微课程制作--在专业版中进行scorm本地导出
AMEQP用户手册
AMEQP 全通教学质量监测平台
6.0 版
用户手册
广州全通数码科技有限公司
AMEQP 全通教使用全通数码科技有限公司的软件产品。 在使用本产品之前，请仔细阅读下面的许可协议。 软件使用许可协议 这是一份最终用户与全通数码科技有限公司 (以下简称本公司)之间根据中华人 民共和国法律制定的软件使用许可协议。在最终用户安装软件前请仔细阅读本协议， 如您不同意接受协议中的条款，请您将软件及所有附属物品(包括外包装盒)在购货后 20 天内(含邮寄时间)退回软件经销处。否则将意味着您同意接受协议中的各项条款。 一、对协议中某些关键用语的定义： 软件：本协议中所指软件系指包装内的软盘或光盘上含有的计算机运行程序及与 该程序有关的其他磁盘或光盘文件、与程序相关的不能单独使用的加密附件(加密狗) 以及与该程序有关的资料(印刷品及资料性磁盘或光盘文件)。 二、权利的归属 本软件的所有权及著作权属于本公司，并受中华人民共和国著作权法及有关法律 和国际条约的保护。因此，您必须象对待其他受著作权法保护的作品 (如书籍或音乐 制品)一样对待它。除了按协议规定的方式行使本协议授予的权利之外，最终用户不 得以其它任何方式行使本软件的其它权利。 三、对最终用户的授权及限制： 在本协议有效期间，本公司授权最终用户以对被许可软件非独占的、不可转让的 使用权，最终用户有权： 1、根据使用的要求把软件装入计算机内，单机版在同一时间只能在—台机器上 运行，不得同时在多台机器上使用。在网络或多用户环境使用软件，可以合法运行软 件的客户端(终端)数最多不得超过购买该软件时所许可使用的客户端(终端)数； 2、为了系统备份、测试、维护或恢复的目的制作不超过两份的备份复制品，并 在该复制品上标注本公司著作权标记，但这些复制品不得通过任何方式提供给第三方 使用，一旦最终用户失去对软件的使用权利时，这些复制品必须全部销毁； 3、为学习软件的操作，复制用户使用手册，或将随盘的有关资料打印输出，但 其数量最多不得超过购买该软件时所许可的客户端(终端)数。并不得通过任何方式提 供给第三方使用。一旦最终用户失去对软件的使用权利时，这些打印或复制品必须全 部销毁。
Blackboard 教学平台 说明书
目 录第一部分：教学平台使用说明 (2)（一）平台简介 (2)（二）适用对象 (2)（三）教师使用 Blackboard教学平台流程图 (3)第二部分：教学平台入门操作 (3)（一）教学平台入口与登录（初级） (3)（二）认识教学平台 (4)（三）修改密码（初级） (6)（四）定制个人首页界面（初级） (6)（五）教师需做的准备工作（初级） (7)第三部分：课程建设 (8)进入您教授的课程 (8)（一）课程结构设计（初级） (8)（二）添加课程内容（初级） (9)l课程工具－通知（初级） (9)l课程工具—教师信息（初级） (10)l内容区—课程资料（初级） (10)l内容区—外部链接（初级） (12)l内容区的资源类型和管理 (11)l多媒体教学内容的在线制作 (12)l内容区—课程作业（中级） (12)l内容区—随堂测验（中级） (12)l课程工具－词汇表（中级） (12)l内容区—网络课件（中级） (15)l大容量文件的上传（如视频等）（中级） (12)（三）课程存档、导出、导入和课程循环（中级） (15)l课程存档、导出 (16)l在新课程中导入课程文档 (16)l课程循环 (16)第四部分：互动教学 (16)（一）注册/删除学生（初级） (16)（二）设定助教等课程角色（初级） (17)（三）课程讨论板（中级） (18)（四）选择性发布（中级） (19)（五）管理学习小组（中级） (22)第五部分：学习跟踪与教学评价 (22)（一）学习跟踪（中级） (22)（二）作业批改（中级） (22)（三）试卷批改（中级） (23)（四）课程统计和教学评价（中级） (24)第六部分：如何获得帮助及常见问题 (25)（一）温馨提示 (25)（二）如何获得帮助 (25)ü在线课程：Blackboard:Help数字化学习平台使用帮助课程（三）常见问题和数字化学习 FAQ (27)ü关于师生的 NetID 及密码ü教师如何申请 Blackboard 课程ü教师如何申请课程的学生ü数字化学习 FAQ附页：Blackboard课程制作和应用示例 (31)在精品课程中的应用--课程的快速登录 (38)[教育技术培训]网络课程的设计与制作 (39)第一部分：教学平台使用说明（一）教学平台简介Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商，也是目前市场上 唯一支持百万级用户的教学平台。
微课制作-CS操作
微课制作-CS操作指南2016.6目录Camtasia Studio 8 录屏软件的使用 (1)1. 安装 (1)2. 录制 (2)3. 编辑 (3)4. 保存 (16)Camtasia Studio 8 录屏软件的使用录制控制对话框（暂停、恢复、停止及删除当前录像）不保留则选择“删除”扩展名为.camtrec 或者.trec，选择好文件的保存位置。
3.1 导入素材2. 录制1. 安装3. 编辑三种方式：1）双击素材文件（扩展名为*.camrec *.trec 文件）；2）启动CS8后，从文件所在文件夹直接拖拽素材文件至素材区；3）启动CS8后，单击“导入媒体”菜单，选择要导入的媒体文件。
三种方式如下图所示。
3.2素材的剪切 第三步：分别拖动帧轴上绿色和红色按钮，以选取欲删除部分的时间起始点。
单击时间轴上“剪切”按钮，即可完成此部分素材的删除操作。
【注意】在录制过程中出现错误，不用停止录制，之后编辑时可用此方法来删除错误片段。
3.3素材的分割 【操作】选定时间轴中的素材，拖动帧轴到欲分割的位置，单击“分割”按钮，则素材分成两部分。
【注意】编辑时如果操作错误，想撤销之前的操作，单击时间轴上方的“撤销”按钮即可。
3.4过渡效果 【操作】第一步 将帧轴定位于要实施操作的左键单击拖动素材 至时间轴轨道处。
【注意】素材必须拖动至时间轴的轨道上才可以进行编辑。
作用：插入素材、添加过渡效果，也可代替剪切功能。
也称为“转场”， 用于在素材间添加各种转场效果。
素材中；第二步 单击功能区“转场”按钮；第三步 在左侧转场效果设置窗口预览各种效果； 第四步 选定效果，左键按住拖动至素材前、 后端，或者两个素材交界处，从而设定素材进入、进出效果，以及两个素材交替时的转场 效果，此时在素材中添加了转场的位置会出现 一个淡蓝色转场矩形条；第五步 拖动素材中转场矩形条可调整转场持续的时间。
