用爱心点燃学生心灵的火花 赵琳琳
德育论文眼中有人、心中有爱
眼中有人,心中有爱班主任是全面负责学生班级工作的教师,他不仅是班集体的组织者更是教育者和指导者。
在教育教学工作中班主任负责的是全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。
古人云:业师易得,人师难求”,细细思量,确也如此。
有位教育家说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导"。
我们教师在教育学生时,“爱”学生是基点,但不能单纯地强调爱,而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去,使学生在被教育的同时,深深地体会到这种“爱”,使他们在爱中健康成长。
一、教师要心中有爱教师要做到“不独亲其亲,不独子其子”。
树立“有教无类”、“教育平等”的思想,充满爱心的为学生服务,做一名爱学生和让学生喜爱的老师。
这样课堂上许多问题就会迎刃而解。
我最敬佩那些像慈母一样疼爱自己学生的老师。
她们对学生那一声声由衷的夸奖,一句句关心的询问,一次次耐心的讲解,深深的印在了我的脑海里,使我铭记至今。
我们应该坐下来和学生讲话,听听孩子们的心声,把他们当成自己的儿女。
当然这其中也有一些严厉的批评。
我要努力营造一种和谐的师生关系与学习气氛,使他们“亲其师,信其道”。
在我们班里有这样一位学生,学习习惯不好,上课不会听讲,经常走神搞小动作,每次老师提醒后仍没有太大改变,学习成绩自然不理想了。
有一次我找到他,不说学习,从生活上聊起,聊他的父母,聊他喜欢的明星,聊他的兴趣爱好,聊他的朋友,他一点都没有紧张,反而是很自然地跟我交流,我也跟他说我的兴趣爱好,我喜欢的明星等,越聊越 high,突然感觉我俩不是师生,更像是朋友。
我跟他约法三章,上课要认真听讲,约束好自己的言行,而且每周找我汇报一次平时情况。
从那以后,他上课的状态也比以前好多了,能坐好听老师讲课了,举手回答问题的次数也越来越多了,成绩也有了一些进步。
所以班主任要俯下身来和学生聊聊天,听听他们的心声,拉近与他们的距离,让学生感受到我们对他们的爱,他们才愿意和我们交心。
二、教师要充分信任学生信任是开启学生心灵的窗户。
用爱去点燃学生的心灵
用爱去点燃学生的心灵平顶山市教体局教研室袁巧玲 5938912184作为从事教育工作20多年的教师,虽然曾经被评为市级优秀班主任,也曾教育先进工作者,所教学科在全区总名列前茅,但回忆起来总感到却是了什么,总有所遗憾。
这几天的培训,除了在专业上有所提高之外,自己的心灵也得到了洗礼。
尤其是听了吴伦敦教授、刘亚博士和程斯辉院长的报告后,我有许多的感想。
我在担任九年级班主任的时候,有一位学生,上学时除了上体育课积极之外,其他课一律不感兴趣。
刚开始时,坐在班里要么做小动作,人在曹营心在汉,要么上课睡觉,后来经科任老师批评之后干脆就不进教室,到学校后坐在教室外一天就等一节体育课,当时学校是以分数对学校进行排队(当然社会也是以升学率来看待学校)。
我年轻气盛,心里那个急啊。
经几次听话无果后,请来家长,建议家长领回孩子,让学生报名参加体校,后来是进入体校了还是辍学了,便不得而知。
这件事我一直铭记在心,感到处理不当但又不知道怎么去做,一直持续到我不在一线当教师了,还在思考问题,心里总不是个滋味,总感到自己放弃了一个学生,就像毁掉了一位学生的前程一样。
现在我才明白,是自己的急功近利在作怪。
假如让我现在再去当班主任,面对这样的学生,我一定针对他的情况利用他的强项去鼓励他、引导他、感化他,而不仅仅是以简单粗暴的方式卸掉了一个包袱。
其实每个孩子都有他自己的个性,也总有他的闪光点,就像老师举的例子,一位成绩差又残疾的在老师和学生眼里的“坏孩子”, 面对地震,面对生命的考验,在许多师生都逃亡的情况下,勇敢地跑回废墟多次救人。
这是何等的勇气啊!爱的力量是巨大的,爱是教育的源泉,是班主任管理好班级的法宝。
作为一名班主任,有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱,就能用大海般宽阔的胸怀去宽容学生,包容学生,使学生看到希望,感受温暖,得到关爱。
通过学习,我深刻懂得了,作为教师,尤其是班主任,要深入实际,了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性等各种情况,并且与学校、家庭结合、科任教师一起,教育感化学生,给学生理解和尊重,支持和信任,表扬和鼓励,体贴和温暖,让学生“亲其师,信其道”。
个人优秀的主要事迹材料
个人优秀的主要事迹材料个人优秀的主要事迹材料篇1小张同志,女,现年二十二岁,大专学历,毕业于许昌职业技术学院,于2010年参加工作,现担任鲁山县土门第二小学五年级的班主任。
刚参加工作的元蕊老师,年轻、充满朝气,将活力与爱心注入到学生中间。
虽然是一名的普普通通的班主任,她却做得有滋有味。
犹如大路边一株清雅的百合,不为取悦偶然路过的行人,只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
她说:“每天看着那一张张稚气的笑脸,就感觉没有理由不把他们教好,看着他们一点点的成长,就是一种无比的幸福。
”是啊,她是在倾情注爱,用爱心与智慧耕耘。
现将她的先进事迹概述如下: 1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣教师对学生的爱源于母爱,胜于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切美好的东西,激发他们扬帆前进。
比如,刚接下四年级时,小张班里有个男孩叫栗兴龙,他学习不好,所以不敢在同学面前发言,只要站起来就紧张,一个字也说不出来。
同学们都替他着急,他也成了班上有名的“胆小生”。
为了帮他练习胆量,元蕊老师经常在课上提问他,都是些很容易的问题,怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找他谈心,鼓励他。
而且元蕊老师发现他的英语很好,在学校每周一句的英语学习中,元蕊老师就试着让他带着大家朗读。
他竟大胆的走上讲台,而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动,在他的领读下,都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲,他也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价他的演讲发言。
他说:“老师,今天栗兴龙的演讲虽然不是很流利,但是他终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得他今天是最棒的!我们应该向他学习,勇于向自己挑战!”元蕊老师听了之后很是欣慰,看着孩子们的成长,心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
2、培养学生自主自理,成为集体的主人在班级管理中,元蕊老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。
合肥市教育局关于公布2018年合肥市中小学班主任经典案例评选结果的通知
合肥市教育局关于公布2018年合肥市中小学班主任经
典案例评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】合肥市教育局
•【公布日期】2019.01.28
•【字号】合教基〔2019〕26号
