一路艰辛 一路歌—吉林省安图县第二实验小学校本课程五年历程回顾
2023年5月7日内蒙古事业单位联考A类综合应用能力真题
》》》》》》考试真题整理《《《《《《2023年5月7日内蒙古事业单位联考A类《综合应用能力》试题一、给定材料材料1(345296)G市图书馆是G市文旅局直属公益一类事业单位，面向社会公众免费开放，以纸质文献、音像制品、数字资源等文献信息的收集、整理和存储为基础，为读者提供资源借阅与传递、信息咨询、展览展示、公益讲座和数字化网络服务及公众学习、研究、交流空间，开展社会阅读推广活动。
G市图书馆的内设机构有：办公室、人力资源部、文献流通部、信息技术部、采编中心、读者服务部和安全保卫部。
其中，读者服务部负责组织大型阅读推广活动、统筹公众交流、公共关系事务；负责全馆大型社会文化活动、公益讲座、展览的策划、组织与实施；负责官方平台信息发布与维护；负责志愿者管理；负责推进馆校合作、馆际交流等工作。
小韩是读者服务部的业务骨干，工作积极主动、认真负责，参与了G市图书馆的多项重点工作。
材料2(345273)这天，馆员小王在例行整理读者留言簿时看到这样一则留言：我来G市已经17年了，其中来图书馆看书有12年。
书能明理，对人百益无一害的唯书也。
我年纪大了，工地上的活干不动了，现在只好回乡。
想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。
万般不舍，余生永不忘你——G 市市图书馆！愿你越办越兴旺。
识惠G市，识惠外来农民工。
——农民工老赵，1月12日这段朴实真诚的留言击中了小王的心，“余生永不忘你”，这种炽热动人的表白让小王忍不住将留言分享到了图书馆工作群和微博。
此后的24小时内，这段留言被不断转发和关注，迅速火遍全网，上了热搜，也引起了全国各地图书馆人的热议。
G市图书馆在官微留言：“感谢！我们一直都在，等您再来！”一家图书馆为何让人如此深情和不舍？带着这样的疑问，某报记者来到了G市图书馆……画面一：记者在图书馆管理系统中看到，老赵到馆次数很多，几乎每个节假日和下班休息时间都来阅览，但借书出馆的记录并不多。
为了解更多的细节记者在馆里进行了采访。
一路艰辛 一路歌
一路艰辛一路歌作者：王春燕来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第06期近年来,安图县第二实验小学在不断探索中,反复追寻课改发展的新方向,重新构建课改的新蓝图,以校本课程为突破口,围绕“张扬个性,和谐发展”的新课程理念,确立了“以人为本促发展,以校为本创特色”的校本研究策略,培养“兴趣+能力”的特长型学生,创建“和谐、高质、特色”的校园文化,促使我校课改再上新台阶,发展得到新定位。
一、铺设校本开发之路——奏响以校本课程为主旋律的课改序曲随着新课程实验的开展,“校本课程”进入校园,它为学校提供了挖掘课程资源的平台,使我们不得不思考:如何开发校本课程,促进学校整体发展?怎样创办特色学校?这是一个没有现成答案的问题。
我们知道每一所学校都有其自身独特的资源优势和文化品位,不可能模仿和照搬,必须根据自己学校的实际情况加以开拓和创新。
为了做好这项工作,首先我们从转变教师的观念入手,强化理论学习,领导亲自挂帅,组织教师深入学习有关材料、文件、刊物,如《走进新课程》、《校本课程开发》、《新课程校本教研的示例与指导》等等,使广大教师初步明确了校本课程开发的意义和校本课程开发的程序及方法。
二、架坚实之桥——让教师在实践中感悟提高,施展才华1. 人尽其才,通过积极参与——使学校上下动起来校本课程开发要求我们的教师做到一专多能。
“专”指专业课,“能”指除专业课之外能指导学生活动的能力,如:乐器演奏、书法、剪纸、绘画等。
因为只有教师有了知识的源头活水,学生才会有取之不尽、用之不竭的甘泉。
在调查全校教师的特长后,我们发现教师有许多精彩的一面,根据教师实际情况,结合学生的兴趣爱好,我们设立三种主要的校本课程:由音乐组教师承担全校的竖笛校本课程教学,书法功底精湛的王桂琴老师承担硬笔书法校本课程教学,由担任多年美术教学工作的金强老师承担剪纸校本课程教学。
通过校本课程的开发实施,不但增加了教师对校本课程的兴趣,而且也让有专长的教师的才能得以展示和发挥。
实验二小校长叙事(正式)
一路书香一路歌---洛宁县第二实验小学新教育叙事尊敬的朱永新教授、尊敬的各位领导、亲爱的新教育同仁：大家中午好！我是来自洛宁县第二实验小学的朱海波，我今天叙事的题目是：《一路书香一路歌》。
洛宁县第二实验小学是洛宁县教育局直属小学，学校成立于2005年7月，是在洛宁县教育资源整合之际，在原洛宁县实验小学基础上改建而成的，学校现有教职工132人，在校学生3127名，46个教学班。
校园占地面积8720平方米（生均2.84平方米），建筑面积6766平方米（生均2.21平方米）。
2014年秋季，我县开启新教育实验，我校被定为首批新教育实验试点学校。
虽然当时我们对新教育有所顾忌，但还是接受了新教育实验的任务。
“火车跑得快，全凭车头带”学校首先让领导班子学习新教育，接着任命副校长郭欣欣同志主抓新教育实验工作，并且作为全县首位外出学习新教育的教师，她当时是去了日照参加了学习。
学习回来后，郭校长做了新教育实验的主题讲座，使我校教师对新教育有了初步的认识。
接着学校确定了12名青年教师作为种子教师，郭校长对种子教师进行了一系列的培训，使种子教师的思想认识进一步提高，然后以这12名种子教师为主力军开始了新教育实验工作。
营造书香校园共享美好人生新教育最有力的的抓手是阅读，搞好阅读是搞好新教育的关键，因此我们学校首先从营造书香校园方面开始了新教育实验工作。
