《生活中的数学》一年级实践活动研究报告三
一年级数学《生活中的数字游戏》互动探索教案
一年级数学《生活中的数字游戏》互动探索教案教学目标：1. 通过数字游戏的互动探索，培养学生对数学的兴趣和动手实践能力。
2. 引导学生在生活中发现数字的存在，理解数字的基本概念。
3. 帮助学生感知和解释数字之间的关系，提升他们的逻辑思维和数学思维能力。
教具准备：1. 数字卡片：从1到10的数字卡片，每个数字一张。
2. 游戏道具：游戏中使用的球、积木等。
3. 视频播放设备：用于播放数字相关的动画或视频。
教学过程：引入活动：1. 教师将数字卡片从1到10依次展示给学生，引导学生观察卡片上的数字，并帮助他们念出数字名称。
2. 教师引导学生讨论一下日常生活中数字的应用场景，例如购物、计时、年龄等。
活动一：数字识别1. 教师播放数字相关的动画或视频，让学生观察其中出现的数字，并帮助他们认出数字。
2. 学生根据教师的指令，举起相应数量的手指或数字卡片，以回答教师提问。
例如，教师说“请举起7个手指”，学生需要根据数字7举起相应数量的手指。
3. 学生分组进行数字竞猜游戏，每组选出一位代表，教师出示一个数字卡片，代表需要念出卡片上数字的学生尽快说出数字，答对的小组获胜。
活动二：数字排序1. 教师将数字卡片洗乱，并分发给学生。
学生根据自己手中的数字卡片，按照从小到大的顺序排列。
2. 学生自由组合数字卡片中的数字，形成各种大小不同的数字，并尝试将它们重新按照从小到大的顺序排列。
3. 学生组队进行数字拼图游戏，每个队伍将数字卡片组合成一个完整的数字拼图，拼图的数字需要按照从小到大的顺序排列。
活动三：数字运算1. 教师引导学生观察身边物体的数量，并提醒学生这些数字之间存在加法和减法的关系。
2. 学生尝试用手指或数字卡片表示一些简单的数学运算，例如：教师说“请用手指表示3+2”，学生需要举起3个手指，然后再举起2个手指，最后数一数总共有多少个手指。
3. 学生利用游戏道具进行数字运算，例如：教师给每个小组分发一些球，要求他们完成一些加法或减法题目，并用球的数量表示出来。
一年级下册数学教案：寻找生活中的数学
一年级下册数学教案：寻找生活中的数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生在生活情境中，感受和认识数字，培养学生的数感。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 数字的认识：10以内的数字2. 数的组成：10以内的加减法3. 几何图形：圆形、正方形、长方形4. 长度单位：厘米、米5. 人民币的认识：认识纸币和硬币三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在生活情境中认识数字，掌握数的组成，了解几何图形，认识长度单位和人民币。
2. 教学难点：数的组成，加减法的实际应用，长度单位和人民币的换算。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识数学。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 小组合作教学法：培养学生团队协作，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的图片，引导学生发现数学元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师分别讲解数字的认识、数的组成、几何图形、长度单位和人民币的认识。
3. 实践操作：教师组织学生进行小组讨论，找出生活中的数学，并进行实际操作。
4. 总结与反馈：教师引导学生总结所学知识，进行问答互动，检查学生的学习效果。
5. 课后作业：教师布置相关的数学作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作能力。
2. 问答互动：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 作业验收：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 亲子活动：家长参与，一起寻找生活中的数学，增进亲子关系。
2. 数学角：设立数学角，让学生展示自己的数学作品，提高学生的成就感。
3. 数学竞赛：组织数学竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
八、教学资源1. 教材：一年级下册数学教材2. 教具：图片、卡片、尺子、硬币等3. 课件：制作课件，辅助教学4. 网络资源：查找相关的生活中的数学素材，丰富教学内容九、教学进度安排1. 第1-2周：数字的认识2. 第3-4周：数的组成3. 第5-6周：几何图形4. 第7-8周：长度单位5. 第9-10周：人民币的认识十、教学反思1. 教师要在教学中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
《生活中的数》教学设计
《生活中的数》教学设计《生活中的数》教学设计1教学内容：教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教材分析：本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。
