高考语文年二轮复习专题测试鉴赏诗歌的形象
2021年高考语文二轮复习《鉴赏诗歌的形象》同步训练(含解析)
2021年高考语文二轮复习《鉴赏诗歌的形象》同步训练（含解析）一、(xx·双鸭山第一中学检测)阅读下面这首诗，完成1～2题。
小园[清]黎简水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
1.诗的首联中哪个字用得最好？为什么？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★2.诗的后两联由物及人(诗人)，请简要赏析诗中“人”的形象特点。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
游庐山宿栖贤寺王安国古屋萧萧卧不周，弊裘起坐兴绸缪。
千山月午乾坤昼，一壑泉鸣风雨秋。
迹入尘中惭有累，心期物外欲何求！明朝松路须惆怅，忍更无诗向此留。
★3.第三、四句描写了什么样的景色？运用了什么样的手法？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________4.第五句中的“惭”有什么含意？这首诗表现了什么样的情感？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
2023高考语文二轮专题复习：鉴赏诗歌的形象课件
专题五 古代诗歌阅读
新高考卷古代诗歌阅读，重在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品， 积累古代诗歌阅读经验，培养民族审美趣味。增进对中华优秀传统文化的理 解。提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和 弘扬中华优秀传统文化。考生通过对诗歌的语言、形象、技巧、情感的赏析， 在审美感受的基础上，获得审美体验和审美判断，从而提升审美情趣、审美 评价，创造审美形象。
↓
分析形 结合诗句，关注描写用语及评价用语的 象特点 → 感情色彩，尤其要分析出其内在神韵
↓
分析物 象作用
→
结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托 的情感、理想（分析形象特点和作用经常 合在一起来组织答案）
专题五 古代诗歌阅读
二轮精准 突破
续上表
这首诗（词）生动地塑造了……的形象。（概括形象特点） 怎么 思维 诗歌中的……句写了……，表现了……；……句写了……，
专题五 古代诗歌阅读
续上表
答题 怎 步骤 么 答
概括景 物特点
→
一般用两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能 准确地体现景物的特点和情调
↓
描绘景 物画面
→
描绘时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再 现画面。描述时一要忠实于原诗（词），二要 用自己的联想和想象再加以创造，力求语言优美
专题五 古代诗歌阅读
一轮精要 回顾
(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“艺术特色” “艺术手法”等概念含义一致。)
专题五 古代诗歌阅读
精准突破一 鉴赏诗歌的形象
二轮精准 突破
理解三类诗歌形象
主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄的《出塞》 塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象 人物形象 诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际 上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人” 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格 事物形象 化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地 表现诗人的品格和思想感情
高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题---形象
(2013· 山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白， 二是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法， 形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以 “流”字描写山岚之动态，形象生动。
参考答案：
诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗 人的惊喜之情；颔联、颈联描写乳燕学飞、 鸠鸟唤妇、江面帆影、空山机杼声等，表现 诗人春日途中所见及对所见景物的喜爱之情； 尾联突出描写了春天常见的景物——杨柳、 黄莺，表现诗人对春天的喜爱。
考点三：事物形象
阅读下面这首律诗，按要求作答。 菊 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。 陶令篱边色，罗含宅里香①。 几时禁重露，实是怯残阳。 愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。 注：①《晋书 罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰 菊丛生，以为德行之感焉。” ②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。 诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简 要分析。
知识精讲：
解题思路： ①熟记特定物象的象征意义； ②结合作者的处境、身世，分析作者所塑造的 形象的象征意义； ③抓住物象的特征与作者的情感、理想。 答题模板： ①总结概括诗中所歌咏的物象； ②结合诗句分析物象的特点，关注描写用语及 评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵； ③结合诗人自身经历、写作背景剖析所托之情 或之志。
高考诗歌鉴赏
形象
考纲解读
鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻 画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的 人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术 形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作 者的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。 高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概 括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征， 揭示作者所刻画的某一形象的意义。其中对景物 形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的 画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求 考生概括诗歌中所营造的意境。
高考语文二轮复习专题10诗歌鉴赏之形象与感情讲含解析 教案
诗歌鉴赏之形象与感情（讲）考向一鉴赏形象之人物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例：【2018年高考某某卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。
寄和州X使君①X籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】①X使君，指唐代诗人X禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括X禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）【答案】10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。
原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对X禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对X禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】分析近三年的某某高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015年“联系全诗，概括作者‘开颜’的原因”，2016年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联，概况作者‘愁’的原因”，2018年“根据前两联，概括X禹锡‘闲’的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。
解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。
高考二轮诗歌专题复习：诗歌鉴赏之形象理解偏颇易错题(新高考版)
高考二轮诗歌专题复习：诗歌鉴赏之形象理解偏颇易错题（新高考版）【典例分析】一、阅读下面这首明词，完成1-2题。
卜算子·咏雁蒋冕[注]斜日坠荒山，云黑天垂暮。
时见空中一雁来，冷入残芦去。
惊起却低飞，有意同谁语？啄尽枝头数点霜，还向空中举。
[注]蒋冕：明代诗人，为人刚正，遭到忌恨和排挤。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇用“坠”字，形象描绘出太阳西沉之迅速，“斜”“荒”倍添凄凉。
B．开头两句写日暮时分昏暗但阔大的景象，与“一雁”形成了很大反差。
C．“惊起却低飞”描绘雁的动作，“有意同谁语”描绘雁的心理，形神兼备。
D．“冷”以双关写大雁所处环境和内心，“残芦”用反衬凸显大雁处境的孤单。
2．词中的大雁有怎样的内在特点？请结合词句简要分析。
【答案】1．D2．①孤单寂寞。
“一雁”“冷”表现大雁的孤独凄凉“有意同谁语”表明大雁没有知音，内心寂寞。
②高洁脱俗。
“啄尽枝头数点霜”以洁白如玉的霜喻指食物，暗示出大雁的高洁品质，不同流俗。
③追求高远（顽强不屈）。
大雁是作者经历的投射，虽因受排挤而失群，但不改初心，仍要振翅高飞，追寻自己的理想。
【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。
D. “反衬”错误，芦苇凋残是凄凉之景，大雁的孤单也是凄凉之景，应是“正衬”。
故选D。
2．本题考查学生赏析诗歌意象的能力。
这是一首咏物诗，词意模仿苏东坡的同词牌作品。
词中描绘了荒凉冷落的环境，刻画了孤雁夜飞的形象，暗喻了词人政治失意的孤寂之情，反映出作者不同流俗，清高自守的品格。
“时见空中一雁来，冷入残芦去”描写诗人抬头仰望空中，看到一只孤单的大雁孤单凄凉地飞往凋残的芦苇丛，“一”这一数量词表现雁之孤单；“冷”这一形容词表现雁之凄凉。
“啄尽枝头数点霜”描写大雁的动作，大雁不吃谷物，却将枝头象征洁白品格的霜雪啄尽，食物的高洁，暗喻大雁品格的高洁。
“还向空中举”描写孤单凄凉，无人为伴的大雁，尽管面对艰苦的环境，却依然要振翅高飞的形象，大雁的形象就是诗人自己的形象，大雁的高洁、追求理想，就是诗人尽管遭到忌恨和排挤，却依然志向不改，追寻理想的象征。
2021届新高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专题：二、鉴赏古代诗歌的形象与情感
2021高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专题：二、鉴赏古代诗歌的形象与情感【训练目标】一、明确高考考查题型，掌握鉴赏古代诗歌的形象和情感的技法。
二、开展规范训练，提升欣赏能力和做题能力。
【导入学习】诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。
因此，鉴赏古代诗歌的形象是诗歌鉴赏的重点。
诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
思想内容，是指诗人描写的人、事、物的总和以及诗歌借此表现的思想情趣。
观点态度，是指作者借诗歌所表现的生活现象，把握其情感基调，分析其社会意义。
诗歌的思想内容、观点态度往往借助形象去传递与表达。
【自主学习】一、鉴赏诗歌的形象(一)鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌形象“五角度”1.看标题、注释。
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，如“苦笋”的“苦”，就是暗示。
2.赏景物、意象。
要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。
