关于赤城县田家窑村教学环境改变的研究
赤城县头道川小流域综合治理监测效果研究
计 雨量 计 和简易 雨 量桶 ， 照 《 按 降雨量 观 测规 范》 的
规 定 ． 录研究 区 的降雨历 时 、 记 降雨 强度等 指标 。
２１ 土壤 ．２ ．
地 面调查 和定位 观测相结 合 ，土壤监 测 内容包
括 土壤类 型 、 壤厚度 、 土 土壤有 机质 变化等 内容 。
２１ 植被 ．３ －
头道 川 小流 域取 得 了 良好 的 生 态、 济 和社 会 效 益 ， 经 土壤 侵 蚀模 数 ｄ２ ０年 的４８０ｔ ｍ２ 降￣ ２０ 年 的５ ６／ｍ２流 ￣０ ２ ７ ｋ 下 ／ ］０７ ８ ｋ ， ｔ 域人 均收入 由２ｏ年 的９ ０ ０２ ５元提 高到 １ ０Ｊ，同时提 高 了当地群 众 的素 质， 进 了人 与 自然和谐 相 处 。 ０７， ３ ． 促 关 键词 ： 小流 域 ； 综合 治 理 ； 测效 果 监
ｔ 。严 重 的 水 土 流 失 ， 使 流 域 地 形 破 碎 、 壑 纵 致 沟
横、 大量 泥 沙 下 泄 、 壤 肥力 降低 、 土 生态 环 境 恶 化 ， 严 重 制 约 了 当地 农 业 生 产 和 区域 经 济 的 发 展 。 群
众 生 活贫 困。 为 了缓 解首都水 资源短 缺状况 ．改 善首都 周边
积 ｍ ） ２ 。
２ 监测 内容及方 法 为 了准确地 掌握研究 区水 土流失 动态变 化 和２ １
世 纪项 目水土 保持综 合 治理效 益。通 过采 用 径流 小 区定 位观测 、 面调 查观测 、 地 典型 农户 追踪调 查 等方
收 稿 日期 ： ０ ７ １ — ０ ２ ０ — ０ １
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２０ 年 ２ ｏ８ 月
近北庄铁矿选矿车间粉尘污染与治理的调查研究
近北庄铁矿选矿车间粉尘污染与治理的调查研究摘要:本文系统研究了近北庄铁矿选矿车间的生产工艺、粉尘污染与治理情况。
关键词:选矿车间粉尘污染生产工艺近北庄选矿厂是河北钢铁集团矿业有限公司下属龙烟矿山分公司的选矿生产单位,位于河北省赤城县田家窑镇近北庄村境内,东距赤城县45 km,西距张家口市宣化区55 km。
近北庄选矿厂设计规模为150万吨/年,处理近北庄铁矿自采的磁铁矿石。
1 生产工艺调查选矿车间组成包括粗碎车间、中碎车间、中间贮矿仓、细碎车间、筛分车间、粉矿仓、皮带机通廊等。
生产工艺:来自采场的矿石经汽车运至原矿仓,原矿仓内矿石经GBJ1800×10000型链板式给矿机给入粗碎(1台PE-1215型简摆颚式破碎机);粗碎产品由1#皮带机输送至中碎车间进行破碎(1台PYB-1750型圆锥破碎机),中碎产品由2#皮带运输机输送至缓冲矿矿仓,缓冲矿仓仓下排矿通过振动放矿机给到圆振筛上进行筛分(2台YA2160型圆振筛),筛上产品给到原干选3#皮带上,干选产品经4#皮带输送至细碎车间进行细碎(1台PYD-1750型圆锥破碎机和1台HP300圆锥破碎机),细碎产品由5#皮带输送到2#皮带上形成闭路,筛下产品均匀的给到新增干选皮带6#、7#皮带上,经干选皮带头部的磁力滚筒分选出矿石和废石,分选出的精矿经8#皮带输送至粉矿仓,分选出的废石废经9#、10#皮带运至石仓,矿石由汽车运输至选矿厂进行选别,废石运至现有尾渣堆场。
2 车间粉尘污染情况调查破碎车间破碎机入口、料斗进出口与皮带机转换处均为开放状态,因此构成污染车间的粉尘源。
逸散的粉尘弥漫长整个车间,粉尘浓度高达290～320 mg/m3,严重超过国家卫生标准(80 mg/m3)。
选矿工艺粉尘的主要有害成分是游离SiO2,其中粗细碎车间粉尘游离SiO2含量为11.48%～41.28%,中细碎车间粉尘游离SiO2含量为24.49%～32.69%,筛分车间粉尘游离SiO2含量为33.05%～40.22%。
乡村教育在地化研究
乡村教育在地化研究随着中国城市化进程的加速，乡村教育问题逐渐成为社会的焦点。
乡村教育在地化研究旨在探讨如何将优质教育资源引入乡村地区，提高乡村教育质量，促进乡村学生的全面发展。
本文通过文献综述、研究方法、结果与讨论和结论，系统评价了乡村教育在地化的研究现状，并探讨了未来发展方向。
近年来，国内外学者对乡村教育在地化进行了广泛的研究。
研究主要集中在乡村教育现状、问题及对策等方面。
尽管取得了一定的成果，但现有研究多从宏观层面探讨乡村教育改革与发展，而对乡村教育在地化的深入研究相对较少。
研究中存在过于理论知识而忽视实际操作的问题，导致研究结果与实践脱节。
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。
首先通过文献分析法，梳理国内外相关研究成果与政策法规；其次采用问卷调查法，以全国范围内的乡村学校为研究对象，收集学校领导、教师、学生及家长对乡村教育在地化的看法与建议；最后运用案例分析法，对具有代表性的乡村学校进行深入调查，总结其在教育在地化过程中的成功经验与面临的挑战。
乡村教育在地化具有以下特点：一是充分利用当地资源，引入特色课程与教学方法；二是加强与当地社区的合作，促进学校与社区的互动与融合；三是注重培养学生的实践能力和创新精神，以便他们更好地适应社会需求。