通过不懈的努力，学校呈现出了浓郁的书香氛围，如今一走进实验二小便能深深地感受到浓浓的书香。
（1）校园处处透书香：加强了学校图书馆、阅览室建设，年年增加新图书，目前学校藏书学生图书4万多册，教师图书5千多册，师生刊物50多种。
规定了每天图书馆开放的时间，由图书管理员做好管理工作，保证师生借阅有序，归还有据。
切实发挥了图书、阅览室的作用，为师生服务。
在西教学楼走廊上制作了书法长廊、中国十大名画长廊、世界名画长廊；教室内安装了以古诗文为主要内容的窗帘；走廊楼梯布置了以弟子规、三字经、古诗文、道德讲堂为主要内容的文化标牌；每班教室外的墙壁上每月定期张贴、悬挂师生的书法、绘画读写绘作品；各班充分利用好教室后边的黑板报，开辟如“古诗乐园”“今日格言”“精彩段落”等栏目；学校新建了9个阳光书吧，并摆放了学生喜欢读的书籍，全天开放供学生课余时间阅读，分包到年级进行管理，每天每个年级选派管理志愿者，负责本年级书吧图书的充实、登记、分类、借阅等所有事宜。
一路探索一路歌
一路探索一路歌---2017年教育教学现场会准备工作纪实2017年11月23日上午，滑县教育教学现场会与会嘉宾来到新区实验小学会场，与会领导无一不被现场震撼：阳光课间，队列整齐，气势如虹；激情诵读，气势磅礴，荡气回肠；乐声飞扬，宛转悠扬，绕梁不绝；花样离场，形若游龙九曲潆洄；千人就餐，悄无声息，井然有序......这一幕幕精彩场景，折射出滑县新区实验小学领导集体的责任与担当，展现出全体师生勇毅笃行、奋力攻坚的精气神，更书写出一张漂亮的“实小答卷”。
有一种责任，叫“担当”2017年11月4日晚8点，中心校丁学师校长在校长论坛会场布置任务：11月15日----11月20日，在新区召开2017-2018学年上学期全县教育教学现场会。
主题：教育教学工作和新教育成果展示。
要求：体现“精细严实”的工作作风，落实新区中心校“说好话、写好字、读好书、做好人”的培养目标。
展示新区教育风采，大气、真实、规范、有气势、有内涵。
滑县新区实验小学承担：大课间展示、诵读展示、小乐器课程成果展示、观摩无声就餐自主管理、参会人员的午餐。
时间紧、任务重、责任大，武怀专校长却毫不犹豫，一定高标准完成此次展示任务。
树立实小风范，彰显新区精神。
2017年11月5日早7:30，滑县新区实验小学中层以上管理人员加班开会，传达会议精神，成立领导小组。
聚众力，集众智，出实招，谋良策。
王媛君校长、李汉卫、郭自存校长、杜海哲主任、王军伟主任、张猛主任、李红俊主任分别为课程汇报组、安全保障及午餐安排、大课间展示等六个项目组负责人，抓各项工作的落实和推进。
武校长提出“各项目要出精品，倾个人、集体智慧，让活动为新区树一面旗帜，为学校挂一块牌子”！有一种勇气叫“改变”2017年11月7日，中心校丁学师校长、陈利杰校长、陈全明校长到校协调工作。
指出校园文化、学生精神状态、节目编排的方面等方面存在的不足，并就活动流程、卫生、食堂卫生、就餐标准做了明确的指导，提出了合理化建议。
吉林市第二实验小学专题片解说词
吉林市第二实验小学专题片解说词创建现代学校奠基幸福人生——吉林市第二实验小学电视专题片解说词“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树桂，名不虚传。
”在千里冰封，万里雪飘的隆冬季节，来到十里长堤的松花江畔，吉林雾凇以它奇特的魅力景观吸引着无数的中外游客。
那垂柳苍松银装素裹，洁白晶莹的霜花挂满了枝头。
棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊盛开。
“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春”。
在北国江城，魅力的松花江畔，一所现代化的学校以它先进的教育理念，拼搏的奋斗精神，独特的办学优势，诱人的教学特色，辉煌的教育成果成为江城学子瞩目和向往的地方。
现代学校为孩子的幸福人生——奠基（字幕）奠基（字幕）走进吉林市第二实验小学就走进了数字化的校园。
这里是现代文明的窗口，记载了90 余年教育的苍桑;这里是现代教育流动的风景，158 名教师以网络为载体带领2000 余名学子畅游知识的海洋。
以现代的教育理念引领发展（字幕）以现代的教育理念引领发展（字幕）领先一步，将领先一个时代，面对着世界经济的挑战，在全国小学十佳校长陈福“立德、和谐”的思想引领下，专家型的校领导班子运筹帷幄，以科学发展观为指导，按照“构建和谐、普惠、优质、均衡和人民满意教育”的工作要求，建立了平等、开放的价值讨论空间，开展“假如我是校长，未来的三年我将这样规划……”为学校发展提合理化建议活动，确定了“稳定、和谐、发展”的工作方针，继承了“创建现代学校，奠基幸福人生”的理念，明确了“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作要求，提出了“培养面向世界的现代中国人”学生成长目标。
构建了“理解、宽容、沟通、民主”的校园人际氛围，培育了“底气、文气、正气、大气”的二实验人气质。
积极实施“内涵提升与外延拓展，从严求实谋质量，开拓创新求发展，不断进取图卓越”的办学战略，坚持解放思想、立足破解难题、广泛发扬民主、通过精细化管理，突出实践特色，学校各项工作呈现崭新的局面，实现了“高质量、有特色、现代化”的办学目标。
小学“双减”经典优秀案例《多措并举让班本课程大放异彩》(2篇)
小学“双减”优秀案例《多措并举让班本课程大放异彩》一、背景分析《新课标》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提高阅读品味。