如用“白玉婴”来形容“苦笋”。
3.抓言行、描写。
要抓住诗歌中的动作、语言、神情、心理、细节等描写，仔细分析相应的关键词，探寻形象特点。
如魏征的“妩媚”。
4.析典故、暗示。
有时诗人为了表达得含蓄而引用古籍中的故事或词句，要注意典故暗示性的内容。
5.用想象、联想。
古典诗歌中的形象一般不如小说中的形象丰满、完整，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
(二)鉴赏诗歌中的景象赏析景物形象“三环节”1.找意象，组画面。
抓住诗中描写的景物或运用的意象，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。
2.抓特点，联意境。
概括景物所营造的意境，指明景物或意境的特点，用恰当的形容词表述，如雄浑壮阔、萧瑟凄冷等。
3.悟情感，明作用。
分析景物、意象在诗歌中的具体作用。
一般包括在营造意境、塑造形象、表达情感等方面。
(三)赏析诗歌中的意象赏析诗歌意象的技巧1.抓住意象特征。
意象包含“意”与“象”两个方面。
所谓“意”，指诗人主观的审美思想和审美感情(情、理)；所谓“象”，指作为审美客体的现实生活中的景物、事物等。
高考语文诗歌鉴赏之-形象专题练习
高考语文诗歌鉴赏之 形象专题一、什么是诗歌形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。
①诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
②塑造的人物形象 。
（2）景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
二、做题方法指导（一）、人物形象（1）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象） ？请结合诗句简要分析。
2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.人物形象所表现的情感特点有哪些？4.请简要分析某形象。
（2）、 人物形象鉴赏题答题步骤：（3）、人物形象的鉴赏方法：方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象 方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
方法四：抓住表露人物情感或思想的词句。
（4） 、小试牛刀1、简析下面这首宋词的人物形象。
形象 人景物诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
（5）、常见艺术形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类--统编版高三总复习
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类统编版高三总复习备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练考点11诗歌鉴赏之形象类【三年真题】一、【高考北京卷】阅读下面诗歌，完成1-3题。
寄东鲁二稚子（1）李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。
我家寄东鲁，谁种龟阴（2）田。
春事已不及，江行复茫然。
南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。
此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。
娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。
小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。
念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。
[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()A．李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。
B．李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。
C．这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。
D．这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。
2．下列对诗句的分析，正确的一项是A．诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。
B．诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。
C．“南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。
D．“念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。
3．这首诗多处写到桃树。
请分析桃树在诗中的意义与作用。
【答案】1．B2．D3．①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。
②桃树不断长高，是时光流逝的象征。
③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。
【解析】1．本题考查对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。
B项，“追忆昔日春游漫步的场景”错。
“双行桃树下，抚背复谁怜？”他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景，他们失去了母亲（李白的第一个妻子许氏此时已经去世），此时不知有谁来抚摩其背，爱怜他们。
高考语文二轮复习专项练习：诗歌鉴赏之景物形象
高考语文二轮复习专项练习：诗歌鉴赏之景物形象一、阅读下面唐诗，完成下面小题。
绝句漫兴九首（其七）唐杜甫糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。
【注释】①糁：米粒。
②雉子：小野鸡。
③凫雏：小野鸭。
1. 诗人在第一、二句中选取“径”、“________”、“________”、“________”景物，描绘了一幅初夏郊野图。
【答案】1. (1) 杨花 (2)溪 (3)荷叶【解析】本题考查学生对诗歌景物的提取。