乡村教育在地化的优势主要表现在以下几个方面：一是提高乡村教育的质量和水平，使学生享受到优质的教育资源；二是促进乡村学生的全面发展，提高学生的综合素质和就业能力；三是加强乡村社区的文化建设，推动乡村社会的可持续发展；四是缓解城市教育资源的紧张局面，降低农村学生涌入城市的压力。
尽管乡村教育在地化具有诸多优势，但在实际推进过程中仍存在一些问题和挑战。
受制于地域经济发展不均衡，部分地区可能存在资金投入不足、教育资源匮乏的情况；一些学校在课程设置和教学方法上存在照搬城市模式的现象，缺乏对乡村学生的针对性教学；教师队伍建设仍需加强，部分地区可能存在教师数量不足、教学水平不高的问题。
让农村学校多点乡土气息
让农村学校多点乡土气息作者：常生龙来源：《教书育人·校长参考》2013年第12期对教育来说，6月是收获的时节。
当大家都在盘点一个学年的收成时，我在报纸上偶然间读到了一则令人振奋的消息：山西晋中农村学生回流村小，村小的学生数量正在逐渐增加。
学生回流，可以有效地解决农村学生上学远、上学贵、上学难的现状，也会让农村更加富有朝气和活力。
然而，农村学校改革不能就此停步，而应在此基础上，有进一步的思考，更加凸显自身的特色，让学校充满清新的乡土气息。
重视乡土课程的建设，特别是校本课程的开发。
一所学校有了自己的特色，才能避免千校一面，才会有生命力，而课程是学校特色建设的载体。
教育只有一个主题，那就是多彩多姿的生活。
一切学问都是从生活中来的，是在对自然和社会的观察中归纳出来的。
乡村的一砖一瓦、一草一木，都是学生了解学问是如何归纳出来的重要场所。
将特色课程建设与乡土文化相结合，让学生在自身的生活场景中感受知识的价值和魅力，是农村学校课程建设的应有之意。
在这方面，苏霍姆林斯基给我们树立了很好的榜样，帕夫雷什中学充满乡土气息的校本课程，正是这所学校的特色所在。
重视农业意识的培养，加大农业教育的力度。
城市里的孩子，要设置专门的学农课程来体验农业和农民的生活，农村学校在这方面则有得天独厚的条件。
但不少孩子虽然生活在农村，对农业、农村、农民的了解却很少。
全世界正在进入一个食物价格上涨而饥饿蔓延的时代。
人口的增长、消费者向食物链的高端攀升以及汽车的日益普及，使得人们需要大量的粮食来满足需求。
而土壤流失、水资源枯竭、变化无常的气候、可耕种土地面积的萎缩以及人们对大豆的需求，又使得农业发展面临前所未有的困境。
农业对一个国家来说事关重大，苏美尔文明与玛雅文明就是因为走上了一条在环境上不可持续的农业道路而衰落的。
作为生长在农村中的一员，农村学生更有责任增强农业意识，努力保障国家的粮食安全。
重视农民学校的普及，提升农民的科学文化和教育水平。
211199559_利用乡土资源优势提高农村小学科学实验教学质量
教学创新的情况，以致大多数农村小学的科学实验教室仅有一或两间，实验器材有限且难以实现及时维护和更新。
有限的科学实验教学资源，使得小学科学实验教学的课程安排受到影响，如每周每班安排两课时科学课，受教室及教学器材限制，只有其中一节能够进行科学实验教学，从而削弱了科学实验教学的效果。
二、发掘农村乡土资源优势，推进小学科学实验教学《义务教育科学课程标准（2022年版）》对学生实践操作与结论分析能力提出了较高要求，要求学生能够运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出探究结论。
这一教学要求的实现，需要以充足的科学实验为支撑。
目前，部分农村小学受教育经费、实验器材及教学空间等客观条件限制，难以通过科学实验室组织学生进行实验教学，使得农村小学科学实验教学受到影响。
农村小学科学教师应发挥主观能动性，借助农村的自然环境、乡土资源优势，对生活中的教学资源进行充分的发掘与利用，推动农村小学科学实验教学的创新发展。
（一）充分利用乡土资源优势，开展自制教具活动在农村小学，采购大量专业的实验器材和教具会给学校带来较大的资金压力。
而乡村生活中，有丰富的自然资源和农业生产资源，能够与贴近生活的相关实验操作形成有效的互补。
科学教师可引导学生利用家中的日常生活用品、常用农具等开展自制教具活动，不仅可节约教学成本，而且能使学生通过简单便捷的渠道参与到科学实验教学当中，唤醒学生相关的生活常识和经验记忆，将现实中的自然现象与科学理论知识建立起有效的联结。
例如，在执教教科版科学四年级上册“声音的强与弱”“声音的高与低”时，由于缺乏相关乐器，教师可组织学生利用中空的麦秆或稻秆，通过改变其通气长度以及自行调节吹气力度，来充分认识声音的音色、音量、音调；又如，在杠杆原理的实验教学中，教师可以引导学生利用家中的农具进行实践，通过讲述贴近乡村日常的相关生产活动，加深学生对科学原理的理解。
利用身边的生产生活资源自制教具，既能够解决农村小学所面临的实验器材不足的问题，又能够充分贴合小学阶段学生思维灵活、好奇心旺盛的成长特点，调动学生的学习兴趣，促进学生科学探究能力的发展。
《关于赤城县蔬菜产业发展的调查与思考》
《关于赤城县蔬菜产业发展的调查与思考》赤城县是农业大县，全县29.2万人口，其中农业人口24.9万，占全县总人口的85%，全县耕地80.9万亩（退耕24.9万亩），xx年农民人均纯收入2030元，全县尚有贫困人口7.19万人（加上面上贫困人口（遇灾还返）2.2万人，共计有9.39万人处于贫困状态），为尽快增加农民收入，寻找赤城农业发展的突破口，如何发展赤城农业的主导产业，是当前摆在我们面前的一个亟待解决的大问题。