•【施行日期】2019.01.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
合肥市教育局关于公布2018年合肥市中小学班主任经典案例
评选结果的通知
各县(市)区教育主管部门,各市管学校:
根据《关于开展2018年合肥市中小学班主任工作经典案例征集评选活动的通知》(合教秘〔2018〕609号),市教育局组织开展了中小学班主任经典案例征集评选活动,经各县(市)区教育主管部门、市管学校推荐,市教育局组织专家集中评审,共评选出获奖案例288篇,现将获奖结果予以公布(见附件)。
希望各位获奖人员积极投身于班主任专业研究,提高专业素养,各县(市)区和中小学校要通过多种形式引导班主任加强育德研究,提升班主任建班育人智慧与能力。
合肥市教育局
2019年1月28日附件
2018年合肥市中小学班主任经典案例评选结果。
高慧芳:用爱点燃学生心中的火把
文本刊记者石岳巍古希腊普鲁塔戈说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支有待点燃的火把。
”可见,教师的任务不仅仅是教会学生知识和能力,更重要的是激发起学生学习的兴趣,将学生心中的火把点燃,让它熊熊燃烧,闪耀出智慧的光芒。
学生的学习兴趣一旦被激发,就好像启动了一台大功率发动机,不需要过多的外力推动,就能高效运转。
作为一名教师,高慧芳常常将自己比作火种,在广阔的乡村天地间,用爱为学生点燃关于理想、品德、知识的火把。
身为“75后”的中师生,高慧芳于1998年怀揣着当一名好老师的梦想踏上了三尺讲台,成为阳泉市郊区河底镇联合学校河底中心小学的一名班主任和语文教师。
一晃22年,高慧芳在乡村教育的第一线播撒希望的火种,用她的话来说,“学生的知识从来都是自己获取,而不是教师传授的,教师更应该做一名引路人、一枚火种。
让学生求知欲熊熊燃烧,则是教师对学生深沉的爱”。
用师爱温暖学生孤独的心田高慧芳班上有位学习成绩很优秀的学生叫悦,她聪明、刻苦、探索欲强,还写得一手好文章。
但悦总是不太合群,甚至受到了同学的排斥,大家不愿和悦一起排练节目,也不愿意选她当“三好学生”。
有次运动会,班集体取得了优异的成绩,学生们一人一支雪糕,分享胜利的果实,唯独没有悦的雪糕。
细心的高慧芳发现了一旁落寞的悦,细细一打听才知道,原来同学们在运动会前就每人给班长交了5角钱买雪糕,悦不愿意交钱,所以大家就没有买给她。
实际上,悦是有苦衷的,她爸爸是原河底镇屠宰场杀猪的工人,这些年随着生猪市场的规范,悦爸爸的工作朝不保夕。
妈妈还生了一场重病,根本支付不起昂贵的医疗费,是靠单位同事救济才勉强渡过难关,悦不想给父母增加负担。
后来,悦的妈妈病故了,悦把所有的烦恼都写在日记里向高慧芳倾诉,她成为悦忠实的倾听者。
高慧芳用批日记的方式和悦交流,成为悦坚实的心理后盾,鼓励她排除万难,好好学习。
同时,那段时间,高慧芳给悦安排了全班最捣乱、最不爱学习的同学作同桌,锻炼悦的意志力,也让她督促同桌认真学习,让她更有责任感。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景:古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。
密切师生关系,教师必须先关心爱护学生,平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心,往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此,消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理,为学生创设倾诉的环境,能使学生愿意接近自己,对自己说心里话,学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友,真诚的倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,用心去解读学生的内心世界,设身处地的为学生着想,自然会明白学生有几多困惑,几多迷茫。
来自家庭的负担,社会的压力,学习的繁重,自身心理,生理上的包袱,他们多么渴望班主任能够读懂他们,理解他们,关心他们。
因此班主任应该走下讲台,走进学生,与学生真挚的交流,推心置腹的沟通,只有做到心与心相通,才能叩开情感的心扉,走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光,如甘甜的雨露,照耀着学生的心灵,滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力,有时足以改变学生的一切。
典型案例:初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期,他上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛。
于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。
但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横:我不改变你,誓不罢休!为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。
接待我的是其伯父,通过其伯父的介绍,我大吃一惊:原来,他的父亲前两年因病丧失劳动能力,他的母亲紧接着又病了。
用爱开启学生的心灵之门
18墨锄 4
2 1 年 6 8日 01 月
鲰 杏林园地
原来 , 自从妈妈有 了弟弟后, 他觉得 自己是个不被重视的人 , 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 , 只要心中有爱 , 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 , 单纯地说教是没有多大用处 的, 只有 母将精力全部放在弟弟身上 , 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 , 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 , 让爱成为打开心结的钥匙 , 才会温暖孩 子的心 , 他 , 了保护 自己, 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 , 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师, “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 , 以为谁都不关心他 , 不爱他 , 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 , 我会一直保存它 , 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 , 又看到老师为了找他 连饭也没吃 , 一瞬间 , 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 , 用爱的甘露浇灌
说:不会 ! “ ! “ ”好 我们说话算话? ”算话! 她坚决地回答。 !“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 :我想 和大家创 造一 个奇迹 , “ 把张璐璐教好 , 因为 我发现她 真的不笨 !”
