人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》(教学设计)
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》（教学设计）一. 教材分析本课时是人教六年级上册第二单元第三课时，内容是描述简单的路线图。
通过本课时学习，学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧，并在实际情境中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形和路线有一定的认识。
但在描述复杂的路线图时，还需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升其描述路线图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述路线图的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.难点：引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述复杂的路线图的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路线图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
3.实践操作法：学生在实际情境中操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张复杂的路线图，引导学生观察并思考如何描述这张路线图。
学生可以自由发表意见，教师总结并板书关键词。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现路线图的概念和描述路线图的方法。
引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
操练（10分钟）教师给出一个简单的路线图，学生分组讨论并尝试描述路线图。
教师选取几组学生的描述，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师给出一个复杂的路线图，学生独立完成描述路线图的任务。
教师选取部分学生的描述，进行点评和指导。
六年级上册数学教案-2《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》人教新课标今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》。
这是一堂非常实用的课程，通过这堂课，我希望学生们能够学会如何描述和理解简单的路线图。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，主要涉及第六章第三节的内容。
本节课我们将学习如何通过观察和描述来理解简单的路线图，以及如何使用简单的语言来描述路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我期望学生们能够掌握描述简单路线图的基本方法，提高观察力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和运用描述路线图的方法，难点则是如何让学生们能够在实际情境中灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括地图、指示牌和路线图等。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一张地图和一些指示牌，引导学生们观察并尝试描述路线。
2. 新课导入：我会向学生们介绍什么是路线图，并解释为什么我们需要学习和掌握描述路线图的方法。
3. 讲解与示范：我会通过一些实际的路线图，向学生们展示如何描述路线。
4. 实践练习：我会让学生们分成小组，互相描述路线，并使用指示牌和地图来进行实际演练。
六、板书设计板书设计主要包括路线图的定义、描述路线的方法和路线图的实际应用等。
七、作业设计答案：从学校出发，沿路向东北方向走，经过公园后右转，再沿路向东南方向走，经过超市后左转，沿路向东北方向走，就可以到达图书馆。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我感觉学生们对描述路线图的理解和应用已经有了一定的掌握。
但在实际操作中，仍有一些学生对于描述路线的语言表达不够准确和流畅，需要在今后的教学中继续加强练习。
我也可以通过一些实际的路线图，让学生们进行更复杂的路线描述，以此来提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析在本次六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的学习理解和应用至关重要。
六年级上册数学 -6.2.3描述简单的路线图【教案】
6.2.3描述简单的路线图（教案）教学内容：人教新课标六年级上册教科书第32页例3及做一做。
教学目标：1．会描述简单的路线图。
能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。
2．通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。
3．通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
重点、难点：教学重点：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。
教学难点：根据描述的路线，自己画出路线图。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程一、复习引入，唤醒旧知根据平面图，在作业纸上完成下列问题。
（1）医院在图书馆_____ 偏_____ _____的方向上，距离是______米；（2）图书馆在医院_____ 偏_____ _____的方向上，距离是______米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。
请在平面图上标出动物园的位置。
反馈：第（1）题和第（2）题的区别是什么？【通过这个练习，复习三方面内容：1.在平面图中，用方向和距离描述某个点的位置；2.方向的相对性；3.根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。
为下面学习描述和绘制简单路线图做准备。
】二、自主探究、学习新知出示主题图。
此次台风的大致路径如下图。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？二次备课个1．分段描述，理解移动路径。
