束后，学生针对所学知识进行总结，是否能够有效地描述平移和旋转的基本概念及其应用。
六、教学延伸1.可以通过对平移和旋转的相关知识进一步拓展几何变换的相关知识点；2.对于学习更加深入的学生，可以引导进行基于程序的图形变换实现。
三年级上册数学教案-4.2平移和旋转｜青岛版
《平移和旋转》教学设计教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点教学难点：能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1.T：昨天让大家预习《平移和旋转》，并自己想一个动作，认为所做动作是平移的站左边，是旋转的站右边。
生上前表演，自动分开（向前走路，推拉黑板，拉抽屉站左边；旋转开关，开门，原地转圈站右边）T：大家同意他们的分法吗？二、自主探究1、认识平移和旋转T:那究竟什么是平移？S：就是物体沿着直线运动。
T：那都可以怎样沿直线运动呢？S：可以上下、左右、斜着沿直线运动也行。
T：那在平移过程中哪些因素没变，哪些变了？生讨论，发现，汇报：形状、大小、方向不变，位置变化。
T：那旋转又是什么样的运动呢？S：物体绕一点或一个轴转圈。
（提升：物体绕一点或一个轴做圆周运动）T：那在旋转过程中又有哪些因素没变，哪些变了？S：形状、大小不变，方向、位置变化。
2、比较平移和旋转T：平移和旋转有什么区别呢？重点比较什么就行？S：方向。
T：对，在这些因素中，只有方向是介于变与不变之间的，我们重点看这一个因素就行。
2、回到游乐园，分辨平移和旋转。
3、活动二选一任务一：我说你猜。
把自己发现的运动现象说给同伴，让他猜是平移还是旋转，然后交换。
任务二：我做你猜。
自己创作一个运动现象，上台展示，大家来猜。
4、判断老师给出的运动现象属于哪种？师提升：其实好多的运动现象都不是单纯的平移或旋转，比如：小汽车的向前平移正是由车轮的旋转引起的……三、巩固练习1、2、3、一起作业易错题（1）（2）分针从12到下图分别经过了多少分钟？四、拓展延伸，总结提升T：其实平移和旋转不仅存在于数学中，在美术学科中也用的相当广泛（欣赏），希望同学们用你发现的眼睛，灵活的双手创造出更多更美丽的图案。
第四单元《平移与旋转》(教学设计)青岛版三年级上册数学
第四单元《平移与旋转》（教学设计）一、教学目标1.了解平移的概念，能够进行初步的平移操作和描述。
2.初步了解旋转的概念，能够进行初步的旋转操作和描述。
3.能够应用平移和旋转相关的词汇。
二、教学准备1.教学用具：平面图形、卡片、磁铁小球、筷子等。
2.教学素材：平移和旋转的相关图片小故事。
3.教学环境：幼儿园的幼儿教室、黑板、书桌和椅子。
三、教学过程第一节平移的概念1.通过展示画面向学生介绍平移的概念和含义。
2.分发原始图片。
要求学生进行平移的操作，并用语言叙述出平移的步骤和过程。
3.以几何图形为例进行练习，让学生掌握平移的方法和基本操作。
4.提供小辣椒、爱心和星星三种不同的卡片。
给学生让他们进行平移操作，并给出具体的表述要求。
第二节平移的表述1.以“车站”这个场景为例，通过向学生展示车站模型进行讲解，让学生了解平移这个概念对生活的应用。
2.让学生模仿积木搭建的方法进行平移的操作，并尝试将操作过程中的语言描述出来。
3.通过展示不同颜色的磁铁小球,让学生通过将小球平移至指定位置来感受和理解具体的平移概念。
第三节旋转的概念1.向学生展示茶杯、棋盘，讲解旋转的概念和元素。
2.和学生一起进行旋转操作，让学生掌握旋转的基本技巧和操作手法。
3.通过老虎和七个小熊的故事进行讲述。
让学生尝试理解旋转和旋转轴的概念。
第四节旋转的表述1.以玩具木块为例子，让学生进行旋转的操作，并通过语言、画面等形式讲解旋转的步骤和原理。
2.通过“发现不同”的游戏来锻炼学生的观察能力，提高学生对旋转概念的理解和应用。
四、教学反思平移和旋转是数学中比较基本的概念，对培养学生的观察力和空间想象力有很大的帮助。
本节课采用了多种形式进行教学，在概念讲解、操作练习和应用探究等方面都有很好的体现。
在教学过程中，结合具体实际的例子和场景来讲解平移和旋转的概念，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，在操作练习中，提供多种素材和练习题，来让学生更好的掌握要点和技能。
三年级上册数学教案-4.2 平移和旋转 ︳青岛版 (17)
“平移和旋转”教学设计教学目标1．知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2．过程与方法目标：通过让学生观察、动手操作感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2．使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
教学难点使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
教学用具课件，图片，磁性教具，平移板，钟表模型学生用具方格纸教学过程一、初步感知，导入课题1、揭示课题。
课件展示地球的自转和公转，学生上台演示，感知转动现象；通过平移板上小汽车的运动感知移动现象。
课件演示游乐园的游乐设施：滑梯，摩天轮，转椅，小火车，风车，缆车。
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?你是怎样分的?你为什么这么分?师：你们说得真好!像滑梯、火车和缆车这样的运动在数学里我们叫它平移；而像风车、缆车和摩天轮这样的运动我们叫它旋转。
