《荷花》教学设计

《荷花》教学设计

《荷花》教学设计（精选18篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的《荷花》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《荷花》教学设计篇1

教学目标：认知目标学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。

情感目标培养热爱大自然的情感。

能力目标养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。

教学重点：

理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

课件、头饰、图片

教学过程：

一设境激趣触发美

1、猜谜导入

师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗？

2、出示课题

师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花（板书课题）一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——

3、展示荷花图

（媒体课件出示活生生的荷花图）

师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗？

（亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌）

4、引导过渡

师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。

二人文对话探寻美

（一）初读，感受美

师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。

（二）细读，品味美

1、合作学习

师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。好，开始吧！

（学生分组学习，师生一同探讨）

2、学习第二自然段

〈1〉品读第二自然段（媒体出示第二自然段）

师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗？

（指名读，说出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。）(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)

〈2〉品味“冒”

师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢？

①可换什么词？

②（如钻、长、顶、抽伸跳探

蹦）让学生分别带入原文读。③可为什么偏用“冒”？到底怎样

长才叫冒？

④（毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等）让学生带着所说的感情读。

⑤ 想象说话

师：它们这么急的长出来是想干什么呢？

〈4〉了解姿态（出示录象）

师：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种？

（生说，师灵活贴画）

〈5〉指导朗读

师：多么可爱的白荷花啊，让我们拿起书，一起像荷花一样冒起来吧，做上你认为最美的姿势，一起美美地朗读这一段吧。

接读：（出示课件，一段话）读的真好，如果叶爷爷有在的话，一定为你们骄傲的。

3、学习第三自然段

〈1〉想象“活的画”：

除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗？

（歪着脑袋翘着小嘴调皮的孩子跳舞）

师：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的就像一幅活的画。

（板书活的画）

⑵理解“画家” （出示课件）

于是，作者不由的发出感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊？

（板书大自然）

（3）指导朗读

师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前，能行吗？

4学习第四自然段

（1）配乐范读，再自由朗读。

师：美吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。

〈2〉表演“当荷花”（戴上头饰）

我感觉大家都陶醉了，谁来作第一朵荷花？你真勇敢，我为你配上音乐吧，你来读，其他同学，可以象荷花一样跳舞，象蜻蜓一样飞翔，象小鱼一样游动，都可以。

第二朵，第三朵在哪？（喜欢的同学一起读，边读边做动作，坐的同学也可以表演）

5配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么？

课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；

小鱼游过来，告诉我昨夜做的美梦；

—————，告诉———————）

引导：还有哪些动物来告诉你呢？请闭上眼，这一次，让我们静静地

静静地，用心灵去听，去感受荷花的世界吧。

师：谁能用看到了？谁听到了？

6指导朗读

师：太美了，现在我们都是荷花了，用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐，好吗？

三、品读想象感悟美

1师：读到这，我们情绪高涨，激情飞扬，如果站在荷花池边的是你，会怎样赞赏呢？此时此刻，你最想做的是什么呢？

（如：当主持人、画家）

2过渡：现在，就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子，好吗？来，一起来，可站着，可上来，喜欢怎么读就怎么读。

3 配乐齐读（出示课件）

4 总结：荷花是美的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，善待大自然，好吗？

四扩展延伸放飞美

1、（课件出示阅读材料）

师：学完了课文，你还想更多地了解荷花吗？请看——