我国现代职业教育体系存在的问题与对策
当前职业教育存在的问题与对策
职业教育存在的困难与建议孝儿职业中学李成均一、职业教育发展存在的困难1、生源大幅度下降、职业教育办学规模的扩大存在着较大的困难。
由于计划生育政策的效应，目前，初中在校生高峰期相比，下降了近一半，使中职招生面临更大的困难。
再加上现在独生子女多，“普高热”温度不减，更是加大了中职招生的困难，造成中职招生连年是下降趋势，办学规模萎缩的局面。
2、就业市场供不应求，门槛低，对农村中职校产生较大的冲击。
当前，随着工业化进程的不断推进，工业的迅速发展，相应对产业工人的数量和质量要求更多、更高。
但由于中职毕业生减少、许多地方出现了“用工荒”，造成许多企业用工的门槛低，对学历、技能等的要求不高，使许多初中毕业生不需要经过中等职业教育就可很容易的直接进入企业就业，产生了新的“中职无用论”的思潮。
3、农村中职学校基础设施差，设备陈旧，政府投入不足，办学条件差，加大了农村中职校生存与发展的困难。
近几年，由于政府对中职教育的投入不足，生均公共经费无法落实，学校收取的学费还要被当地财政“统筹”，无法全额及时拨付学校使用，造成绝大数的农村中职学校办学经费十分困难，要维持正常的运转都很难，更谈不上去搞基础设施建设、添置实训设备等。
由此恶性循环，教学质量无法提高，招生更是雪上加霜。
4、农村中职学校专业教师，特别是“双师型”教师十分缺乏，严重影响了学校的办学质量和特色。
由于农村中职学校绝大多数都是由原来的普通中学转制办起来的，教师中文化课教师比重很大，专业教师十分缺乏，再加上专业教师的进入存在着种种的限制，使得农村中职学校专业教师严重不足，专业教学的质量难以保证，职业教育的特色不明显。
二、今后发展职业教育的几点建议和对策1、从根本上改变盲目发展高等教育的做法，严格控制普通高中的办学规模，通过政府的行为，努力做到普职比的大体相当。
大力发展农村中职教育，挖掘农村生源的潜力，在有条件的情况下，实施农村学生免费接受中职教育。
进一步拓宽中职招生渠道，允许农村中职校在中考前提前自主招生，进一步稳定中职的招生和办学规模。
当前职业教育发展存在的问题及对策
当前职业教育发展存在的问题及对策标签：职业教育；发展现状；问题；对策一、当前中等职业教育发展存在的问题1.社会对职业教育的认知度还是很低，人们对职业学校依然存在偏见。
受传统观念影响最严重的是家长，他们认为脑力劳动才是体面的工作，报考普高上大学才有面子。
一些愿意从事一技之长的学生，也迫于舆论的压力，不得不报考普高，从而压制了自己个性的发展。
2. 基础设施建设投资不足，主要表现在职业学校普遍存在学校规模小、占地面积不大、校舍陈旧、实训基地不足等问题。
3. 师资力量薄弱，数量不够，“双师型”特别是具有专业技能与实践经验的教师短缺。
4. 目前，兰州市职业学校各自为政的现象比较严重。
教科所作为研究当地职业教育的专门机构，专门针对职业教育的研究人员却很少，无法正常发挥统一协调、调配及指导作用。
5.体制不畅，机制不活，职业教育总体上没有形成集团化规模化的发展体系。
二、职业教育发展的对策及思考1.教学与市场结合，培养应用技能型人才。
作为职业学校首先要转变观念，要面向市场，紧贴市场，以需求为宗旨，以就业为导向。
职业教育的发展必须做到市场和社会需要什么样的人才就培养什么样的人才。
职业教育一定要有市场意识，要努力从计划培养向市场驱动转变，从专业学科教学向职业岗位技能和就业本位转变，彰显自身的质量、品牌和特色，提高就业率，增强学生适应社会需求和竞争的能力，彰显职业教育的魅力。
2.创新教学，突出特色，全面发展职业教育。
突出办学特色，大力发展职业教育，创新办学模式，方能促进职业教育向更深层次发展。
职业教育只有扬己之长，避其所短，办出特色，才能获得生存和发展的空间。
（1）改革教学管理制度。
职业教育要瞄准市场，贴近市场，找准自己的定位，立足于社会“缺口”人才的培养，以出口带动入口的扩大，这样职业教育才能越办越红火。
（2）创新教学模式。
教学模式改革是教学发展的必然，许多学校实行的“分层次教学”、“产教结合”、“工学交替”等就是职业学校在长期的教学探索中逐步总结出的十分有效的教学模式，体现了“因材施教”的人文化教学，同时也进一步与市场需求相结合。
职业教育问题及解决对策
职业教育问题及解决对策在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于推动经济发展和促进就业起着至关重要的作用。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列的问题，需要我们深入探讨并寻求有效的解决对策。
一、职业教育存在的问题1、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为职业教育不如普通教育“有前途”。
这种观念导致许多家长和学生在选择教育路径时，更倾向于普通教育，而忽视了职业教育的优势和潜力。
2、教育资源不均衡在职业教育领域，教育资源的分配存在不均衡的现象。
一些地区的职业院校拥有先进的设备和优秀的师资，而另一些地区则面临着设备陈旧、师资短缺的困境。
这不仅影响了教学质量，也制约了职业教育的整体发展。
3、课程设置与市场需求脱节部分职业院校的课程设置未能紧跟市场需求的变化，导致学生所学的知识和技能与实际工作岗位的要求不匹配。
这使得毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以找到满意的工作。
4、实践教学环节薄弱职业教育注重实践操作能力的培养，但在实际教学中，实践教学环节往往存在不足。
一些院校缺乏足够的实训场地和设备，学生实践的机会有限，无法真正掌握实用的技能。
5、师资队伍建设有待加强职业教育需要既有理论知识又有实践经验的“双师型”教师，但目前这类教师的数量相对较少。