然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。
学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。
可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。
学情分析：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。
因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。
还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。
教学目标：1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教具、学具准备：数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计：一、导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
[设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。
]引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、导入新课亲爱的同学们，你们好！今天我们将要开始认识一门特别有趣的新学科，那就是数学啦！你知道我们的生活中，哪些地方能够接触到数学吗？让我们一起进入今天的学习旅程，共同探索一下生活中的数吧！我知道其实生活中处处都有数的影子，你们可能在回家的路上数过路上的树木，或者数一数你们的零花钱有几张一元钱、几张五元钱这就是我们要学的“生活中的数”！生活中的数和数学就像是我们每天生活中常见的小伙伴，每天都会出现在我们身边，今天就让我们走近它们，开始我们全新的数学学习之旅吧！同学们准备好了吗？让我们出发吧！1. 情景导入：利用日常生活中的例子引出数的概念，如购物需要用到数字等孩子们你们好啊！今天我们要开始一个特别有意思的旅程，那就是我们的数学之旅——《生活中的数》。
上课之前我们先聊聊日常生活中的一些小事，你们去买零食的时候，需要用到什么呢？对了就是数字！今天我们就一起来探索这个神秘的数字世界。
想象一下周末你们和爸爸妈妈一起去超市购物，在超市里你们会看到各种各样的商品，它们的价格都是用数字来表示的。
比如你们喜欢的糖果，每颗糖果的价格可能是几元几角。
这时候我们就要用到数字来进行计算，知道爸爸妈妈给了多少钱，我们能买多少颗糖果。
这就是生活中数的应用，今天我们就一起走进这个充满生活气息的数学世界，感受数字的魅力。
让我们一起走进数学课本中的《生活中的数》吧！2. 激发兴趣：提出问题让学生思考，如“生活中哪些地方需要用到数字？”引导学生谈论日常生活中的数字使用场景今天我们要学习一个新的课题——《生活中的数》。
上课前老师想和大家聊聊生活中的数字，你们知道吗？数字在我们的生活中无处不在，它们就像我们的小伙伴一样，每天都会陪伴着我们。
那么你们能想到生活中哪些地方会用到数字呢？别急让我们一起来思考一下。
首先老师想请你们想一想，在日常生活中，你们会在哪些地方看到数字呢？是在家里、学校、超市还是其他地方？有没有什么特别的场景让你们对数字有深刻印象呢？请你们举手发言，分享你们的小故事。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第3课时玩具》说课稿
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第3课时玩具》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，本节课主要通过生活中的实例，让学生感受数的意义，培养学生的数感。
第三课时《玩具》则是结合一年级学生的认知特点，通过玩具这一主题，让学生在实际操作中体验数的大小、数量关系等基本概念。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，遵循一年级学生的认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生理解和掌握数学知识。
本节课的内容既是对前面所学知识的巩固，也为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识还比较初步。
通过前面的学习，学生们已经能够理解一些基本的数的概念，如大小、多少等，但对数的组成、数量关系等概念还比较模糊。
此外，一年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实际的操作活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生在实际操作中，感受数的大小、数量关系，进一步理解数的意义。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际操作中，感受数的大小、数量关系，进一步理解数的意义。