（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。
（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。
它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。
师：西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。
六年级上册数学说课稿-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》
六年级上册数学说课稿-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学第二单元“方向与位置(二)”的第3课时内容。
这部分内容是在学生掌握了方向与位置的基本知识、基本技能之后进行教学的，是学生空间观念发展的需要，也是学生生活经验积累的需要。
教材通过描述简单的路线图，让学生在实际情境中进一步理解方向、距离等概念，提高学生的空间认知能力和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际应用能力，他们可以通过观察、操作、表达等方式来理解和描述物体的位置和方向。
但是，学生在描述复杂的路线图时，可能会遇到一些困难，如路线的转折、距离的估计等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过适当的引导和帮助，让学生逐步掌握描述简单路线图的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察实际情境，通过上下、左右、前后、东南、东北、西南、西北等八个方位描述简单的路线图。
2.过程与方法目标：学生在描述路线图的过程中，培养观察能力、空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识描述简单的路线图。
2.教学难点：学生准确地描述路线图中的方向和距离。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实际路线图、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实际路线图，引导学生观察并思考如何描述路线图。
2.探究新知：教师引导学生通过实际操作，发现描述路线图的方法和技巧。
3.巩固练习：教师设计不同难度的路线图，让学生进行描述和绘制。
4.应用拓展：教师学生分组讨论，探索如何描述更复杂的路线图。
5.小结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的学习体会。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案《第二单元第2课时：描述简单的路线图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第二单元第2课时《描述简单的路线图》的内容主要包括：通过观察和描述实际路线图，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
二. 学情分析学生已经掌握了描述物体的位置和运动方向的方法，对实际路线图有一定的认识，但描述路线图的能力参差不齐，需要在本节课中加以指导和训练。
三. 教学目标1.让学生能够观察实际路线图，并用语言描述出路线的起止点、方向和距离。
2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生准确、清晰地描述复杂的路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会描述路线图。
2.合作学习法：分组讨论和练习，让学生在互动中提高描述路线图的能力。
3.案例分析法：分析实际路线图，让学生从中总结描述路线图的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具：实际路线图、卡片、多媒体设备等。
2.学具：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际路线图，引导学生观察路线图的要素，如起止点、方向和距离。
让学生尝试用语言描述路线图，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际路线图，要求学生用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，指出描述中的优点和不足，引导学生改进描述方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取一幅实际路线图，用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师巡回指导，纠正描述中的错误，引导学生掌握描述路线图的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一组复杂的路线图，要求学生独立描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，给予表扬和鼓励，增强学生描述路线图的信心。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学目标1.知识与能力：学生能基本理解简单的路线图并描述其特点。
2.过程与方法：通过观察和分析路线图来培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地图和路线图的兴趣，提高他们的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学重点与难点•重点：理解路线图的基本特点，能正确描述简单的路线图。
•难点：分析图中各种符号和表示方法，理解符号之间的关系。
三、教学过程1. 图片示例解释•展示一个简单的路线图，解释图中的元素和符号。
•强调地图上的方向、比例、标记物等重要因素。
2. 路线图分析•让学生观察另一个路线图，并分析其特点。
•引导学生发现地图的起点、终点、方向等信息。
3. 路线描述练习•让学生互相描述一个未见过的路线图。
•学生模拟描述器、听写者的角色，加深对地图描述的理解。
4. 小组讨论•分成小组，让学生共同分析和描述一个复杂一点的路线图。
•引导学生合作，互相交流意见和想法。
四、课堂练习1.已知一张路线图表示从学校到动物园的道路，请描述这张路线图，包括起点、终点、经过的重要标志性建筑物等。
2.观察下面的路线图，画出对应的路径图。
A---B---C---D| | |E---F---G---H| | |I---J---K---L五、教学反思本节课通过让学生观察和描述路线图，培养了他们的地理空间认知能力和逻辑思维能力。