根据提示“径”出现在第一句诗中，那么依次从这两句诗中提取其他三个景物即可，“糁径杨花铺白毡”“点溪荷叶叠青钱”里面涉及的景物有“杨花”“溪”“荷叶”。
二、阅读下面的唐诗，回答问题。
宿武阳即事[唐]孟浩然川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。
岭猿相叫啸，潭嶂似空虚。
就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。
鸡鸣问何处，人物是秦馀①。
[注释]①秦馀：源自《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”句。
（1）本诗以时间为序写了诗人的所见所闻所为，请简要概括。
（2）颔联描写的环境有什么特点？引发了后两联诗人怎样的情感？【答案】（1）日落川暗、孤舟泊岸、猿啸潭空、就枕灭烛、渔歌夜传、鸡鸣报晓。
（2）幽深冷寂。
后两联描写的景物和观感紧扣桃花源的故事，在细腻的写景中着意渲染桃花源的神奇色彩和超然世外的氛围，表达了诗人宁静和淡泊的心境。
【解析】这首诗歌描写夜泊武陵的感受．诗中描写的景物和观感，紧扣桃花源故事，在细腻的写景中着意渲染武陵的神奇色彩和超然世外的氛围．表达了诗人宁静和淡泊的心境．（1）本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容。
“川暗夕阳”“孤舟泊岸”“岭猿叫啸”“潭影”“就枕灭烛”“扣舷夜渔”“鸡鸣”。
（2）本题考查对诗句的赏析。
夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。
“似空虚”写出了潭水和山川的空灵，表达了诗人宁静和淡泊的心境。
高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏七(含答案)
一、诗歌鉴赏（共10题）1、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
咏怀（其十四）（魏）阮籍开秋肇凉气，蟋蟀鸣床帷。
感物怀殷忧，悄悄令心悲。
多言焉所告，繁辞将诉谁。
微风吹罗袂，明月耀清晖。
晨鸡鸣高树，命驾起旋归。
（注释）肇：初始。
1．下列关于本诗的说法正确的一项是A．从内容来看，本诗是一首送别诗。
B．从形式来看，本诗是一首格律诗。
C．“蟋蟀鸣床帏”采用起兴手法触发情感抒发。
D．“晨鸡鸣高树”采用虚实结合手法描写环境。
2．以下评价适用于本诗的一项是A．高亢豪放B．蕴藉深沉C．清新雅丽D．平实质朴3．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
2、阅读下面这首诗，完成各题。
情诗曹植微阴翳阳景，清风扠我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞，游者叹黍离①，处者②歌式微③。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
(注)①黍离：出自《诗经》，是一首哀伤宗周覆灭的诗。
这里取其感伤乱离、行役不已之意。
②处者：役夫家中的亲人。
③式微：出自《诗经>，旧说是黎国诸侯为狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。
这里取其劝归之意。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，引发诗人的联想。
B．三、四句运用了以乐景写乐情的手法，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，是历代读者激赏的名句。
C．七、八句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了游子有家难归的心情。
D．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲、盼归的情感。
2．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“慷慨悲凉”的特点，二者表达的情感有哪些不同？3、阅读下文，完成小题。
咏怀（其四十三）（三国·魏）阮籍①鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。
双翮临长风，须臾万里逝。
朝餐琅玕②实，夕宿丹山际。
抗身青云中，网罗孰能制。
岂与乡曲士，携手共言誓。
（注）①阮籍（210年-263年），三国魏人。
字嗣宗。
陈留（今属河南）尉氏人。
高考语文二轮复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象
高考语文二轮复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象Last revised by LE LE in 20212011高考语文复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象1．2010年新课标《考试大纲》中对这一考点提出了两点要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2．诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，考查时要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3．鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
4．表达技巧指诗人在借助语言塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。
包括修辞技巧和其他借景抒情等表现技巧。
5．评价作品内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义以及人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
6．2011年高考，诗歌鉴赏仍是重点，考查形式不会有大的变化。
需要注意的是，比较阅读鉴赏题可能有所增加，像2009年湖南卷那样，把两首在某一点有相通之处的诗词放在一起比较异同；选材范围会有所扩大，不仅有大师巨匠级诗人的作品，也会有不知名诗人的作品，不仅有唐诗宋词，还会有清诗甚至是近代诗等非主流的作品。
总体上看，2011年高考仍以“稳”为主。
第一节鉴赏形象1．(2009年天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹□ (唐)杜甫绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】①严郑公：即严武，受封郑国公。