2.教学难点：数的组成、数量关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过玩具这一生活情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏，让学生在动手操作中体验数的大小、数量关系；采用合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以学生喜欢的玩具导入，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念的学习：通过实际的玩具，让学生感受数的大小、数量关系，引导学生用自己的语言描述。
3.数的组成：让学生分组讨论，探索数的组成，引导学生理解数的组成和数量关系。
4.实践操作：让学生分组进行玩具分类，运用数的大小、数量关系进行判断，进一步巩固所学知识。
北师大版小学一年级上册数学第一单元《生活中的数》单元分析及教案
学生情况分析
学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
2、学生书空。
3、学生练习书写。
4、出示学生作品。
5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
6、完成练一练第二题。
五、课堂练习
1、完成练一练第三题。
2、完成练一练第四题。怎样数得快？
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
请你用手指和课件演示一起写一遍。
（1）你能把下面的空格写完吗？
（2）出示学生写法。（3）哪种写法对呢？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
（1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
你能用自己喜欢的画画来表示吗？
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
板书设计：快乐的家园
1
2
3 4 5
6 7 8 9 10
教学反思：
课题
玩具
课型
新授课
教学目标
知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级下册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生在实际情境中感受数的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教材内容主要包括认识数字0~5，以及它们在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字0~5有一定的认识。
但在生活中运用数字进行计数、排序等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受数字的意义，提高他们的数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高他们的数学素养。
3.学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数的意义，学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
2.教学难点：体会数学与生活的密切联系，提高学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数字的意义；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的数感；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生活中的数的相关图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小物品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，如水果店、停车场等，引导学生观察并数一数。
让学生说出自己看到的数字，并讨论数字在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现数字0~5的图片，让学生观察并说出数字的名称。
通过观察，引导学生发现数字的顺序，以及数字0的特殊性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数字卡片。
让学生用数字卡片进行排序、计数等操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数字0~5的题目，让学生独立完成。
小学数学综合实践活动总结
小学数学综合实践活动总结小学是儿童数学学科的初级阶段，通过数学综合实践活动，可以加深学生对数学知识的理解和应用能力。
在本次活动中，我组织了一系列有趣的数学实践活动，以帮助学生更好地掌握数学知识。
以下是对这次数学综合实践活动的总结。
首先，我设计了一个有关平面图形的实践活动。
我带领学生们观察和感受环境中的各种平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并鼓励他们亲自动手制作这些图形。