3.5缩放效果 【操作】定位帧轴至欲进行拖放处，单击“缩放” 按钮，在左侧窗口拖动“白色关键点”确定要 缩放的位置，在右侧预览区预览效果。
「微课、自媒体」图片、视频、音频资源的快速处理！
「微课、自媒体」图片、视频、音频资源的快速处理！
图片、视频、音频资源的快速处理
在录制微课或做自媒体的过程中，经常会遇到对图片、视频和音频资源的编辑处理等问题。
不少头条好友私信说，让介绍一个容易上手的软件，来解决日常工作中遇到的有关图片、视频、音频资源处理的问题。
相关的软件数以千计，功能也千差万别，难度也大小不一。
今天，先给大家介绍一个功能强大，相对容易上手的软件---格式工厂。
格式工厂（Format Factory）是一款多功能的多媒体格式转换软件，但又不仅限于转换功能（下文会逐一图解）。
它可以实现大多数视频、音频以及图像不同格式之间的相互转换。
转换可以具有设置文件输出配置，增添数字水印等功能。
只要装了格式工厂无需再去安装多种转换软件提供的功能！
软件开启界面
菜单栏和功能区
工具栏介绍
支持格式介绍
添加文件窗口
选择文件窗口
输出配置选项
输出配置参数修改窗口
选项按钮
补充说明：选项详细内容
确定选项内容
最后确定
开始转化
视音频合并功能介绍
视音频合并过程
混流功能介绍（不常用）
最后，提供两个小活动，大家可以通过活动练习，达到熟能生巧的效果。
活动一：
1、将一个视频文件转化成AVI格式
2、将一个音频文件转化成WMA格式
3、将一个图片文件转化成BMP格式
活动二：
1、将两个音频（视频）合并成一个音频（视频）
2、给一个视频文件换个新的背景音乐。
基于SCORM模型微课件在Moodle平台下的构建
也 可发 布 符合 Ｓ Ｏ Ｍ和 Ａ Ｃ ＣＲ Ｉ Ｃ标 准 的
简答等多种题型 ，供用户创建测试题及 调研题。以下 以制作 “ 内存介绍 ”知识
容 ，在符合 Ｓ Ｏ Ｍ 规范下 通过教 材再 课 程。 ｅｔ ａ ＣＲ Ｌ ｃ ｒ 还提供了是非 、 ｏ 选择 、 区、 热
据现在学生 的认知特 点 、学习规律 ，微 课 件 所 对应 的知识 点 内容一 般不 宜 太
⑥
基于 Ｓ ＣＯＲ 模 型微课件在 Ｍｏ ｄｅ平 台下的构建 Ｍ ｏｌ
郑 霆
（ 江苏省吴 中中等专业学校 ，江苏 苏州 ２ ５ ０ １ １４）
摘
要 ：现今各类 学校众 多的优 秀网络 学习 系统如 雨后 春笋般 涌现 ，但各类平 台间的课件 资源无法实现有效转换。作为一
个杰 出的 开源学 ＊管理 系统 Ｍｏ ￣ ，借 助于 Ｓ － ７ ｏｅ ＣＯＲ 模型 ，将各 类微课 件 引入 学 习平 台，实现 学习资源的共 享，通过 系统的 Ｍ 各项活动 ，有效地跟踪 与评价 学习者 的学习情况 。
程 的 自身特点 、教学 目标 、学生及 学习
三 、短小精悍 的微课件
微课 件是针对课程 中某一问题或某
一
环 境 的 现状 ，综合 分 析 课 程 的整 体 构
架 ，使 之符合 学生循序渐进学 习该课程 需求 ，更 好地提高学 习效果 ；另外 ，课
情境而设计 开发的 以学生为 中心 的独
布 ＷＥ Ｂ、Ｃ Ｄ、Ｅ Ｅ等多种格式 的课件 ， Ｘ
互用性 （ｎｅｏｅａｉｔ）等 诸项特性 ， ｉ ｒ ｒｂｌｙ ｔ ｐ ｉ
以此 确保 素 材在 不 同 的系统 中共通 相 用 与 共享 机 制建 立 课 件 ，缩 短 教材 开 发 时 间 ，减 少 教 材 开发 成 本 ，促成 教
第三批国家级一流本科课程申报书(虚拟仿真实验教学课程)(2023年)
纳入教学计划的专业数：
，具体专业： ，
教学周期：，学习人数：
（4）是否面放时间： 年月日
（6）已服务过的社会学习者人数：人
.实验教学特色
（该虚拟仿真实验教学课程的实验设计、教学方法、评价体系等方面的特色，限 800字以内） .实验教学在线支持与服务 （1）教学指导资源：□教学指导书口教学视频□电子教材口课程教案 （申报系统上传）□课件（演示文稿）□虚拟仿真资源□其他 （2）实验指导资源：口实验指导书□操作视频□知识点课件库口习题库 （申报系统上传）□测试卷□考试系统□其他 （3）在线教学支持方式：□热线电话□实验系统即时通讯工具口论坛 口支持与服务群□其他 （4）名提供在线教学服务的团队成员；名提供在线技术支持的技术人员;教学团队保证工作日期间提供小时/日 的在线服务 6.实验教学相关网络及安全要求描述 6-1网络条件要求 （1）说明客户端到服务器的带宽要求（需提供测试带宽服务） （2）说明能够支持的同时在线人数（需提供在线排队提示服务）
3-7实验结果与结论(说明在不同的实验条件和操作下可能产生的实验结果与结论)
3-8面向学生要求
(1)专业与年级要求
(2)基本知识和能力要求
3-9实验应用及共享情况
（1）本校上线时间：年月日（上传系统日志，要求与实验已开设期次数据保持一致）
（2）已服务过的学生人数：本校人，外校人
（3）附所属课程教学计划或授课提纲并填写：
实验教学课程负责人（签字）：
年月日
L课程团队成员和课程内容政治审查意见（必须提供）
（申报课程高校党委负责对本校课程团队成员以及申报课程的内容进行政审，出具政审意见并加盖党委印章； 团队成员涉及多校时，各校党委分别对本校人员出具意见；非高校成员由其所在单位党组织出具意见。团队成员政 审意见内容包括政治表现、是否存在违法违纪记录、师德师风、学术不端、五年内是否出现过重大教学事故等问题 ；课程内容审查包括价值取向是否正确，对于我国政治制度以及党的理论、路线、方针、政策等理解和表述是否准 确无误，对于国家主权、领土表述及标注是否准确，等等。）
武汉理工大学网络教学综合平台学生简明使用手册(全)
武汉理工大学网络教学综合平台简介网络教学综合平台是应用计算机网络技术，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网 络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。
1. 网络教学平台网络教学平台是学生学习的第二课堂，它以“课程教与学”为核心，为学生用户提供了强大的在线 学习环境，通过平台学生可以查看课程基本信息、教师提供的教学材料，利用教学邮箱、课程论坛等与 师生进行交流互动，可以方便的提交作业、参与课程调查与在线测试，极大的拓宽了课程教与学的空间。
2. 精品课程建设与评审平台精品课程平台展示了历年来学校建设的国家级、省级、校级精品课程，精品课程中包含了丰富的教 学视频、教学课件等相关资源。
3. 数字化教学资源中心数字化教学资源中心为学生提供了丰富的资源，学生可以浏览、下载所需资源，拓宽视野。