②箨(tuò)：笋壳。
③帙：包书的布套。
?(1)本诗前三联描写了竹子怎样的形象_________________________________________________________________ _______(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。
【核心考点集训】20 诗歌鉴赏之形象类 高考语文二轮复习(通用版)
20 诗歌鉴赏之形象类一、阅读下面这首唐诗，完成小题赵将军歌岑参九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。
将军纵博[1]场场胜，赌得单于貂鼠袍[2]。
注：【1】博：这里指古代军中较量骑射和勇力的一种游戏。
【2】貂（diāo）鼠袍：用貂鼠皮做成的暖裘。
貂鼠即貂，体细长，色黄或紫黑，皮毛极轻暖珍贵。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开篇展现了一幅寒风凛冽的边塞图，为赵将军的出现设置了特定的场景。
B．“城南”一句，写很能耐寒的猎马，在寒风中冻得缩缩瑟瑟，进一步渲染气氛。
C．后两句构思巧妙，比喻新颖。
诗人用赌博来比喻战斗，手法新颖。
D．全诗语言朴素生动，场面旷远开阔，情调苍凉悲怆。
2．本诗塑造了一个怎样的将军形象？运用了何种手法？请结合诗歌简析。
二、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
蝶恋花·送祐之弟辛弃疾衰草残阳三万顷，不算飘零，天外孤鸿影。
几许凄凉须痛饮，行人自向江头醒。
会少离多看两鬓，万缕千丝，何况新来病。
不是离愁难整顿，被他引惹其他恨。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．衰草、斜阳、孤鸿，三个意象萧瑟颓败，渲染了送别友人时的悲凉心情。
B．因“几许凄凉”才“须痛饮”，唯有如此，才能慰藉你我兄弟离别之苦。
C．依据“江头”这一意象分析，本词的主旨应该与白氏《琵琶行》十分接近。
D．并非离愁难以消除，但是离愁又引发其他的忧愁，使全词感伤之情更为深重。
4．结合词的具体内容，分析下阕刻画了怎样的词人形象。
三、阅读下面这首宋诗，完成小题。
宝剑吟陆游幽人①枕宝剑，殷殷②夜有声。
人言剑化龙③，直恐兴风霆；不然愤狂虏，慨然思遐征。
取酒起酹剑，至宝当潜形。
岂无知君者，时来自施行。
一匣有余地，胡为鸣不平？[注]①幽人，幽居的人，隐者。
②殷殷，象声词，形容雷声。
③相传西晋张华叫雷焕替他寻找宝剑，雷焕找到一对宝剑，宝剑后来化为两条蛟龙。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．隐者枕着宝剑入睡，到深夜感觉宝剑在发声，“鸣不平”解释了宝剑发声的原因。
高考语文专题复习鉴赏诗歌形象
高考语文专题复习鉴赏诗歌形象高考语文专题复习鉴赏诗歌形象高考语文专题复习鉴赏诗歌形象教学目标1、理解诗歌形象的内涵；2、归纳诗歌形象的分类；3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。
复习的重点和难点：体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范复习的方法：以课文和历年的高考试题为范例和模板,总结体悟形象的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考.复习教具：多媒体复习时间：两课时复习步骤及内容：一、导入考点与考纲阐释中国是一个诗歌的王国.诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意.诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。
故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧〞。
近两年高考命题，对其三者的考察，往往是融会在一起，以简答题的形式出现。
许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。
失误的原因有两个，一是读不懂诗歌.由于诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解事故鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。
今天这节课，我们就如何鉴赏文学作品的形象做点探讨。
二、命题展望1。
范围：以唐代、宋代为主.2.内容：以诗为主，以词、曲为辅。
3。
分值：8分.注意:比较阅读也是一个考查的方向。
本节课我们主要来一起探讨鉴赏诗歌中的形象鉴赏的问题。
三、金题体悟阅读下面的宋诗,然后回答问题.（6分)〔07广东卷〕溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?孤灯隔远汀。
（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?（2分)(2）请结合全诗,评析第三联中“穿〞、“数〞二字的艺术效果。
（4分）答案：〔1〕用“日暮〞即落日，“月初白〞即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。
读李白《望天门山》,回答问题。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
问题:这首诗包含了哪些意象?这些意象的组合形成了什么样的意境？答案:诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象,这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境.阅读下面这首唐诗诗，然后回答问题。
2022高考语文二轮复习 鉴赏诗歌人物形象专题讲解 新人教版
2022高考二轮专题讲解鉴赏诗歌人物形象诗歌中的人物形象又包括两类：〔1〕作品中描写的人物。
包括英雄、名流、亲属、友人等。
〔2〕诗人自我形象。
一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。
在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念；而在抒情诗中，那么是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。
鉴赏抒情主人公自身的形象。
〔一〕作品中描写的人物。