(板书课题，学生齐读)师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转?2、联系生活实际动手操作，初步感知。
(课件演示生活中常见的平移和旋转现象，如升国旗、风车、钟表、摩天轮、转椅、直升机、电风扇等）师：在刚才的物体中，钟表做的是什么运动?（引导学生用手势表示顺时针转动和逆时针转动）3、抢答练习哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？（给抢答正确的学生相应的奖励）4、小结：刚才我们通过游戏对平移与旋转有了更进一步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀?二、小组合作，探究体验1、画一画小组合作，在准备好的方格纸上，根据要求完成教室布置的活动任务。
青岛版三年级平移和旋转教学设计模板（精选10篇）
三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计模板（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计模板（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级平移和旋转教学设计1教学内容：小学数学数学三年级上册第四单元信息窗2第1课时教学目标：1.结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2.通过观察、操作、演示等活动培养学生学习数学的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
4.初步渗透分类、变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重点：能正确判断平移和旋转现象。
教学难点：了解平移和旋转的特点，能够正确辨认一个图形平移后的图形。
教学准备：多媒体课件，图片教学过程：一、创设情境，初步感受平移与旋同学们，你们喜欢玩吗？今天老师带大家去游乐园去玩，游乐园里有那么多的项目我们一起玩一玩好不好？请同学们起立，一会儿请同学们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。
（课件出示：各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
）二、探究理解平移旋转1.分分类师：“刚才我们看到这么多的游乐项目，你能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。
”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。
”师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。
”2.起名字师：“刚才大家们看到了不同的运动方式，像这样的——”老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。
”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》为例，通过分析教材内容和学生学情，设计出一套符合该年级知识深度和认知特点的教学方案。本节课的主要内容是让学生理解平移和旋转的概念，并能辨别生活中的平移和旋转现象。
在教学设计中，我以“生活中的平移和旋转”为主题，通过引导学生观察、思考、交流和操作，让学生在实际情境中感受平移和旋转的特点。在教学过程中，我注重运用多媒体课件、实物模型和动手操作等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高学生的反思能力。
2.学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和成长，发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，如翻书、拉抽屉等，引发学生对平移和旋转的兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，设计具有层次性、递进性的问题，引导学生逐步深入探究平移和旋转的概念、特点及应用。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的问题意识和解决问题的能力，使学生在思考和探究中掌握知识。
3.小组合作的学习方式：本节课组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作完成实践操作任务，培养学生的动手能力和解决问题的能力。这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.组织学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重培养学生动手操作和解决问题的能力，提高学生的实践能力。
《平移与旋转》(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转1. 教学内容教材：《青岛版三年级数学上册》知识点：平移与旋转课时安排：本课为数学第6课，第1课时1.1 教学目标1.完成平移和旋转的基本操作；2.锻炼观察、推理和抽象思维能力；3.能够应用平移和旋转的知识解决简单问题。
1.2 教学重点与难点重点：1.平移和旋转的概念及基本操作。