在我 的班主任工作 中, 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 , 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 , 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 , 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 , 班
( 作者单位
山东省招远 市金晖学校 )
用爱开启心灵,用爱塑造灵魂
用爱开启心灵,用爱塑造灵魂邢台市临西县摇鞍镇校区朱改芝俗话说:“浇菜要浇根,教人要交心”。
作为新世纪的教育工作者,特别是班主任,在班级的管理中起到先驱作用,工作的成败直接关系到每一位学生的进步和成长。
面对新一代的学生用什么样的科学方法来教育他们,才能使全班学生在德、智、体等方面得到全面发展,班级形象展现新面貌呢?用“爱”开启学生的心灵,用“爱”塑造学生的灵魂。
一、用心铺路,铸造灵魂。
爱是人类最好的教师,没有爱就没有教育,没有爱就没有阳光。
教育学生的过程,就是播撒阳光的过程。
爱学生是每位教师的天职,是教育学生的感情基础,是搞好教育教学的动力和源泉。
尤其是班主任统领全班工作,为全体学生导航,爱学生显得更为重要。
学生没有被老师揍怕的,只有敬怕的。
因此我们用爱来激发、来唤醒他们吧!有了真诚的关爱,学生的身心才能得到健康的成长;有了浓浓的师生情,班级才能形成较强的凝聚力,班级工作才能得到顺利的开展。
那如何才能让学生全方位感受到“爱”呢?(一)要诚心。
“人非草木,孰能无情”。
诚信能打动人心,诚信是师生相互沟通的桥梁。
以诚相待,心诚则灵。
班主任要对学生敞开心扉,把火一样的热情融入到学生中去,真正做到:“捧着一颗心来,不带半根草去”、“爱生如爱子”。
(二)要虚心。
教师扮演的角色是至尊无上的吗?不,“三人行,必有吾师”。
在工作中,对自己的做法不能全盘肯定,同时对学生的见解更不能全盘否定。
师生之间应相互学习,取人之长,补己之短。
打个比方:我们已知知识是一个圆,如果圆越大,圆周围接触的未知就越多。
因此,老师在学生面前事事要虚心。
这在无形中就拉近了师生的距离,同时也是老师对学生尊重的隐形表现。
学生得到了教师的尊重,那么在他们心中老师就像一颗明星,永远闪烁着光芒!在此同时,虚心也就激起了学生对老师的爱心。
(三)要耐心。
耐心是衡量班主任工作认真与否的标尺,没有耐心的班主任最起码不能算是一位优秀的班主任。
学习方面,学生有问必答。
用爱唤醒学生沉睡的心灵———班主任德育案例
知识文库 第24期281用爱唤醒学生沉睡的心灵———班主任德育案例宋景华【背景】古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。
尤其是“问题学生”都有很强的自尊心,往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此,消除学生情感的隔阂和疑惧心理,为学生创设倾诉的环境,使学生愿意接近自己,自然而然“信其道”。
班主任更应该是学生的知心朋友,真诚的倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,用心去解读学生的内心世界,设身处地的为学生着想,自然会明白学生有几多困惑,几多迷茫。
来自家庭的负担,社会的压力,学习的繁重,自身心理、生理上的包袱,他们多么渴望班主任能够读懂他们,理解他们,关心他们。
因此班主任应该走下讲台,走进学生,与学生真挚的交流,推心置腹的沟通,只有做到心与心相通,才能叩开情感的心扉,奏响师生心灵的乐章。
【案例】学生高勇,聪敏机智,稍显腼腆。
八年级上学期,学习热情较高;下学期时,因学习任务加重,成绩下滑不想上学,曾以死要挟其母亲。
一天,他的母亲找到我,为了心爱的独生儿子与我进行了一番长谈。
原来,在前一天晚上,孩子想出去走走,因为母亲督促其学习而厌烦,直至与母亲吵嘴,盛怒之下,母亲责骂了他几句,他奔向厨房,拿起菜刀威胁母亲要自杀!母亲既生气又心疼,在父亲的呵斥下,孩子放下菜刀转身却又奔向夜色中去了,任凭身后雪地里的母亲哭泣。
他的母亲在和我讲述时,眼睛里噙着泪花。
我帮助她分析了孩子的强烈叛逆心理及反常行为后,又与孩子促膝长谈。
我发现,这些多源于他的惰性心理。
于是,我联合了家长、科任教师及同学,一同帮助他驱除心头的阴影,克服畏难心理,他的情绪暂时得意缓解,能在班级里“坐住”了。
但我知道,他表面的平静,背后还会是心绪的不平静。
不出所料,他开始有选择的学习,只学自己感兴趣的东西,常愿意天马行空——独来独往。
又经历了一段时间,他仍是心不在焉的学习。
正巧我听课时发现他学习课文《孤独之旅》,我以主人公杜小康在暴风雨中成长的故事,对他进行理想、前途教育,他若有所思,后来,他一天比一天努力了。
教育一句话概括心得体会(3篇)
第1篇“教育是一场心灵的唤醒,用爱与智慧点燃学子们求知的火焰。
”以下是对这句话的深入阐述:一、教育的本质是心灵的唤醒教育,不仅仅是知识的传授,更是心灵的唤醒。
在教育的过程中,教师不仅仅是知识的传递者,更是学生心灵的引导者。
教师通过言传身教,引导学生树立正确的人生观、价值观,激发学生的内在潜能,使他们在知识的海洋中自由翱翔。
1. 唤醒学生的好奇心好奇心是学习的动力,是学生探索未知世界的源泉。
教育工作者要善于发现学生的好奇心,激发他们的求知欲望,让他们在探索中成长。
2. 唤醒学生的自信心自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。
教育工作者要关注学生的内心世界,及时发现并鼓励他们的优点,让他们在自信中不断超越自我。
3. 唤醒学生的责任感责任感是学生成为社会有用之才的重要保障。
