九年级物理《电磁波的海洋》教学反思
人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。
具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。
七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。
人教版九年级下物理教案及教学反思 电磁波的海洋
第2节电磁波的海洋教学目标知识要点课标要求了解电磁波的产生1．电磁波的产生以及电2．电磁波的传播知道电磁波怎么传播，了解描述电磁波的物理量，磁波的传播特点知道电磁的波谱，了解电磁波的主要用途．电磁波的家族和应用3教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不。
觉听生产们我使，动振膜鼓起引会，朵耳的们我到传波声但，到．活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）同学们交流、讨论后回答：实验1:把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。
人教版九年级物理下册教学设计：21.2电磁波的海洋
文档：人教版九年级物理下册教学设计：21.2 电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波（如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等）的特性。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生对电磁波的认识。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波传播速度的计算，以及电磁波在日常生活中的一些应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的无线电通信为例，让学生思考无线电波是如何传播的，以及它在我们的生活中的应用。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波的特性。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
3. 例题讲解：分析一道关于电磁波传播速度计算的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置几道关于电磁波传播和应用的练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的应用七、作业设计1. 请列举出生活中你熟悉的几种电磁波应用，并说明它们的工作原理。
答案：如手机、电视、微波炉等。
2. 计算电磁波在真空中的传播速度，并解释为什么光是一种电磁波。
答案：电磁波在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，光是一种电磁波，因为它的产生和传播符合电磁波的特性。
《电磁波的海洋》 说课稿
《电磁波的海洋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电磁波的海洋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电磁波的海洋》是人教版八年级物理下册第十章《信息的传递》中的第一节内容。
这部分内容是学生在学习了声音的产生与传播之后，进一步了解信息传递的另一种重要方式——电磁波。
电磁波在现代通信、广播、电视、雷达等领域有着广泛的应用，因此本节课的学习对于学生理解现代科技、拓展科学视野具有重要意义。
教材首先通过演示实验“电磁波的产生”，让学生直观地感受到电磁波的存在，然后介绍了电磁波的频率、波长和波速等基本概念，最后阐述了电磁波在真空中的传播速度以及电磁波谱。
教材内容编排由浅入深，注重实验探究和知识的实际应用，有助于培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和科学探究能力，对新奇的物理现象充满好奇心和求知欲。
在学习本节课之前，学生已经了解了声音的传播需要介质，而电磁波的传播不需要介质，这是一个新的知识点，可能会给学生带来一定的认知冲突。
此外，电磁波的频率、波长等概念较为抽象，学生理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验演示、多媒体辅助等手段，帮助学生建立直观的认识，突破教学难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解电磁波的产生和传播。
（2）知道电磁波在真空中的传播速度。
（3）理解电磁波的频率、波长和波速的关系。
（4）了解电磁波谱及其应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过对电磁波频率、波长和波速关系的探究，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
人教版2020年物理九年级下册第21章《第2节 电磁波的海洋》教案
教案：人教版2020年物理九年级下册第21章《第2节电磁波的海洋》一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、广播、医疗等领域的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，培养学生的物理知识应用能力。
2. 通过学习电磁波的相关知识，提高学生对科技发展的认识，激发学生对物理学科的兴趣。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波产生原理的理解，电磁波传播特点的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波的作用和特点。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、广播、医疗等领域的应用。
3. 例题讲解：举例说明电磁波在实际应用中的具体原理，如手机通信、电视信号传输等。