2.平移和旋转在日常生活中的应用。
难点：1.平移和旋转的变形理解。
2.平移和旋转的艺术表现。
2. 教学方法2.1 教学手段1.课堂讲授。
2.视觉材料。
2.2 教学过程2.2.1 活动导入（10分钟）•理解平移和旋转：给孩子展示一张动物的图片，询问孩子看到图片中动物的位置是否变了，变化是如何发生的。
•观察平移和旋转：给孩子展示一个将图形进行平移和旋转后的动画视频，让孩子观察，在观察完毕后，提出一些问题。
2.2.2 学习活动（35分钟）•教授基本操作：让孩子上台进行一些基本操作的演示，展示图形的平移和旋转，并让孩子跟随老师操作。
•讲解日常应用：通过一些生活场景的例子，讲解平移和旋转在日常生活中的应用。
例如：手表、汽车轮胎和火车车轮等。
•操作练习：让孩子按照老师手中的平面图形进行平移或旋转的操作，练习孩子的操作技能。
让孩子分组进行同等难度的练习，提高孩子的解决问题能力。
2.2.3 知识总结（10分钟）•总结：讲解并整理平移与旋转的知识点，让孩子说出平移和旋转的定义，并说明其相似点和不同点。
•归纳：让孩子回顾本节课主要的内容，并总结课堂上学到的知识。
2.2.4 活动拓展（10分钟）•探究艺术表现：让孩子欣赏来自不同文化和时期的艺术作品，让孩子感受其带来的艺术美感。
•艺术创作：让孩子选定一张平面图形，并对其进行平移或旋转的创作。
3. 教学评价3.1 测评方式1.考查整个过程中孩子的参与度。
2.给孩子发放测验，让孩子对知识进行回忆和梳理，测验包含两到三道填空题或选择题，以及一道简答题。
3.2 难点突破1.让孩子通过观察动画视频，感性理解平移和旋转。
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》教学设计
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解平移、旋转的概念，通过描述对图形进行平移、旋转的方式，掌握图形改变形状和位置的方法，能够进行简单的平移、旋转操作。
2.技能目标：能够使用图形工具对图形进行简单的平移、旋转操作。
3.态度目标：培养学生对数学学习的兴趣和热爱，以及动手实践的能力。
二、教学内容1.平移、旋转的概念2.平移、旋转对图形的影响3.平移、旋转的操作方法三、教学重难点1.教学重点：平移、旋转的概念和操作方法。
2.教学难点：对于某些学生来说，平移、旋转的操作可能会有一定的难度，需要教师根据实际情况对学生进行具体指导。
四、教学过程1.导入新知识在开始新的课程之前，可以通过展示一些具有平移、旋转特点的图形进行引导学生的兴趣和讨论。
同时，导入课程之前也可以通过介绍平移、旋转对生活中常见的事物产生的影响，例如日常生活中的地球自转和公转等现象。
2.知识讲解教师可以通过PPT或者板书等形式，向学生介绍平移、旋转的概念以及操作方法。
其中，可以结合生活中的实例或者图形进行讲解，使学生更加容易理解。
3.讲解示范在完成概念介绍之后，教师可以对学生进行一定的讲解示范。
例如，通过对一个图形进行平移、旋转操作，向学生展示变化前后的样子以及操作的具体步骤。
4.练习操作在完成示范之后，教师可以将图形工具分发给每个学生，并根据学生的实际情况开展练习。
在练习过程中，教师需要不断提醒学生注意安全和规范操作，同时也要密切关注学生的情况，及时给予必要的指导和帮助。
5.布置作业在完成教学过程之后，教师可以布置一些相关的作业。
例如，让学生根据自己的经验，通过对平移、旋转的理解和操作，进行一些简单的创作，或者完成一些相关的练习题。
五、教学评价1.教师评价：教师可以通过观察学生在实际操作中的表现，以及课后作业的完成情况，进行一定的评价。
2.学生自评：学生可以对自己的学习情况进行自我评价，同时也可以根据自己的表现找到需要掌握和改进的方面。
小学数学三年级上册《平移与旋转》教案 (1)
青岛版小学数学三年级上册《平移与旋转》教案教学目标一、知识与技能1.结合实例，初步感知平移，旋转现象，2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、过程与方法1.联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
2.通过引导学生观察讨论，认识生活中的平移与旋转。
三、情感态度和价值观了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点初步体会平移现象和旋转现象。
教学难点应用知识解决实际问题。
教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：昨天我们一起参观了新农村的风景区，今天我们一起去村里的饮料加工厂看看好不好？（课件出示饮料加工厂的情境图）板书课题：平移与旋转二、新课学习师：从图中你发现了什么？生观察情景图。
生：有一名工人正在升降机上换路灯。
生：工人们正在检查传送带上的饮料……1、模仿师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。
（学生自由发言）生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。
（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。
师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。
（师生一起比划，比划即可不要多说话）2、分类师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。