通过实践的方式，学生们深入理解了各种平面图形的特征和性质，如边数、角度等。
同时，通过比较和对比不同形状的图形，学生们也学会了分类和归纳的能力。
其次，我组织了一个有关数的实践活动。
我给每个学生发放一些小石子，并让他们用这些石子进行计数和计算。
他们通过实际操作，感受到了数的概念和数的大小关系，同时还培养了他们的计算能力和逻辑思维。
在这个活动中，我还设计了一些游戏，如比大小、找规律等，以增加学生们对数学的兴趣和积极性。
另外，我还设计了一个有关测量的实践活动。
我给学生们分发了一些测量工具，如尺子、天平等，让他们自行测量和估算各种物体的长度、重量等。
通过这个活动，学生们不仅理解了测量的概念和方法，还培养了他们的观察力和实际操作能力。
同时，我还引导学生们对测量结果进行分析和比较，以提高他们的思考能力和问题解决能力。
在数学综合实践活动中，我还注重培养学生们的合作和交流能力。
我设计了一些小组活动，让学生们分组合作完成任务。
通过合作，学生们互相学习和帮助，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
在活动结束后，我还组织了一个展示和交流的环节，学生们可以向其他同学展示他们的成果，并分享自己的学习经验。
通过这次数学综合实践活动，我发现学生们对数学的兴趣和积极性明显提高。
他们积极参与各种实践活动，主动探索和发现数学的美和奥秘。
同时，他们也在实践中培养了自主学习和解决问题的能力，提高了他们的学习效果和学业成绩。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动设计方面，我可以更多地考虑学生的实际需求和兴趣，设计更具个性和挑战性的实践任务。
一年级《生活中的数》数学教学反思
一年级《生活中的数》数学教学反思一年级《生活中的数》数学教学反思（通用10篇）在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的一年级《生活中的数》数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级《生活中的数》数学教学反思篇1在“生活中的数”的这节课的学习中，我根据学生平时在生活中积累的丰富经验出发，引导学生有序地交流信息，使学生初步认识到学数学是为了用数学，在我们的生活中时刻离不开数学，逐步培养学生的学习兴趣。
在本节课的实践中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自己家的门牌号、电话号码或手机号码、生日、车牌号、自己所在的年级或班级……”；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实践活动中，感受数的意义，体会数的作用是用来表示和交流。
学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数；还有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
通过这节课的学习，学生可以领悟到数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前学生已有一定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面知识加以综合，交织一起展现在课堂上，强调数学知识的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能发展学生综合应用知识的能力。
一年级《生活中的数》数学教学反思篇2北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。
事实上，学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。
《生活中数字》数学活动课后反思
生活中数字：数学活动课后反思引言数学是一门与生活息息相关的学科。
在日常生活中，我们会不自觉地与各种数字打交道。
而通过数学活动课后反思，我们能够更深入地理解数字在我们的生活中的作用。
数学活动的目标在课堂上，我们通常通过数学活动来巩固和扩展我们的数学知识。
这些活动的目标是让我们通过实践和探索来理解数字的概念和运用。
数学活动的内容在最近的数学课上，我们进行了一系列有趣的数学活动。
这些活动涉及到数的概念、计算和解决问题的技巧。
首先，我们进行了一个游戏，通过随机抽取数字并在白板上组合成算术题。
我们需要快速计算出正确的答案，并在规定的时间内完成尽可能多的题目。
这个活动既考验了我们的计算能力，也提高了我们的应对压力的能力。
其次，我们进行了一项有关图表和统计的活动。
我们收集了班级同学的身高数据，并用图表的形式表示出来。
通过观察这些图表，我们能够了解我们班的身高分布情况，并进行一些简单的统计分析。
对数学活动的反思这些数学活动给了我很多思考的机会。
首先，通过这些活动，我意识到数字在我们的生活中无处不在。
无论是购物、日程安排还是测量，我们都需要用到数字。
数学活动让我更加深入地理解数字的概念和运用，并让我认识到数学是我们日常生活中不可或缺的一部分。
其次，这些活动让我意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过解决问题和进行统计分析，我学会了用数学的方法思考和解决现实生活中的各种问题。