在未来的教学中，可以结合实际地图，让学生在生活中应用所学的知识，加深对地图的理解和运用能力。
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一、教学目标1.能够根据简单的路线图描述出行路线。
2.理解地图上的基本符号和标志。
3.能够运用地图上的信息进行简单的方位判断。
二、教学重点和难点•教学重点：能够根据给定的路线图描述出行路线。
•教学难点：理解地图上的基本符号和标志，进行简单的方位判断。
三、教学准备1.PowerPoint课件。
2.白板、彩色粉笔/马克笔。
3.地图和路线图的图片素材。
4.学生地图练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用幻灯片呈现一张简单的路线图，引导学生观察并猜测图中所代表的内容。
2. 学习路线图的基本符号和标志•通过示例图例和实际路线图，向学生介绍常见的地图符号和标志，如道路、建筑物、交通工具等。
3. 练习描述路线•让学生根据提供的路线图，描述从A地到B地的行进路线，包括转弯、经过的地标等。
第二课时1. 复习上节课内容•让学生互相展示自己描述路线的练习，并进行评价和讨论，强化对地图符号和标志的理解。
2. 地图练习•分发地图练习册，让学生根据提供的地图信息进行简单的方位判断和描述。
3. 拓展练习•提供更复杂的路线图，让学生结合前期学习内容，自行描述路线并进行交流讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了如何根据简单的路线图描述出行路线，并对地图上的基本符号和标志有一定的理解。
在未来的学习中，可以通过更复杂的地图和路线图继续拓展学生的地理认知能力。
六、作业布置布置练习册上的相关题目，要求学生完成提取关键信息、描述路线的练习，并鼓励他们在实际生活中观察地图，了解自己的所在位置和周边环境。
希望以上教案内容能够帮助您教授《描述简单的路线图》这一课程内容。
如果需要更多教学资源或辅助材料，请随时与我联系。
祝教学顺利！。
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生学会如何描述简单的路线图，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
教材通过实际生活中的路线图，让学生理解路线图的概念，并学会使用简单的语言描述路线图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并描述简单的路线图。
但是，学生在描述路线图时，可能会存在表达不清楚、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并学会用准确的语言描述路线图。
三. 教学目标1.让学生理解路线图的概念，知道路线图的作用。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会描述简单的路线图。
2.难点：让学生用准确的语言描述路线图，并形成清晰的逻辑思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解路线图的概念，并学会描述路线图。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。
3.实践操作法：让学生动手画一画、说一说，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：路线图卡片、笔、纸等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张路线图，引导学生观察路线图，让学生说说路线图上有什么。
通过观察，让学生理解路线图的概念，并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些简单的路线图，让学生尝试描述路线图。
教师引导学生注意描述的顺序、方向和关键地点。
学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行练习，每组选择一张路线图，尝试用语言描述路线图。
学生描述过程中，教师巡回指导，并给予评价。
4.巩固（5分钟）教师选取几张复杂的路线图，让学生尝试描述。
学生在描述过程中，教师及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）教师出示一张复杂的路线图，引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。
2.2《描述简单的路线图》(教案)人教版六年级数学上册
3.空间想象：培养学生空间想象能力，使其能够通过画图或描述的方式表达出物体的位置和运动轨迹。
4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版六年级数学上册中关于方向和位置的基础知识，包括如何判断物体的前后、左右、上下等位置关系，以及如何用坐标系表示物体位置。此外，学生应该具备一定的观察能力，能够通过观察图形或实际环境，识别和描述物体的位置和运动轨迹。
③板书设计
①重点知识点：描述路线图的练习和巩固。
②词：绘制路线图、互相描述、实际操作。
③句：通过绘制路线图和互相描述，提高描述路线图的能力。
④艺术性和趣味性：设计有趣的游戏或活动，如路线图接力赛，以激发学生的学习兴趣和主动性。
④板书设计
①重点知识点：描述路线图的拓展学习。
②词：复杂路线图、地图阅读、导航技术。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习描述简单路线图的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确地识别并描述物体的位置和运动轨迹；如何将实际问题转化为数学问题，运用所学的知识和方法解决；如何在描述路线图时，清晰、简洁地表达出自己的思路和观点。针对这些困难和挑战，教师应给予学生充分的引导和帮助，通过讲解、示范、练习等方式，让学生逐步掌握描述简单路线图的方法和技巧。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学用纸、彩色粉笔、教学卡片、学生活动材料（如地图、指南针等）。
2.课程平台：人教版六年级数学上册教材、教学课件、练习题库。
3.信息化资源：互联网资源（如相关教学视频、在线练习平台等）。
六年级上册数学教案-2《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》教学内容1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析、描述，培养学生绘制和解读路线图的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生的空间认知能力和生活实践能力。