部分教师缺乏行业实践经验，教学内容与实际工作场景存在差距。
6、校企合作不够深入校企合作是职业教育发展的重要途径，但在实际操作中，校企合作往往停留在表面，合作的深度和广度不够。
企业参与职业教育的积极性不高，导致学生的实习和就业机会受到限制。
二、解决职业教育问题的对策1、提高社会认可度加强对职业教育的宣传，通过各种媒体渠道展示职业教育的成果和优秀毕业生的案例，改变社会对职业教育的偏见。
同时，完善职业教育的升学和就业渠道，让学生和家长看到职业教育的广阔前景。
2、优化教育资源配置政府应加大对职业教育的投入，尤其是向教育资源薄弱的地区倾斜。
加强职业院校之间的交流与合作，实现资源共享。
职业教育存在的问题和困难
职业教育存在的问题和困难一、职业教育的背景和重要性随着社会的发展和经济的进步，职业教育在如今社会中变得越来越重要。
职业教育是指为培养特定行业和专业所需的技能而进行的教育，并与实际工作相关联。
它为人才培养提供了关键的途径，对于促进经济增长、解决就业问题以及提高劳动力素质有着积极作用。
然而，虽然职业教育具有巨大潜力和发展空间，但仍然面临许多问题和困难。
二、缺乏对职业教育的认同度首先，由于传统观念的影响，职业教育常常被看作是“次等”选择。
很多人认为只有通过高等院校获得学士学位才算是成功，并忽视了其他技能型人才的价值。
这种偏见导致了社会对职业教育缺乏认同度和支持力度，使得较多优秀学生更倾向于追求传统文凭而非选择参与职业教育。
三、师资队伍建设亟待加强职业教育的师资队伍建设也是一个亟待解决的问题。
相较于高等教育，在职业教育领域从业的教师数量和素质普遍存在着一定程度的不足。
许多优秀的技能人才常常在市场上获得更高薪酬，而选择不从事教育工作。
因此，加强对职业教育师资的培养、选拔和激励具有重要意义。
四、校企合作与实践环节需加强职业教育应更好地与企业结合，紧密关联产业需求和市场变化。
然而，在当前实践中发现，学校与企业之间合作关系尚不够紧密，并且职业学院开展专业实践环节相对薄弱。
缺乏真实工作场景中的实践经验，会使得学生面临毕业后适应就业市场困难的问题。
五、心理状况及社会价值认同感欠缺对于参与职业教育学习的个体来说，他们往往面临着心理状况及社会价值认同感的问题。
由于传统观念的束缚，许多职业教育学生感受到社会对他们的贬低和不公平的态度，导致产生自卑情绪。
这些问题会对学生的学习积极性和进步产生负面影响。
六、更新教育内容与技能培训方法随着科技和工业的快速发展，职业教育需要不断更新教育内容和培训方法，以适应新的工作需求。
然而，在实践中我们发现一些职业学校或教育机构仍然沿用过时课程体系和传统培训模式。
这种滞后将导致毕业生在就业市场上面临竞争力不足的局面。
职业教育存在的问题及建议
职业教育存在的问题及建议职业教育存在的问题及建议正文:职业教育是指将教育重点放在职业技能培训和实践活动上,旨在为学生提供广泛的知识和技能,以便他们在职业生涯中获得成功。
然而,职业教育在实践中仍存在一些问题。
1. 缺乏透明度和公平性。
在某些地区和行业中,职业教育的教育资源分配不均,一些学生可能受到不公平的待遇。
此外,由于一些学校或机构缺乏资金和资源,一些学生可能无法获得良好的教育。
2. 教育质量不高。
职业教育的教育内容和教学方法相对传统,缺乏创新和实践能力。
一些学校的教学质量和师资力量也较弱,难以为学生提供高质量的教育。
3. 就业竞争力不足。
职业教育的教育内容相对较为全面,但毕业后的就业竞争力相对较低。
由于一些学生在职业教育中缺乏实践经验和专业技能,他们往往难以找到满意的工作。
针对上述问题,建议采取以下措施:1. 加强职业教育的透明度和公平性。
政府应该加强对职业教育的投入,改善教育资源的分配,确保所有学生都能够获得公平的机会。
此外,政府还应该制定相关政策,鼓励和支持企业参与职业教育,提高职业教育的就业竞争力。
2. 提高教育质量。
职业教育学校应该注重实践教学,加强教学设施建设,提高教学质量和师资力量。
此外,学校还应该注重培养学生的创新能力和实践能力,提高他们的就业竞争力。
3. 加强就业指导。
职业教育学校应该为学生提供更加全面的职业规划和就业指导服务,帮助他们更好地应对职业生涯中的挑战。
此外,政府还应该加强就业服务,为学生提供更加完善的就业渠道和服务。
职业教育应该注重实践教学,提高教育质量,加强透明度和公平性,为学生提供更加全面的职业规划和就业指导服务,以提高他们的就业竞争力。
我国现代职业教育体系存在的问题与对策
・!"・（大连水产学院职业技术学院，辽宁大连##!$%%）张春玲，王照雯&摘要’完善现代职业教育体系是教育改革的一个核心问题，在国家政策的引导和扶持下，各地进行了有益的尝试和探索，初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系，但这一体系仍存在诸多问题。
文章在对问题进行科学分析的情况下，提出了解决问题的对策。
&关键词’教育体系；职业教育；对策&中图分类号’("#%&文献标识码’)&文章编号’#!"$*%%+!,-%%".%+*%%!"*%#一、我国职业教育体系存在的问题职业教育是针对普通教育而言的一种教育类型，它与普通教育一起构成现代国民教育体系。
基于对职业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育类型的认识，近年来，在建构职业教育体系的过程中出现了过于关注建立独立的职业教育体系的倾向，而忽略了与普通教育的联系，同时职业教育体系内的中高衔接问题也没有处理好。
主要体现在：#/职业教育与普通教育的衔接是单向的随着科技的发展，对劳动者的适应能力、应变能力、转岗能力提出了更高的要求，人们期望通过加强文化教育达到提高从业者的适应能力的目的，普通文化课在职业教育中占据着非常重要的地位。
这在-%%%年以来由国家教育部组织有关专家新开发的0%个骨干专业的教学指导方案中得以体现。