因此，笔者对全县和周边县区蔬菜产业发展情况进行了深入调研。
现报告如下，供领导参考。
一、赤城县发展蔬菜产业的有利条件一是自然条件优越。
我县地处华北平原向内蒙高原过渡丘陵山区，海拔在400－1000米，光照充足，空气清新，雨热同期，冬季寒冷、夏季凉爽、昼夜温差大、病虫害少、无污染，为蔬菜的生产创造了良好的自然环境。
全县从北向南各乡镇气候由寒向暖过渡，具有立体多样性气候特征，露天种植、日光温室、温室大棚三种种植方式在我县均有可适性。
同时，我县水资源丰富，境内水资源总量为 3.96亿立方米，其中地表水资源量为3.52亿立方米，地下水资源量为2.54亿立方米（其中2.1亿立方米为重复计算量），黑、白、红三条河流域河川区耕地面积达32.4万亩（其中：水浇地11.2万亩、旱地21.2万亩），以上河川区水浇地面积占全县水浇地总面积的71%，且土壤多以棕壤、褐土为主，土质肥沃，热量丰富，非常适宜蔬菜的生产，从而使我县蔬菜生产具有得天独厚的自然优势。
二是区位优势良好。
我县是全省24个环京津县区之一，京津强大的经济辐射带动功能将给我县带来巨大的发展潜力。
全县有4个乡镇与北京2个县4个乡镇毗邻，和北京边界达150多公里，距北京公路里程180公里，天津300公里，是沟通京津、内蒙古、张家口、承德的天然纽带，具备优越的区位优势。
三是市场空间广阔。
由于独特的地理自然条件，使我县的蔬菜能够与京津等地形成错季。
加之近年来交通条件的不断改善，为我县蔬菜的外运提供了便利的条件，尤其是我县传统的一些蔬菜品种，如菜花、西兰花、西葫芦、圆白菜、白萝卜、食用菌等在京津地区已有了较为稳定的市场。
城乡教育差异调查报告2024
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
乡土资源在乡村学校教学中的价值和应用_孙刚成_拓丹丹_拓巧云
乡土资源在乡村学校教学中的价值和应用_孙刚成_拓丹丹_拓巧云乡土资源在乡村学校教学中的价值和应用孙刚成1，拓丹丹1，拓巧云2（1.延安大学教育科学学院，陕西延安716000；2.子洲县老君殿镇中心小学，陕西榆林718405）近年来，乡村小学的发展前景令人堪忧，教学质量相当值得关注。
乡村地区普遍存在教育资源缺乏，设施落后，学生们在落后的教学环境里艰难进行高质量的学习活动。
为了改变这一现状，我国曾大规模对这些乡村学校进行撤并，企望以此实现教育资源的优化配置，但其所带来的弊端也不可忽视，乡村小学的消亡让乡村文明逐渐走向衰落，乡村几乎成为一个空壳，蕴含在人们身上的自然情怀和乡土情怀也逐渐沦为一种记忆里的愁绪。
乡村小学的重生已成为当下乡村进一步发展的关键所在，而乡村小学的重建理当借助乡土资源。
乡土资源指学校所在地区可资利用的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理历史、民风民俗、传统文化、生产特色和生活经验等[1]。
挖掘乡土资源优势，重拾遗失在人们生命里的乡土情怀，实现乡村小学的繁荣发展,也是乡土资源存在的价值和意义所在。
一、乡土资源在农村幼儿园教学中的率先运用与开发鉴于地域的特殊性，同样的教材很难适用于所有地区，相同的教材在不同的地区往往难以产生同样的教学效果。
就城乡而言，我国城乡之间人们的生活环境具有显著的差异性，幼儿在生活中的感知与体验也是千差万别的，这种差别不只是外在的，更是内在的；也不只是物质上的，更是精神上的。
在这种情况下，在乡村运用相同的教材时很多活动就无法在实际生活中实施，导致实践教学难以进行，儿童的学习质量也就大打折扣。
为此，借助本乡本土的乡土资源开发幼儿教材应运而生。
人生长在既定的环境中，也在既定的环境中生长，乡村学生在自己长期居住的乡土上自主生产、运用和传承的知识体系，是当地的一种精神财富，是乡村实现独立自主和持续发展的智力源泉[2]。
可运用乡土资源，开发乡土教材，让被压迫的乡土知识绽放出绚丽的光彩。
赤城概况
赤城概况赤城县位于北京北部，河北省西北部，潮白河水系白河流域，东与承德丰宁、北京怀柔县接壤，南与怀来、北京延庆县毗邻，西与崇礼、宣化交界，北靠坝上沽源县，全县总人口29.2万，其中农业人口24.9万。
以汉族为主，杂以数量很少的满、蒙古、回等少数民族。
全县总面积5287平方公里（793.05万亩），列张家口市第一位、河北省第四位，人均土地面积27亩。
县辖9镇，9乡，440个行政村，1318个自然村。
历史沿革赤城之名，最早见于东汉初年，《水经注》载：“并州刺史王霸，败于燕，退保赤城。
县志载：“城东二里，山石多赤，望之若雉堞，故以名城”。
据《读史方舆纪要》载：“古赤城，相传蚩尤所居。
”为九黎族蚩尤的领地，龙关为黄帝部族缙云氏地。
汉置女祁县，北魏设御夷镇，唐置龙门县。
明置卫、所、堡，清设赤城县，成为长城内外贸易集散地。
抗日战争时期为平北抗日根据地，1958年称谓龙关县，1960年县城迁址，遂称赤城县。
赤城县自古就有“宣府肩背、独石咽喉”之说，历代被称为卫护京都的“朔方屏障”、“三路咽喉”（龙门峡）、“北方锁钥”、“塞北藩蓠”（君子堡）。
自然环境特征县境周围群山环绕，黑河、白河、红河三条河流纵贯南北。
河谷之间，高山起伏，沟壑纵横，耕地较少，山地面积较大，素有“八山一水一分田”之称。
全县平均海拔1000米左右，整个地势由西北向东南倾斜下降，山地、丘陵、盆地交错分布。