教学难点1. 路线图的绘制方法：如何确定比例尺、方向和图例。
2. 路线图的描述方法：如何使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教具学具准备1. 教具：路线图示例、比例尺、方向标、图例等。
2. 学具：空白纸、铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识路线图的重要性。
2. 新课导入：讲解路线图的基本要素和绘制方法。
3. 案例分析：分析路线图示例，引导学生学会绘制和描述路线图。
4. 实践操作：让学生分组绘制简单的路线图，并进行描述。
板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
作业设计1. 绘制一幅简单的校园路线图，包括起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 描述一幅熟悉的路线图，使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
课后反思本节课通过观察、分析、描述，使学生掌握了路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间认知能力和生活实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》人教新课标教学内容本课时教学内容为《描述简单的路线图》，在学生学习了基本的方向和位置概念后，进一步深化对空间方向和位置的理解。
通过本课时的学习，学生将能够根据给定的起点和终点，描述并绘制简单的路线图，掌握路线图的基本要素和表示方法。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够描述并绘制简单的路线图，理解并运用路线图的基本要素和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、描述和绘制路线图的过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对空间方向和位置的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力。
教学难点1. 路线图的表示方法：学生需要理解并掌握路线图的基本要素，如起点、终点、路径等，并能够准确地用符号和文字进行表示。
2. 空间方向的判断：学生需要准确地判断和描述起点和终点之间的空间方向关系，如东南西北等。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：学生用纸、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示一些简单的路线图，引导学生观察并描述路线图的基本要素，如起点、终点、路径等。
2. 新课讲解：讲解路线图的基本要素和表示方法，重点讲解起点、终点、路径的表示方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生根据给定的起点和终点，尝试描述并绘制简单的路线图，教师进行指导和反馈。
4. 小组合作：学生分组，每组根据给定的起点和终点，合作描述并绘制一个复杂的路线图，教师进行观察和指导。
板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径等。
2. 路线图的表示方法：符号、文字等。
3. 练习示例：给定起点和终点，描述并绘制简单的路线图。
作业设计1. 描述并绘制一个简单的路线图，要求包括起点、终点和路径。
2. 描述并绘制一个复杂的路线图，要求包括起点、终点、路径和至少一个转弯点。
课后反思本课时通过观察、描述和绘制路线图的过程，培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
《描述简单的路线图》教案-2021-2022学年数学六年级上册人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方向和位置的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对方向描述和路线图绘制的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向和位置的基本概念。方向是指东西南北等基本方位，它是我们日常生活中定位和导航的基础。位置描述则是根据方向和距离来确定物体在空间中的具体位置。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要从学校走到附近的图书馆，我们可以通过描述方向和距离来绘制一张路线图。这个案例展示了方向和位置描述在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
本节课将关注学生的核心素养培养，注重学科知识与实际生活的联系，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握方向词的含义和使用：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
（2）学会使用指南针确定方向。
（3）能够根据方向和距离描述物体位置。
（4）绘制简单的路线图，并用方向和距离描述行走路线。
（3）路线图的绘制：学生需要理解如何将实际路线转换为平面图，并在平面图上准确地表示方向和距离。
（4）解决实际生活中的方向和位置问题：学生需要将所学知识应用到实际情境中，如描述从家到学校的路线。
举例：在教学中，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
六年级上册数学教案-第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第二单元的第二个课时，主要内容包括：理解并描述简单的路线图。
学生将学习如何识别地图上的基本元素，如起点、终点、路径和方向，并能描述从一个地点到另一个地点的路线。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述简单的路线图。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和绘制路线图，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生通过学习描述路线图，增强对生活实际问题的解决能力，培养细心观察和准确表达的良好习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解并准确描述路线图上的方向和距离关系。
学生需要学会将实际路线转化为地图上的表示。