另外，从课程的设置、教学的过程及教学评价，普通教育的教学模式至今深刻地影响着职业教育，在很大程度上已经成为阻碍职业教育教学改革的瓶颈。
在普通教育向职业教育单向渗透的同时，职业教育向普通教育的渗透却是非常有限的。
由于我国的普通教育基本上是选拔教育、淘汰教育，主要是为上一级学校输送合格的新生，关注的是学生未来的学术发展，这就决定了课程的设置以学科为中心，教学内容强调学科本位，与实践和职业生活完全脱离，在义务教育阶段很少开设职业技术教育方面的课程，学生对社会的产业结构、技术发展和职业的变迁没有基本的了解，非常不利于学生的未来发展。
中国职业教育发展中的问题与对策
中国职业教育发展中的问题与对策职业教育在促进经济发展和就业的过程中起到了至关重要的作用。
作为培养技能人才和提高劳动力素质的重要途径，中国职业教育一直致力于满足市场需求和推动产业升级。
然而，职业教育在发展中也面临着一系列问题，需要制定相应的对策来解决。
首先，中国职业教育发展中的问题之一是教师素质不高。
职业教育师资队伍中，存在一定数量的教师素质较低、专业能力欠缺的情况。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了职业教育的发展。
为了解决这一问题，应加大对职业教育师资的培养力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过加强教师培训、引进优秀的职业教育人才，提高教师的整体素质。
其次，中国职业教育发展中还存在学校与产业的脱节。
许多职业教育机构在课程设置和教学内容上缺乏与实际产业需求的紧密结合，导致学生毕业后就业能力不强。
为了解决这一问题，应加强学校与企业的合作，开展产教融合的模式。
通过与企业进行合作实训、校企合作研究等活动，使学生能够获得真实的工作经验和专业技能，提高就业竞争力。
第三，中国职业教育发展中的问题还包括职业教育资源不足。
许多地方的职业学校设施陈旧、师资缺乏、教育资源匮乏，无法满足学生的实际需求。
为了解决这一问题，应加大对职业教育的投入力度，提高资源配置的公平性和合理性。
政府可以加大对职业教育的财政支持，增加职业学校的经费投入，改善教育设施和教学条件。
此外，还可以通过鼓励社会力量的参与，引导社会资源向职业教育倾斜。
此外，中国职业教育发展中还存在学生就业率低的问题。
虽然职业教育的宗旨是为学生提供就业技能，但是由于市场需求的变化、学校教育与实际产业需求脱节等原因，导致了部分职业教育毕业生就业率不高。
为了解决这一问题，应加强职业教育与市场需求的对接。
通过加强产业调研、开展市场需求调查等活动，及时了解市场需求的变化，调整教学内容和课程设置，提高学生的就业竞争力。
最后，中国职业教育发展中还存在普及程度不高的问题。
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析-精选文档
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析随着国家对职业教育的重视，我国职业教育取得了长足的进步，但职业教育仍是四大教育板块中较为薄弱的环节。
随着我国市场经济体制的完善，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现，职业教育存在的问题日益凸显，成为影响我国教育整体发展的严重瓶颈和经济快速发展的重要影响因素。
一、职业教育存在的主要问题（一）重普教、轻职教的思想严重国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但实际情况是，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的思想依然很严重。
大部分人仍然认为只有初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学才能成才，报考职业院校的往往是考普通学校无望的学生。
造成这种现象既有对职业教育重要性宣传不够的原因，也有政策和制度方面的原因。
如劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力等都影响职业教育的发展。
（二）政府对职业教育的投入不足职业教育是一种技能教育，需要实习实训基地、设施设备和大量的耗材，而且教学设施设备需要随着市场的变化不断更新。
然而，在国家对教育的总体投入仅占GDP 4%情况下，职业教育获得的公共经费仅占教育投入的8%左右，远远满足不了发展的需求。
（三）教师队伍数量不足，结构不合理教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节，主要表现在三个方面。
1.职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重。
职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，但实际上教师编制却比普通学校少。
2.教师队伍结构不合理。
职业学校教师主要从普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。
中等职业学校中“双师型”教师、高级职称教师严重缺乏。
3.职业学校教师职称评定和收入分配不合理。
职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，没有反映出职业教育特点，限制了企业和科研单位的技术人员、高技能人才进入职业学校任教。
职业教育行业的困难与解决方案
职业教育行业的困难与解决方案一、职业教育行业的困难随着社会的快速发展和技术的不断进步，职业教育行业在培养专业人才、适应市场需求方面面临着许多困难。