（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。
（学生小组讨论，教师巡视指导）师：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答）生：换气扇、转轴、车轮为一类。
因为他们都是转动的（用手模仿）；(师：接着说)把传送带、汽车和大门分为一类，因为它们都是左右移动的（表演）；升降机自己为一类，因为它是上下移动的。
《平移与旋转》(教案)青岛版三年级上册数学
《平移与旋转》教案一、教学目标1. 让学生理解平移与旋转的概念，能够正确区分两种现象。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够找出生活中的平移与旋转现象。
3. 培养学生的动手操作能力，能够运用平移与旋转进行简单图形的变换。
4. 培养学生的合作意识，能够与同学共同探讨平移与旋转的性质。
二、教学内容1. 平移的概念及性质2. 旋转的概念及性质3. 平移与旋转在生活中的应用4. 运用平移与旋转进行图形变换三、教学重点与难点1. 教学重点：平移与旋转的概念及性质，能够正确区分两种现象。
2. 教学难点：运用平移与旋转进行图形变换，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如推拉门、旋转木马等，引导学生发现平移与旋转现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解平移的概念及性质（1）平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动叫做平移运动，简称平移。
（2）平移的性质：平移后图形的位置改变，形状、大小、方向不变。
3. 讲解旋转的概念及性质（1）旋转的定义：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做旋转。
（2）旋转的性质：旋转后图形的位置和方向改变，形状、大小不变。
4. 比较平移与旋转通过实例比较，让学生理解平移与旋转的区别，并能够正确区分两种现象。
5. 运用平移与旋转进行图形变换（1）教师示范：利用平移与旋转将一个图形变换成另一个图形。
（2）学生练习：分组进行练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
6. 生活中的平移与旋转让学生举例生活中的平移与旋转现象，引导学生关注数学与生活的联系。
7. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，加深学生对平移与旋转的理解。
（2）布置作业：让学生搜集生活中的平移与旋转现象，并尝试运用平移与旋转进行图形变换。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对平移与旋转的理解程度。
平移与旋转(教案)三年级上册数学青岛版
教案：平移与旋转年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解平移与旋转的概念，并能够正确区分两种现象。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 使学生能够运用平移与旋转的性质解决实际问题。
教学重点：1. 平移与旋转的定义和特点。
2. 平移与旋转在实际生活中的应用。
教学难点：1. 区分平移与旋转。
2. 运用平移与旋转的性质解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 平移与旋转的教具或模型。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如窗户、门等，请学生说出这些物品是如何移动的。
2. 学生可能会提到平移和旋转，教师可以趁机引入本节课的主题：平移与旋转。
二、新课讲解1. 讲解平移的概念和特点。
a. 平移是指物体沿着直线移动，保持形状和大小不变。
b. 平移后，物体上的任意两点之间的距离和方向都不变。
2. 讲解旋转的概念和特点。
a. 旋转是指物体绕着一个点或轴进行转动。
b. 旋转后，物体上的每个点都绕着旋转中心或轴进行圆周运动。
3. 通过教具或模型，演示平移与旋转的过程，让学生更直观地理解两种现象。
三、实例分析1. 出示一些生活中的实例，如开关门、拧螺丝等，请学生判断这些实例是属于平移还是旋转。
2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
四、课堂练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括判断平移与旋转、绘制平移与旋转后的图形等。
五、总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，强调平移与旋转的概念和特点。
2. 鼓励学生在生活中观察平移与旋转的现象，并尝试运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实例分析，让学生对平移与旋转有了深入的理解。
在课堂练习环节，学生对平移与旋转的判断和绘制能力得到了锻炼。
但在教学过程中，也发现部分学生对两种现象的区分还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节：学生对平移与旋转的区分存在困难详细补充和说明：在三年级上册数学的教学中，平移与旋转是几何变换的重要组成部分，对于培养学生的空间观念和几何直觉具有重要意义。