教具学具准备1. 教具：投影仪、地图、路线图示例。
2. 学具：空白纸张、彩笔、直尺。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生思考日常生活中如何使用地图。
2. 新授：展示路线图示例，讲解路线图的构成要素和表示方法。
3. 实践：学生分组，每组绘制一张从学校到某个学生家的路线图。
4. 分享：每组展示并描述自己的路线图，其他学生尝试理解和复述。
6. 作业布置：学生独立绘制一张从家到超市的路线图。
板书设计路线图的构成要素：起点、终点、路径、方向指示。
描述路线图的步骤：观察起点和终点、确定路径、标注方向和距离。
常见方向词汇：东、南、西、北、东南、东北等。
作业设计1. 绘制一张从家到学校的路线图，标注方向和主要地标。
2. 选择一个熟悉的目的地，用文字描述从学校出发到该目的地的路线。
课后反思本课时通过实际操作和分享，帮助学生掌握描述简单路线图的方法。
课后反思应关注学生在实践活动中遇到的具体问题，以及他们对方向和距离描述的准确性。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地支持学生对空间关系的理解和表达。
本教案旨在通过实际操作和互动交流，使学生能够理解和描述简单的路线图，提升他们的空间认知能力和实际问题解决能力。
人教版小学六年级上册数学教案 第2单元 位置与方向(二) 第3课时 描述简单的路线图
第2单元位置与方向（二）第3课时描述简单的路线图【教学内容】教材第21页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握描述简单的路线图的方法，并能根据方向和距离绘制简单的路线图。
2.在绘制路线图的过程中，渗透数形结合思想。
让学生通过绘制路线图，提高动手操作能力，发展空间观念。
3.在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
【重点难点】重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
【教学过程】一、新课导入师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，中央气象台每半小时都会对台风路线进行一次定位，你知道吗？（教师普及有关台风的知识。
）二、探究新知1.描述路线图。
【课件出示教材第21页例3】（1）审图获取信息。
师：说一说，你能从图中提取哪些信息？（先让学生在路线图上分别找一找：路线图上的方向标、台风生成地、A 市、B市，然后指名汇报。
）（2）认识图中的方向标。
（3）确定分段行程路线。
（4）小组合作讨论，分段描述台风的移动路线。
（5）汇报交流。
师：台风生成以后，先是怎样移动的？预设：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km。
师：台风生成以后，以谁为观测点？你们是怎么确定方向和距离的？预设：出发点就是观测点，在观测点上画出十字方向标，就能确定台风移动的方向和距离。
师：台风改变了方向之后，又是怎样移动的？预设：台风改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。
师：这次的起点和终点在哪？以谁为观测点？你们是怎么确定方向和距离的？预设：这次的起点是540km处，可以记为第1站，终点是A市。
以第1站为观测点，画十字方向标确定方向，A市在西偏北30°方向、距离第1站600km处。
师：接着台风是怎样移动的？预设：台风从A市向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。
师：这一次以谁为观测点？你们是怎样判断方向和距离的？预设：以A市为观测点，画十字方向标确定方向，B市在北偏西30°方向、距离A市200km处。
新人教版(新插图)六年级上册数学 第3 课时 描述简单的路线图 教案(教学设计)
第3 课时描述简单的路线图（教案）教学内容教材第21 页例3。
教学目标 1. 能描述简单的路线图。
2. 能根据观测点的变化重新描述物体的位置。
3. 能绘制简单的路线图。
教学重点能描述和绘制简单的路线图。
教学难点能根据观测点的变化重新描述物体的位置。
教学方法观察法、动手操作、小组合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，为了避免不必要的损失和伤害，对台风路线的定位就显得尤为重要。
师：今天我们就来一起认识一下台风路线图，并去描述台风的移动路线。
（板书课题：描述简单的路线图）设计意图通过说明对台风路线定位的重要性，直接将学生的思维带入到课堂学习之中。
二、探究新知探究点1 描述简单的路线图1. 分段描述台风的移动路线（课件出示例3）此次台风的大致路径如下图。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？师：观察路线图，同学们试着对路线图进行分段。
（学生交流）师：第一段路线的起点是什么？终点是什么？台风移动的方向和距离各是什么？本段路线可以怎样描述？（课件出示第一段）（小组交流汇报）预设1 ：起点是台风生成地，终点是某地。
预设2 ：台风的移动方向是正西方向，距离是540 km。
预设 3 ：我是这样描述的：台风生成以后，从生成地出发，向正西方向移动了540 km，到达某地。
师：台风改变方向后，是怎样移动的？记得说清起点、终点、移动方向和距离。
（课件出示第二段）（小组交流汇报）预设：台风从某地出发，沿西偏北30°方向移动了600 km，到达A 市。
小结：描述移动路线时要说出起点、终点、移动方向和距离。
师：接着台风是怎样移动的？（课件出示第三段）（学生自主描述）预设：台风从A 市出发，沿北偏西30°方向移动了200 km，到达B 市。
师：最后台风是怎样移动的？（课件出示第四段）（学生自主描述）预设：台风从B 市出发，向正西方向移动了100 km，到达另一地点。
2.2描述简单的路线图(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
2.2描述简单的路线图（教案）20232024学年数学六年级上册人教版我今天要给大家讲解的是人教版数学六年级上册第 2.2节的内容，描述简单的路线图。
我们要知道这一节的主要内容是学会如何用文字和符号描述简单的路线图。
我们将学习如何用“从A到B，再从B到C”这样的方式来描述路线，也会学习如何用方向和距离来描述路线。
我的教学目标是希望学生们能够理解路线图的概念，学会如何用文字和符号来描述路线图，并且能够准确地描述出给定路线图的路线。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解路线图的概念，以及如何准确地描述路线。
重点则是让学生们掌握描述路线的方法和技巧。
为了讲解这一节的内容，我会准备一些教具和学具，比如地图、指南针和一些路线图的例子。