全县位于中纬度地区，属东亚大陆季风气候，中温带干旱区，全境处于西风带大气环流圈中，大陆性季风气候特征明显，四季分明。
冬季寒冷，夏季凉爽，昼夜温差大。
年平均气温为6.3℃，平均降水量为421.3毫米，平均无霜期124天。
区位优势。
与北京山水相依，是北京的饮用水资源基地、生态保护屏障、绿色食品供应基地。
全县有4个乡镇与北京2个县4个乡镇毗邻，和北京边界达150多公里，在北京北部与河北省交界的四个县中居第一位。
县城距北京公路里程180公里，进京时间仅2个多小时，具备接受北京的市场、技术、资金辐射和大都市影响带动的先天条件2007年，全县地区生产总值完成21.8亿元，增长15.5%，其中一产业增加值完成6.5亿元，二产业增加值完成8.4亿元，第三产业增加值完成6.9亿元。
研究取得的效果
研究取得的效果1、有效地培养和提高了学生的创新意识在乡土地理教学中，充分贯彻我校探究出乡土地理课程资源的五大教学原则，为学生创造了宽松的学习环境，爱护和培养了学生的学习兴趣，增大了地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，保证了教学的弹性，为学生自主学习提供了条件。
学生的学习过程是一个开放的过程，在开放的过程中，学生的生活经验与知识结构融为一体，学生的综合实践能力不断提高，创新精神得到了进一步发展。
2、提高了实验教师的理论水平和科研能力熟悉家乡地理，是教师能按课程标准要求高质量地完成乡土地理教学的必备的基础条件。
通过乡土地理《宜宾地理》教学和实践，使我校的实验教师对家乡有了更进一步深层次的了解，对家乡的认识上了一个新台阶。
一说到家乡，便可如数家珍娓娓道来。
通过参与该课题研究，使我校实验教师的专业素养和教学技能都得到了提高。
极大地提高了实验教师的理论水平，使之向“理论型”教师迈进，并极大地为其教学科学化铺平了道路。
同时也带动我校其它课题的研究，比如我在从事《乡土地理课程资源教学原则的研究》这一子课题研究时，又参加了另一市级课题《农村初、高中学科教学一体化研究》初、高中地理科的衔接研究，也进入了结题阶段。
乡土地理教学是在乡土地理研究的基础上进行的，教师没有对乡土地理进行研究，就难以完成乡土地理教学任务。
3、优化了学校办学特色，提高了学校教育教学质量和社会声誉。
对乡土地理《宜宾地理》完整系统的教学，虽然许多学生手中没有教材，虽然教学时间只有短短的几课时，但我明显地感觉到了学生家乡知识的渴望，我明显地感觉到了学生对家乡的情感。
在课内，讲乡土发展的优势，使学生感受到生活在家乡的自豪感；讲乡土发展的历程，使学生坚信家乡发展有美好的未来；讲乡土建设的不利条件，使学生了解家乡发展过程中面临的困难，从而产生责任心。
在课外，家乡的山山水水、一草一木，都能够使学生动情，在实实在在的地理事物面前，爱家乡、爱祖国、爱科学思想就会萌发，滋长。
2000年以来工作总结---刘福青
专业技术工作总结赤城县田家窑镇九年一贯制学校(中学部) 刘福青2000年12月被评为初级职称以来，本人担任了二十多个班的初中语文。
回首这十多年,是我最辛苦的一段儿，也是工作收获最大的几年。
从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。
以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。
热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。
信守“以交代管”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。
阅读专业杂志，购买业务书籍，潜心研读，兼收并蓄，取精用宏。
正是在这种读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。
积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课。
立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。
团结并指导本校青年语文骨干教师，并得到同行、社会、学生、家长的一致好评。
论文《顽石也能练成”金”》获张家口市市级师德优秀论文一等奖。
课件《陈涉世家》获课件专项评比一等奖。
面向教育局领导、家长及骨干教师，上展示课《谈生命》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。
而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。
农村普通高中校本教研实践研究
农村普通高中校本教研实践研究【摘要】这篇文章围绕农村普通高中校本教研展开研究。
在介绍了研究的背景和意义。
在分析了农村普通高中教研现状，探讨了校本教研的内容和方法，展示了校本教研取得的成果，以及通过案例分析展现了具体实践。
在强调了校本教研的重要性，指出了未来发展的方向，并进行了总结。
通过这篇文章可以了解到农村普通高中校本教研对于提高教育质量和教学效果的重要作用，为未来的发展提供了有益的参考和思路。
【关键词】农村普通高中、校本教研、实践研究、教研现状、教研内容、教研方法、教研成果、案例分析、重要性、发展方向1. 引言1.1 研究背景农村普通高中校本教研实践研究，是当前教育领域中备受关注的热点问题之一。