青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》教学设计2共6页word资料
平移和旋转教学目标：1、知识与技能：结合实际，初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上按要求作出简单平面图形平移后的图形。
2、过程与方法：从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念, 学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识。
3、情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法, 通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。
教学重难点：形成平移和旋转的概念；会找图形平移的距离，画出平移后的图形。
教具准备：教师：投影仪、课件。
学生：作业纸、学具。
教学过程：一、创设情景导入新课1、同学们，你喜欢玩吗？平时你都玩些什么？（学生发言）同学们喜欢玩的项目可真不少，那你认为数学好玩吗？为什么？（学生交流：好玩；不好玩）。
今天老师想带大家玩转数学，想参加吗？声音不够洪亮，让老师听听你们洪亮的声音。
真棒！2、老师今天带来了一件玩具，我们先来玩一下。
（出示：魔方）谁先来玩一下？（学生玩魔方，多请几位学生玩一玩）这么多同学玩过之后，大家说一说，他们是怎么玩的呀？（学生发言，总结：转）教师板书：转我们接着来玩下一个玩具。
（出示：拼图玩具）谁愿意到前面来玩一玩。
（指名学生到实物投影下玩玩具）请2位学生演示。
这两位同学的手指真灵巧，大家看明白，他们是怎么玩的吗？（学生说一说）总结玩法：移3、玩过玩具之后，老师带你们去游乐场玩好吗？首先来看这是什么？朋友们，上个周末聪聪、明明一起去了一个地方。
想跟他们一起去看看吗？（出示：课件出现游乐场情景：电缆车、电梯、风车、转车娱乐场景）1、你知道这些娱乐项目吗？他们的运动相同吗？2、请一名学生上台演示电梯的运动。
（要求边做边说）观察电缆车、风车、转车的运动，并用手势表示。
我们一起看看他们是不是这样运动的。
（课件演示）3、你能给他们分类吗？为什么这么分？（学生说分类方法）板书学生的分类电缆车、电梯风车转车4、你能给他们起个名字吗？（小组合作，汇报）教师归纳学生的回答，在数学上，像电缆车、电梯这样的运动，我们把它叫做平移。
青岛版三年级数学上册第四单元《平移、旋转》教学建议.doc
《平移、旋转》教学建议信息窗2——参观饮料加工厂这幅图呈现的是同学们参观饮料加工厂时的情境。
从图上我们可以看到工厂大门、传送带、升降机、换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇等物体。
教材通过对“加工厂的大门、传送带、升降机以及换气扇的叶轮、汽车轮子和吊扇分别是怎样运动的”等一系列问题的研究，引出对平移、旋转现象的学习。
学生通过本信息窗的学习，初步感知平移和旋转现象，能判断哪种现象是平移，哪种现象是旋转。
教学时，教师可以让学生认真地观察画面，说一说从图中看到些什么，它们是怎样运动的，然后根据运动方式的不同，给这些运动现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。
关于平移和旋转，教材没有用语言具体描述，只要求学生有初步的认识。
本课可以让学生在观察、想象、比较等学习活动中，感受两种运动现象的不同，从而学会分辨。
“合作探索”中有2个红点。
第一个红点部分是对平移现象的学习，第二个红点部分是对旋转现象的学习。
第一个红点标示的问题是：“大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？”教材呈现了学生先用自己的方式分别描述每种物体运动的过程，进而发现这些运动都是平着移动的。
接着，教师介绍：“这些物体的运动都可以看成是平移。
”然后，让学生想一想生活中的平移现象，这样既帮助学生充实地感知材料，又引导学生从数学的角度去观察生活现象。
教学时，教师可借助课件或学具进行演示，让学生先直观感受，再用自己的方式描述每种物体是怎样运动的。
对于“传送带、升降机是怎样运动的？”这一问题，可以让学生在小组内交流并用不同的方式演示，然后让学生列举大量生活中这样运动的实例，进而发现这些运动都是平着移动的。
这样的运动现象都是平移。
第二个红点标示的问题是：“换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？”教材先呈现了学生用自己的方式描述每种物体是怎样运动的，然后由教师介绍“这些物体的运动都可以看成是旋转”，同时让学生从生活中找一找旋转现象。
教学时，教师可以仿照第一个红点的程序进行。
三年级平移和旋转教学设计
三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺收集整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）1教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。
2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。