4. 随堂练习：布置一些与电磁波相关的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 实验环节：安排学生进行电磁波实验，观察电磁波的产生、传播过程，增强学生对电磁波现象的认识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播和应用三个方面，以关键词和图示形式展示，便于学生课后复习。
七、作业设计1. 请列举生活中常见的电磁波应用产品，并简要说明其工作原理。
2. 描述电磁波在真空和介质中的传播特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验环节等环节，使学生了解了电磁波的产生、传播和应用。
人教版九年级物理全册集体备课教案21.2电磁波的海洋
人教版九年级物理全册集体备课教案21.2电磁波的海洋教案设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在了解电磁波的基本概念和特性的同时，通过实验和观察，进一步加深对电磁波的理解。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学目标：1. 了解电磁波的基本概念、特性和传播方式。
2. 学会使用实验仪器进行电磁波的观察和实验。
3. 培养学生的科学思维和创新能力。
教学难点与重点：重点：电磁波的基本概念、特性和传播方式。
难点：电磁波的产生和检测方法。
教具与学具准备：教具：电磁波发生器、接收器、导线、光盘等。
学具：笔记本、实验报告表格等。
活动过程：一、导入（5分钟）通过向学生展示一些日常生活中的电磁波现象，如手机通讯、电视信号等，引起学生对电磁波的兴趣，引出本节课的主题。
二、理论讲解（10分钟）简要讲解电磁波的基本概念、特性和传播方式，让学生对电磁波有一个初步的认识。
三、实验观察（15分钟）1. 让学生分组，每组使用电磁波发生器和接收器进行实验，观察电磁波的产生和传播过程。
2. 引导学生记录实验现象，并填写实验报告表格。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生使用光盘和导线自制一个简单的电磁波发生器。
2. 让学生将自己制作的电磁波发生器与接收器连接，进行电磁波的传播实验。
活动重难点：重点：电磁波的基本概念、特性和传播方式。
难点：电磁波的产生和检测方法。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对电磁波的基本概念、特性和传播方式有了初步的认识，并能通过实验观察到电磁波的产生和传播过程。
但在实验操作和观察方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强指导和练习。
在拓展延伸方面，可以让学生进一步了解电磁波在现代科技领域的应用，如无线通信、雷达等，激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
同时，可以组织学生进行小发明、小制作等创新活动，培养学生的创新能力。
重点和难点解析：在本次教学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
初中物理《电磁波的海洋》教学设计与反思
《电磁波的海洋》教学设计与反思教学设计
够收到信号。
实验说明，电磁波在真空中能够传播。
月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。
2．波长、频率与波速
大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁波），观察到什么？
(1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。
(2)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。
(3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)；
(4)波速──电磁波的传播速度。
真空中电磁波的波速为c。
它们间的关系为：： c=λf。
它等于波长λ和频率f的乘积。
教学反思
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。
1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知
水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。
2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。
一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。
3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。
九年级物理-《电磁波的海洋》教学反思教案
九年级物理:《电磁波的海洋》教学反思教案
电磁波的海洋教学心得
本节课的教学活动给学生一个全新体验，也是对自己教学的挑战，因为过多的工作不是放在自己身上，而是要通过学生课下搜集整理的资料把本组要研究的问题整理好同时展示给全体同学，因此对学生过多的指导是在课下。
本节课上完后总体感觉比较顺畅，电磁波的应用以及危害都要求学生广泛去查找大量资料，这也正锻炼了学生收集信息整理信息的能力。
同时也培养了学生的合作精神。
通过整理资料真正让学生体会到电磁波就在他们身边。
电磁波给生活带来方便的同时，也有它的危害性，通过资料整理让学生学会用辨证的目光去看待问题。
本节课的教学虽流畅但明显觉得自己在教学上还存在不足，对于问题细节的处理不到位。
通过本节课的教学使我意识到在新课程改革的过程中，自己需要学的东西还很多，需要去感悟的东西也很多，在以后的教学中要不断的学习才能更快提高自己。
九年级下册物理第2节 电磁波的海洋教案与教学反思