以下将从需求不断变化、职业教育资源不足、缺乏实践机会和培训模式落后等方面探讨职业教育行业所面临的困难。
需求不断变化是职业教育行业面临的主要困难之一。
传统的职业教育模式已经不能满足市场的需求，随着新兴产业和职业的不断涌现，培养学生所需的技能和知识也在不断更新。
然而，职业教育的课程设置和培养模式相对滞后，无法及时调整教学内容和方法，导致学生毕业后无法适应市场的需求。
职业教育资源不足也是困扰行业发展的问题。
目前，职业教育中存在着师资力量匮乏、实践基地不足等问题。
优秀的教师是促进学生专业技能提升和就业能力培养的关键，但职业教育师资力量较为薄弱，特别是在新兴产业领域，专业人才缺乏。
另外，实践基地也十分有限，学生在校期间缺少实际操作和实践经验，难以将所学知识应用到实际工作中。
缺乏实践机会是职业教育行业的另一个严重困扰。
理论知识的学习固然重要，但实践能力在职业教育中同样至关重要。
然而，由于实践机会的缺乏，许多学生无法真正接触到实际工作环境和流程，难以掌握实践技能。
尽管一些学校设有实习环节，但由于实习岗位数量有限，很多学生无法获得实习机会，影响其职业能力的培养。
培训模式的滞后也是职业教育行业的困境之一。
职业教育的培训方式目前仍以传统的课堂教学为主，忽视了学生的个体差异和多样化需求。
限制学生的思维发展和创新能力，无法有效地提高学生的综合素质。
对于学生而言，他们更希望能有更多的实践机会，以便更好地掌握所学知识。
二、职业教育行业的解决方案为了应对职业教育行业所面临的困难，需要制定相应的解决方案，以促进行业的发展和提高学生的职业能力。
首先，职业教育部门应与企业合作，建立实践基地和培训实习基地，提供更多的实践机会给学生。
通过与企业的合作，学生可以接触到更真实的工作环境，了解业务流程和需求，提高实践技能。
职业教育改革发展现状及对策建议
职业教育改革发展现状及对策建议一、背景职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，对于培养技能型人才、促进就业创业具有重要意义。
然而，当前职业教育存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与市场需求脱节、实践教学不足等。
这些问题在一定程度上制约了职业教育的质量和效果。
二、现状近年来，我国职业教育得到了快速发展，各级政府和教育部门加大了对职业教育的投入和支持，不断推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。
同时，职业教育也在不断适应市场需求，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
然而，当前职业教育仍面临一些挑战和问题。
1.课程设置不合理：一些学校的课程设置过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力和应变能力。
2.实践教学不足：一些学校在实践教学方面存在不足，导致学生缺乏实际操作和动手能力的培养，难以适应市场需求。
3.师资力量不足：部分学校缺乏具有实践经验和行业背景的教师，难以满足教学需求。
三、对策建议针对以上问题，本文提出以下对策建议：1.加强课程体系建设：优化课程设置，注重实践教学，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
2.加强师资队伍建设：加大对教师的培训和考核力度，提高教师的实践经验和行业背景，增强教师的教育教学能力。
3.推进信息化建设：利用现代信息技术手段提高教学质量和效率，如在线教育、虚拟仿真技术等。
4.加大对职业教育的投入和支持：提高职业教育的社会认可度和吸引力，吸引更多优秀学生报考职业教育专业。
5.建立健全评价机制：加强对职业教育的评估和监督，及时发现问题并加以改进。
同时，要注重学生的反馈意见和建议，不断优化教学管理和服务。
四、总结职业教育改革发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力和支持。
只有不断加强课程体系建设、师资队伍建设、信息化建设、评价机制建设等方面的工作，才能推动职业教育的健康发展，培养更多符合市场需求的高素质技能型人才。
我国职业教育存在的主要问题与对策
本科毕业论文论文题目：我国职业教育存在的问题与对策指导老师：马斌学生姓名：叶鹏学号：44821012630011院系：网络教育学院专业：人力资源管理写作批次：原创承诺书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。
若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。
毕业论文作者签名：___叶鹏_______日期：年月日目录目录......................................................................................................................................... I II 摘要. (I)Abstract (II)导言................................................................................................................................................. I II 我国职业教育存在的主要问题与对策. (1)一、职业教育存在的主要问题 (1)(一)社会上重普教、轻职教的问题很突出 (1)(二)政府投入少 (1)(三)职业教育的法律保障欠缺 (1)(四)中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅 (1)(五)教师队伍数量不足，结构不合理 (1)(六)职业教育多头管理，政出多门，资源缺乏整合 (2)(七)企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障 (2)二、主要对策 (2)(一)重职业教育的地位 (2)(二)要建立职业教育经费投入的保障体制 (2)(三)制定职业教育教师编制标准，加强配备师资和提升高职教育的办学层次 (2)1、制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师 (2)2、应提升高职教育的办学层次，吸引高职教育急需的“双师型”人才 (3)(四)改革管理体制 (3)(五)建立校企合作的保障制度 (3)(六)促进职业教育和普通教育、中等和高等职业教育协调发展 (3)(七)开展创业教育，缓解就业压力 (4)三、总结 (4)参考文献 (5)致谢 (6)摘要近年来我国职业教育有了长足发展，但随着我国市场经济体制的建立，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现使得职业教育存在的问题日益凸显，所以我们必须转变观念，创新制度、改善条件以满足中国职业教育健康发展的需求。
我国职业教育体系存在的问题及完善对策
的整体趋势 以及人 才结 构需 要 ， 明确我 国各级职业教 育的培养 目 标 。中等 职业教育 的培养 目标是 基础技能 ， 培养普通技术 工作 人 员 。中等职业教育 主要是 培养技 术系列的技能型工 并 将技术 型人才进一 步细分 ： 技术员系列和技术师 系列 。
创新高等职业教育发展模式 ， 积极发展与本科 院校并行 的高
等职业教育是我 国当前完善 职业教育体 系的重要步骤之一 。 首先 ， 健全 职业教育 体系的层次结 构 ， 健 全 中高 等职业教育 的衔接 。统一规划安排 中高等职业教 育的课程 ， 并清晰各 阶段 的 教育 目标 ， 促进 中高等职业 教育的衔接 。 其次 ， 发展 多样化 的本科 院校教育与高等职业教育相结合 的 模式 。这样既改变 了 目前我 国高等职业教育层 次缺 失的现象 ， 又 节省了教育资源 ， 并且促进 了学生理论 与实践相结合 。实行本科 院校 教育与高等职业教育相结合 的办学模式可 以有 两种 方式 ： 第 一种 方式是 中等职业教育 与普通本科 ‘ ３ ＋ ４ ’ 分段培 养 ， 即学生在 中等职业学校学 习３ 年， 然后经过一 定的选拔考试就 可以直接到 本科 学校学习 ４ 年 。第二种 方式是“ 高等职业教育与普通 本科教 育分 段培养 ， 即学生在高等职业学 校学习 ３ 年， 经过资格考核 ， 进 入普通本 科学校学 习 ２ 年 。这 两种培养模式 ， 需要注 意的是学校 需要 统筹规划相 对应 的专业 知识与技 能训练课程 之 间的贯 通衔 接并成系统化 ， 从而达到系统化培养高端技术或 技能人才的教学 目标 。 ” ２ ． ３ 建立职业教育与职业培训结合 的现代职业教育体系 职业教育应该彻底摆脱 传统教育观念 的束缚 ， 树立 现代职业 教育 观念 ， 这 就必然要求 职业教育 结合职业培 训 ， 并且二者具 有 同等重要 的作用 。建立现代 职业培训体 系主要包 括 ： 首先， 职业 学校应该统筹规划职业教育 与职业 培训 ， 使二者在职业教 育体 系
职业教育的问题及解决方案
职业教育的问题及解决方案职业教育是指为了适应市场经济对专业技术人才的需求，培养适应职业发展需要的各类人才。
它旨在培养和造就一批具有扎实的专业知识和技能、较强的创新和实际操作能力、适应社会需要和职业发展需求、德、智、体、美全面发展并具有较高职业素养的复合型人才。
然而，在实际操作中，职业教育系统仍然存在一些问题，因此需要解决。
以下是职业教育的问题及解决方案。
问题一：教学内容脱离实际职业需求职业教育的教学内容与实际职业发展需求之间存在较大差距。
教学内容大多过度理论化，实践性不强，与实际岗位要求不够贴合。
解决方案：1.与企业建立紧密联系学校与企业之间建立起密切的联系，定期进行业界专家学术交流，共同规划教学内容。
2.调整专业设置根据市场需求和未来职业发展趋势，调整专业设置，增设新的专业方向，并且剔除过时、不符合实际需求的专业。
3.引入职业导师引入具有丰富实践经验的职业导师，指导学生进行实践工作，并提供实际岗位需求的培训。
问题二：教师队伍素质不高当前职业教育教师队伍中，不少教师在理论知识储备和实践经验上还存在着不足。
解决方案：1.提高教师专业技能和实践经验学校可以举办专业技术培训班，提升教师的实践经验和专业技能水平。
2.加强师资队伍建设学校可以加大引进高素质教师的力度，提高教师队伍整体素质。
3.建立双师型教师队伍建立双师型教师队伍，即由学校教师和企业技术人员共同执教，既能传授理论知识，又能丰富实践经验。
问题三：学生就业压力大目前，大学毕业生数量庞大，就业市场上的竞争日益激烈，职业教育的学生在就业方面面临较大压力。
解决方案：1.开展就业指导学校可邀请企业HR负责人、职业规划师等，开展就业指导讲座，为学生提供就业指导和职业规划建议。
2.加强实习实训学校通过与企业的合作，加强实习实训环节，让学生在校期间就接触到实际工作，提高就业能力。
3.引导学生树立正确的就业观念学校和家庭应共同引导学生正确看待就业，树立正确的就业观念，鼓励学生勇于挑战，积极拓展就业渠道。
我国职业教育体系存在的问题及其完善对策
常运作 ， “ 但 如果 我 们 希 望发 展 以 国际尖 端 技 术 为 它 应 该 成 为初 等 教 育 直 到 中等 教 育 头 几年 课 程 的