在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。
教学重点：认识旋转、平移现象。
教学过程：一、认识旋转现象。
（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。
２、让学生将自己亲手制作的.风车玩一玩。
观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。
学生在小组讨论。
３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
二、认识平移现象。
（一）做一做：1、在教师的带领下，师生共同操作。
2、让学生交流自己取书、推书的动作。
3、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。
（二）说一说：1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。
2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。
三、练一练：第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第2题：给学生充分的观察、交流空间。
第3题：先让同桌讨论，再全班交流。
先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业：课本第４页的第４题。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）2教学目标：1、目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。
青岛版数学三年级上册第四单元《平移、旋转》优秀教学设计
《平移、旋转》教学设计教学内容：认识“平移、旋转现象”，教科书第39～41页。
教学目标：1．结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。
2．了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。
3．学生通过探索研究活动，发展空间观念，培养观察能力与合作意识。
教学过程：活动一：情境引入，初步感知。
师：同学们，先让我们一起来观察一幅图画（出示课本情景图）。
这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？教师将学生说出的物体的图片（吊扇、大铁门、排气扇、车轮、升降机、传送带）分别贴在黑板上。
师可提示：你能用手势表示一下它是怎样动的吗？生边说边用手势演示。
活动二：观察发现，分类比较。
师：同学们观察能力和空间想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。
师与生一起模拟这几种物体的运动。
师：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们就来根据它们的运动方式给它们分分类。
学生尝试分类。
师：你是怎样分的？为什么这样分？教师根据学生的分类，将同一类的图片移动贴到一起。
师：看来同学们都同意把这吊扇、排气扇、车轮分为一类，像这样的运动现象（师在黑板上画图示），你们认为用什么名字来形容最形象？生：旋转。
师：嗯，这个名字确实挺形象的。
（板书在上方。
）和数学上规定的一样，物体绕着一个点或一个轴转动，这样的运动现象叫作旋转。
师：咱们再来用手势模拟一下大门、传送带、升降机是怎样动的。
（师在黑板上画出示意图↓↑→←。
）你觉得它们有没有相同之处呢？观察和思考后，生发现：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。
师：大家观察得真仔细！再来看看这三个物体是不是都在直直地、平平地移动。
所以，可以将它们分为一类。
师：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫作平移。
三年级上册数学教案-4.2 平移和旋转 ︳青岛版 (14)
《平移和旋转》教学设计【教学内容】《平移和旋转》【教学目标】1．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。
2．能力目标：掌握图形平移的方法，培养学生空间观念。
3．情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
【教学重点】正确识别生活中的平移和旋转现象。
【教学难点】掌握图形平移的方法，判断图形平移的距离。
【教具准备】课件风车【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，初步感受平移与旋转1.谈话引入：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？陈老师也喜欢去游乐场玩下面，我们一起去看看好不好？你看到了什么游乐项目？那你能不能告诉老师？你看到的摩天轮是怎么样运动的？用手势表示出来。
其他同学也跟着做。
你是今天第一个发言的同学，你很勇敢，谢谢，请坐。
还有同学要发言，你来说。
在这个环节，让学生说说你看到了什么游乐项目？这个游乐项目是怎样运动的，用语言和手势表示出来。