这种数学思维方式将对我未来的学习和职业生涯产生积极的影响。
此外，这些数学活动还培养了我的合作和竞争意识。
通过与同学们合作解决问题和进行游戏竞争，我学会了与他人合作和竞争，并通过这些合作和竞争不断提高自己的数学能力。
数学活动的意义通过数学活动课后反思，我认识到数学不仅仅是课堂上的知识，更是一种应用于生活的工具。
数学能够帮助我在面对生活中的各种问题时，用逻辑和推理的方法进行思考和解决。
通过参与数学活动，我能够在实际操作中将数学知识运用到生活中，提高自己的数学能力。
开展数学综合实践活动总结范文
开展数学综合实践活动总结范文数学综合实践活动是一种将数学知识与实际问题相结合的学习方式，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
本次数学综合实践活动以“日常生活中的数学”为主题，通过分组合作的形式，开展了一系列有趣的数学实践活动，并取得了良好的效果。
活动的第一部分是“数学探幽”。
我们组织了学生分组进行数学探索游戏，每个小组都由一名学生担任领导，其他成员负责给出问题和解答问题。
活动过程中，学生们通过自己的思考和讨论，探索了数学的奥妙，并找到了不少有趣的数学规律。
例如，他们发现了“哥德巴赫猜想”和“费马大定理”的联系，还发现了斐波那契数列中的规律。
通过这个活动，学生们不仅提高了自己的数学思维能力，还培养了团队合作和沟通能力。
活动的第二部分是“数学解决问题”。
我们邀请了一些企业家和专业人士来给学生们讲解数学在实际生活中的应用。
学生们通过听讲座和实地考察，了解了数学在金融、科学、工程等领域的重要作用。
在一个实地考察活动中，学生们参观了一家汽车工厂，并通过实践解决了一些与汽车制造相关的数学问题。
这些实践活动不仅拓宽了学生们对数学的认识，还激发了他们对数学的兴趣。
活动的第三部分是“数学才艺展示”。
学生们利用自己的数学才艺展示了数学的魅力。
有的同学用唱歌的方式介绍了数学中的一些概念和定理，有的同学用舞蹈的方式演绎了数学中的几何形状。
这些才艺展示不仅展示了学生们的创意和才华，还加深了他们对数学的理解。
整个活动以小组合作的形式进行，学生们积极参与，相互配合，互相帮助。
通过数学综合实践活动，学生们不仅掌握了数学知识，还学会了运用数学解决实际问题的方法和技巧。
同时，活动还培养了学生们的创造力、团队合作精神和表达能力。
通过本次数学综合实践活动，我深刻认识到数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
数学综合实践活动不仅能帮助学生们提高数学思维能力，还能培养他们解决实际问题的能力。
因此，我将继续探索数学综合实践活动的教学方法，积极创造条件，让学生们在实践中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学实验活动总结报告
小学数学实验活动总结报告一、活动目的本次数学实验活动旨在通过设计有趣的实验活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学学习成绩。
二、活动内容1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，我们准备了一些不同形状的立体图形，让学生通过观察和测量，探究这些立体图形的特性，比如面积、体积、边长等。
通过这个实验，学生可以更直观地了解立体图形的特性，加深对立体几何的理解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，我们设计了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出数列中的规律，并通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验可以培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，我们通过一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能帮助学生巩固数学知识，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
三、活动过程1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，老师向学生展示了一些常见的立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。
然后，老师让学生通过测量这些立体图形的面积、体积、边长等，来探究它们的特性。
学生们兴趣盎然，积极参与，并通过自己的实际操作和测量，对这些立体图形有了更直观的了解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，老师出了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出其中的规律。