第2节电磁波的海洋【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】一、知识与技能1.了解电磁波的产生和传播.2 .知道c是电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长、频率和波速之间的关系.二、过程与方法1.通过实验知道可以人为获得电磁波，培养学生想象与实践结合的科学的学习态度.2 .通过对信息的收集、整理，了解电磁波大家族.3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播.三、情感、态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向困难挑战、热爱科学的情感.【教学重点】电磁波的传播.【教学难点】电磁波的产生.【教具准备】多媒体课件、收音机、手机、真空罩、干电池、导线.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么来实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习关于电磁波的知识.【进行新课】知识点1 电磁波的产生和传播1.电磁波是怎样产生的？师我们前面提到过水波、声波，请大家用实验来说明什么是水波、声波.生1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面，水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播，形成水波生2 ：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的声波向外传播.声波看不见，摸不到，但声波能传到我们的耳朵，并引起鼓膜振动，使我们产生听觉.师电磁波看不见、摸不到，那么电磁波是怎样产生的？我们如何研究它呢？下面我们制造一下电磁波，大家感受一下.（教师演示实验）实验1 打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？生:在收音机里听到"喀喀"的杂音.师这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声.2 .电磁波是怎样传播的？师波是自然界普遍存在的现象.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？师我们想想如何做实验才能知道电磁波的传播是否也需要介质？(启发：回忆声音的传播需要介质的实验）实验2 把一手机放在密闭的塑料袋内，再放入水槽中，用另一手机打电话寻呼，看到它能够收到信号.生:这个实验说明，电磁波在液体中能够传播.实验3 把手机放在密闭的木制的盒子里，用另一手机打电话寻呼，到它能够收到信号.生:这个实验说明电磁波在固体中能传播.实验4 把手机放在真空罩中，呼叫，手机仍能够收到信号生:这个实验说明，电磁波在真空中能够传播.师月球上没有空气，声音无法传播.但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信.知识点2 波长、波速和频率之间的关系师大家看屏幕（多媒体播放不同形式的电磁波），观察到什么？生1：看到一圈一圈明暗相间的纹向外传播.生2：看到一圈一圈凸凹相间的波纹向外传播.教师总结：(1)波峰——凸凹相间说明有凸起部分和下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖;波谷——向下部分就形成凹谷.(2)波长(λ)——每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷;若上、下振动若干次，那么这列波就以波峰—波谷—波峰—波谷……的方式向外传播出去;邻两个波峰（或波谷)的距离是一定的，这个距离叫波长.(3)频率(f)——波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率.(4)波速——电磁波的传播速度.真空中电磁波的波速为c.电磁波频率的单位是赫兹（Hz)，因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫（kHz)和兆赫（MHz).电磁波是个大家族，通常用于广播电视和移动电话的频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波.日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读课本P152页《科学世界》“微波炉”，回答下列问题.(1)微波炉的原理是什么？(2)微波炉适宜于加热什么食物？(3)微波对人体有害，使用微波炉时，应怎样作好防护？学生阅读，思考，讨论，回答.【教师结束语】这节课我们学习了电磁波的产生、传播和它的一些基本常识.了解到电磁波是由变化的电流所引起的，它以波的形式向外传播，其中的波长、频率和波速存在着一个定量关系式:f=，频率越大，电磁波的波长越短;频率越小，电磁波cλ的波长越长，但其传播速度是不变的.电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷达等.课后作业完成本课时的习题.这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键.1.通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来比较自然.2.把电磁波的传播与生活经验相结合.一方面我多做了一些可以证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服.3.在对微波炉、雷达知识的自学时，积极发动学生，让家中有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源.【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
新人教版九年级物理《22电磁波的海洋》三栏式精品教案附教学反思和达标检测
新人教版九年级物理《21.2电磁波的海洋》三栏式精品教案(附教学反思和达标检测)【教学目标】知识与技能1、简述电磁波的产生和传播；2、说出电磁波在真空中的传播速度；3、简述波长、频率和波速的关系；过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上共有239人，载有154名中国乘客。
空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？(设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
)二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。
教师演示学生用心观察，聆听教师：当导线头在锉面上滑动时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。