2.提问：这些游乐项目的运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分成两类吗？二、动手操作，进一步探究平移与旋转1.火车车厢电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？同学们用动作来表示.这些物体都是沿着一条直线运动的，都可以看成平移。
(板书平移)2. 下面我们做一个小游戏，听口令平移数学书。
老师请同学们将数学课本放在课桌左上角，请一名同学来发布口令移动数学课本。
老师带头发出第一个口令：“向右平移”，接着学生继续发令“向下平移”、“向左上平移”……，数学书上按要求移动着……。
（示范左上平移）指出：数学课本在移动的过程中，是沿着同一个方向，运动路线是直的，像这样的运动是平移。
你还见过哪些平移现象?(学生们说一说。
老师适时表扬。
)3.电风扇叶片，螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗吗？（板书：旋转）启发：钟面指针是顺时针旋转，如果相反方向转，这样的运动方式是旋转吗？这叫逆时针旋转。
三年级上册数学教案-4.2 平移和旋转 ︳青岛版 (1)
平移与旋转一、教学目标1．知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2．过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。
3.情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点:感知平移与旋转现象,能判断出图形平移的位置关系。
教学难点:正确判断、区别平移和旋转现象。
三、教学过程（一）、创设情境，引入新课1、同学们,带来了一段会动的影像，想不想看？播放游乐场动画视频。
(视频中包括:天梯、大风车、火车、飞椅、缆车和木马等游乐项目。
)请看视频,在观看视频时老师请同学们一定要仔细观察画面中的物体是怎样动的?并且要求学生伸出小手模仿它们的运动。
(课件出示游乐场的情景图:天梯、大风车、火车、飞椅、缆车和木马等游乐项目)2、学生汇报：看到了什么物体，它是怎样动的？（根据学生的汇报，模仿动作，引导学生说出天梯、火车、缆车的运动就像画直线一样直直的运动，而大风车、飞椅、木马的运动就像画圆一样转动）3、思考：它们运动时的样子相同吗？能根据它们不同的运动方式给这些物体分类吗？同桌两位同学先来说一说(学生汇报的结果可能分成两类。
一类是天梯、火车、缆车;另一类是大风车、飞椅、木马。
)学生汇报分类的结果,并说一说你们为什么这样分类的理由是什么?4、像天梯、火车、缆车这样的运动现象叫平移。
（重点引导学生说出直线运动）像大风车、飞椅、木马这样的运动现象就叫旋转。
（重点引导学生说出绕中心运动）这节课,我们一起来认识这两种运动。
二、自主探究,学习新知1、判断：哪些物体的运动属于平移，哪些属于旋转？（动画：拉抽屉、划旱冰、风车、升国旗、闹钟、直升机）2、说一说：生活中你还见过哪些平移和旋转现象？3、操作1：用铅笔创造平移和旋转现象吗？请同学们摆正笔身，观察它的的笔尖朝着什么方向？你是否能用它创造平移和旋转呢？如果能的话，就做给你的同座看。
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4.2 平移与旋转教学内容：青岛版教材P39，平移与旋转。
教学提示：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标:1. 知识与能力：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2. 过程与方法：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
设计意图：通过提问的形式引起学生的兴趣，通过看到的、想到的引出这节课的内容，为后面做铺垫。
（二）探究新知1、谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
读问题。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？师：叔叔也想知道大门的运动。
评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
2、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。
引导：谁来说说你是怎样分的？有什么理由？其他同学要认真听，因为听也是一种好得学习方法。
生1：分三类，加工厂的大门，传送带是一类，平着运动，升降机是一类，上下运动。
然后换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是一类，沿着曲线转动。
评价：这是你的想法，大家同意吗？生2：分两类，加工厂的大门，传送带，升降机是一类，直直的运动。
换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是一类，都是围绕着中心转动评价：同意吗？能不能说说你的理由？谈话：同学们都认为应该这样分类。
分的都很合理。
3、借助素材，总结概念小结：是呀！像叶轮，汽车轮子，吊扇这样绕着中心点转动，这种运动方式叫做旋转。
像大门，传送带，升降机都是沿着直线运动，这种运动方式叫平移。
这就是我们今天所要研究的平移和旋转。
教师板书课题，带领学生齐读课题。
设计意图：充分调动学生学习的积极性，使每个学生最大限度的参与到学习中来。
（三）巩固新知：教材第40页“自主练习”第1题。
以小游戏的形式来做题。
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