我班的班本课程一一品读西游，正是顺应“双减”政策的要求，为学生量身打造的，学生喜闻乐见的课程。
二、案例描述以我自己开展阅读《西游记》为例，谈谈开展班本课程的几点做法。
（一）由浅入深激兴趣1.看图片走进作者直观的图片比枯燥的文字更具备吸引力。
正版的名著封面内页都附有作者的简介，作者都是历史上真实存在的人物。
班本课伊始，我通过看图片简介作者一一吴承恩，引领学生了解其生活的时代特征以及生活的状态，了解作者写作的真实动因和意图，激发学生的阅读期待。
2.看目录了解内容一本书的目录就是一本书的缩影。
在了解完作者之后，我通过引领学生浏览目录大致了解故事的梗概，名著的目录,语言都是很简洁的，甚至有的还很讲究对偶的修辞给人以语言的美感。
（二）由读到赏引方法《新课标》提倡扩展学生课外阅读，对不同学段的学生提出不同的要求。
为了提高阅读的质量，在课堂内就要教给学生读书的方法。
在课堂阅读教学中指导学生进行跳读、浏览、精读、赏读、摘录批注等。
1.浏览是基础。
浏览，是传统的读书法。
浏览一般是略知大意，它与精读相辅相成。
手捧名著可以仔细地阅读目录，从目录中去串起整个故事的梗概，了解大致的内容；也可以从第一章开始浏览，一目十行，快速阅读；还可以只看书中的插图，通过插图去想象整个故事情节。
这样快速的翻阅帮助学生找到自己感兴趣的阅读点，让后续的阅读更有针对性。
2.精读抓重点。
精读指的是深入细致地研读。
对重面对名著就是要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这才是真正的精读。
《西游记》共有一百回，每一回都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》《猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》等都是学生耳熟能详的故事情节，我指导学生反复阅读，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行体会，领会作者表达的意图。
开发小学校本课程资源,提高德育实效
学习积极性，让学生感受所学知识 的本质。
二 以德 育 资源 拓展 课程 为载体 开展 综 合实践 活 动 德育资源拓展课程是一门融行 为养成教育 、 爱校 、 爱安
图、 爱家乡于一体的综合课程 。 在课程实施中我以此课程为
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ７期
开发小学校本课程资源 ，提高德育实效
王永春 吉林省安 图县 第二 实验 小学
性强等感觉，缺乏有效的教学手段是重要原因 ， 让无限丰富 随着人们对新课程观的理解 ， 课程资源的开发和利用越 来越受到重视。 课程资源的开发和利用是保证新课程实施的 基本条件 。 学校和教师应成为课程资源开发的重要力量 ， 教 科 书不应 也 不可 能成 为唯一 的课 程 资源 。基 于此 ， 我 校在 原 有德育课程的基础上 ， 结合县情、校情 ，自主研发编写了一 套德育资源拓展校本教材 。这是一门面向全体学生开设 的， 融行为养成教育、 爱校 、 爱安图、 爱家乡于一体 的综合课程 ，
的课程资源无法进入课堂。 有了现代信息技术手段 ， 把歌曲、 录像、生活中的片断、重要的时事新 闻、先进人物事迹、国 内外的名人、趣事等 ，随手拾来 ， 既扩大课堂信息量 ，又能
以感 性 、生动 的形 式 出现在课 堂上 。 如 教学 校 日生活安 全规 则 一课 时 ， 运 用校 园 Ｄ Ｖ将 拍 摄到 的学 生在 校 园内 的危 险举
一
定程度上填补 了空 白，为各项主题教育的开展提供 了素
材 。如一 年 级上 第 四课 “ 校 园生 活安 全规 则 ” 、一 Nhomakorabea级 下第
全国教育科学十三五教育部规划课题
全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。
课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。
课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。
立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。
（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。
通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。
限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。
申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。
组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。
安图县第二小学校整体规划
安图县第二实验小学整体规划一、学校基本现状分析：1、学校历史悠久，始建于1910年，是一所有着悠久历史的学校。
2、教师整体素质高：我校现有26个教学班，一千多名学生，教职工117名。
其中省级骨干教师4人，州级骨干教师21人，县级骨干教师28人，县骨干班主任7人；省级学科带头人1人，州级学科带头人1人；州级教学能手3人，县级教学能手17人；州级教学新秀2人，县级教学新秀2人。