资源中 心提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、网络课程等各种教学资源2 万余个;另含网络课程资源 5000 余门，其中包括清华大学精品课程、国家级精品课程、国外开放课程等。
武汉理工大学网络教学综合平台简介第一部分 网络课程部分 (1)第一步：登录平台 (1)第二步：修改密码 (2)第三步：浏览课程基本信息 (4)第四步：浏览教学材料 (5)第五步：答疑讨论 (5)第六步：课程作业 (6)第七步：试题试卷库 (6)第八步：在线测试 (7)第二部分 精品课程部分 (8)第三部分 教学资源库 (9)登录系统 (9)查询资源的快速方法 (10)武汉理工大学网络教学综合平台—学生简明操作指南第一部分 网络课程部分第一步：登录平台方式一：通过学校教务处主页访问网络教学综合平台直接在 IE 浏览器地址栏输入网址：/ ，访问教务处首页，点击页面上的“网络 教学综合平台”链接，可以进入到网络教学综合平台首页面。
图1-1 访问网络教学综合平台方式二：直接在 IE 浏览器地址栏输入教学平台的网址：http://59.69.102.3/eol/图1-2 访问网络教学综合平台登录系统后，继续点击“进入”按钮，进入平台，如下图所示页面。
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发1. 引言1.1 介绍Articulate Storyline通过Articulate Storyline制作微课程，教育者可以轻松地实现内容呈现、互动设计、评估和反馈等功能，帮助学习者更好地掌握知识。
Articulate Storyline还支持多种发布格式，如SCORM和xAPI，方便教育者在不同学习管理系统上进行部署和管理。
1.2 微课设计的重要性微课设计的重要性在当今数字化学习环境中变得愈发突出。
微课是一种以短小精悍、内容丰富的形式呈现知识，能够有效地吸引学习者的注意力并提升学习效果。
随着移动互联网的普及和教育技术的发展，微课已经成为一种受欢迎的在线学习方式。
微课设计不仅可以帮助学习者快速获取知识，还可以根据学习者的个性化需求进行定制化学习。
微课设计的重要性体现在以下几个方面：微课设计可以有效提高学习者的学习效率。
通过简洁清晰的内容呈现和互动性强的学习方式，学习者可以更快速地理解和消化知识。
微课设计可以增强学习者的学习兴趣和参与度。
通过多媒体、动画等元素的运用，可以生动形象地展示知识，激发学习者的兴趣。
微课设计还可以帮助教师实现教学资源的共享和再利用，提高教学效率。
微课设计在当今数字化学习环境中不可或缺，它不仅可以提高学习效率和兴趣，还可以帮助教师更好地进行教学。
深入了解微课设计的原理和方法，掌握微课设计的技巧和流程，对于教育者和学习者来说都具有重要意义。
2. 正文2.1 Articulate Storyline的功能和特点Articulate Storyline拥有丰富的互动功能，包括按钮、滑块、翻页、拖拽等，可以轻松实现各种教学场景的互动设计。
用户可以根据自己的需求选择合适的互动元素，为学习者提供更加生动和有效的学习体验。
Articulate Storyline具有强大的多媒体支持能力，可以轻松嵌入图片、音频、视频等多种格式的媒体资源，丰富课程内容，提高学习吸引力。
信息技术教师所需掌握的技术课程简介
微课程的设计与应用选课指南
微课程的设计与应用分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇四个篇章，合计约36个课程，150多个学时的内容，教师可选择适合个人的课程进行学习。
理念篇，阐述技术在教育变革中的作用；热点篇，用微课程的方式讲述学校技术应用热点；方法篇，信息技术应用在教学中的方法策略；技术篇，结合教学案例讲解技术工具的操作。
微课程的设计与应用
微课程是现代教育理念与互联网技术结合的典型代表，“微课程设计与应用”是以微课程在中小学教学中的应用为探讨对象，结合典型案例帮助教师掌握微课程设计的基本流程、内容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等。
同时呈现了来自微课程先行者们（行政管理者、教师以及学生）开展微课程实践的行动方案及反思，以启发与开阔教师们开展微课程实践的思路。
课程设置及学时如下：
✧理念篇包含1门课程：《微课程应用实践与思考》，共计2学时。
✧热点篇包括4门课程，共计8学时。
✧方法篇包含1门课程：《微课程的设计与应用》，共计12学时。
✧技术篇包括20余门、100多学时的课程。
具体课程内容及选学建议如下：
微课程的设计与应用。
MounRiver Studio 帮助手册说明书
MounRiver Studio 帮助手册１MounRiver Studio 帮助手册V1.40目录一、概述............................................................................ ２二、计算机配置要求.................................................................. ２2.1 最低配置.................................................................... ２2.2 推荐配置.................................................................... ２三、MounRiver Studio安装 ........................................................... ２四、MounRiver Studio 环境........................................................... ４4.1 菜单栏...................................................................... ４4.2 快捷工具栏.................................................................. ９4.3 工程目录窗口.............................................................. １０4.4 