看谁完成的又对又快。
生独立完成，再互相交流。
分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
设计意图：通过各种形式的练习，让学生进一步感受平移现象和旋转现象的区别。
培养学生用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，体验平移和旋转在生活中的应用。
（四）达标反馈一、填空题。
1、楼洞中的电梯运动是（）现象。
抽油烟机工作是（）现象。
直升飞机螺旋桨的转动是（）现象。
扫地时扫帚的移动是（）现象。
用钥匙开教室的门是（）现象，推开门是（）现象。
2、举出三个你在生活中见到的旋转现象（）、（）、（）。
二、判断.（对的打“√”。
错的打“×”）1．打开翻盖手机的转动是旋转现象。
（）2.公园里转椅的转动是旋转现象。
（）3．滑雪是平移现象。
（）4．西北风就是风从西北方向吹来。
（）5．会转动的物体只能旋转不会平移。
（）三、选择。
1、汽车在公路上运动时，轮子的运动是( )。
A、平移B、旋转C、既平移又旋转2、以下现象：①电梯的升降运动；②飞机在地面沿直线滑行；③风车的转动，④汽车轮胎的转动．其中属于平移的是（）A．②③B、②④C．①②D．①④答案：一、1、平移平移旋转平移旋转旋转2、转椅、旋转木马、钟表二、×√√√×三、C、C（五）课堂小结师：通过这节课的学习，你有收获吗？能不能把你的收获说给大家听？生1：我今天学会了怎样算整百乘一位数。
生2：我学会了算三位数乘一位数的方法。
师：美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活，而且还帮助我们学到了很多知识，所以我们要保护大海。
设计意图：让学生自己谈收获，在头脑中建构清晰地知识结构，增强学生在学习上的自我反思能力。
（六）布置作业一、连一连。
升旗时国旗的运动钟摆的运动在算盘上拨珠平移电梯的运动风扇叶片的运动火车的运动光盘在电脑里的运动旋转把握汽车的方向盘二、判断。
1．行驶中的火车的运动是旋转现象。
（）2．拉抽屉的运动是平移现象。
（）3．亮亮的家在学校的西南方，也就是说学校在亮亮家的西南方。
（）4．推拉窗户是旋转现象。
（）5．妈妈用拖布擦地是平移现象。
（）三、选一选，填一填。
下面哪些是平移，哪些是旋转？请将序号填在括号里。
平移：（）旋转：（）1 2 34 5 6答案：一、平移、平移、旋转、旋转、旋转、平移、平移、平移、旋转二、×√××√三、2、4、6 1、3、5板书设计平移与旋转平移：物体沿着直线运动，如运动的火车旋转：物体沿着固定的点移动，如钟表教学资料包（一）教学精彩片段师：同学们，老师为大家带来了一些我们非常熟悉的图片，请同学们一边欣赏，一边用手模拟这些物体分别是怎样运动的。
（课件依次出现：缆车、风车、摩天轮、滑梯、升旗、推拉窗、电梯等动态图片，每出示一张，学生都随着物体的运动路线模仿它们的运动方式）。
师：根据大家模拟的样子，你能根据它们不同的运动方式分分类吗？师：我们先看看这一类物体是怎么运动的。
谁能给这种运动方式起个名字？生：直线运动生：平行运动生：平移运动师：我们再来看看另一类物体是怎么运动的，谁能给这种运动方式起个名字？生：转圈运动。
生：转动运动。
生：旋转运动。
师：正像同学们所说的，我们把摩天轮、风车、风扇的运动方式称为旋转。
而像电梯、升旗、推拉窗的运动方式称为平移。
教学资源平移有关知识平移的三个要点1 原来的图形的形状和大小和平移后的图形是全等的。
2 平移的方向。
（东南西北，上下左右,东偏南n度，东偏北n度，西偏南n 度，西偏北n度）3 平移的距离。
（长度，如7厘米，8毫米等）平移作用：1.通过简单的平移可以构造精美的图形。
也就是花边，通常用于装饰，过程就是复制-平移-粘贴。
2.平移长于平行线有关,平移可以将一个角,一条线段,一个图形平移到另一个位置,是分散的条件集中到一个图形上,使问题得到解决。
平移作图的步骤：（1）找出能表示图形的关键点；（2）确定平移的方向和距离；（3）按平移的方向和距离确定关键点平移后的对应点；（4）按原图的顺序，连结各对应点。
资料链接大楼整体平移技术大楼“整体平移”就是将大楼托换到一个托架上，这个托架下部有滚轴，滚轴下部有轨道，然后将建筑物与地基切断，这样建筑物就形成了一个可移动体，然后用牵引设备将其移动到固定的新基础上。
以南京江南大酒店为例，这座即将搬家的星级饭店位于南京市中心，总建筑面积约5424平方米，总重量达到8000多吨。
这座7层饭店之所以“搬家”，是为饭店前的马路拓宽让路，将平移26米。
它的整体平移与拆除重建相比，可以减少费用2/3，时间不会超过3个月。
如果这座大酒店拆除重建，则至少需要2年的时间。
我国的建筑物平移技术从上个世纪60年代就已经开始运用，最早在东北和武汉市应用，随后在全国各地普遍推广。
1997年，南京就曾在这次搬家的江南大酒店附近成功地将一座4层办公楼整体平移了60米并转角90度。
在平移的过程中，由于采取一些特殊措施，这座办公楼水电供应正常，工作人员一天也没有停止过办公。
据了解，目前我国的工程界科技人员还新发明了气垫液垫平移技术，就是将建筑物底部绕上一圈皮管，向里填充气体或液体，再通过索引力来完成平移。
这种办法，已经为沪宁铁路线上10多个老木桥更换了钢筋混凝土桥，整个施工时间只需1个半小时，这一技术已经通过了专家评审，为世界的大楼整体平移增加了新办法。
5.2动物联欢——平均分的两种分法教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。