学生们通过自己的努力，依次找到了数列的规律，然后通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验活动，不仅培养了学生的数学分析能力，还激发了学生对数学的兴趣。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，老师组织学生进行了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能让学生在娱乐中学习，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
学生们在游戏中尽情地发挥自己的想象力和创造力，既学到了知识，又体验到了快乐。
四、活动效果通过本次数学实验活动，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，而且在数学知识上也有了实质性的提高。
小学数学教学生活化的实践与研究总结
小学数学教学生活化的实践与研究总结第一篇：小学数学教学生活化的实践与研究总结《小学数学教学生活化的实践与研究》课题总结一、课题的提出《小学数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。
然而，在以往的数学课堂教学中，教师非常重视数学知识的教学，导致了课堂教学与生活脱节，学生不能把所学知识运用到生活当中去，不能体会数学的趣味和作用。
因此，课堂教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。
使学生能更好地理解学习数学的目的，并能在生活中灵活地运用数学。
通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后进一步学习数学打下良好的基础。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，力图体现“生活——数学——生活”的回归，体现“教学做合一”的理论和方法，把学生生活和数学教学有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学地思考周边事物和问题的应用能力，运筹优化意识和创新精神。
三、课题研究过程1、教学内容力求生活化。
在数学教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。
尤其在小学阶段，儿童身体亲自经历，用心灵亲自感悟所获得的东西，是儿童的直接经验。
这直接经验不仅属于认知、理性范畴，而且要扩展到情感、生理和性格等领域，是儿童自我拥有的聪明才智，数学教学中，要从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学。
”例如在教学“百分数应用题”的时候，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系设计练习。
北师大版一年级数学下册三 生活中的数单元教案与反思
第三单元生活中的数前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
小学生实践活动报告单数学
小学生实践活动报告单数学收获总结在这次小学生实践活动中，我参加了数学部分的学习与实践。
通过参与各种有趣的数学活动，我对数学的理解更加深入了解了。
以下是我在活动中所获取的知识和经验总结。
提高计算能力在这个数学实践活动中，我们进行了一系列的计算练习。
通过这些练习，我学会了如何提高自己的计算能力，例如：使用心算来解决简单的数学问题、快速的加减乘除运算等。
这使得我计算问题的能力得到了明显的提高。
数学思维培养在活动中，我们还开展了一些有趣的数学游戏。
这些游戏既寓教于乐，又培养了我的数学思维能力。
例如，我们进行了数独游戏，通过填充空格来培养逻辑推理能力和问题解决能力。
这种游戏不仅能够提高我的智力和思维能力，还让我对数学产生了更浓厚的兴趣。
实践应用概念除此之外，我们还进行了一些实践应用概念的活动。
比如，我们组织了一次野外测量活动，用尺子和测量工具来测量校园中的各种对象的长度、面积、体积等。
通过这个活动，我不仅学会了如何正确使用测量工具，还学到了如何应用数学知识解决实际问题。
我真正体会到了学习数学的实际意义和用途。
体验心得在这次数学实践活动中，我收获了很多，也有许多不同的体验。
首先，我发现数学知识是如此有趣和有用。
在课堂上学到的知识总是让我感到枯燥乏味，但通过这次实践活动，我发现数学可以通过实际操作和游戏来学习，更能体会到数学的魅力。
其次，通过这次实践活动，我学会了团队合作的重要性。
在数独游戏和野外测量活动中，我需要与同学们一起合作解决问题。
我们要相互交流，合理安排时间，共同努力完成任务。
通过合作，我不仅学到了更多的数学知识，还学会了与他人合作的技巧。
最后，我认识到数学是需要不断联系和实践的。
通过这次实践活动，我发现只有不断地进行数学计算和解题，才能真正的掌握数学知识。
在以后的学习中，我会更加注重数学的实践和应用，不断提升自己的数学能力。
展望未来通过这次数学实践活动，我对数学的学习充满了信心。
我将继续保持对数学的兴趣，并坚持不懈地学习数学知识。
小学一年级数学上册《生活中的数》教学设计
小学一年级数学上册《生活中的数》教学设计一、设计意图在尊重教材、把脉学生的基础上，我对一年级上册数学教材进行了创造性重组，将“生活中的数”作为一节独立而完整的数学实践活动来进行设计与实施。