教育工作者要培养学生的责任感,让他们明白自己的行为对社会、对他人产生的影响,从而树立正确的人生观。
二、教育需要爱与智慧1. 爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂,是教师与学生之间沟通的桥梁。
教育工作者要以爱心去关注每一个学生,尊重他们的个性,关心他们的成长,用爱心去温暖他们的心灵。
2. 智慧是教育的基石智慧是教育的基石,是教师引导学生走向成功的法宝。
教育工作者要具备丰富的知识储备,善于运用教育方法,引导学生学会思考、学会分析、学会解决问题。
三、点燃学子们求知的火焰1. 营造良好的学习氛围教育工作者要为学生营造一个宽松、和谐、充满活力的学习氛围,让学生在愉悦的心情中学习,激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力教育工作者要注重培养学生的自主学习能力,让他们学会独立思考、自主学习,成为终身学习者。
3. 关注学生的全面发展教育工作者要关注学生的全面发展,不仅关注他们的学习成绩,还要关注他们的品德、心理、身体素质等方面,让他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之,教育是一场心灵的唤醒,用爱与智慧点燃学子们求知的火焰。
作为教育工作者,我们要始终坚守教育初心,关注学生的成长,用爱心和智慧去点燃他们求知的火焰,为他们的未来插上翅膀。
以爱心换真心 师生心连心——走进学生的心灵世界
为了获得孩子们的信 任 , 我放 下“ 师道尊 严” 的架子 , 心 平气和地 以朋 朗。 喜 欢 体 育活 动 , 尤其爱打篮球 , 平时和 同学 关系不 错 , 但 该 生 学 习 不 认 友的身份 与他们交谈 , 开始几次 他们 的态度极 为冷 淡 , 对 我爱理不 理。次 真, 成 绩 不稳 定 。 处 在 班级 中下 水 平 。 较 之 其 他 学 生 小 王 的 家 庭 背 景 较 复 数多了 , 他们 的态度开始缓 和下来 , 对老 师不再仇视 , 与老师的距离 开始拉 杂, 父母 离异, 跟爷爷奶奶 生活 , 其 父长期 在外打 工 , 很 少关 注孩子 的学 习 近 , 开 始 愿意 和 老 师说 心 里 话 。 在 课 堂 上 的 自我 控 制 力 也 有 所 增 强 。 生活情况 , 每遇 问题 , 都依 靠暴 力解 决。长 期被父 亲 责打 , 家庭 关 系不 和 2 . 以 爱心 抚 慰 他 们 的心 灵 谐, 加之爷爷奶奶 的溺 爱 。 造成他 易躁 易恼 的性格缺点 。 青春 期 的学 生 面 临 着 因生 理 变化 带 来 的心 灵 的 迷 茫 。 我 们 老 师应 该 有 开始 就 出现 各 种 各 样 的 问 题 , 学习不专心 , 纪律不严格 遵守 , 不 仅 影 职责 为学生营 造一个 适应他 们 身心 健 康发展 的平等 、 和谐 、 友爱 的氛 围。 响到 自 己 , 也 影 响 了班 内 的 其他 同 学 , 我总是不 厌其烦地进行 教育 , 晓 之 以 为此 , 我时刻关注他们 的学 习、 生活和思想动态 。在学 习和生活 中, 让 他们 理, 动 之 以情 , 是 非 之分 , 做 人 之 道等 等 , 因为我认 为对于这种脾 气的孩 子 。 感觉到班 集体 的温暖, 发挥他们 的优 点, 让他们感觉 到自己不再孤独 , 感觉 公平 、 公正地给他讲道理 , 会 比只去严厉指 责的效 果好很 多。 到集体 的力量, 培养他们 的自信心和抗挫折能力。 从这 以后 , 小 王对我 的态度 好多 了, 在纪 律上有 了很 大的进 步。也许 3 . 以 关心 激 发 他 们 的热 情 每个学生 的心都像上 了锁 的大门, 任你 再粗 的铁棒 也撬不开 。唯有教 师付 在一 次和小王的谈话 中 , 他 告诉 我 , 将来想 去考 军 校 , 我 抓住 这 个契 出真 诚 的 关 怀 和 发 自内心 的 师 爱 , 才能把 自己变成一 把开 启心灵 钥匙 , 架 机。 提 醒 他现 在应 该 把 握 时 机 , 改 变陋 习, 埋头读 书 , 争 取 实 现 当 警 察 的 理 设起一座通 向学生心 灵的桥 梁, 深入 学生的心 中去 了解他们 。 想。接着我又帮他 制订 了相 应 的学 习计划 . 规定 每天 必须 完成 的学 习任 阳阳是个 性格 内向的女孩 , 早在 小学 时就父 母离 异 , 父 亲又 因为和邻 务, 其他 任课老 师也 纷纷给 他提供 各方 面 的帮助。很快 。 他上课 能认 真听 居打架现在正在监狱服刑 , 阳阳只能 和她的大姑 生活在一起 。由于家庭 的 了, 作 业也基本 能完成 了, 学 习劲头也在慢慢上升。 原 因导致她性格相 当孤僻 , 很少 和我班 的其他 同学更加坚定 了用关心 激发孩子的冰 冻心 灵的做 法是 所 以学 习成 绩 较 差 。 对的。让学生们 多关爱她 , 和她交朋友 。 使 她融入这个班 集体 , 老 师的关爱 于是 , 作 为班 主任 , 我放 低姿 态, 主动 从教 师的 角度 出发 , 先和 她拉 家 打动了阳阳 . 使 她成长 为一 名健康 阳光的女孩子。 常, 再询 问她学 习上的困难 , 再谈 学业上 的志 向, 消除 了 师生 隔阂 , 拉近 了 作为教 师就应该像太 阳, 用爱心去抚 慰孩子的心灵 。 没 有诚挚 的爱 , 就 师生之 间的距 离。 没 有 道德 教 育 的成 功 。 言语之 间, 我感到 阳 阳是 个学 习态度 端正 、 意 志坚 强、 志向 远大 的孩 1 . 任何孩子 的不 良行 为都是 有原 因的 。 有家 庭的 、 社 会 的、 学校 的。 要 子, 一句话来说 : 孺子可教也 ! 找到病根 . 对症下药 。 课堂上 , 阳阳是个极 易情 绪化 的孩子 , 课 下 的烦恼 。 伙伴 的矛盾 , 以及 2 . 未成 年人犯些小错误 是正 常的 , 错 误是人 成长 的印记 , 教师要 帮助 家庭 的影响都会带到课堂 之上, 经常会 出现心不在 焉、 目光呆 滞的现象 , 听