是一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。
3、办学质量较高：学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。
二、规划的指导思想：学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义文化的发展方向，树立科学发展观，遵循校园文化建设的发展规律，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，弘扬主旋律，突出高品位，创建和积淀厚重的校园文化，营造文明校园、和谐校园，促师生人文素养的提高，办好人民群众满意的学校，确保学校健康、和谐、可持续发展，努力实现“让社会倾心、让家长放心、让教师安心、让学生舒心”的学校。
三、学校的发展目标：（一）办学理念：1、坚持“学校的一切工作都是为了师生的发展服务”的办学理念。
学校的各项工作都要从“有利于师生发展、为提高师生素质服务”这一理念出发；建立“民主、平等、和谐、尊重”的人际关系，尤其是师生关系；构建有利于师生工作、学习的生态校园和社区环境；提供适合学生发展的教育内容、形式和方法，提高服务质量。
2、坚持“为学生拥有美好未来奠基”的指导思想。
以生为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性；注重综合素质的提高和良好习惯的培养；注重学困生兴趣的激发和健康人格的培养；注重学生的主体参与和成功体验，为学生拥有健康美好的人生夯实基础。
与时俱进育人才——吉林市第二实验小学《现代学校建设研究》介绍
考得较好 （ 较差） 的原因 ？今 后需要 在哪方面加强 ？如何 加强 ？并要 求学 生总结 解题 技 巧和解 题规 律 。一次 考试 ， 不仅能检测 出学生学 习 的成绩 ，还能 检测 出老师教学 的得 失 。所 以教 师在上完 试卷讲评 课后也应 该作好反思 ： 针对 学 生普遍 出现的 问题 ，自己在 今后教学 上需要做 出哪些 改 进 ？在讲 评 的过程 中采 用哪 一种方 式能 起到较好 的效果 ？ 这样 做不仅有 利于提 高老师 的教学水平 ，也有利于形成 老 师 与学生在思想 上的共 鸣 ，从而 真诚地赢得 学生对老师 的 信 任。 总 之 ，教学是一 门遗憾 的艺术 ，因为有遗憾 才迫使我 们不 断去思考 、探索和 总结 ，寻 找教学工作 中有效的训练 模式 和好 的评讲 方法 ，为提高学 生的学 习能力 打下扎实 的
（）统计出最高分 、最 低分 、各 分数 段人数 ，每题 的 １ 得分率 ，尤其要对 出错率高 的题 目，统计 出错 的学生人 数 和出错 的问题类型 ，把具有代表性 的错误统 计出来。 （）分 析学生 出错 的原 因 ，根 据试卷 考察 的内容 、命 ２ 题 意图 ，确定哪些 内容该讲 ，哪些 内容 不该讲 ；哪些 内容 细讲 ，哪些 内容可以略讲或不讲 ，还要穿插 哪些 补充 内容 ， 这样提高 了讲评时的针对性 。
规 范 芙。
养 ， 根本上 防止数 学 “ 错 ” 从 差 。对 学生 出现的一些 问题 可 以再设计一些类 似题 与变式题 ， 学生练 习 ， 让 以便及时巩 固 与提高。 只有这样 ， 卷评讲课才能 收到 良 的效果 。 试 好 同时要 求学生课后在专用 《 错题集》 上订正错题 ， 订正 不能满足 于写 个正确答案或 写出一种正确解答就 了事 了。 每一个错题都 要求学生按如下格式 ：订 正第 。 。 。题 ：… …；正确解答 ： 。。 ……； 错因 ： ……； 启示 ： ……。事实上 ， 学生的不少错误， 因 是 为对数 学思想方法认识 的 “ 肤浅 ”造成 的 。因此， ‘ 在讲评教 学 中要结合 实例深入挖 掘 ，揭示其思想方 法， 加深学生对思 想方法 的理解 和认识 ， 断提 高解题 能力和 纠错防错 能力 ， 不 使其思维的能力得到最有效 的提高 。
开发校本课程的实践与探索
六｝ 年级 ９ ０ ０ 多名 学生全部参 与其 中。所有社 团活动都 局 、电视 台等 相关人 员开 展法 制安全 教育 和爱心 教 纳 入课 程表 ，固定 在 每周 三下午 班本 活动 课之 后 的 育 ；组织 学生 参观 延吉博 物馆 、科普 实践 基地 、公
时间开展 。走在校 园里，你会听到歌声和小提琴声 安 局 、消防 队 ；体 验冰雪 世界 、野外 逃生 、开 展进 ， 此起 彼伏 ；操 场上 ，排 球 、篮球 、网球上 下 翻飞 ， 社 区和敬 老 院服务 等活动 。在参 观体 验 的活动 中 ，
踢 足球 的身影 奔来 跑 去 ，练跆拳 道 的孩子 凌厉 的踢 孩 子们尝 试从 崭新 的角 度来 阅读 “ 生活 ”这本 百科 打 ，一 招一 式都那 么活力 四射 ；走进 书法 、国画教 全 书 ，孩子们 的科 学素 养 、创 新精 神 和实践能 力都
师 生的乐园
为 贯彻 文化 立校 的精 神 ，打造 班级文 化成 长 的
品牌 ，促进 学校 文化 建设 的螺旋 式 上升 ，学校 深入 好 少年 开展 了 “ 一 班一 品 ”的班 级文 化创 建活 动 。创 建工 自主规划 、彰显个性 、分 步实施 的原则扎实推进 。 每 个周 三 的下午 ，原 本安静 的课 堂热 闹起 来 ， 为 了传 承 中华 美德 ，学 校充分 发挥 仪式 活动 的 “ ＡＳ Ｌ 、四仪 ” 的校 本课 程 。 “ 八 礼 ” 为仪 表 之 作 坚持 情智 教育 的办 学理 念 ，遵 循 学校统 筹 、班级 育 人功 能 ，将 礼仪 和仪式 教 育活动 课程化 ，开设 了 礼 、餐饮 之礼 、言 谈之礼 、待 人之 礼 、行 走 之礼 、 四 仪 ”为 入 以班级为单位 ，由班主任结合班级实际自主申报的 观 赏之 礼 、游 览 之 礼 、仪 式 之 礼 。 “ 特 色班 本 活动课 开始 了。走进 班级 ，你会 看 到 ：衍 学 仪式 、成 长仪式 、入 队仪 式 、毕 业仪 式 。每个仪 纸 、刮 画 、贴 画 、剪 纸 ，一 幅 幅艺 术 作 品惟 妙 惟 式 ，我们 都 精心组 织 ，隆重举 行 ，让每 次活 动都能