农村学校相较于城市学校，在师资、教育资源等方面存在一定的差距，校本教研的推广和实践，能够有效提升农村学校的教学质量和教师专业水平，是当前教育改革的迫切需求。
农村普通高中校本教研在农村教育发展中起着重要作用。
在现代社会，信息传递迅速，知识更新速度快，校本教研可以帮助教师及时了解最新的教育理念和教学方法，促进教师专业成长；校本教研也有利于提高学校的整体教学水平，激发学生学习的兴趣和潜能，推动学校的可持续发展。
深入研究农村普通高中校本教研实践，探索适合农村学校发展的教研模式和方法，助力农村教育事业的蓬勃发展，是当前教育改革和发展的重要课题。
中的这些问题，将是本文研究的重点，希望通过本文的探讨，为农村普通高中教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义农村普通高中校本教研的研究意义主要包括以下几个方面：校本教研是促进教师专业成长和教育教学质量提升的有效途径。
通过开展校本教研，可以激发教师的创新思维和探究精神，帮助他们更好地理解学科内容、教学方法以及学生学习情况，从而提高教学效果。
校本教研有助于提升学校办学质量和声誉。
通过开展校本教研，学校可以不断完善教育教学工作，提高教学质量，培养更多优秀学生，增强学校的影响力和竞争力。
2023年河北省张家口市赤城县田家窑镇官地沟村(社区工作人员100题含答案)高频难、易错考点模拟卷
2023年河北省张家口市赤城县田家窑镇官地沟村（社区工作人员100题含答案）高频难、易错考点模拟卷答题时间：120分钟试卷总分：100分共1套试卷全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第1卷一.单选题(共50题)1.（）某项目施工，对违反强制性标准施工的行为的处理，下列()不作要求。
A.立即制止该行为B.评估该行为造成的后果C.提出整改措施并落实D.找出强制性标准中的不足2.（）对处于还原状态的Windows应用程序窗口，不能实现的操作是()。
A.最小化B.最大化C.移动D.旋转3.（）1925年1月在上海召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上作出决定：将()改名为中国共产主义青年团。
A.中国共产青年团B.中国少年共产党C.中国社会主义少年团D.中国社会主义青年团4.（）对城市流浪乞讨人员的救助原则是什么？A.自愿求助，无偿救助；B.自愿救助与强制救助相结合；C.强制救助，无偿救助；D.不重复救助。
5.（）重点救助对象的医疗救助方式包括()。
A.门诊医疗救助B.住院医疗救助C.参加城乡居民基本医疗保险D.以上都是6.（）淮北矿业集团公司礼金.礼品上交规定，收到礼金.礼品后应在()工作日内交到纪委。
A.15个B.20个C.10个D.5个7.（）对下列民间纠纷，人民调解委员会不能进行调解的是_____。
A.杨某与妻子林某夫妻不和引起的婚姻家庭纠纷B.纪某与洪某之间因宅基地使用权发生的财产性纠纷C.罗某致周某轻微伤害的侵权性纠纷D.冯某不服公安机关治安裁决的行政纠纷8.（）《社会救助暂行办法》的颁布时间及施行时间。
（）A.2014年2月21日2014年5月1日B.2013年3月11日2013年4月1日C.2014年2月11日2014年4月1日9.（）国有企业虽然具有一定行政级别,但不属于保密法规定的具有法定定密权的机关范畴。
金融机构应向()申请授权。
A.银监会B.中国银行C.国资委D.国家保密局10.（）新调入的职工从()缴存住房公积金，住房公积金缴存基数为职工本人当月工资。
浅析赤城县太阳能资源分布特征及利用对策
2020.07太阳能以其储量的无限性、存在的普遍性、利用的清洁性和经济性等优点，被国际公认为是未来最具有竞争性的能源之一，是未来接续能源和战略能源[1-3]。
太阳能又属于气候资源，其时空变化与气象因素密切相关，开发利用全过程离不开健全的气象保障服务，如太阳能资源的监测与评估、光伏发电功率预报、光伏电站选址规划、光伏电站气象灾害评估等[4]。
我国很多地区对当地太阳能资源进行评估，并对太阳能资源的评估计算方法和开发利用前景进行分析。
为了加强河北省张家口赤城县资源的高效利用、科学合理地开发利用太阳能资源，推动绿色生态产业健康可持续发展，有必要开展太阳能资源评估工作，其对该区域内的太阳能资源的开发利用具有较强的指导意义。
1 赤城县概况赤城县位于河北省西北部，东接承德市，南界北京市，西邻张家口市，北靠坝上草原，与怀柔区、延庆县、怀来县、宣化县、崇礼县、沽源县、丰宁县接壤。
属潮白河水系白河流域。
地处冀北山区，地理坐标北纬40º30ˊ37〞～41º23ˊ26〞，东经115º25ˊ18～116º27ˊ33〞。
赤城县属东亚大陆性季风气候中温带亚干旱区，一年四季，气候分明。
春季多风少雨雪，阳光明媚；夏季雨量大、次数多，空气清新湿润；秋季天空晴朗，温凉舒爽；冬季寒冷漫长，降雪量较少。
2 太阳能资源空间分布特征赤城县太阳能资源从西南部、东北角向东南呈逐渐递减的趋势，田家窑镇、大海陀乡、龙关镇年太阳总辐射量在1550k W ·h /m 2以上，最大可达1564.6k W ·h /m 2以上；最小值出现在后城镇、东卯镇和样田乡，年太阳总辐射量也在1494kW ·h/m 2以上（如图1和图2）。