教学要点燃学生心灵的火花
教学要点燃学生心灵的火花从教十数年,虽然抱着忠诚人民教育事业的信念努力工作着,但我从没有像今天这样欣慰过,因为我身体力行了大语文教学理念,使教学效益有了明显提高。
去年,我校有一个“出了名”的“赖”班。
面对这个班,领导叹气,老师摇头,老师们个个像躲避“瘟疫”一样不愿任这个班的课,但我还是欣然接受了该班的语文教学。
从此,我的大语文教学理念观便在我的教学实践中无声无息地展开了。
这个班级的教学劣势是无论哪一位老师都头疼的。
我深思,单纯的一味教学可能于事无补。
因此,我在课堂教学之余把情感教学放在首位,让学生自主的参与到学习中。
这个班的音乐老师几乎是乐盲,我就主动把音乐课的空白填补起来了。
我教他们唱歌,探究歌曲中的语文玄机,诸如修辞、押韵等,同时指导学生欣赏优美歌词的文学美、语言美。
久而久之,我发现学生不但渐渐地喜欢我了,而且渐渐地喜欢我的语文课了。
恰逢元旦,我便抓住了这次很好的实践契机,要求学生自己独立组织一次联欢会,并要求学生每人写一封活动编排程序。
这对于喜欢玩闹的学生真是喜忧参半,喜得是正中他们玩乐的下怀,忧的是如何编排联欢会的程序,这对于他们可真是“双刃剑”。
而恰在此时,我们语文学习的综合活动是如何编排活动程序,学以致用。
有几个调皮鬼写出了活动编排程序,让我修改。
我边修改边赞叹:“这里写的真棒呀!”“你们真不简单呀!”最后我还给你们打了“优”,在我的精心指导与批改下,孩子们的脸上都堆满了稚嫩的笑容。
多少次,我引领学生在活动中实践,在实践中培养兴趣,在学生兴趣高涨时点燃学生心灵激情的火花。
在长期的实践过程中,我尝到了教学的甜头。
在作文教学上,我“如法炮制”。
在这个班即将毕业之时,我让他们自己编排主题为“毕业联欢会”的活动程序细则。
学生责任到头,从海报发布、场地布置、主持人、评委评选、串词准备、到出场次序以及活动报道等逐一落实到学生。
学生的信心高涨了,他们受到了具体环境、事物、气氛的感染,学习和探究的火花被点燃,他们内心涌动起自己的情感时,便会用文字表达出来,针对具体节目,同学们用稚拙的笔完成了他们的作业。
用爱点燃学生心灵的火花
用爱点燃学生心灵的火花教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”教师对学生高尚纯洁的爱,是开启学生心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁。
我认为:班主任工作要取得成功,最重要的、不可或缺的便是“师爱”。
因为没有师爱的教育是不存在的,在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。
去年,我接了一个六年级毕业班。
班上有一个叫小慧的小女孩,学习成绩差,上学经常迟到,上课从来不回答问题,作业也很少完成。
性格很内向,平时不喜欢说话,也不和同学交流,在班上没有什么好朋友,穿着在全班52个学生中也是最差的。
看到这种情况,我打算找她比较亲近的同学了解,可是到班上一问,这个希望马上就破裂了,因为她在班上实在没有什么好朋友。
问问她周围的同学吧,也许能够找到答案。
当我满怀希望的拿出报名册,看了看上面的地址,指着地址问了问班上的同学,我又一次失望了:她住的地方离学校很远,步行到学校要一个多小时。
离其他的同学也很远,没有人了解她的情况。
我几乎有点绝望了。
就在我心灰意冷的时候,一次作文给了我机会。
那是一个写人的作文,题目是《我的妈妈》。
在作文中,她这样写道:“……妈妈老是骂我死,经常打我,我真不想活了,我走在上学的路上,真想跳到池塘里去淹死算了……”看到她的作文,我被震惊了:一个小学生,美好的生活还没有开始,竟然有这样的想法,真是不可思议。
看完作文,我马上叫她来办公室,希望能够借这个机会打开她的心扉。
一开始,不管我怎样问她,她都一声不吭,只是默默地掉眼泪。
不一会儿,上课铃声响了,办公室里的老师都去上课去了。
我抓住这个机会对她说:“以前是老师的不对,对你的关心不够,请你原谅,你有什么困难,说给我听,好吗?你有困难,如果不说出来,老师怎么知道呢?怎么来帮助你呢?我给你保证两点:第一,我保证不给其他任何一个同学说。
第二,如果你有什么困难,在我的能力范围内,老师给你想办法解决。
现在办公室除了你我之外,没有其他的人,你快告诉老师吧!”终于,她说出了事情的原委:在以前,她父母还是很喜欢她的,经常给她买好吃的,但是自从有了一个弟弟就不同了。
2024年师德演讲稿范文:用爱心打开学生心灵的窗户
2024年师德演讲稿范文:用爱心打开学生心灵的窗户亲爱的同仁们,大家好!我站在这里,作为一名教育工作者,我深感荣幸,同时也感到责任重大。
我今天的演讲主题是“用爱心打开学生心灵的窗户”。
这是一个我们每个人都应深入思考的问题,因为我们不仅是传授知识的人,更是塑造未来、影响一代代人心灵的艺术家。
试想,当一个孩子走进学校,他们带着好奇、疑惑、梦想和恐惧。
他们的眼睛,就像一扇扇紧闭的窗户,等待我们去打开,去照亮他们内心的世界。
而这把钥匙,就是我们的爱心。
让我们回顾一下,作为教师,我们的职责是什么?是教课吗?是评分吗?当然,这些都是我们的职责。
但更重要的是,我们要引导他们,启发他们,激发他们的潜力,让他们找到自己的价值,明白自己的使命。
而这,都离不开我们的爱心。
爱心,是我们与学生建立深厚情感连接的纽带。
当我们用爱心去对待每一个学生,我们就能走进他们的世界,理解他们的困惑,解答他们的疑问,点燃他们的希望。
这样的教育,才是真正有意义的教育。