安图县第二实验小学整体设计方案
安图县第二实验小学整体设计方案安图县第二实验小学学校占地面积13435.2平方米，其中建筑面积5775平方米，现有教职工112人，教师学历达标率100%，学校共有24个教学班，在校生总数911名。
一、学校在整体设计工作中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，坚持社会主义文化的发展方向，遵循校园文化建设的发展规律，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，弘扬主旋律，营造文明校园、和谐校园，促师生人文素养的提高，并逐步形成具有本校办学特色的校园文化。
二、校舍及校园文化建设设计方案1、2009年学校新建室内厕所2、2009年改造现有沙土操场，2010年铺设塑胶及草坪，创造良好的活动空间场所，增加体育器材、设施3、对老校舍进行进一步的维修与建设，并进一步完善各种功能齐全的活动教室4、2010年，完成校园四周绿化带，种植草坪、种植多种树木、花卉，补栽垂榆树。
5、2010年学校采暖移交变个体采暖为集体采暖6、2011年学校将对教学楼后的劳动基地进行扩建、待附近小区规划后扩建学校校门为电动门，变校门附近的墙为水泥栅栏，美化教学楼后的围墙，供学生书写绘画展示作品使用。
7、计划在2011年建成集各种功能室于一体的教学专用楼房。
学校认真贯彻落实教育局关于校舍安全工程工作的文件精神，为加强校园、校舍安全管理，做好四防安全工作，确保学校财产和师生的人身安全不受损失、损害。
使校园、校舍定期安全检查规范化、制度化，充分发挥学校校舍安全工程工作领导小组的作用，使制度、责任、防范落到实处，以确保校园校舍有情况早发现、早解决。
加强领导，明确责任。
为了紧密配安图县中小学校舍安全工程办公室搞好我校校舍安全工程工作，确保我校校舍安全工程建设的各项工作有人抓、有人管，特成立校舍安全工程领导小组：组长: 朱孟迎 (校长)副组长：王志梅（副书记）成员：王平（副校长）、张凌霄（后勤主任）、曾凡刚（教导主任）、朴英花（科研主任）李刚（少先队大队辅导员）经校委会研究决定，张凌霄同志为校舍安全工程工作负责人，负责此项工作的协调组织、材料编制、档案管理等各项工作。
吉林市第二实验小学校校史(简史)
吉林市第二实验小学校校史(简史).txt没有不疼的伤口，只有流着血却微笑的人有时候给别人最简单的建议却是自己最难做到的。
江城名校——吉林市第二实验小学（简史）吉林市第二实验小学校简史吉林市第二实验小学是吉林市创办较早的学校之一，始建于一九一七年三月，到现在已有九十五年的历史。
这所学校先后经历了半封建半殖民地的中华民国，日伪统治的满洲国，社会主义的中华人民共和国三个历史阶段。
在近九十年里，她为中华民族培养了大批栋梁之材，为教育事业的发展做出了不朽的贡献。
她，伴随着人民共和国一起成长，今天已发展成为社会主义新型的具有较现代化教学设施和一定规模的重点小学校。
一、中华人民共和国成立以前的学校简史1. 始建于一九一七年一九一七年，吉林市称之“永吉县城”。
三月，在东商埠马路（即现重庆路妇女儿童商店旧址），成立了永吉县城区第十三小学校，这就是我校的前身。
当时，仅有十几间平房，六个班级（其中高小二个班），七名教师，三百多名学生，校长郭增旗。
2. 日伪统治的大马路国民优级学校一九三六年，日伪统治初期，日本帝国主义为了强化奴化教育。
将我校与当时在维昌街，文庙街，提法司等地的三所小学合并，改名大马路国民优级学校，并任命了杨文健为校长。
接着，于一九三九年由日本人设计。
在吉林车站的西南侧（即现校址）盖起一座两层日本式的红楼，有十九个教室，一个教员室，新校舍落成后，即被确定为重点校。
由日本人松本宗胜接任校长，开始十二个班，后来发展到十八个班，有十几名教员，五百多名学生。
日寇之所以把魔爪伸向这所小学，其用心是要为其推行殖民主义奴化教育树立一个样板。
据老师所诉，当时的教员，必须掌握日语，否则要被革职。
而学生从上一年级开始。
就把日语作为主课。
强行向学生灌输。
3. 光复后国民党统治时期一九四五年“八?一五”，东北光复。
学校重新回到中国人民手中，改名为吉林市朝阳区中心国民学校。
有二十四个班，二十七名教员，一千多名学生，校长徐伦。
但是由于国名党反动派一心打内战，无心搞教育。
由“作业”引发的几点思考