基础的企业 ， 希望全面提高企业的技术水平和产品 必备 内容 。然 而 ， 国渗透 于基 础教 育 中的职业 启 ” 我 质 量 ， 进 一 步提 高 现 有 技术 人 员 的技术 能 力 ， 并 那 蒙教 育非 常薄 弱 。 么发 展 技术本 科 是必 需 的” ” 。因此 ， 缺少 更高 层次 在基 础教 育 阶段 ， 然一 些学 校 象征 性地 设 有 虽 的职业教育 ， 尤其是技术本科教育 ， 已经成为我国 劳 技课 、 业 生涯 规 划课 等 ， 对 学 生 的职 业 启 蒙 职 但 职业 教育 体系层 次结 构 中的突 出问题 。 教育 还未 有 清晰 的规 划 和设计 ， 职业 意识 教育 与 一
但在 当前我国的职业教育体系中， 各级各类职业教 人 ， 生 所受 教 育 本 身 是不 完 整 的 ， 通 教 育 学 生 学 普 育的定位不够清晰 ， 尤其表现为中高职培养 目标不 缺少 对 其 生 活在 其 中 的社会 （ 其 是 工作 世 界 ） 尤 的 清晰、 差异 度小 。 基本 认识 ； 是未 能 为职 业准 备教 育 奠定 必需 的认 二 根据 “ 职业 带 ” 论 ，Ｏ 纪 上 半期 ， 理 ２世 职业 教 育 知基 础 ， 生 进 入 职 业 准 备 阶段 时 的 选 择 盲 目性 学
国特色 职业 教育体 系 的对策建 议 。
一
隐性萎 缩 。
另一方 面 ， 国当前 面 临着产 业 升级 的重 大经 我
、
我 国职 业教 育体 系存 在 的 问题
济转 型挑 战 。产 业升 级必 须依 赖 于技 术进 步 ， 高 对 级技 术 型人 才 的需 要 已经 成 为 我 国 ， 特别 是 北 京 、
职业教育问题与解决方案
职业教育问题与解决方案随着国家经济和产业的不断发展，职业教育在我国的地位逐渐得到提升，但与此同时，职业教育也面临着一些问题。
本文将就职业教育中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、职业教育的问题1.教育内容单一目前职业教育的教育内容大多局限于培养学生的基础技能和专业技能，忽略了公司中需要具备的其他能力，如沟通能力、管理能力、团队协作能力等等。
这会导致在工作中，职工们面对变化多样的工作环境和复杂的工作任务时难以胜任，影响了他们在公司中的绩效表现。
2.教育体系不完善目前我国的职业教育体系尚未完善，缺乏相关的政策、法规以及标准。
由于学校及企业相对独立的运行机制，企业无法参与到教育的规划和组织中，教育与实际需求不匹配，也就难以发挥职业教育的应有作用。
3.教育方式单一当前的职业教育主要侧重于课堂学习，强化理论培训，实践教学较少。
这种方式往往会使学生在现实环境下遇到的问题难以解决，从而影响了其实际能力的培养和提高。
4.师资力量不足目前职业教育中，能够提供高水平教育的专家、教授数量不多，从业人员队伍相对较弱，这反过来会影响教育质量的提高，学生的知识和技能水平无法得到应有的保障。
二、职业教育解决方案1.拓宽教育内容职业教育应当在基础技能和专业技能的基础上，加强对学生综合素质的培养，包括语言表达能力、沟通能力、逻辑思维能力、团队协作能力、创新性思维能力等等，以帮助学生更好地适应工作环境。
2.加强教育体系为了使职业教育发挥应有的功能，必须建立起完善的体系，制定相关的标准和政策，使教育基于实际需求，与企业相结合、互相促进。
企业应当参与到教育的规划、组织和实施中，以保证教育与实际需求相匹配。
3.多样化教育方式除了课堂学习之外，职业教育应该采用更多样化的教育方式，包括实践、工作经验、沙盘模拟等等，帮助学生更好地掌握工作中需要的技能和知识，以便更好地适应工作环境。
4.提高师资力量为了保证教育质量，职业教育应该加大对教师队伍的投入，提高教师水平，培养更多高素质的职业教育人才。
当前职业教育发展存在的问题及建议
当前职业教育发展存在的问题及建议“制造大国”要在“十三五”期间成为“制造强国”，技能型人才是核心，培养技能型人才的职业教育是关键。
虽然“十二五”期间我国高度重视职业教育，建成了一批国家级、省级示范性高职（中职）院校和实训基地，加强了职教与产业的对接，推广了“引企入校”“办校进厂”等校企合作办学模式，初步构建了现代职业教育体系，为“制造强国”提供了强有力的人才支撑，但是，当前职业教育发展还存在许多问题。
只有解决好这些问题，改革教育理念和管理体制，才能为“制造强国”提供更多的技能型人才。
一、当前职业教育发展存在的问题当前职业教育发展存在许多不足和问题，具体表现为以下几点：一是职业教育被社会普遍视为“末流教育”。
当今社会上有一种普遍观念，认为只有高考无望的学生才会去读职业院校，学生及家长都不愿选择职业教育，往往把上职业学校视为无奈之举。
而在以制造业闻名的德国，学生中学毕业后，有30%选择上大学，有50%选择上职业学校。
技工学校在德国受到了普遍尊重。
二是职业学校的上升通道狭窄。
许多就读职业学校的学生不是把学习技能放在第一位，而是把获得文凭作为首要目的。
学生一旦进入职业院校，绝大多数只能获得中专、大专文凭，获得本科以上文凭十分困难。
职业教育学历教育上升的通道狭窄。
三是职业发展空间受限。
技工学校毕业生即使掌握了很好的技术，有突出的业务能力，也只能担任技工、高级技工或技师、高级技师，职业发展的空间受限，无法像其他普通高校毕业生那样获得更多的上升空间和社会资源。
四是职校毕业生的工作待遇较低。
职校毕业的技工虽然不愁找不到工作，但工作辛苦、工资待遇低、工作环境差。
即使在江苏这样的经济较发达地区，技工的工资一般只有2000～3000元。
一些企业的高级工程师退休后的工资也相对较低。
另外，现行的医疗、教育等公共资源倾向于收入高、地位高的人群，一般技工难以享受到相对均等的公共服务，这也导致职业教育无法兴旺，技能型人才严重匮乏。
我国职业教育面临的问题和解决方法
我国职业教育面临的问题和解决方法教育作为一项社会公共事业，涉及千家万户，关系民生民计，既要关注精英教育，更要关心大众教育。