【例1】阅读下面这首诗，然后答复下列问题。
观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？解析：这首诗首联起得突兀，大有先声夺人的气势。
颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。
颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。
尾联以“回看〞一词写将军踌躇满志的神情。
答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报效国家的坚决信念。
〔二〕诗人自我形象。
【例2】阅读下面这首词，然后答复下列问题。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲①。
【注】①沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？解析：分析诗歌形象要把握作者创作风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
〔1〕词后“沧州〞的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧洲时所写。
诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也就不难把握了。
〔2〕抓人物心理：“万里、匹马〞、“关河梦断〞、“身老沧州〞，抓人物神态：“泪空流〞等词句理解全词。
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鉴赏诗歌的形象
1、商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
2、剑门道中遇微雨
陆游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
在诗的前两句中，由“酒痕”、“消魂”可以看出，诗人给我们展示了一个具有怎样情感特征的人物形象？
3客中初夏
司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
散文创作有“形散而神不散”之说，请用这个说法分析《客中初夏》的“散”与“不散”。
4、诉衷情
晏殊
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。
远村秋色如画，红树间疏黄。
流水淡，碧天长，路茫茫。
凭高目断，鸿雁来时，无限思量。
这首词写景极有特色，请简要分析。
5、赠别
杜牧
多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？
6、鹊桥仙
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”描绘了怎样的一种景象？诗人描绘这样景象的目的是什么？
7、南邻
杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
诗中的锦里先生是一个什么样的人？作者从哪些角度来写他的性情的？
8、山园小梅
林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
⑴从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？
⑵这首诗的颔联和颈联怎样描写小梅的优美风韵？
答案
1、作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现了欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之情。
2、失意落魄、黯然神伤。
3、这首诗的“散”与“不散”是指：作品在写景上是放开的，在含情上是不放开的。
作为一首写景诗，本诗取景可谓“散”：就天气情况说，有雨景，有晴景；就距离情况说，有远景，有近景；就自然情况说，有清风，有阳光。
而诗人的情怀可谓“不散”：前两句虽然写雨写晴，但侧重点在“向日”的葵花上，由此，诗人对晴朗风物的喜悦心情使上下文联系起来，形成一体。
4、先写花点明时令。
远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征。
描写树叶中央夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美。
5、“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。
总之诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。
6、前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。
它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。
（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）
7、锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士，虽有“园收芋栗”，境况却不富裕。
家中的儿童习惯于笑语迎客，可见虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。
他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见平日生活的和谐、宁静。
锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活。
客人来访，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。
诗人从锦里先生的装束、家境、家人、环境、待客等多个角度，写出了这位清高恬淡又可亲可敬的隐士形象。
8、（1）首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。
尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕容利的高尚的情操趣味。
（2）颔联以“横斜”描绘梅枝稀疏的倩影，以“浮动”状写梅花缕缕袭来的幽香，再以朦胧的夜色、清澈的溪水衬托，表现了梅花高洁、幽雅的气质风韵。
解答时可从关键词语和衬托手法两方面进行分析。
颈联从侧面烘托梅花的可爱。
霜禽未及飞下就迫不及待先偷看梅花几眼，活不到冬天的粉蝶如能见到梅花一定会爱得消魂。
用拟人和夸张写霜禽、粉蝶对梅花的情感，写梅花可爱到极点。