图1 赤城县太阳能总辐射空间分布图图2 赤城县各乡镇年太阳总辐射量3 太阳能资源时间分布特征1981年以来，年太阳总辐射量整体呈下降趋势，平均每年下降2.4kW ·h/m 2。
葛会波在赤城县调研时指出 抢抓机遇做强产业帮扶 利用资源做实科技扶贫
葛会波在赤城县调研时指出抢抓机遇做
强产业帮扶利用资源做实科技扶贫
作者：魏鹏
来源：《乡音》 2020年第8期
7月7日至8日，省政协副主席葛会波带领省直有关部门负责同志和农技专家，围绕贯彻
落实7月4日省扶贫开发和脱贫工作领导小组（扩大）会议精神，进一步提升农业产业化和农
业科技创新工作水平，到包联贫困县赤城县开展调研。
葛会波一行先后到盛丰农业产业园、京赤科技扶贫示范园、龙门所镇赤芍种植基地、灵华
食用菌种植有限公司、镇宁堡乡杨家村等地，了解产业扶贫、科技扶贫等工作开展情况，并召
开座谈会，听取县脱贫攻坚工作汇报。
葛会波对近年来赤城县脱贫攻坚工作取得的显著成效给予肯定。
他指出，要深入学习贯彻
习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，抢抓京津冀协同发展、东西部扶贫协作对口帮扶机遇，优化营商环境，做强产业帮扶。
要充分利用我省农业科技资源，做实科技扶贫，深化政策扶持，助推农业产业高质量发展。
葛会波强调，赤城县要因地制宜发展蔬菜、中药、林果产业，夯实农业产业基础。
要进一
步提升现代农业产业园规划和建设水平，建立农企利益联结机制，切实增强产业带贫能力。
要
加大对乡土人才的培训力度，培养一批“土专家”和致富带头人，厚植脱贫攻坚内生动力。
要
加快盘活农村土地资源，大力发展冰雪和康养旅居产业，为乡村振兴注入强大活力。
（魏鹏）
本栏责编：王洪海
wanghonghai007@。
窑子头校舍改建报告
怀来县存瑞中心校窑子头学校校舍改建报告怀来县存瑞中心校窑子头小学地处河北省怀来县存瑞镇窑子头村。
服务范围是窑子头村、黄土窑村、平安寨村，三个村共有890多户，3300多口人。
窑子头村是怀来县北部山区最大的一个自然村。
窑子头小学1900年始建于本村文昌庙内，新中国成立后，又买回周边的农房，办成了小北川第一所完全小学。
周边十里八村的孩子都到这里上过小学。
因此窑子头村曾经是怀来县远近闻名的文化村。
学校占地面积8362平方米，建筑面积1313平方米（校舍50间）。
现有1—6年级，六个教学班，学生146人。
一个幼儿园（2个班），幼儿69人。
学生、幼儿共计215人。
教师12人。
一、改建原因1、学校现在有危房27间（493平方米），其中13间是解放初建的。
由于历史悠久、年久失修、校舍低矮，造成多处房顶下沉、墙壁裂缝、雨天漏雨、风天进风、椽头风化破损下沉、室内采光严重不足。
其余的14间是1978年村里给建造的，由于当时条件差，所用的钢梁下边只用了一根螺纹钢，中间的三角拉边还是用木头代替的，现已多处下沉。
由于学校危房多，除了教学用的教室、办公室外，5名外村的教师没有一间像样的宿舍，伙房、餐厅、学生饮水都挤在不足15平方米的小西房内。
给教师和学生的生活带来了极大的困难。
2、学校的操场面积6534平方米，围墙是由土板墙围成的。
由于年久失修，现有133米已破烂不堪，而且南墙成了人来人往的平道，给学校的财产安全带来了极大的隐患。
3、窑子头小学服务范围是窑子头村、黄土窑村、平安寨村，人口达3300多人。
随着人口出生的低潮已过，二胎政策的放宽，学生的人数将不断上升，而且窑子头村是怀来县北部山区最大的一个自然村。
全村人口达2700多人。
因此，学校有极大的发展前景。
综上所述，学校改建迫在眉睫。
二、改建计划1、我们计划拆除这27间危房，在原地盖一排12间的校舍；在操场北面盖一排17间的校舍。
2、为了使学校布局更加合理、美观，将坐南朝北的校门新建成一个6米宽的校门。
赤城县新民居建设情况调查分析
赤城县新民居建设情况调查分析[提要] 张家口赤城县南临北京市，县域范围内农村的经济社会发展程度各异，在新民居建设方面具备一定的代表性。
本文选取五个典型村进行实地调研，掌握赤城县在新民居建设方面的第一手资料，发现新民居建设过程中出现的问题，通过分析其原因，进而提出解决对策。
关键词：新民居建设；产业支撑；规划设计本文是河北省社会科学基金项目《农村新民居建设情况调查与社会效益分析研究》（项目批准号：HB11SH023）的阶段性成果农村新民居建设是指建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新型农村社区。
对于改善农民的生产生活环境、提升农民幸福指数、构建和谐新农村、缩小城乡差距、统筹城乡发展具有重大意义。
赤城县十分重视新民居建设，给农村带来了巨大变化，给农民带来了巨大实惠。
对此，选取赤城县的五个新民居建设典型示范村进行实地调研，分别为东万口乡的卧龙海村、东卯镇的水磨湾村、云州乡的三山村、样田乡的样田村和后城镇的后城村。
调查发现，在新民居建设过程中还存在很多问题，经过深入分析，总结经验教训，对于河北省新民居建设具有重要借鉴意义。
一、赤城县新民居建设基本情况2008年，河北省委七届四次全会上作出了实施农村新民居建设的重大战略决策，并把其定为全省农村改革发展的十项重点工作之一，大力实施了“千村示范”工程。