ＬｉｔｔｌｅＬｅａｒｎｅｒＭａｇａｚｉｎｅ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ＭｕｌｔｉｐｌｅＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｓＴｅａｃｈｉｎｇ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｊａｎｕａｒｙ２０２１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２１㊃０１多元智能教学ＭｕｌｔｉｐｌｅＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｓＴｅａｃｈｉｎｇ小学生◀教学札记㊀由 作业 引发的几点思考◉刘㊀岩∗㊀侯㊀杨∗ʌ摘要ɔ一般从三年级开始，小学生就进入了一个学习上的转折点，尤其在作业方面表现的尤为突出，孩子写作业拖延，家长在一旁焦虑，渐成常态㊂导致这种现象的原因很多㊂ 对于孩子，多一些宽容，对于家长，多一些平和，做好父母该做的事情，学习的路还很长，让孩子学会自己去走！ʌ关键词ɔ作业；矛盾；心态；改变案例：学生晓晓，女，聪明懂事，成绩不错，自从上了小学三年级，写作业越来越痛苦，每天回到家先钻书堆，却迟迟不想动笔写作业，一说写作业马上一脸凄惨㊁唉声叹气㊂听说昨天作业写到了晚上十点半，没完成早上５点半又继续写才完成了㊂作业拉剧战在孩子和家长之间几乎每天准时上演：一个磨蹭，一个咆哮，一个气结㊂天天下来，三败俱伤㊂为什么这个年龄段的孩子会出现这种状况呢？一个温馨和睦的家庭为什么到了写作业这一关就元气大伤呢？笔者从为什么不爱写作业谈起㊂一㊁作业量增加，完成的难度加大三年级的孩子一般只有８－９岁，注意力完全集中的时间一次只有大约２５分钟，而之后自然就会涣散，需要重新意志努力㊁休息才会重新恢复㊂从低年级过渡到高年级得有一段适应的时期，而这个适应期的关键期就是从三年级开始，如果把直接就能写好作业当成 理所应当 ，把写不好归类为 不努力 不认真 ，这些学习的标签会让孩子产生心理压力，容易产生自我否认㊂众所周知，三年级学习的内容在知识结构上很重要，比如数学一些基本的计算方法都是在这时候应该掌握和熟练的，这些知识对于以后学习来讲就是坚实的基础，随之而来的就是数量上的增加，难度上的加大㊂二㊁工具使用不熟练， 无错模式 产生高压力很多三年级孩子开始使用钢笔，钢笔这个 新家伙 用起来可不像铅笔那么轻巧㊂试想一下，用惯中性签字笔的你，拿着刻刀在竹简上刻字的感觉，你就会明白刚握笔的孩子的感受，使用钢笔来写字，需要用到手的肌肉，这种 精细作业 需要用到手部小肌肉群，熟练发达，这些都是要在生长发育到一定程度才适应，如果自然发育没有到理想的状态，即使大量的练习也难免出错㊂二年级的孩子用铅笔时可以出错，错了可以修改，可一进入三年级，这个 可以出错 的过程没有了，直接进入 无错模式 ，本来工具就不趁手，再小心防备不能出错，同时还要用脑思考问题的本身 这对大人来讲都是一件难事，何况是孩子㊂三㊁在写作业的孩子旁边，有个焦虑的㊁情绪波动的大人三年级作业一般不涉及到预习，只是让孩子复习和巩固所学知识，这是作业的初衷，也是归处㊂但是现在作业完成很多时候成了考察家长是否用心的一个标准，老师会在群里公布谁的作业有错，有的会直接问责家长没有用心看着孩子完成作业㊂班级群里定期公布的作业成绩使家长们绷紧了神经，作业完成程度似乎成了 家长尽责与否 的成绩，哪个家长也不甘落后㊂一来二去，家长自己开始和自己较劲，和其他家长比较㊂无形中，作业的性质开始发生改变， 责任人 由学生变为家长㊂由此产生的误区是：孩子作业全对，家长开心自己 看得严 ；孩子作业被老师点名批评，自己就是 没有尽到心 ，或孩子不够努力 ㊂由此焦虑值一再升高，肝火旺，在孩子身边 看作业难免虎视眈眈，孩子没有独立完成的思考时间，更有甚者，孩子一有笔误马上替他擦掉， 你怎么不用点心？ 孩子写作业时时如芒在背，你叫他如何不紧张㊂四㊁责任的转移，孩子认为：写作业只是完成任务，跟我无关焦虑的伴读家长，在作业上的过多参与：提醒作业内容㊁催促完成作业㊁帮助纠正错误㊁替代老师以增加作业量作为惩罚 出发点虽然是好的，但是过度的参与会导致孩子自己本身参与度不足：我不需要记作业内容，家长可以查手机；我不需要自己检查错误，妈妈会替我挑出来；有了错误我不需要自己分析，妈妈会替我找出原因 我只需要她不生气就行㊂很多孩子考试失利最先担心的是爸爸妈妈发火㊁害怕惩罚，一旦惩罚结束就彻底放松了，因为 一切终于结束了㊂五㊁拖延带来暂时的心理满足如果一件事情每天发生时产生焦虑等不愉快的情绪，那么拖延会产生暂时的快感，让人们感觉暂时屏蔽于不愉快的情绪之外㊂而拖延并不会带来心理上真正的解脱，它往往伴有焦虑情绪㊁有负罪感和不断的自我否定㊂任务特征影响了个体的拖延行为：任务越复杂越容易拖延；如果孩子缺乏对成功结果的控制感，会让他以拖延的方式推迟执行一项任务㊂如果这项任务总是带给他挫败感，他会尽可能回避，实在避无可避就会推迟面对㊂孩子虽然拖延写作业，但是他并不开心㊂六㊁错误归因与代替老师进行惩罚很多家长把孩子作业完成质量不好或者出现错误完全归因与孩子不认真㊂相应的惩罚方式多样：责令撕掉重写，再写出错就再撕掉重写，问题一再扩大，原来正确的也变成错误的㊂写不完不能按时吃饭㊁不能下楼去玩㊁不能看动画片㊁不能看书，写不完熬夜写㊁早晨起床写把写作业彻底变成一个剥夺所有快乐体验的大杀器㊂写完一次作业家长孩子身心俱疲，这次作业写完了，却对下次作业产生了恐惧情绪，久而久之，产生厌学情绪㊂给三年级爸爸妈妈的建议：孩子还是孩子，难免出错，多些宽容，多些平和；不扩大问题，不代替惩罚，守住底线，做好父母该做好的事情；做好孩子学习转折点的引路人，大人的做法在无形的影响着一个刚刚起步要奔跑的孩子，未来的路很长很长，未来的作业会很难很难，他们得学会自己面对，有些错误犯过之后才会有经验，有些学习上的苦需要自己体验以后才能知道什么是努力，因为那是谁也替代不了的他们自己的未来！（作者单位：吉林省安图县第二实验小学校）１８∗作者简介：刘岩（１９７７－），女，吉林安图人，吉林省安图县第二实验小学校，教师，研究方向：班主任工作；侯杨（１９８０－），女，吉林省安图县第二实验小学校，教师，研究方向：班主任工作㊂。
延边州安图县四校开展 大学区专递教研活动