职业教育是教育的重要组成部分，和普通中等教育一样属于大众教育，肩负着培养社会主义接班人和劳动者的任务。
但是，这些年来，随着普通教育和高校的迅猛发展，职业教育却每况愈下，变成了事实上的弱势教育、穷人教育、差生教育。
当前，中等职业教育改革与发展面临着许多困难和问题，在新的职教发展的大好形势下，职业教育如何才能怎样走出困境，办出特色，赢得市场？第一，提高教育质量是职教改革发展的根本任务，也是职教发展要解决的首要问题。
近年来，职业教育发展缓慢，有两个问题亟待解决，第一个是中等职业教育到底要不要质量的问题，第二个是中等职业教育的质量究竟是什么的问题。
职业教育到底要不要质量？回答显然是肯定的。
职高和普高一样，都需要有质量，教育质量是职教和普教发展的生命线。
与普高不同的是，职高的质量要求与普高存在差别，普高以为高一级院校输送人才为主要目标，而职高以为企业和市场输送掌握一定技能的普通劳动者为目标，不同的培养目标，决定了它们不同的质量标准。
按照职业教育的培养目标，职业教育首先必须满足国家和社会的要求，在劳动者的素质方面，培养学生守法与守纪、敬业与奉献、服从与服务、诚信与合作等素质，其次，职业教育要按照企业与市场的要求，培养学生的职业技能，使学生上岗后能胜任岗位技能的需要，这就是职业教育的质量标准，它包含了国家和社会对人的素质的基本要求，又包含了企业和市场对劳动者的职业技能要求，所以职业教育必须面向社会面向市场开展教育活动。
但是实际上针对这个质量标准缺少象高考一样统一的硬性的考试形式和评价方式，导致近年来中职业教育办学的针对性不强，职高教师的质量压力不大。
这恐怕是职业教育内部质量意识不强，质量要求不高的真正缘由。
要发展职教，首要的是要转变观念，强化职教内部的质量意识，不断提高职业教育的办学质量。
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在 构 建 职 业 教 育 体 系 方 面 ，必 须 始 终 坚 持 与 社 会 各 方 面 、多 层 次 的 人 才 需 求 相 适 应 ，与 社 会 的 产 业 结 构 、人 才 结 构 、就 业 结 构 相 匹 配 。坚 持 职 业 学 校 教 育 与 职业培训并举，初、中、高相互衔接，并与普通教育相互 沟 通 的 职 业 教 育 体 系 。这 是 由 我 国 处 在 社 会 主 义 初 级 阶段的国情而定的。
一、我国职业教育体系存在的问题 职业教育是针对普通教育而言的一种教育类型， 它与普通教育一起构成现代国民教育体系。基于对职 业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育类 型的认识，近年来，在建构职业教育体系的过程中出现 了过于关注建立独立的职业教育体系的倾向，而忽略 了与普通教育的联系，同时职业教育体系内的中高衔 接问题也没有处理好。主要体现在： #/ 职业教育与普通教育的衔接是单向的 随着科技的发展，对 劳动者的适应能力、应变能 力、转岗能力提出了更高的要求，人们期望通过加强文 化教育达到提高从业者的适应能力的目的，普通文化 课在职业教育中占据着非常重要的地位。这在 -%%% 年 以来由国家教育部组织有关专家新开发的 0% 个骨干 专 业 的 教 学 指 导 方 案 中 得 以 体 现 。另 外 ，从 课 程 的 设 置、教学的过程及教学评价，普通教育的教学模式至今 深刻地影响着职业教育，在很大程度上已经成为阻碍 职业教育教学改革的瓶颈。 在 普 通 教 育 向 职 业 教 育 单 向 渗 透 的 同 时 ，职 业 教 育向普通教育的渗透却是非常有限的。由于我国的普 通教育基本上是选拔教育、淘汰教育，主要是为上一级 学校输送合格的新生，关注的是学生未来的学术发展， 这就决定了课程的设置以学科为中心，教学内容强调 学科本位，与实践和职业生活完全脱离，在义务教育阶 段很少开设职业技术教育方面的课程，学生对社会的 产业结构、技术发展和职业的变迁没有基本的了解，非 常不利于学生的未来发展。由于对社会的职业概况缺 乏基本的了解、对自身的职业兴趣缺乏基本的判定，在 从初中或高中毕业后，绝大多数学生基本上根据家长 的愿望或学校和老师的建议来选择所学专业，结果致 使许多学生在进入职业学校后，对所学专业缺乏兴趣， 甚至出现厌学，造成教育资源的浪费。 从 另 外 的 角 度 看 ，职 业 教 育 与 普 通 教 育 之 间 缺 乏 双向沟通。普通教育毕业生可以接受高一级职业教育， 而职业教育毕业生接受高一级普通教育的却机会不多。 -/ 中等职业教育和高等职业教育之间缺少衔接 目前，我国高等职业教育的生源由两部分构成，一 小部分招收中职毕业生，大部分招收普通高中毕业生， 而高等职业教育的人才培养模式的设计是以普通高中
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年期
太原城市职业技术学院学报 1234567 28 96:;365 <4=65 >2?6@:2567 ?277ABA
期 总第 "C 期
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我国现代职业教育体系存在的问题与对策
张春玲，王照雯
（大连水产学院职业技术学院 ，辽宁 大连 ##!$%%）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
& 摘要 ’ 完善现代职业教育体系是教育改革的一个核心问题，在国家政策的引导和扶持下，各地
进行了有益的尝试和探索，初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系，但这一体系
仍存在诸多问题。文章在对问题进行科学分析的情况下，提出了解决问题的对策。
& 关键词 ’ 教育体系；职业教育；对策
& 中图分类号 ’ ("#%