那么,如何用爱心打开学生心灵的窗户呢?首先,我们要尊重每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体,他们有自己的梦想,有自己的价值。
我们要尊重他们的选择,尊重他们的差异,让他们感受到被尊重,被理解。
其次,我们要有耐心。
学生的成长是一个过程,他们可能会犯错,可能会迷茫。
我们不能急于求成,不能对他们失去耐心。
我们要相信他们,鼓励他们,引导他们走向正确的道路。
最后,我们要有恒心。
教育是一项长期的工作,它需要我们付出大量的心血和时间。
我们要有恒心,坚持不懈地去做,去努力,去付出,才能收获满满的成果。
让我们引用一句名言:“教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。
”这正是我们作为教师的使命,用我们的爱心去点燃学生内心的火焰,让他们的心灵得到照亮,让他们的未来充满希望。
爱心,是我们作为教师的灵魂,也是我们的力量。
当我们用爱心去对待学生,我们就能感受到教育的美好,就能体验到教育的价值。
让我们共同努力,用我们的爱心去打开学生心灵的窗户,让他们的世界更加美好,让他们的未来更加光明。
用爱揭开学生心灵深处的秘密
赵 军
( 句 容 市 茅 山 中心 小 学 , 江苏 句容 在 教 书 育 人 的 实 践 中 ,我 深 深 地 体 会 到 教 育 是植 根 于 爱 的, 爱 是 教 育好 学 生 的前 提 。 教 师 的 高 尚之 爱 可 以沟 通 师 生 之 间 的感 情 。 取 得学 生 的信 赖 。换 句 话 说 , 教 师 只 有 对 学 生 动 之 以情 , 晓之以理 , 才 能 收 到 良好 的 教 育 效 果 。 教 育 学 生 改 正 错 误, 引 导 学 生 积极 进 取 是 班 主任 的工 作 职 责 。 因此 , 学 生 犯 了 错误 , 我 总 是 灵 活 地采 用 以下 的方 式 。 探 寻 他 们 心 灵 深 处 的 秘 密. 让 他 们 心 悦诚 服地 改 正 。 此 时 无 声 胜有 声 违纪 的学 生 有 时 是 聪 明 伶 俐 又 调 皮 的 学 生 .教 师 如 果 遇 事 就 不假 思 索 地 指 责 学 生 或 滔 滔 不 绝 地 进 行 说 理 .并 且 轻 易 给出结论 , 则会刺激过度 , 使 学 生 做 出顽 皮 、 做鬼 脸 、 装 无赖 , 或 顶撞 老 师 的行 为 , 收不 到 教育 效 果 。相 反 , 如 果 教 师 见 机 行 事, 从 维 护 学 生 尊 严 的角 度 出发 , 学会 冷处理 , 采 用 适 当 等 待 的 方 法处 理 , 不但 有利 于教 师全 面分 析 问题 , 找 出 恰 当 的 教 育 方法 。 而 且 可 以避 免师 生 间对 立 情 绪 的产 生 。 以 致 学 生 摸 不 到 老师 的心 理 产 生 压 力 , 主 动 找 机 会 向 老师 承 认 错 误 。 例 如 :我 班 新 转 来 的 王 锋 同 学 到 校 不 久 就 迟 到 。违 反 纪 律, 顶撞老师 , 打 游 戏 机 等 。我 知 道 他 是 因 在 原 校 表 现 差 为 转 换环境才来我班 的 , 所 以注 册 时 , 我 对 他 进 行 了教 育 , 提 出 了 要求 。 现 在 他 竞 不 思悔 改 , 我 内心 十 分 气 愤 。 但我想 , 对 待 这 样 学 生 如 果 只抓 住 缺 点 不 放 , 或 翻出陈年老账 , 严加 指责 , 肯 定 会 使 他 走 向极 端 。 于 是 , 在他再 次“ 旧病 ” 复发 , 和 同 学 打 架 而 被 学 校 抓 回来 时 . 我 只 是 生 气 地 看 了他 一 眼 . 没有说 什么话 . 而 且第 二 天 的班 会 课 上 也 未 提 及 这 件 事 .但 我 注 意 到 他 若 有 所思 , 果然 , 班会课后 , 他交 了篇 周记 给我 , 要 知 道 他 可 是 从 没 按 规 定 写周 记 的 , 我好 奇地 打 开一 看 : “ 老师 , 你 怎 么 不 批 评 我 了, 是 厌 烦 了还 是 觉得 我 不 可 救 药 呢 ? 其实 , 我 很 想 改过 , 但 我 下子改不了 , 你给我机会 . 好 吗 ? … …我 看 得 出你 还 是 很 关 心我的, 所 以 我 才 这 么说 的 。 ” 我 马 上 提笔 , 写上 批 语 : “ 我 不 批 评你 , 是 因 为 我懂 得 ‘ 响鼓 不用 重敲 ’ 的道 理 。 我 会 给 你 改 正 错 误 的机 会 , 我 期 待 一 个 全 新 的你 出 现 。 ” 然 后 又 把 周 记还 给他 。 此后 , 他 奇 迹 般 地 改 正 了缺 点 , 再不 打架 了, 从 前 的义 气 兄 弟 也 不 再 出现 了 , 他 全 心 全 意 地 投 入 了 学 习之 中 。 二、 幼 苗 宜扶 不 宜 折 “ 要 通 往 儿 童 的 心 灵 ,并 不 是 要 经 过 一 条 洁 净 平 坦 的 小 路, 教 师 不 只要 在 路 上 经 常用 心 拔 除 野草 。 而 要 经 过 一 片 道 德 品质 幼 苗 的肥 沃 田野 。教 师 要 在 路 上 像 播 种 耕 耘 的 庄 稼 人 那 样 ,十 分 小 心 地 保 护 那 些 正 在 茁 壮 成 长 的 幼 苗 的 柔 弱 根 部 和 向着 太 阳生 长 的 新 叶 ” 。 苏姆 霍 林 斯 基 说 得 好 。 如 果 美 好 的 品 质得到蓬勃发展 , 那 么恶 习 就会 受 到排 挤 . 在 儿 童 自 己不 觉 察 的情 况 下 自然 而 然 地 消 失 … … 是 的 , 人 人 都 有 自尊 心 。 常 犯 错 一Βιβλιοθήκη 2 1 2 4 0 0 )
用爱心开启学生心灵的窗户
“ 蝴蝶飞舞为什么没有声音 ,而蜜蜂飞舞却有嗡嗡的声音?”