2009年确定省级示范村1，000个，2010年确定省级示范村2，000个。
至2012年，7，500个行政村分期分批完成新民居建设与改造任务。
赤城县是河北省扶贫开发重点县，同时河北省政府出台的《关于加快河北省环首都经济圈产业发展的实施意见》中明确提出在紧邻北京、交通便利、基础较好、潜力较大的县（市、区）打造“环首都经济圈”，其中也包括赤城县。
选择赤城作为调研地点具有理论和实践的双重意义。
异地新建的卧龙海村采取单层院落的形式，新村房屋整齐划一，完成了主要街道墙面的美化，并硬化了街道；村周边及村内街道绿化；建设文化活动新中心一处，村民淋浴室一个，医务室一个，护村护地坝300米，部分农户可以上网。
赤城县农村义务教育状况调查报告_调查报告_
赤城县农村义务教育状况调查报告1998年，电影《一个都不能少》使河北省赤城县扬名全国。
一位叫魏敏芝的小学代课教师找回失学孩子的故事，令千万人潸然泪下。
十年弹指一挥间，赤城县贫困山村的孩子是否“一个都没有少”？刚放暑假，我就奔赴该县就农村义务教育问题进行。
七月酷暑，辗转跋涉于黄土沟壑，国家实行“两免一补”政策带来的变化，让人感受到十分欣慰。
穷孩子圆了读书梦雕鹗镇上虎村村长回忆道:“XX年大年初八，村里家家院落门口，到处撒着红红的炮屑。
今年，孩儿们的炮放得热闹。
为啥？上学不花钱！”XX年，共和国庄严承诺：农村孩子读书不再收学杂费、书本费，困难学生给予生活补贴。
改革开放30年，九年制义务教育就此落地生根，真正做到“一个都不能少”！读书不花钱，家庭困难有补贴！幸福从天而降，一位叫闫晓旭的15岁女孩满脸喜悦地告诉记者：“没补贴，我三年前就该辍学回家了！”她父亲阎万富原本开车往返于内蒙古、张家口贩羊，可四年前父亲不慎摔成瘫痪，治病花了4万多元，不仅负债累累，家里还断了生活来源。
为筹集两个孩子的学费、书费，阎家甚至停用自来水，改喝井水，可钱还是不够。
幸亏三年前县财政加大农村义务教育补贴，对寄宿的贫困生每年予以1000元补助，这才保住了晓旭的学业。
在村里人眼里，阎家是“读书改变命运”的典范。
哥哥前年考上河北工业大学。
阎晓旭小学六年级，学习成绩在镇中心学校排全年级第三名。
月朗星稀，山路崎岖。
我深一脚、浅一脚摸黑走进镇宁堡初一学生郭兴乐家。
院里，木架上堆着玉米棒子；屋里，锅里煮着土豆——郭兴乐说，这是一家的口粮。
父亲因腰椎病丧失劳动力，母亲是哑巴。
这个家有多难？最值钱的家当是一头驴和50元买来的旧黑白电视。
按照“两免一补”政策，学校把郭兴乐列为特困生，每年补助1000元生活费，上小学三年级的妹妹郭兴妹每年补助300生活费。
郭兴乐身体结实，憨厚腼腆，学习成绩中等，但体育很好。
学校举办运动会，获3000米长跑第三名。
提起XX年奥运会，郭兴乐说想到北京看奥运。
2023年河北省张家口市赤城县田家窑镇官地沟村(社区工作人员)自考复习100题模拟考试含答案
2023年河北省张家口市赤城县田家窑镇官地沟村（社区工作人员）自考复习100题模拟考试含答案答题时间：120分钟试卷总分：100分共1套试卷全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第1卷一.单选题(共50题)1.（）施工图中总平面图常用的比例为()A.1：100B.1：200C.1：500D.1：502.（）病残儿医学鉴定的费用包括鉴定费和辅助检查费应由()承担。
A.当地计划生育服务部门B.申请者C.居住地的县级人民政府D.居住地的乡镇人民政府或街道办事处3.（）在我国，乡、民族乡、镇的人民政府与村民委员会、居民委员会的关系是()。
A.领导与被领导B.指导与被指导C.委托与被委托D.监督与被监督4.（）社会工作师考试成绩实行周期的滚动管理办法，参加考试的人员应在（）通过全部科目的考试。
A.一个考试年度内B.连续两个考试年度内C.连续三个考试年度内D.连续四个考试年度内5.（）根据易制毒化学品的性质可以分为以下哪两类易制毒化学品?A.制毒原料和制毒配剂B.危化品和非危化品C.腐蚀性和非腐蚀性D.药品类和非药品类;6.（）2010年全市民政工作年中分析会指出，我市新时期引领民政工作发展的核心理念是什么？A.贴心民政B.为民民C.亲情民政D.民生民政7.（）向相关主管部门请求批准的函叫做()。
A.商洽函B.请批函C.询问函D.批答函8.（）农村五保供养的标准表述不正确的是：A.不得低于当地村民的平均生活水平，并根据当地村民平均生活水平的提高而适时调整；B.可以由省、自治区、直辖市人民政府制定；C.可以由设区的市级或县级人民政府制定，报所在的省、自治区、直辖市人民政府备案后公布执行；D.不低于当地农村居民最低生活保障标准。
9.（）综合治理出生人口性别比偏高问题，必须以（）为重点，广泛宣传男女平等、少生优生等文明婚育观念，普及保护妇女儿童权益的法律法规知识。
A.促进女性就业B.科学婚检C.消除性别歧视D.加强对女孩的培养10.（）在对生活境遇不良的儿童实施救助的过程中，()服务的目的在于防止儿童被虐待、忽视及剥削，并加强家庭的功能。
塞北旱作山区保护性耕作应注意的问题
塞北旱作山区保护性耕作应注意的问题
马建青