在板书设计方面，我会用大字和图示的方式，清晰地展示如何描述路线图的方法和步骤。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生们能够通过练习来加深对路线图描述方法的理解。
比如“从图书馆出发，先向西走100米，再向南走50米，向东走150米，到达公园。
请用文字和符号描述这段路线。
”对于这个问题，答案是“从图书馆出发，先向西走100米，再向南走50米，向东走150米，到达公园。
”我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对于路线图描述方法的掌握情况，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会思考如何能够更好地帮助学生们理解和掌握路线图的概念和描述方法。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多观察和描述路线图，提高他们的观察力和描述能力。
重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
是路线图的概念，如何用文字和符号描述路线图，以及如何准确地描述给定路线图的路线。
这些都是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会遇到困难的地方。
对于路线图的概念，我会在课堂上通过实际的例子来引入，让学生们能够直观地理解路线图是什么。
我会使用地图和一些路线图的例子，让学生们能够看到路线图的实际应用，从而更好地理解路线图的概念。
描述简单的路线图(例3)教学设计20六年级上册数学人教版
1.教学活动设计：教师出示一张学校周边的地图，引导学生观察并说出自己家到学校的路线。
2.提出问题：如何用一张图来表示我们从家到学校的路线？这张图需要包含哪些信息？
3.学生思考：让学生思考地图上需要标注的方向、距离、关键地点等信息。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——描述简单的路线图。
4.小组合作，促进交流：分组进行实践活动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
5.激发创新，鼓励拓展：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，进行创新性设计，如设计最短路线、最优路线等，提高学生的拓展能力。
6.总结评价，反馈提高：在教学过程中，及时对学生的学习情况进行总结和评价，让学生了解自己的学习进步，激发学习动力。
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，请注意图例的规范使用，确保地图清晰易懂。
b.作业提交时，请附上作业说明，简要介绍绘制路线图的过程和心得。
c.教师在批改作业时，关注学生的操作技能、创新思维和团队协作情况，给予针对性的评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握描述简单路线图的基本方法，学会在路线图上标注方向、距离和关键地点。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
2.重点：培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
难点：如何在小组合作中，关注到每个学生的学习需求，使他们在合作中真正学到知识，提高能力。
1.学生对路线图概念的理解程度，注重引导学生从生活实际出发，将所学知识与生活紧密结合。
2.学生在绘制和描述路线图时的操作技能，关注学生操作的准确性、规范性和创新性。
3.学生在合作交流中的参与度，鼓励学生积极表达自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教学设计
人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》这一章节，主要让学生学会如何用语言描述简单的路线图。
通过本节课的学习，使学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧，并在实际情境中灵活运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和语言表达能力，他们对路线图有一定的认知基础。
但在描述复杂的路线图时，可能会存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们逐步提高描述路线图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述简单的路线图，掌握描述路线图的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生描述路线图的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会用语言描述简单的路线图。
2.难点：如何清晰、准确、简洁地描述复杂的路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习描述路线图。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成描述路线图的任务。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些简单的路线图，用于课堂演示和练习。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
3.学生活动：提前让学生观察身边的路线图，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的路线图，引导学生关注路线图的重要性。
提问：你们在生活中见过路线图吗？它们有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些简单的路线图，让学生观察并尝试用语言描述。
引导学生注意描述的顺序、逻辑和准确性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选择一幅复杂的路线图，分工合作，用语言描述路线图。
教师巡回指导，给予个别辅导和提示。
4.巩固（5分钟）选取几组学生的描述，进行展示和评价。
人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案
人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案教学目标一、知识与技能掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