本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。
引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。
让学生独立完成练习题，教师点评答案。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
人教版九年级物理下册优秀教学案例：21.2电磁波的海洋
本节课结束时，教师引导学生进行反思与评价，总结自己在课堂上的学习收获和不足。首先，教师可以让学生回顾本节课的学习内容，思考自己掌握了哪些知识点，解决了哪些问题。其次，教师可以让学生评价自己在小组合作中的表现，如合作态度、沟通交流、问题解决能力等。最后，教师可以根据学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议，以促进学生的持续发展。
（一）知识与技能
1.了解电磁波的基本特性，如传播速度、波长、频率等，并掌握它们之间的关系。
2.掌握电磁波在现实生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等，并了解其工作原理。
3.了解电磁波在不同介质中的传播规律，如空气、水、金属等，并掌握其折射、反射、衍射等现象。
4.了解电磁波的产生机理，如振荡电路、天线等，并掌握其发射和接收原理。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，培养学生之间的合作与交流。教师可以将学生分成若干小组，每组学生共同完成一个任务，如设计一个简单的无线电通信装置，或调查电磁波在生活中的应用实例。在小组合作过程中，学生需要分工合作、相互交流，共同解决问题。教师则充当指导者和观察者的角色，适时给予学生指导和反馈。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我给出了一个实际问题：“假设你是一名无线电通信工程师，如何设计一个既能传输大量信息，又具有较高抗干扰能力的通信系统？”学生们分组进行讨论，并提出了解决方案。在这个过程中，他们不仅运用了课堂上所学的电磁波知识，还发挥了自己的创新思维。我则在各个小组之间进行巡视，给予他们必要的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，使他们认识到物理知识在现实生活中的重要性。
2.培养学生尊重科学、实事求是的态度，使他们了解到科学研究的艰辛和快乐。
人教版九年级(下)物理教案及教学反思--电磁波的海洋
第2节电磁波的海洋新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）同学们交流、讨论后回答：实验1:把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。
这个实验说明，电磁波在液体中能够传播。
实验2：把无线寻呼机放在密闭的木制的盒子里，呼叫，能够收到信号。
这个实验说明电磁波在固体中能传播。
实验3：把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。
人教版-物理-九年级全一册-电磁波的海洋教学反思
《电磁波的海洋》教学反思
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。
1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。
2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。
一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。
3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。
《第二十一章 第2节 电磁波的海洋》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一
《电磁波的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁波的基本观点，掌握常见电磁波的种类和特性。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立科学探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：电磁波的基本观点和应用。
2. 教学难点：理解电磁波的传播方式和特性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备相关实验器械，如收音机、无线路由器等。
3. 安排学生进行小组讨论，预习相关内容。
4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课是初中物理课程《电磁波的海洋》的第一课时，教学内容主要包括电磁波的基本观点、分类和应用。
以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入：通过一个小实验引导学生观察生活中的电磁波，比如手机的信号、Wi-Fi信号等，激发学生兴趣，引出课题。
2. 新课讲解：2.1 电磁波的基本观点：介绍电磁波的产生原理、波长和频率等基本观点，让学生了解电磁波的本质。
2.2 电磁波的分类：介绍电磁波的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，让学生了解电磁波的多样性。
2.3 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等方面的应用，让学生了解电磁波在摩登社会中的重要作用。
3. 教室互动：设置一些问题，让学生思考和讨论，例如：“电磁波对人体有害吗？”“为什么无线电波可以用来探测地下水？”等，鼓励学生发表自己的看法，增加师生互动，活跃教室气氛。
4. 实例分析：选取一些实际生活中的电磁波应用案例，如卫星通信、医学影像设备等，让学生了解电磁波的实际应用效果，增强学生的感性认识。
5. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强调电磁波的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习。