【期刊名称】《河北农机》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】赤城县位于冀北山地燕山山脉群山之中，是国家农业扶贫开发重点县，也是北京生态环境保护的一道天然屏障，全县年平均气温5．8℃，无霜期90天～135天，年平均降雨量450mm左右，年蒸发量1731．4mm，全县总耕地5．07万hm2，其中旱地3．86万公顷，域内土壤风蚀严重，降雨利用率低，春季干旱多风，是典型的旱作雨养农业区。
2004年开始，我们在赤城镇老幼屯村进行了连续5年的保护性耕作试验示范，优势明显，现已得到大面积推广。
【总页数】1页(P70-70)
【作者】马建青
【作者单位】河北省赤城县农牧局,075500
【正文语种】中文
【中图分类】S34
【相关文献】
1.塞北旱作山区保护性耕作探析 [J], 夏伟
2.我国旱作农业保护性耕作机具——免耕播种机设计应注意的问题 [J], 张礼钢;沐森林;张彬
3.北方旱作农业区应逐渐改变精耕细作为保护性耕作 [J], 李志勇
4.实施保护性耕作应注意的问题 [J], 李德宝;汪利林;李会强
5.保护性耕作技术推广过程中应注意的问题 [J], 梁永峰
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关于赤城县田家窑村教学环境改变的研究
此次调研的地点我选择了我的家乡田家窑镇小学，那也是我的小学母校，我想了解一下经过这些年，随着中国经济的突飞猛进的增长我的母校会有怎样的改变，教学设施是否改善，教学环境是否改善，于是刚一放暑假我就回到了老家来追回我儿时的记忆。
刚一到校门口我就有些激动，但儿时的铁栅栏不在了，变成了如今的大门，我走进学校，记忆当中的土房子不在了，都变成了砖瓦房，也有了楼房，原来的小操场也不在了，成了如今的花园，操场也扩展成了标准的大小，我在校园了驻留了很久，看着学生们课间活动的花样也增多了，不再仅仅是我们当时的跳皮筋和丢手绢，我看到他们有的在踢足球有的在打篮球有的在玩羽毛球，还有的在操场上奔跑，玩着我们小时候也玩过的游戏，我的心里不仅是激动还有羡慕。
就这样我带着我的羡慕离开了学校。
第二天我联系了我儿时的老师，他们还在那所学校教书，先见的是我的启蒙老师王老师，他给我讲述了现在的教学设施有了很大的改变，不在像从前只有一个用墨水涂黑的黑板和几根粉笔，现在的黑板也变成了像城里那样的，也有了多媒体，方便了教学，也增加了教学进度。
她说现在的学校有了自己的图书室，虽然不大，但是里面的书籍已经足够师生使用，而且借书也很方便。
和王老师道别后我去探望了我的数学老师，他告诉我现在的学校有了计算机教室，学生从小就可以接触到计算机了，还开设了英语课程，这些再我儿时都是不曾有的，我的羡慕开始转变成了嫉妒。
当然我也为我的母校有此翻天覆地的改变而对我们的党有浓厚的谢意，因为是在党的领导下，经过了改革开放，三十年经济的飞速增长才铸就了我的母校的改变。
不仅如此，我们学校的规模也不是以前的那么个小院了，占地面积也扩大了不少，学生了增加了好多，由于响应国家政策，有些附近的小学都合并了，都统一到我们镇来上学，这样的好处就是节省了教师资源，而且使得一些远点地方的学生们能得到像我们这小学孩子们同样的师资力量，由于合并的因素，学校的教学楼也增加了好几栋，图书馆，体育馆等一些必备的资源都已经很齐全了，我想，在这样的大好环境下学习，已经比我们那时进步了许多，而且可以使孩子们德智体全方面发展，随着全国经济的发展，这些成果也都运用到了教育教学，这样会更加能实现九年义务教育，而且是高质量的实现。
第三天我访问了一些当地的居民，也就是我儿时的老邻居，我像他们询问了一些关于自己孩子的学习情况，他们说以前还想着等孩子长大后送到外面读书，因为怕村里的教学环境太差，对孩子的成长不好，后来看到学校有这么大的改变，他们也就放心的把孩子留在了当地读书，他们说如今的老师增多了，也都很负责任，孩子们接触到的课外读物也很多，学习的知识很丰富。
看到的听到的让我油然而生的一种感情是羡慕嫉妒当然没有恨，有的是欣慰，因为从这些改变我看到了希望，我们国家更加富强的希望，因为孩子是祖国的花朵，现在我们的国家重视了我们祖国的接班人，那么我们就有了希望。
但是事情也不是都很完美，通过一周的观察，我发现现在孩子们的体育课是那么的少，虽然学校配备了规范的足球场篮球场，其它一些体育设施也都很齐全，可是孩子们却很少有时间去那尽情发挥，陪伴他们更多的是一个大大的书包，里面装满了课本，参考书，字典词典之类的学习工具书，这使我心里很不舒服，难
道现在的孩子们都不需要多运动多锻炼吗？他们才上小学就每人背着个大大的书包，整天学习，他们失去了应有的学习生活模式，这一点和我们儿时相比，我觉得就不是很好，学习成绩虽然重要，可是他们的童年不应该这样度过的，说是德智体美劳全方面发展，可是现在学校一味注重学习成绩，磨灭了孩子们运动的渴望以及活蹦乱跳的本性，这样对孩子们并不好。
当然了我并不是赞成学习不重要，或者学校就应该多上体育课，这两方面应该协调发展，不仅要让孩子们的智力发展，也要让孩子们的身体素质跟上去，这样才是最好的方式，在现代化的体育场上尽情的去玩，这也是一种很好的学习方式，这样可以激发孩子们的学习热情，使他们在学习辛苦之后可以尽情的放松。
要两手都要抓两手都要硬，那一面没做好都不是真的好。
总的来说，这次的调研我觉得是非常有意义，这不仅使我看到了家乡学校的巨大变化，也让我看到了国家对教育的重视，并且在经济发展的同时更多的把金钱投入到教育中去，这样使得教育和经济能互相促进和谐发展。