其他显示窗口.............................................................. １１五、MounRiver Studio 工程......................................................... １１5.1 新建工程.................................................................. １１5.2 打开工程.................................................................. １２5.3 导入KEIL工程............................................................. １２5.4 编译...................................................................... １４5.5 调试...................................................................... ２３5.6下载...................................................................... ２５5.7工程导出为模板............................................................ ２８5.8 工程模板管理.............................................................. ２８六、快速问答...................................................................... ２９七、更新......................................................................... ３２7.1在线更新.................................................................. ３２7.2离线更新.................................................................. ３２八、联系我们...................................................................... ３３注:WCH-LINK使用方法详见WCH-Link使用说明-V1.1.Pdf(文件位置：MRS安装路径\MounRiver\MounRiver_Studio\ExTool)MounRiver Studio 帮助手册２一、概述MounRiver Studio是一款针对嵌入式开发的集成开发环境。
C#通过模板导出Word的两种方法（超简单）
C#通过模板导出Word的两种⽅法（超简单）⽅法⼀：使⽤Office的组件使⽤该⽅法必须要安装Office1、制作Word模板在需要填充内容的地⽅增加标识符号，⽅便之后替换使⽤，例如[项⽬名称]，其中[]符号和中间的⽂字可根据个⼈情况进⾏修改。
到此模板已经制作完成，是不是很简单。
2、操作Word2.1 引⽤Microsoft.Office.Interop.Word.dll添加命名空间using Word = Microsoft.Office.Interop.Word;2.2 编码开始string mubanFile = "模板.docx";string templatePath = bine(System.AppDomain.CurrentDomain.BaseDirectory, mubanFile);Dictionary<string, string> bookmarks = new Dictionary<string, string>();var item=xxx;//数据源//将数据与Word模板中的标签对应bookmarks.Add("[姓名]", erName);bookmarks.Add("[性别]", item.Sex);bookmarks.Add("[出⽣年⽉]", item.BirthDay);bookmarks.Add("[民族]", item.Ethnic);bookmarks.Add("[⽂化程度]", cationalLevel);bookmarks.Add("[详细地址]", item.Address);bookmarks.Add("[电话]", item.Phone);string wordpath = outputPath + "xx.docx";//导出word地址string pdfpath = outputPath + "xx.pdf";//导出pdf地址GenerateWord(templatePath, wordpath, pdfpath, bookmarks);/// <summary>/// 根据word模板⽂件导出word/pdf⽂件/// </summary>/// <param name="templateFile">模板路径</param>/// <param name="fileNameWord">导出⽂件名称</param>/// <param name="fileNamePdf">pdf⽂件名称</param>/// <param name="bookmarks">模板内书签集合</param>public static void GenerateWord(string templateFile, string fileNameWord, string fileNamePdf, Dictionary<string, string> bookmarks) {Microsoft.Office.Interop.Word.Application app = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application();File.Copy(templateFile, fileNameWord, true);Microsoft.Office.Interop.Word.Document doc = new Microsoft.Office.Interop.Word.Document();object