家长的处理方式有三种 :第一种可。 r J  ̄J I 斥孩子一顿 ,孩子哭着 离 开 。 第 二 种 家 长 可 能 告 诉 孩 子 蝴蝶 飞舞 的 时候 翅 膀振 动慢 ,
决 定 了教 师 教 育 工作 的成 败 。
关 键 词 :爱 心 ;教 育 ; 力量 中图 分 类 号 :G 6 2 2 文 献标 识码 :B 文章编号:1 0 0 2 — 7 6 6 1( 2 0 1 3 )3 0 — 0 7 8 ~ 0 2
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量 ,那么教师 的爱心是成功教育 的原动力 。所有学 生 ,无论智商高低 ,无论 家庭条件好差 ,无论是安静 听话还是调皮捣蛋 , 都 十分需要教 师的爱 。教师 的爱与尊重是照亮学生心灵 窗户 的盏盏烛光 。教 师 的爱心能使少年英雄更健康地成长 。 在我们 的青少年 中 ,有一批成绩优秀 ,才华 出众的学生 , 对这些学生 ,教师 的爱心要特别表现在锤炼其意志 、帮助其心 理得到健康成长方 面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生 ,
生 中抱怨一旦 占主流 ,那么积极解决问题 的念头会大打折扣 , 甚至变为零 。 作为教师 , 对学生的关怀和期望可 以说 “ 情之深 ,
记得有人曾讲过这样一个情景问题 : 在一个春暖花开 的 日 子, 有一对夫妇带着孩子去郊外游玩 , 孩子突然问 自己的父母 ,
意之切” ,甚 至 “ 恨铁不成钢” ,但往往表现 出来的却是 “ 责之
独特的个性而存在。所谓 师者 ,虽应传道 、授业 、解 惑 ,但 师
用爱打开学生的心灵,用爱滋润学生的心田——新课改下的班主任工作
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班 主 任 论 坛
Ch l n a Edu oa t 1 o n l nn ov at { o n Her al d
用爱 打 开 学生 的 心 灵 ,用爱 滋 润 学 生 的心 田
— —
新课改下的班主任工作
陈 海 碧 ( 新 桥小 学教育集 团高 翔校 区 浙江 温州 3 2 5 0 0 6 )
们 更 应 该 关注 学生 的 心 灵 。 要 平 等 地 对 待
每 一位 学 生 , 让学 生享 有 民主的权 利 。 每 2 讲究策略——净 化学生心灵
4 注重激励——使 学生信 心倍增
评价 , 作为师生交流的有效方式 , 贯 穿
一
个 人 都 有 自己 的长 处 和 短 处 , 我 们 要 善 于
记 得班里 有一名学 生 , 学 习能 力 比 较
进教室, 可 令 我 意 外 的 是 班 中 的 学 习 积 极 容 易接 受 , 也最能拨动孩子的心弦 。
分 子 周 楠 轩 拿 着 武 侠 小 说 津 津 有 味 地 看 着, 下课 的铃 声 响 过 , 他都 没 觉 察 到 。 我 没 差 , 作业经常不能按时完 成 , 精 神 压 力大 ,
发现 每 个 孩子 的 闪 光 点 , 让 学 生 健 康 茁 壮 地 成长 。
名好 的教 师 , 应 善 于 抓 住 一 切 机 会 于 课 堂 教 学 的 始终 , 教 师 这 些 看 似 平 常 而
对 学 生进 行 启 发 教 育 。 特 别 是 处 理 班 级 中 又 不 平 常 的 话 语 , 是孩 子 们 的 阳 光 , 是 教 育 极 大 地 激 发 了 孩 子 们 的兴 趣 和 主 的 突 发事 件 时 更 应 讲 究 策 略 , 处 理 得 当 会 的 生 命 , 成 为一 次 难 得 的 教 育 机 会 , 给 学 生 难 以 磨 动 参 与 的 积 极 性 , 最 大 限 度 地 为 学 生 的 发
教师加强作风建设心得体会范文
教师加强作风建设心得体会范文为转变工作作风、落实责任,树立良好的教师形象,形成严明的纪律和优良的作风,做到为人师表,教书育人,根据效能建设要求,我们学校在全校范围内开展转变教师作风、加强教师建设活动。
辅导站召开了动员会,使我明确了这次活动的目标是要努力树立学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象;纠正学风不正、消除被动应付、克服享乐主义,从而建设创新型、学习型、高效型、廉洁型、服务型“五型”教师。
通过这段时间的学习,我谈几点认识和体会:一、当前开展的转变教师作风加强师风师德效能活动,是新时期党对干部的要求,是广大人民群众对教师的期望,是学习实践“_”重要思想的客观需要。
人的一生不过几十年时间,真正能够为党和人民干点事的时间是很有限的,所以一定要珍惜时间、珍惜岗位,教书育人。
通过转变作风,可以树立团结协作的教师形象。
团结是大局,团结出凝聚力,团结出战斗力,团结是各项事业成功的根本保证。
能不能搞好团结,是衡量和检查教师素质高低、师德的重要标志。
通过作风整顿,可以树立务实高效的教师形象。
实干就是水平,落实就是能力。
二、当前开展的转变教师工作作风,加强师德效能活动,有利于全体教师找准各自工作中存在的问题,对症下药,锐意改革,创新思维,不断完善自身工作。
作为一名教师,不但要自己品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。
通过学习,能够强化我们的四种意识:“政治意识、责任意识、大局意识、服务意识”,使我们在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精,以高度的责任感做最好的工作,用最好的服务为教职工排忧解难,培养学生“四个能力”,努力构建和谐校园。
能促使我们进一步落实科学发展观和正确的政绩观,不断开创学校工作的新局面,使教育真正做到:让学生成才,让家长放心,让人民满意!教师加强作风建设心得体会篇2为进一步加强作风建设,树立良好的教师形象,形成严明的纪律和优良的作风,做到为人师表,教书育人,我园召开了一个党员和入党积极分子会议,认真学习相关文件的会议精神,使我领会了应以“_”重要思想为指导,努力机关廉洁、勤政、务实、高效的新形象;明确了纠正学风不正、消除被动应付、严惩执法不严、克服享乐主义的目标,从而建设学习型、效能型、法治型、廉政型机关。
优秀带教导师颁奖词
优秀带教导师颁奖词尊敬的各位领导、亲爱的师生们:今天,我们聚集在这里,为那些在教育事业中发光发热的优秀带教导师颁奖。
他们是我们学生成长道路上的明灯,他们是我们教育事业中的瑰宝。
在他们的引领下,学生们的知识得以升华,个性得以展现,潜能得以开发。
他们的付出和努力,不仅让学生们受益终身,更为我们树立了榜样。
在课堂上,优秀的带教导师总是能够用生动的语言、丰富的知识和独特的教学方法,激发学生的学习兴趣。
他们用心灵的火花点燃了学生的梦想,让他们对知识充满了渴望。
他们善于启发学生的思维,引导他们独立思考,培养他们的创新精神。
他们总是站在学生的角度,耐心倾听学生的困惑和问题,用亲身经历和丰富知识为学生答疑解惑。
在实践中,优秀的带教导师总是能够以身作则,给学生树立了良好的榜样。
他们注重培养学生的实践能力,让他们在实践中学习,从实践中成长。
他们引导学生独立完成项目,鼓励他们勇于尝试,培养他们的责任感和团队精神。
他们用自己的亲身经历告诉学生,只有通过实践,才能更好地理解理论,提高专业能力。