延边州安图县四校开展大学区专递教研活动
作者：孔祥萍王鹏翔
来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第05期
本报讯为推动大学区教研活动开展，引导教师积极利用国家中小学智慧教育平臺提供的优质资源优化课堂教学，提升教学和信息技术深度融合水平，近日，延边朝鲜族自治州安图县第二实验小学、安图县明月镇长兴中心学校、安图县亮兵镇中心小学、安图县万宝镇中心小学共同开展了专递教研活动。
教研活动中，安图县第二实验小学教师方菁诗、王洁月讲授了两节语文示范课，两位教师在教学中以学生为主体，密切关注学生的学习状态，适时交流，使学生们在轻松愉快的氛围中获得了新知。
教师严谨的教学态度、生动有趣的语言、熟练的信息技术应用和巧妙的教学设计，得到了听课教师的一致好评。
课后，听课教师与授课教师进行了面对面的交流，教师们分析了教学优点，提出了有针对性的改进建议。
此次活动是以“双减”政策为依托，围绕“共研、共享、共进”目标践行新课标理念的一次有益探索，必将推动大学区教研工作迈上新的台阶。
小学语文生活化教学的路径探索
小学语文生活化教学的路径探索
王丽英
【期刊名称】《课堂内外(小学教研)》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】新时代教学理念发生了巨大的变化,教学不仅仅是知识的传授,更重要的是能够经过科学引导,让学生将所学到的知识运用在自己的生活中,学会主动思考,自主解决生活中的问题。
教师要将书本上的内容与日常生活进行结合,让学生从课本中感受生活。
教师要多寻找一些生活中的事例,并将其运用到语文教学中,让语文教学变得生活化。
小学语文教师在实施语文课堂教学时,要将语文知识与学生的生活紧密地联系起来,实施生活化教学策略。
【总页数】2页(P38-39)
【作者】王丽英
【作者单位】延边州安图县长白山池北区第二小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.让语文教学"生活化",让学生生活"语文化"——浅谈如何实施小学语文教学生活化
2.一路花香：在小学语文教学生活化研究中成长--小学语文教学生活化研究成果别集
3.点击"生活语文" 刷新精彩课堂——小学语文"生活化"教学的探索
4.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索
5.分析小学语文生活化教学的必要性及小学语文生活化教学的应用
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创设活力课堂让学生成为学习的“主人”
创设活力课堂让学生成为学习的“主人”
李枝清;王志梅
【期刊名称】《神州（中旬刊）》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】众所周知：学生是学习数学的主人。
数学教学应激发学生的学习兴趣，
注重培养学生自主学习的意识，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们数学教学提供了正确向导，预示着数学课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，学生作为学习的主人，却只能端坐于课堂中，被动接受着知识。
数学课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，课堂活起来，让学生真正成为学习的主人。
【总页数】1页(P92-92)
【作者】李枝清;王志梅
【作者单位】吉林省安图县第二实验小学;吉林省安图县第二实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.丰盈课堂让学文化,让学生成为学习的主人 [J], 成剑峰
2.丰盈课堂让学文化,让学生成为学习的主人 [J], 成剑峰
3.自主探素——让学生成为课堂的主人让学生主动参与课堂学习 [J], 田淑平
4.让学生成为课堂的主人让学习插上幸福的翅膀--浅谈高三英语二轮复习导学案[J], 柳芳
5.“三生”课堂：让学生成为学习的主人 [J], 乔彩花
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小学语文作业设计的几点思考
作者： 张立新
作者机构： 安图县第二实验小学,吉林安图133600
出版物刊名： 文教资料
页码： 54-55页
年卷期： 2015年 第32期
主题词： 小学语文;作业设计;作业特色
摘要：在开放的课堂教学中,作业已经不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要环节。
在有效的课堂教学中,作业已不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉生活需要、人生需要、学习需要。
因此,作业设计上要追求作业形式活泼多样、新颖有趣,作业内容体现个性化、生活化、社会化,突出作业的开放性。
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一 、 铺设 校本开 发之路— — 奏响 以校本课 程 为 主旋 律 的课改序 曲