旨在紧密联系生活实际，让学生真实感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
此举不仅有助于树立学生学好数学的信心，也有助于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。
二、教学目标本节课的目标定位在通过一系列的数学活动引领学生走进生活，在从事用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序的同时，体会用数学的需求与乐趣。
具体教学目标如下：1.在活动中学生利用已有经验，用曾经储备的数的知识去表示生活中事物的数量和顺序。
尝试用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去描述、感受数学的魅力。
2.通过一系列的观察、探究、交流、操作活动，学生独立思考能力得到培养；经历互助研究、交流分享的过程，学生的合作意识以及人际交往的能力得到培养。
3.学生对数学研究学习充满乐趣，树立学好数学的信心。
三、教学重点主动尝试用所了解的数表示生活中事物的数量和顺序。
四、教学难点学生掌握用数表示数量、顺序的方法并能区分这两种不同的数的表达。
五、教学准备1.教师：多媒体课件。
2.学生：数字卡片。
六、教学过程谈话导入激发兴趣了解学生已有对数的认知1.了解学生已有对数的认知谈话：走进生活学习数学，我们身边就有数。
了解：同学们认识了哪些数，在已经认识的数中，哪个最小？哪个最大？这么多数，先将0到10这几个数按照从小到大的顺序排一排、说一说。
设计意图在活动中回顾学生已经学过的数，了解学生已有对数的认知与储备。
2.揭示课题导入：这么多数都是我们的好朋友，在日常生活中处处能够见到它、用到它。
设计意图激发学生的学习热情，调动学生从事数学研究、数学思考、数学分享的积极性。
自主研究合作交流说一说生活中的数初步交流：在我们的生活中肯定用到数，说一说你在哪些地方见过数呢？媒体呈现：同学们都是生活中的有心人，大家仔细观察、踊跃交流。
一年级数学课外活动总结
一年级数学课外活动总结近年来，课外活动越来越受到学校和家长的重视，在一年级的数学课外活动中也是不可或缺的一部分。
这些数学课外活动不仅帮助学生巩固课堂学习内容，还培养了学生的逻辑思维能力，提高了他们的数学解决问题的能力。
下面，我将为大家总结一下一年级数学课外活动。
第一，数学拼图活动。
通过拼图游戏，学生能够锻炼手眼协调能力，提高观察力。
同时，拼图还能让学生学习到形状和图形的认知，培养他们的几何思维能力。
老师可以准备一些有关数学的拼图游戏，让学生在课后自主完成。
例如，一个由几个几何图形组成的拼图，学生需要根据图形的形状和颜色将它们拼在一起。
这样能够提高学生对图形的认知和分析能力。
第二，数学游戏活动。
数学游戏是一种有趣的学习方式，可以激发学生对数学的兴趣。
在课余时间，老师可以组织数学游戏活动，如数学拍拍乐，数学拉链等。
这些游戏不仅能够巩固学生对数学概念的理解，还能提高他们的计算速度和反应能力。
例如，数学拉链是一种利用数学运算来推动人脑思维的游戏，学生需要根据题目中的计算来选择正确的答案。
第三，数学实践活动。
数学学习离不开实践，因此数学实践活动也是一年级数学课外活动的重要环节。
学生可以通过实践活动来探索实际问题，并将数学知识应用于实际生活中。
例如，老师可以组织学生参观超市，让他们学习购物和找零的技巧。
学生在实践中不仅学到了实用的数学知识，还提高了他们的逻辑思维和创造力。
第四，数学绘画活动。
数学绘画是一种将数学与艺术相结合的创造性活动。
学生可以通过绘画来表达自己对数学概念的理解。
例如，学生可以用颜色和线条来绘制数学图形，通过观察和描绘图形来加深对图形的理解。
同时，绘画还能培养学生对形状和空间的感知能力，提高他们的创造力和审美能力。
总之，一年级的数学课外活动是一种有益的补充方式，可以帮助学生巩固学习内容，提高数学思维能力。
通过数学拼图、数学游戏、数学实践和数学绘画等活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对数学的兴趣和自信心。
最新社会实践报告数学小学
最新社会实践报告数学小学在当前的教育环境中，数学教育对于小学生的成长和发展具有重要意义。
本报告旨在探讨最新的社会实践活动如何融入小学数学教学中，以及这些活动如何帮助学生更好地理解和应用数学知识。
首先，我们发现通过实际的社会实践活动，学生能够将抽象的数学概念与现实世界联系起来。
例如，组织学生参与社区服务项目，如规划社区花园，不仅教会他们基本的几何知识，还让他们了解到数学在解决实际问题中的应用。
在这类活动中，学生需要测量土地面积、计算所需材料的数量，这些都是实际运用数学技能的绝佳机会。
其次，社会实践活动可以提高学生的团队合作能力和问题解决技巧。
在小组合作完成项目的过程中，学生需要共同讨论、规划并解决问题。
这种合作过程不仅锻炼了学生的数学思维，还培养了他们的社交技能。
例如，通过团队合作设计和建造一个小型木桥，学生可以学习到力学原理和结构工程的基础知识，同时也学会了如何在团队中有效沟通和分配任务。
此外，社会实践活动还能够激发学生对数学的兴趣。
传统的课堂教学可能会让学生感到数学是枯燥和难以理解的。
然而，当数学与有趣的实践活动相结合时，学生的学习热情会显著提高。
例如，通过参与市场调查项目，学生可以学习统计和数据分析的基础知识，同时体验到数学在商业决策中的实际应用。