Obj_FileName = fileNameWord;object Visible = false;object ReadOnly = false;object missing = System.Reflection.Missing.Value;object IsSave = true;object FileName = fileNamePdf;object FileFormat = Microsoft.Office.Interop.Word.WdSaveFormat.wdFormatPDF;object LockComments = false;object AddToRecentFiles = true;object ReadOnlyRecommended = false;object EmbedTrueTypeFonts = false;object SaveNativePictureFormat = true;object SaveFormsData = false;object SaveAsAOCELetter = false;object Encoding = Microsoft.Office.Core.MsoEncoding.msoEncodingSimplifiedChineseGB18030;object InsertLineBreaks = false;object AllowSubstitutions = false;object LineEnding = Microsoft.Office.Interop.Word.WdLineEndingType.wdCRLF;object AddBiDiMarks = false;try{doc = app.Documents.Open(ref Obj_FileName, ref missing, ref ReadOnly, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing, ref Visible, ref missing, ref missing, ref missing, ref missing);doc.Activate();foreach (string bookmarkName in bookmarks.Keys){string newstr;string newStrs;replace(doc, bookmarkName, bookmarks[bookmarkName]);//替换内容}//replace(doc, "hello", "shalv");//此处存储时，参数可选填，如需另外⽣成pdf，加⼊⼀个参数ref FileName,doc.SaveAs(ref FileName, ref FileFormat, ref LockComments,ref missing, ref AddToRecentFiles, ref missing,ref ReadOnlyRecommended, ref EmbedTrueTypeFonts,ref SaveNativePictureFormat, ref SaveFormsData,ref SaveAsAOCELetter, ref Encoding, ref InsertLineBreaks,ref AllowSubstitutions, ref LineEnding, ref AddBiDiMarks);doc.Close(ref IsSave, ref missing, ref missing);}catch (Exception ex){LogHelper.WriteLog(ex.ToString());doc.Close(ref IsSave, ref missing, ref missing);}}///<summary>/// 在word 中查找⼀个字符串直接替换所需要的⽂本/// </summary>/// <param name="strOldText">原⽂本</param>/// <param name="strNewText">新⽂本</param>/// <returns></returns>public static void replace(Microsoft.Office.Interop.Word.Document doc, string strOldText, string strNewText){doc.Content.Find.Text = strOldText;object FindText, ReplaceWith, Replace;//object MissingValue = Type.Missing;FindText = strOldText;//要查找的⽂本ReplaceWith = strNewText;//替换⽂本Replace = Microsoft.Office.Interop.Word.WdReplace.wdReplaceAll;/*wdReplaceAll - 替换找到的所有项。
2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题
2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题考生姓名：交卷时间：2016-10-08 19:13考试成绩：98考试结果：合格判断题(总分20分，每题1分，共20小题)1.教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征A. 正确B. 错误答案：A解析：2.SCORM课件就是交互式视频。
A. 正确B. 错误答案：B解析：KI E-learning可以批量导入文件A. 正确B. 错误答案：A解析：4.下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，师生可以通过FTP上传、下载文件来共享相关资源A. 正确B. 错误答案：A解析：5.使用移动设备的优势是可以打破空间束缚A. 对B. 错答案：A解析：6.在技术支持下的课堂讲授中，讲授法不需要使用多媒体的支持。
A. 正确B. 错误答案：B解析：7.小组合作学习的主要流程是小组交流。
A. 正确B. 错误答案：B解析：8.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
A. 正确B. 错误答案：B解析：9.多媒体教学环境从功能上可以分为两类：多媒体演播教学环境和多媒体网络教学环境。