二、过程与方法通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
三、情感、态度与价值观在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
教学难点以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学方法六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。
采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。
因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
课前准备量角器直尺；课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？学生思考回答。
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人教新版数学小学六年级上册
《描述简单的路线图》教案
教学目标
一、知识与技能
掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
二、过程与方法
通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
三、情感、态度与价值观
在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点
在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
教学难点
以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学方法
六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。
采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。
因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
课前准备
量角器直尺；课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？
学生思考回答。
饭店
2、出示图片。
30米
40°
学校
提问：（1）你能从图中知道哪些信息呢？
（2）追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？
（3）试着说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又该怎样走呢？
二、新课学习
（一）、出示教材第22页例3情境图。
1、观察图片，提取信息。
提问：观察图片，你知道了哪些信息？
课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移动过程。
（1）、小组合作，分段描述路线。
（2）、汇报交流
课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多少。
①第一段：台风生成以后，向西移动540千米。
说说你是怎么确定方向的？
课件展示：出发点即为观测点，在观测点画十字方向标。
②第二段：台风生成以后，向正西移动540千米，然后向西偏北30°方向移动600千米到A市。
课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观测点。
以540千米处为观测点，画十字方向标，A市在西偏北30°方向距离600千米。
③第三段：从A市向北偏西30°移动200千米到达B市。
课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观察点？
以A市为观察点，画十字方向标，B市在北偏西30°方向200千米处。
④第四段：从B市向正西方向移动100千米。
课件展示：你们是怎么判断方向、和距离？以谁为观察点？
以B市为观察点，画十字方向标，正西方向距离100千米处。
2、总结提升。
通过分段描述台风的路线，你发现什么？（移动过程中观测点发生了变化）
追问：观察点发生了变化，我们怎样来确定方向和距离呢？
3、同桌之间相互说说整个移动的过程。
提示：三看：一看起点在哪里。
二看方向向哪里偏。
三看长度，看看有几个长度单位。
（二）、学画线路图。
提问：如何绘制简单的路线图？
出示教材第22页“做一做”。
1、先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多少距离。
2、组织学生在小组中合作画一画。
3、展示各个小组画出的路线表示示意图，全班评价。
4、小结绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
除第一段（以起点为观测点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。
三、结论总结：
1、通过这节课你有什么收获？
2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。
四、课堂练习
1.
2.
3.“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3 km后向西行驶4 km，最后向南偏西30°行驶3 km到达终点站。
”
（1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。
（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。
4.看图描述豆豆从家到学校的路线；
5.一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24千米到达终点。
（1）根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；
（2）根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程；
五、作业布置
1.作业：第27页练习五，第10题，第11题。
2.同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。
也可以利用互联网，查出家附近的地图，以便更准确地进行描述。
六、板书设计
位置与方向㈡
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
定下出发的位置。
↓
标出示意图的方向标。
↓
画路线图的方法：用量角器量出方向。
↓
确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。