最后，社会实践报告的编写是学生反思和总结学习经验的重要环节。
通过撰写报告，学生能够回顾他们在实践活动中学到的数学知识和技能，并思考如何将这些知识应用到其他生活场景中。
这一过程不仅加深了学生对数学的理解，还提高了他们的写作能力和自我表达能力。
综上所述，将社会实践活动融入小学数学教学是提高学生数学素养的有效途径。
通过这些活动，学生不仅能够更好地理解数学概念，还能够培养他们的实践能力、团队合作精神和创新思维。
教育者和家长应当鼓励和支持学生参与更多类似的实践活动，以促进他们全面发展。
生活中的数(最新)
生活中的数（最新）幼儿园生活中的数字教学反思范文一：生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系。
《生活中的数字》是一个科学活动。
活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。
这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。
以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。
第二个环节是启发幼儿寻找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来。
宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起讨论讨论，最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。
东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。
这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的积极性。
通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。
最后一环节是发现生活中的数字，探索交流各种数字的含义。
我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。
这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节，(温度计、食品包装袋、饼干盒等)让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。
整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。
美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面非常值得我思考，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简单。
相信有了这次的经验，在以后的活动中我会做的更好！幼儿园生活中的数字教学反思范文二：《幼儿教育指导纲要》中提到：孩子们科学探索应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保护孩子们的好奇心，激发他们善于观察和发现。
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过程
与
方法
活动步骤清晰，有条理，能运用多种方法进行探索。
活动步骤清晰，有条理，方法正确。
活动步骤较清晰，方法有不当之处。
研究
报告
研究报告格式正确，结构完整，文字清楚；语句通顺。
研究报告格式正确，结构比较完整，文字较清楚；无语病和费解的地方。
研究报告格式基本正确，结构比较完整，表述比较清晰。文字不清楚；语句不通顺；意思表达不清晰；逻辑性不强。
为什么常见的杯子是圆柱体的？生活中还有很多类似的问题和现象，因为常见而被大家忽略。如果我们用探索的眼光来观察生活、体验生活，一定会有很多新奇的发现。比如，不同的手机屏幕有多宽？常见的杯子为什么都是圆柱体？常见的书为什么是长长方方的？
研究问题
选择研究问题：（在括号里打√）
（）1.为什么常见的杯子是圆柱体？
2016-2017学年第二学期数学实践活动
——生活中的数学
班级：一年级____班姓名：___________
研究情境
有一天，淘气独自一人在家做作业。觉得有些口渴，便去倒水喝。他看着圆柱体的小杯子里面装满暖和的热水……突然，一个问题的种子埋进了他的大脑，开始生根、发芽。为什么常见的杯子是圆柱体的？淘气开始研究这个问题……
研究结论
自我评价
我的表现
自我评价
我善于发现问题并会独立思考
我学会用调查或实验的方法得到结论
我通过观察、比较发现规律
我很喜欢数学实践活动
教师评价
表现
A
B
C
评价
情感
与
动，能与他人很好地合作，有成功感。
活动兴趣一般，整个活动过程积极主动，能与他人较好地合作，较有成功感。
（）2.为什么常见的书是长长方方的？
（）3．常见的手机屏幕有多宽？为什么？
（）4.其他自己发现的问题（请写在横线上）
研究过程
步骤一：调查并统计
（说明：对你的研究对象进行调查，比如看看生活中的水杯都有哪些？形状有哪些？通过拍照或表格进行记录）
步骤二：查阅资料、访谈（了解设计原理或咨询有经验的人）
步骤三：动手实验（说明：用照片、画图或文字记录过程）