A. 正确B. 错误答案：A解析：10.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用A. 正确B. 错误答案：A解析：11.Wiki中，教师通过“角色转换”可以成为课程创建者。
A. 正确B. 错误答案：B解析：12.在协作探究学习过程中，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品A. 正确B. 错误答案：A解析：13.思维导图利于学生之间通过头脑风暴等形式发散思维，而不一样表达现有知识体系间的结构，因此不适于使用在总结与复习阶段A. 对B. 错答案：B解析：14.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现A. 正确B. 错误答案：A解析：15.“音像阅读”与传统的文字阅读相同，它与摄影、电影、电视、网络、卡通资源相关联，是多维空间，声画结合的视听活动。
视频导出教程 完美导出视频文件的方法
视频导出教程：完美导出视频文件的方法在使用Adobe Premiere Pro这款优秀的视频编辑软件时，我们不仅需要学会剪辑、调色和添加特效等基础操作，还需要掌握如何高质量地导出视频文件，以便与他人分享或用于不同的用途。
本文将介绍一些技巧和方法，帮助您完美导出视频文件。
第一步：设置序列在开始导出视频之前，我们需要先设置一个合适的序列。
打开Premiere Pro软件后，选择“新建项目”并命名，然后创建一个新的序列。
在序列设置中，选择适合您项目的视频格式和尺寸。
一般而言，H.264是一种常用的视频格式，分辨率选择1080p或4K取决于您的需求。
第二步：调整剪辑在导出视频之前，您可能需要对剪辑和效果进行一些调整。
可以添加过渡效果、颜色调整和音频增强等，以使您的视频更加出色。
确保所有编辑工作都已经完成，然后准备开始导出视频。
第三步：选择导出设置在Adobe Premiere Pro的顶部菜单栏上找到“文件”选项，并选择“导出”。
在打开的界面中，选择“媒体”，这是导出视频的常用方法。
这将打开导出设置对话框。
在导出设置中，您需要选择输出格式、编解码器、分辨率和比特率等参数。
根据您的需求，选择合适的选项。
如果您是为Web平台准备视频，H.264是一个常用的输出格式。
选择适当的分辨率和比特率以平衡视频质量和文件大小。
第四步：调整视频设置导出设置中有许多其他选项可以用于优化视频质量。
点击“视频”选项卡并调整以下设置：1. 帧速率：保持与原始视频帧速率一致，以避免导出后的视频出现卡顿或加速的情况。
2. 缩放：如果您将视频导出到低分辨率，可以启用缩放选项并重新调整宽度和高度。
3. 渲染最大深度：选择启用以提高视频质量。
4. 亮度和对比度：可以根据需求增加或减少亮度和对比度。
第五步：调整音频设置不要忽视音频设置，它对于视频的质量也非常重要。
点击“音频”选项卡并调整以下设置：1. 采样率：通常选择44100 Hz。
2. 声道：根据您的需求选择立体声或环绕声。
Microsoft visio2003组织结构数据导入导出使用说明
Microsoft visio2003组织结构数据导入导出使用说明
——Aibhsc 一、使用visio向导创建组织结构
步骤一：打开组织结构图向导。
启动Microsoft visio 2003依次点击菜单：“新建”→“组织结构图”→“组织结构图向导”。
步骤二：选择“使用向导输入的信息”。
步骤三：选择“Excel”方式创建结构化数据，并输入文件名。
步骤四：程序会自动启动excel，按你的需要进行编辑结构化数据，确认无误后“保存”，并关闭excel 。
步骤五：按自己的需要进行相关设置，然后点击“完成”，程序即可自动创建结构图，然后按自己要求进行微调即可。
二、导入已经存在与excel中的结构化数据。
步骤一：在excel中录入数据。
如图：
步骤二：打开visio2003数据向导。
如图：
步骤三：执行数据导入。
如图：。
高校教学资源管理系统平台解决方案设计
高校教学资源管理平台解决方案目录第1章总体概述 (9)1.1系统建设背景 (9)1.2系统建设目标 (9)1.3系统建设原则 (9)1.4系统构建方案 (12)5.2.1业务开发平台 (12)5.2.2系统日志管理 (16)5.2.3权限实现机制 (16)5.2.4报表实现方案 (19)5.2.5操作性实现方案 (21)5.2.6运行环境 (21)5.2.7接口实现方案 (23)第2章系统规划方案 (25)2.1系统建设总论 (25)2.2系统技术架构 (26)2.3遵循的信息化标准 (28)第3章软硬件支撑平台 (28)3.1网络拓扑图 (28)3.2应用支撑软件 (28)3.3推荐硬件配置 (29)第4章系统安全建设方案 (29)4.1保障物理安全 (30)4.2保障网络安全 (30)4.3强化数据安全 (32)4.4重视数据备份 (34)4.5系统安全保障 (35)4.6加强安全制度建设 (39)4.7实行安全教育和培训 (40)4.8系统容灾方案 (40)第5章教学资源管理平台功能说明 (43)5.1教学资源管理平台结构图 (43)5.2系统维护管理 (44)5.2.1系统日志信息管理 (44)5.2.2数据维护模块 (45)5.2.3机构院系管理 (45)5.2.4外部资源管理 (46)5.2.5用户管理 (46)5.2.6角色管理 (47)5.2.7用户角色切换 (47)5.2.8访问活动分析 (47)5.2.9课程教学分析 (49)5.2.10系统设置 (50)5.2.12新闻通知管理 (51)5.2.13外部资源管理 (52)5.2.14调查问卷 (53)5.2.15个人门户 (54)5.3课程基础资源管理 (55)5.3.1课程基础信息设置 (55)5.3.2课程网站模板管理 (56)5.3.3课程栏目管理 (56)5.3.4课程网站首页定制 (56)5.3.5课程大纲管理 (57)5.3.6在线Web网页编辑器 (59)5.3.7文件上传下载 (59)5.3.8视频资源管理模块 (59)5.3.9网络课堂建设模块 (59)5.3.10教学队伍信息管理模块 (60)5.3.11流量统计系统 (60)5.3.12试卷管理 (60)5.3.13用户可自行设置主观试题类型 (60)5.3.14作业管理 (61)5.3.15在线布置作业、考试 (62)5.3.16在线交流管理 (62)5.4.1课程资源管理 (64)5.4.2教师上传课程资源管理 (64)5.4.3学生上传课程资源管理 (64)5.5教师空间管理 (65)5.5.1教学活动管理 (65)5.5.2与学生互动管理 (65)5.5.3学生学习活动分析 (66)5.5.4教学内容发布管理 (66)5.5.5课程通知管理 (66)5.5.6三种学习模式管理 (67)5.5.7调查问卷 (67)5.5.8在线用户 (67)5.5.9学生成绩管理 (67)5.6学生空间管理 (67)5.6.1课程内容浏览和学习 (69)5.6.2学习进度分析 (69)5.6.3资源收藏管理 (69)5.6.4学生个人信息管理 (70)5.6.5学生在线提问 (70)5.6.6提供多种浏览学习模式 (70)5.6.7个人笔记 (70)5.6.9学习状态查询 (71)5.6.10自动作业、考试通知 (71)5.6.11作业反馈 (71)5.6.12在线自测、考试 (71)5.7过程性评价管理 (72)5.7.1教学效果问卷调查管理 (73)5.7.2教学效果互动交流管理 (74)5.8终结性教学评价管理 (75)5.8.1指标体系管理 (75)5.8.2评价控制管理 (76)5.8.3评价信息管理 (77)5.8.4网上评价管理 (78)5.8.5评价进度查询 (79)5.8.6评价成绩计算 (80)5.8.7评价结果统计 (81)5.8.8评教结果排名及查询 (82)5.8.9评价结果查询汇总 (82)5.8.10其它评价类别管理 (83)5.8.11学风评测管理 (84)第6章系统非功能性保障 (84)6.1可靠性、稳定性、界面友好、易用性 (84)6.2.1网络性能指标 (85)6.2.2系统性能指标 (85)6.3保密性 (87)6.5可管理性 (88)6.6可扩充性与可维护性 (88)6.7可重用性 (89)6.8售后服务清单 (89)6.9故障分级处理制度 (90)6.10现场服务 (92)6.11特色服务 (92)6.12质保期外服务承诺 (93)第7章售后服务方案 (93)6.12技术服务支持 (93)6.12服务方式 (94)6.12服务内容 (95)6.2.2保修范围 (95)6.2.2保修服务 (95)6.2.2技术支持 (95)6.2.2提供标准服务程序 (96)6.12服务承诺 (96)6.2.2质量保证 (96)6.2.2系统需求变更支持 (97)6.2.2售后服务内容 (97)6.2.2定期用户回访 (97)6.2.2技术资料 (97)第1章总体概述1.1系统建设背景XX科技作为一家专业的高校XX教学资源管理平台的提供商，拥有长达十二年的行业背景，并有多位行业资深专业参与行业规划与平台建设，设计出了一整套的XX教学资源管理平台解决方案，实现教务管理、教学资源管理、网络学习管理等一体化的解决方案，并成功服务于多个高校。
scorm课件
02
CATALOGUE
scorm课件制作流程
需求分析
确定教学目标
明确课件的教学目标，以 及学生需要掌握的知识点 和技能。
确定学习内容
根据教学目标，确定需要 涵盖的学习内容，以及它 们的优先级和相关性。
确定学习方式
根据学生的特点和需求， 确定适合的学习方式，如 自主学习、合作学习等。
内容设计
内容结构
scorm课件应用平台
scorm cloud
基于云端的SCORM课件管理平台，可实现SCORM课件的上传、下载、发布、学习进度跟 踪等功能，方便企业或学校管理SCORM课件。
支持多种SCORM课件制作工具，如Adobe Captivate、Articulate Studio等，方便制作和 编辑SCORM课件。
05
CATALOGUE
scorm课件优化建议
提升学习体验
内容清晰易懂
使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和表达方 式。同时，确保内容结构清晰，逻辑严谨，方便学习者理 解和记忆。
视觉效果良好
合理使用图表、图像和视频等多媒体元素，以增强学习者 的学习兴趣和理解能力。同时，确保课件的排版和设计美 观大方，提高学习者的视觉舒适度。
adl scorm player
总结词
支持多种SCORM课件的播放器和跟踪器
详细描述
ADL SCORM Player是一款支持多种SCORM课件的播放器和跟踪器，它能够播放符合SCORM标准 的多媒体课件，并实时跟踪学生的学习进度和成绩，为教师和学习者提供了便捷、高效的在线学习工 具。
04
CATALOGUE
02
学习交流和讨论
提供学习者之间、学习者与教师之间的交流和讨论平台，以促进学习者
公司合作平台的数据导入与导出操作
公司合作平台的数据导入与导出操作随着信息化时代的到来，越来越多的企业开始意识到数据的重要性。
数据是企业运营的基础，也是决策的依据。
为了更好地管理和利用数据，许多企业都选择了使用公司合作平台来进行数据的导入和导出操作。
本文将探讨公司合作平台的数据导入与导出操作的相关问题。
一、数据导入操作数据导入是将外部数据导入公司合作平台的过程。
在进行数据导入操作之前，首先需要明确导入的数据来源和格式。
常见的数据来源包括Excel表格、数据库、第三方应用等。
而数据格式则有多种选择，如CSV、XML、JSON等。
在进行数据导入操作时，需要注意以下几点。
首先，确保导入的数据准确无误。
数据的准确性直接影响到后续的数据分析和决策。
其次，保证导入的数据与平台的数据结构相匹配。
如果数据结构不匹配，可能会导致数据丢失或混乱。
最后，进行数据导入之前，最好进行数据备份，以防止意外情况发生。
二、数据导出操作数据导出是将公司合作平台中的数据导出到外部系统或文件的过程。
数据导出操作可以帮助企业将数据用于其他用途，如数据分析、报告生成等。
在进行数据导出操作时，同样需要注意以下几点。
首先，选择合适的导出格式。
不同的导出格式适用于不同的用途，如Excel适用于数据分析，PDF适用于报告生成等。
其次，选择合适的导出范围。
有些情况下，可能只需要导出部分数据，而不是全部数据。
最后，确保导出的数据准确无误。
导出的数据应与平台中的数据保持一致，以避免数据错误。
三、数据导入与导出的挑战尽管数据导入与导出操作在理论上是相对简单的，但在实际操作中常常会遇到一些挑战。
首先，数据的质量问题。
导入的数据可能存在错误、重复或不完整的情况，这就需要在导入前进行数据清洗和处理。
其次，不同系统之间的数据格式不一致问题。
不同系统使用的数据格式可能不同，这就需要进行数据格式转换。
最后，数据的安全问题。
在进行数据导入和导出操作时，需要确保数据的安全性，避免数据泄露和丢失。
为了应对这些挑战，企业可以采取一些措施。
关于VFP主程序