在生活中,优秀的带教导师总是能够关心学生的身心健康,给予他们温暖和关爱。
他们不仅是学生的老师,更是学生的朋友和家人。
他们倾听学生的心声,关注他们的成长,悉心照顾他们的情感需求。
他们用真诚的关怀和鼓励,让学生感受到温暖和力量,让他们在成长的道路上感到无论遇到什么困难,都有人陪伴着他们。
亲爱的师生们,我们衷心向你们致以最崇高的敬意和最热烈的祝贺!你们是教育事业的中流砥柱,是我们学习的楷模!在今后的工作中,希望你们能够继续保持对教育事业的热爱和执着,继续发挥自己的优势和特长,为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
让我们共同为这些优秀的带教导师热烈鼓掌,向他们表示最诚挚的祝贺和感谢!愿他们的教育之路越走越宽广,愿他们的教育事业越来越光辉!谢谢大家!。
暑期学习心得体会1000字
暑期学习心得体会1000字暑期学习心得体会(篇1)通过学习、网上交流等环节,我感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;再者在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题。
我深深的体会到,在教学中,我们所设计的课堂教学,应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。
能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立学习,发展个人的爱好和兴趣。
从而激发了学生探索求知的欲望,提高了学生的认识程度,学生可以触类旁通地知道很多知识,扩大知识面,使他们增长见识。
远教资源是学生萌发创新思维、创新精神,走向世界的窗口,我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域,可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性,促进教育制度的革新,丰富教学形式,提高教育质量。
学习虽然已经结束,来自导师的谆谆教诲,来自同行们的倾情相助,汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的'号角,支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。
展望未来的工作、学习之路,将是永无止境。
通过学习我的最大收获是:1、教育观念的改变本次培训,最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。
信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴趣,也使我懂得了网络资源多么的丰富。
2、信息技术是一门新的学科,所以没有现成的教学规律可循,而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。
通过教师展示,指导,其他学员的探讨,使我学会了如何写信息技术课的教学设计,学到了许多信息技术课的教学方法。
而且师生平等,使我更易于理解与接受。
使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
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初中英语教育叙事
用爱心点燃学生心灵的火花
那是一双又黑又亮的眼睛,眼睫毛很长,眼睛里充满了对知识的渴望,上课时,不放过老师的一举一动,一言一行,时而不时的在纸上刷刷的写着。
他,是我记忆中的一名学生,名叫杨行。
记得刚升入初三的时候,第一次月检测结束,卷子正在分发,坐在第一排角落里的一个小男孩接到刚批下来的卷子,随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我看到了。
当时,我很生气,课后把他叫到了办公室。
原来他只得了三十分。
我询问情况,他气势汹汹的冲着我吼:“我英语基础太差,跟不上!”岂有此理,我狠狠的训斥了他一顿。
他哭了,哭得很伤心,任泪水在脸上肆意的流。
就在这一刻,我突然感到,我面前的这个孩子,有一颗很强的自尊心,也意识到自己冲动的斥责,恐怕徒劳无益。
说也奇怪,在我内心深处,油然而生了一种慈爱之情。
我稳定了一下情绪,让他坐下来,缓缓地说:“你考不好知道生气,说明你很要强,我佩服要强的孩子。
老师问你,你想把英语学好吗?”他抬起头望着我,那是一双又黑又亮的眼睛,我从他的眼睛里看到了一线亮光。
当时我就想,我一定要把这线亮光点燃,变成一团火。
于是我开始认真的了解他学习英语的情况,教给他新的学习方法和习惯,给他制定了每天的学习任务,告诉他从一点一滴做起,不断鼓励他,树立起他学习的信心。
说实在的,他是一个临界生,英语基础很不好。
在接下来的一段时间,我始终注意观察他的听课状态,上课时,那双眼睛不再游离,始终跟随着我,时而不时的在纸上刷刷的写着。
为了增强他的自信心,课堂提问,我把简单的问题留给他。
第一次,他怯怯地回答着,没有让我失望,他基本上都答对了。
学生们的掌声给了他肯定与信心,他的眼睛再次亮了,自信的火苗被点燃了。
我为他的第一次进步而感到开心。
那段日子里,我始终关注着那双眼睛,给他鼓励,给他肯定,渐渐的,他主动举手了,主动问问题了,我知道,他慢慢进入了学习状态。
在接下来的一次测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。
我继续鼓励他:“你已经进步很大了,不能一口吃个胖子,坚持下来准有收获,你说哪?老师相信你!”那双眼睛里顿时充满了自信和希望。
我开始训练他的作文,以前他的作文一个字都不写,现在他已经主动动笔了。
句子很简单,甚至有些地方不通。
但我不放过他的每一次小小的进步,在全班把他的作文当范文来评,一次次的掌声鼓励中,那线充满希望的亮光渐渐地变成一团火,点燃着他,温暖着我。
我幸福着,只因他的每一个通顺的句子,每一次小小的进步。
记得一次上课,口语课。
我即兴问问题,问题是:what do we fight?我们为什么而战斗?学生们即兴回答,发言很踊跃。
他也举起了手,We fight for peace. We fight for peace!我们为和平而战!多么简练的回答呀!并且提升到了一定的高度!全班沸腾了!爆发出热烈的掌声,他的脸上洋溢着满满的全是灿烂!我兴奋着,掩饰不住内心的喜悦!至今,We fight for peace!这句话仍在我的记忆中,那不是一个简单地回答,那凝聚了我对他的肯定和对我自己的肯定!
就这样,他初三一年的学习,始终保持着这种状态。
中考的时候,英语满分120分,他竟然取得了105分的好成绩!这对他,一个面临掉队的学困生来说,是多么的不易啊!他终于如愿考到了三十四中。
我对他的认真执着,从心里感到高兴。
我与他共同分享的喜悦,不仅是他的分数,而是在我教书的过程中,对我付出的回赠。
更使我认识到教师的爱心、信心、恒心,对学生的影响是多么的重要。
我的几句话,成为了他学习的动力;我的鼓舞引导,使他从掉队的边缘走向成功。
可见,教师在学生困难的时侯,设法擦出学生心灵的火花,点燃他们心中的希望,是多么重要。
只有用爱心才能开启学生心灵的钥匙,只有用爱心才能点燃学生心灵的火花。
二0一一年十一月。