随着新课程实验 的开 展 ， “ 校本课程 ” 进入校 园 ， 它 为学 校提 供 了挖 掘课程 资源 的平 台 ， 使我们不 得不 思 考 ： 如 何开 发校本课程 ， 促进学校整体发展 ? 怎样创办特 色学 校 ? 这 是一 个没有现 成答案 的问题 。 我们知道每一 所学 校 都 有其 自身独特 的 资源 优 势和 文 化 品 位 ， 不 可 能模 仿 和 照 搬 ， 必 须根据 自己学校的实际情况加 以开拓和创新 。 为了 做好这项 工 作 ， 首 先我们从转变教师的观 念人手 ， 强化理 论 学 习 ， 领 导 亲 自挂 帅 ， 组 织 教师 深 入 学 习 有关 材 料 、 文 件 、 刊物 ， 如 心毛进 新 课程》、 缬 本课 程开 基淤 、 蜥 课 程 校 本教研 的 示 例 与 指 与碜 等 等 ， 使 广 大 教师初步 明 确 了 校本课程开 发的意 义和 校本课程开 发 的程序及方 法。
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I ． 人 尽 其 才 ， 通 过 积 极 参 与— — 设 学校 上 下 动 起 来
校本课程开发要求我们的教师做到一 专 多能 。
专 “
”
指专业 课 ，
能 “
”
指除专业 课 之 外能 指导学 生 活动 的能 力 ，
课程 教学 ， 书法功底精湛的王 桂琴老师承担 硬 笔书法校本
课程 教学 ， 由担 任 多年 美 术 教学 工 作 的 金 强 老 师承 担 剪 纸
校本课程教学 。 通 过 校本课程 的开 发实施 ， 不 但 增加 了教 师对校本课程 的兴趣 ， 而且 也让有专长的教师 的才能得 以
展示和发挥 。
2 ．
堂攀科 学望望
—
—
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壁 鋈鲻
一 路艰辛
一 路歌
吉市市省安图县第二 实验小学校本课程 五年历程 回顾
王 春燕
( 吉林 省 安 图县 第二 实验 小 学 ， 吉林 安 图 1 3 3 6 0 0 )
近 年来 ， 安图县 第二 实验 小学在 不 断探索 中 ， 反 复追
寻课改发展的新方向 ， 重新构建课改的新蓝图 ， 以校本课
程 为突破 口 ， 围绕 “ 张扬 个性 ， 和谐 发 展 ” 的新 课 程理 念 ，
确立了 “ 以人 为本促 发展 ， 以校为本创特 色” 的校本研 究
策略 ，
培养 “ 兴趣 + 能 力”
的特长型学生 ，
创建
和 谐 “ 、
高质 、 特 色” 的 校园 文化 ， 促使我校课改再 上新台阶 ， 发
展得到新定位 。
回顾我校校本课程开 发的林林总总 ， 我们欣喜地看到 ，
几 年来的校 本开 发历程 ， 二 小 师 生不 畏艰 辛 ， 不 断探索 ，
洒下 了无数 的汗水与泪水 ，
也正 是有了
校 本 “
”
这一
活水
才 会给
课 改 “
”
注入新 的活 力 ，
才能让校园充满浓郁 、
温
馨 的文 化 氛 围 。 尽 管未来之路 布满荆棘 ， 但我们有信 心 有
张扬
i ． 让 校 本课 充 满活 力
自我 校校 本课程 开 设 以来 ， 学 生 学 习 方式 最 重 要的改
变就是 一
个字
活 “
”
，
国家课程重在学科性 知识 ，
按一
定逻
辑顺序将知识分 门别类 ， 而校本课程则淡 化 了 知识 分割 ，
淡化 了学科间的界限 ， 以兴趣 为中心 ， 将知识学 习融于 各
能 力 ， 以乐观 积 极 的心 态 ， — 路 高歌 ， 走 向明 天 。
况 ， 了解学 生的学 习情况 ， 进行跟 踪听课 ， 从而保证校本 课 的正 常运 作 。 与此 同时校本课程领 导小 组 也经常与任 课
教师一 起学 习 、 座谈 ， 揣摩校本课 程的教学 ， 一 起说课 、 备课 、 检 查校 本课 教案 ， 鼓励 教师 备精 品 课 ， 同时开 放 微 机 室 、 电教室为教师 提 供信 息 资源 ， 制作课件 ， 从而保 证 了校本课的质量 。
种边 教边 思 的做法使校本课程与国家课程 的教学相得 益彰 ， 从而促进 了 教学 质量 的提 高。
3 -
加 强 校 本 课 程 教 课 堂 教 学质
。
重
为了加强我校的校本课程管理 ， 我们从大处着眼 ， 小 处人手 。 校本课程实施 以来 ， 教导处随时检查教师授课情
注重师能 ，
通过教研—
—
使各种潜能凸 出来
“ 学 而不 思 则妄 ， 思 而不 学 则殆 。 ” 参与校本课开 发 的
老师 一 直 以这 句话 鞭 策着 自己 。 在 教学 中 ， 边 反 思 ， 边 改 进 ， 教硬 笔 书法 的 王 桂琴老 师提 出硬 笔书法课教学 可 以 与
语 文学 科联 系起 来 ， 这 样 既 练 字又 增加学 生 的识 字量 ， 既 进行书法创作 ， 又 可 以更好地熟悉诗词 、 短文 。 老师们这
如 ： 乐器演奏 、 书法 、 剪纸 、 绘画 等 。 因为 只有教师有了
知识 的源头活水 ， 学生才会有取之不尽 、 用之不 竭 的甘泉 。
在 调 查全校 教 师 的特 长 后 ， 我 们发 现 教师 有许 多精 彩 的一
面 ， 根据教师实际情况 ， 结合学生 的兴趣 爱好 ， 我们设立 三 种主 要的校本课程 ： 由音乐组 教师承担全校的竖笛校本
种 活动之 中 ， 因 此通 过校 本课 程 的开 发与 实施 ， 学生 可 以
将所学的知识 融会贯通 ， 活学 活用 。
2 ．
让校
园活 动 异彩 纷 呈
校本课程开 发与尝试 以学生需求和 满足 为前提 ， 从学 生 的兴趣 和 经验 出发 ， 让学生 的生 活世界 回归 。 在校本课
程 的 天 地 里 ， 学 生 的个性 有空 间发 展 ， 有舞台展 示 ， 学 校 举办 的运 动会 、 才艺之星 大 赛 、 六一 大 型 表演 ， 都成 了他 们展示 自己 的平台 。