关于主程序和主窗口1.VFP主程序的一般写法*-------------------main.prgset talk off 对于主程序设计具有一定的通用性，一是对系统set esca off 环境的设置；二是对自定义菜单和工具栏的设计，set exact off 以及启动画面或登录画面的设计。
在左边列出的set excl Off *设定表为共享方式这段程序是我编制的建设银行计算机台帐的主称SET REPROCESS TO AUTOMATIC *设定数据加锁序，希望能对您有所帮助。
set help to comp_help.chm *设定帮助文件set cons on *激活从程序中向Visual FoxPro 主窗口或活动的用户自定义窗口的输出。
set date ansi *设置日期格式set score off *设定Num Lock、Caps Lock 和Insert 键状态set safe off *关闭对话框set stat bar on *打开状态栏set cent on *设定日期格式年为4位数set color to *设定配色方案set sysmenu off *关闭系统主菜单clea *刷新屏幕clear all *清理变量ON ERROR DO err.PRG *设定出错处理程序on shutdown do qUIT1.prg *指定当试图退出FoxPro时，要执行的命令，否则提示不能退出FoxProwith _screen *设定FoxPro主窗口属性.visible=.f. *设定主窗口不可见endwithdo form begin *执行启动画面（包括版权、版本、使用者等）read event *占用进程，启动事件处理do form login *执行登录表单，对用户进行身份验证read event *占用进程with _screen *对主窗口进行再次设定.visible=.t..closable=.t..controlbox=.t..maxbutton=.t..minbutton=.t..movable=.t..top=0.left=0.windowstate=2 *将主窗口最大化.caption='中国建设银行计算机台帐管理'.icon='screen2.ico' *设定图标endwith软件使用期限(1).超过规定时间不运行if date()={^2009.01.01}quitendif到2009.01.01该软件运行后就会退出！(2).如要限定次数，可以做一个累加器，将结果存入一表的字段中来实现！可以每次打开主程序时执行lnCisu=lnCisu+1if lnCisu>=50clear evenquitendif每次退出时保存lnCisu每次开始时读取主程序怎么建立的在哪建？在项目里方法:1.建立项目2.建立数据库3.建立菜单,表单,报表....4.建立.PRG(主程序)5.连编编程所设初始环境的设置,供参考.clea allclose allSET TALK OFFset hours to 24SET DA TE TO ANSISET CENTURY ONSET ESCAPE OFFSET DELETED ONset status offset safe offset optimize onset status bar offSET UNIQUE ON_SCREEN.CAPTION = '学生收费管理系统'_screen.fontname='楷体'_SCREEN.AUTOCENTER = .T._SCREEN.CLOSABLE = .t._SCREEN.WINDOWSTATE = 2_SCREEN.SHOW_SCREEN.ICON = 'note14.ico'_SCREEN.picture = 'win.jpg'如何让程序延时N秒后继续执行？不是用wait timeout 也不用时钟控件?有什么办法吗？不要太精确的话可用时间函数，选取当前分和秒值、到变量，然后取实时时间分、秒值，循环判断它是否大于设定的值即可！YANSHI=datetime() &&将系统现在的时间赋给变量YANSHIDo While datetime()<=Y ANSHI+2&&这里的2为两秒，两秒内执行do while....enddo 的空循环，暂停往下执行程序Enddo为什么程序编译后一闪而过？了解VFP表单窗口属性笔者在两年多的新闻组生活中，曾数十次遇到过初学者对VFP的表单窗口属性所提出的问题，特别是“为何系统编译后运行时一闪而过”的问题，更是被频繁地提出。
一文厘清蓝墨云班课数据导出的各种问题
一文厘清蓝墨云班课数据导出的各种问题期末已至，在云班课中辛苦耕耘一学期的老师此时可以一键生成数据化总结报告，动动手指即可将本学期的教学数据详尽无误地提交给学校了。
然而在云班课中导出数据时，有可能存在一些坑，小编在此帮助老师们顺着导出的流程捋一遍可能存在的情况，为大家排一排数据导出过程中可能存在的雷。
选择范围01时间区间有一些老师的班课可能是连续2 个学期使用的，这时候如果要导出本学期的数据，就要注意时间区间的选择了。
如果一口气导出了2 个学期的数据，整理起来就比较费劲了。
如果是这种情况的话，如下小工具可以帮助老师轻松筛选出对的时间区间的资源、活动、签到。
按时间区间筛选使用如上工具，选择本学期起止时间，点击查询。
下方表格中即仅显示本学期发布的资源、开始的活动、开展的签到。
有时候需要统计一个季度、一个月、一周的学习数据时也是同理。
02参与统计的资源、活动通常会有老师有这样的疑问：为什么我导出数据后，总经验值与成员页面中学生的经验值不相等？其原因往往就在选择参与统计的资源/活动这一步时出了问题。
在罗列资源的表格中，资源共有2 种状态：已发布、已删除未收经验值，如下图。
已删除未收经验值的资源即老师在班课中发布过之后又删除了，但是删除时没有选择收回经验值。
查看过这类资源的学生会获得相应的经验值，且在资源被删除后ta的经验值还是在的。
所以在导出数据时，应该把这种类型的资源也选上才能让经验值对得上。
当然系统也已经默认勾选上了，所以老师在这里可以不用处理。
参与导出的资源列表在罗列活动的表格中，活动共有4 种状态：已结束/进行中/评价中/已删除未收经验值，如下图右侧4个红框所示。
已删除未收经验值的活动规则同资源。
评价中/进行中的活动，系统默认是不勾选的，所以当老师选择参与统计的活动时，一方面要注意尽量先将要参与统计的活动结束了再导出，另一方面选择导出时要仔细查看一下列表中是否有未勾选的项目。
小tips：可以直接看下图列表左侧绿框中的勾是否已勾上，如果勾上即所有活动都选择了，如果这个勾是没勾上的，就要仔细看一看列表中是否有遗漏的活动没有选上了。