& 文献标识码 ’ )
& 文章编号 ’ #!"$ * %%+! , -%%" . %+ * %%!" * %#
参考文献： #$% 张建 & 对职业教育与普通教育沟通的认识 #’% &
职教通讯，())$，* ( + & # ( % 刘焕彬 & 改革高等教育、促进社会发展 # ’ % & 学位
与研究生教育，())$，* ! + &
·!"·
毕业生为基准的，这就造成了中高职的课程脱节，主要 表 现 在 内 容 重 复 及 层 次 不 清 。教 育 的 类 型 和 层 次 归 根 到 底 是 通 过 课 程 来 体 现 的 。中 等 职 教 和 高 等 职 教 是 同 一 类 型 教 育 中 的 两 个 不 同 的 层 次 。它 们 的 课 程 结 构 有 很大的相似之处。职业技术课程都占很大的比重，都非 常重视实践性教学环节。但是，无论是专业理论知识的 深度和广度，还是实践能力的性质和范围，高等职教都 应比中等职教高一个层次。然而现实情况不完全这样， 高等职业教育的专业理论课程和实践操作训练只是略 高过中职，有的甚至与中职相当。并且课程设置和课程 内容与中职严重重复的现象普遍存在。
育 大 跃 进 热 潮 推 动 下 ，中 国 的 就 业 市 场“ 蓝 领 ”青 黄 不 接、“技工荒”日益严峻。据一份关于《城市劳动力市场 的调查报告》显示，目前我国技师和高级技师占全部技
术 工 人 的 比 例 不 到 13 。而 在 发 达 国 家 这 个 比 例 是 ()3 ———1)3 ；企业最急需的前 / 位人才依次是营销、 高 级 技 工 、技 师 和 高 级 技 师 ，分 别 占 企 业 需 求 比 例 的
普通高中继续学习。 普通高中具有为上一级学校输送合格新生和为社
会输送劳动后备军的双重职能。但长期以来，在课程目 标上，是单一的升学导向，在普通高中教育规模不断扩 大的背景下，进入普通高中的学生在知识基础、学习能 力、需求和兴趣等方面都存在较大差异，这种单一的升 学 导 向 的 课 程 不 符 合 培 养 现 代 人 才 的 要 求 ，必 须 进 行 改革。在普通高中可以增设职业技术类选修课程，让学 生 根 据 个 人 爱 好 选 修 。职 业 技 术 选 修 课 程 的 标 准 尽 可 能 与 中 等 职 业 学 校 一 致 ，一 旦 学 生 对 此 类 课 程 产 生 兴 趣，就有可能转到相应的中等职业学校去继续学习。当 然 要 实 现 这 种 沟 通 的 前 提 是 必 须 推 行 学 分 制 ，实 行 校 际 之 间 的 学 分 互 认 ，这 样 学 生 才 可 能 在 两 类 学 校 之 间 转换，为学生的发展提供多样化的选择。
$1& 13 、$(& $3 和 $)& 23 。一般技术工人的需求排在第 ! 位，加上企业对高级技工、技师和高级技师的需求，企 业对技术工人的总体需求比例达到了 /$& 23 。北京市
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二、完善我国职业教育体系的对策 #/ 职业教育与普通教育相互渗透和沟通 首先，在普通中小学实施职业预备教育，把具有职 业 技 术 倾 向 的 课 程 纳 入 中 小 学 的 课 程 计 划 中 。小 学 阶 段开设劳动技术课程，主要培养学生的劳动观念、劳动 情感和态度，进行劳动价值观的教育。初中阶段开设职 业指导课程，使学生了解社会的经济结构、产业结构、 职 业 的 概 况 和 技 术 的 发 展 水 平 ，引 导 学 生 进 行 适 合 自 身 特 点 的 职 业 选 择 ；同 时 开 设 职 业 技 术 教 育 方 面 的 课 程，如农业、工业、商业等课程供学生选修，这些课程传 授 的 知 识 和 技 能 不 是 针 对 某 一 种 职 业 的 ，而 是 面 向 各 行各业的。通过开设这些课程让学生建立起农业、工业 和商业的概念，知道农业、工业和商业是整个社会、文 化、经济和环境系统的一个组成部分，了解当代社会面 临的农业和工业问题，明白各种环境之间的相互关系， 树立安全意识和环境保护意识，掌握规划、设计等一般 技 能 ，同 时 为 部 分 不 再 继 续 求 学 的 毕 业 生 提 供 初 步 的 就业知识和技能方面的训练。 其 次 ，要 解 决 各 类 学 校 之 间 的 课 程 标 准 及 其 沟 通 问题。不同类型的课程，既要有明确的目标导向，相互 之 间 又 要 建 立 一 定 的 联 系 ，以 使 学 生 既 能 达 到 既 定 的 培 养 目 标 ，又 有 能 较 自 由 地 从 一 类 学 校 转 入 另 一 类 学 校 继 续 学 习 的 可 能 ，这 就 要 求 高 中 阶 段 各 类 学 校 进 行 课程改革。中等职业学校在体现职业教育特色的同时， 应该向学生提供加深、拓宽文化课的选修课，如语文、 数学、英语等，其课程标准应与普通高中的相应课程的 基础要求相当，供部分学有余力又有兴趣的学生选修。 这样，这部分学生就可以根据自己的能力和兴趣，转到
要求，因此有必要在现有的体系内设计“中间层”教育 机构。
“中间层”教育课程的内容主要是对中职教育课程 内容的巩固、加深和扩展。中等职业学校的毕业生通过 在“ 中 间 层 ”教 育 中 补 习 文 化 课 ，使 之 达 到 接 受 高 等 教 育 的 基 础 学 力 ；而 普 通 高 中 毕 业 生 通 过 在“ 中 间 层 ”教 育 补 习 职 业 技 术 教 育 方 面 的 课 程 ，使 之 获 得 中 级 水 准 的职业知识和职业技能。可见，“中间层”教育主要承担 教育转换功能，提供各类教育的补习。因此，“中间层” 教育可以独立设置，也可以附设在高等院校（相当于高 等预科学校）或条件较好的职业学校。采取“宽进”的招 生 政 策 ，其 招 生 面 向 需 要 接 受 补 习 教 育 的 各 类 学 生 和 人员。