6. 作业安置：要求学生课后搜集一些关于电磁波的科普文章或视频，进一步了解电磁波的奥秘和应用前景，为下一节课的学习做好准备。
九年级物理电磁波的海洋教学反思
教学反思
在本节课教学时，我提出了这样一个问题：通过这节课，你感受最深的是什么？有位同学回答时有这样一句话：因为有了你（电磁波），人们不用电线便可联系。
我对这句话从多方面大加赞赏。
并提出了以“因为有了你（电磁波）为开头，每人说一句，注意它的内涵，尽量和方才同学说的从多方面能应对上。
现将同学们所说的举几例：因为有了你，人类便可冲破空间和时间的阻隔，更自由的互通信息；因为有了你，心中就拥有了一种充实；因为有了你，茫茫人海里生命不再显得孤寂；因为有了你，平淡的生活中就多了一层意义；因为有了你，人们便可化险为夷；因为有了你，地球开始变小，人类才更深入的探索宇宙中的秘密；因为有了你，便可弘扬真、善、美，与人类永不离弃。
在这一活动中，学生真正的思索了知识的作用，展开了丰富的想象，荡涤了心灵。
抓注一瞬即逝的学生资源，用学生丰富学生，用学生教育学生，用学生激活学生――随风潜入夜，润物细无声。
初中物理_电磁波的海洋教学设计学情分析教材分析课后反思
《电磁波的海洋》教学设计题目第二节电磁波的海洋执教者课时45教学目标知识与技能1了解电磁波的产生和传播2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。
过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播情感态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教材分析教学重点电磁波教学难点电磁波的产生教学过程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）一、创设情境，引入新课(3min)出示中央电视塔图片，学生说出作用。
宇航员空中太空中给我国同学授课，之间信息交流是靠什么传递的？同学们还知道哪些方面用到电磁波？对于电磁波这个词生活中很熟悉，它是怎么呢产生又是如何传播的呢?〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。
(板书课题)二、进入新课，科学探究（一）电磁波是怎样产生的？(10min)1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？学生回答师生讨论由空中授课视频，让学生领略科技进步，激起学生好奇，与对科学的热爱。
物理思想问题物理学中我们研究类似问题运用什么试验方法？2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。
【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
3．用水波类比电磁波的产生：【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。
第21章 第2节 电磁波的海洋 教案及教学反思 人教版物理九年级下册
21.2电磁波的海洋教学目标一、知识与技能1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。
三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点电磁波的产生和传播。
教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。
课前准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
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九年级物理（电磁波的海洋）教学反思
电磁波的海洋教学心得
本节课的教学活动给学生一个全新体验，也是对自己教学的挑战，因为过多的工作不是放在自己身上，而是要通过学生课下搜集整理的资料把本组要研究的问题整理好同时展示给全体同学，因此对学生过多的指导是在课下。
本节课上完后总体感觉比拟顺畅，电磁波的应用以及危害都要求学生广泛去查找大量资料，这也正锻炼了学生搜集信息整理信息的能力。
同时也培养了学生的合作精神。
通过整理资料真正让学生体会到电磁波就在他们身边。
电磁波给生活带来方便的同时，也有它的危害性，通过资料整理让学生学会用辨证的目光去看待问题。
本节课的教学虽流畅但明显觉得自己在教学上还存在缺乏，对于问题细节的处理不到位。
通过本节课的教学使我意识到在新课程改革的过程中，自己需要学的东西还很多，需要去感想的东西也很多，在以后的教学中要不断的学习才能更快提高自己
电磁波的海洋教学反思
本节课在以往的教材中是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视。
新教材充分挖掘了这一局部内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的实例讲起，让学生体会到了物理学实在与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的有用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。
表达出从生活到物理、从物理到社会的教学理念。
相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比拟直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波〞这个名词还有些陌生，并不能深刻体会到电磁波的存在。
依据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。
如在
看电视时使用电吹风会出现的现象和在电脑前使用会出现的现象,让学生来感知.在教学中安排学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
其它与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深刻掌握这三个物理量的定义采纳让学生阅读教材的方法。
并依据学生搜集的有关电磁波知识来了解电磁波的利用和危害以及防护的小常识，真正做到理论联系实际。
本节内容紧密联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。