微课选点指导

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(微课开发系列)微课素材的选择和处理标准

一般来说，有问题，有解决方式。如果是新知型的观点型课程，方法论部分没有也是可以的。
内容组织和编排上符合学习对象的认知逻辑，设置合理。
各要点之间要mece，重点突出，条理清晰。
此外，还有个加分项：形式上的包装。比如 smart法则这种英文组合法；创意从火种、火花到火苗的激发这种比喻法，以及排比法等等。
敛、深度，真知灼见，实用，落地，结构化，包装。
选题破题
微课程选材料标准选题标准放心中：选题Байду номын сангаас意高远，破题角度独到。
“实”
“小” “专”
“用”
整体
完整性
逻辑性结构化
关键字总结：收敛、深度，真知灼见，实用，落地，结构化，包装。
微课程选材料标准准放心中：选题立意高远，破题角度独到。
讲的问题典型。这个微课抛出的问题具有典型性，即目标人群在工作和生活中普遍遇到且不好处理的痛点。
内容收敛。一个微课就聚焦一个场景，解决一个问题，不过多发散、扩大主题。
有深度，称得上真知灼见。一方面核心观点独到；二是方法论部分鞭辟入里，讲解深度，而非到皮不到肉的泛泛而谈、大而空的列举。方法论部分具有指导性、落地性，即让人感受到，所给出的建议和方法的确是针对本篇所聚焦的场景问题，且是能够帮助解决该问题的，让学员能用起来。

浅析数学微课选题设计的类型与策略

浅析数学微课选题设计的类型与策略摘要：微课以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

本文从微课选题的三种类型——“知识型、习题型、方法型”入手，就选题过程中的“目的性、实效性、启发性”及其策略提出了自己的见解和思考。

关键词：微课传统课堂类型策略《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。

微课是信息技术与课堂教学深度融合的一门教学课程，它以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

与传统的课堂教学相比，微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，强调创设一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的资源单元应用小环境。

因此，微课制作之前，选题必须经过可行性分析和严密的诊断，以达到事半功倍的效果。

下面笔者就数学微课选题的类型与策略谈谈个人的看法。

一、微课选题设计的类型（一）知识型微课：紧扣重点难点，突出教学内容知识型微课是微课选题中最主要、最常见的一种类型，主要是指在课堂教学中重点突出某个知识点（如教学重点、难点、疑点等）或教学环节的教学活动。

1．紧扣教材，突出重点所谓教学重点，就是一节课所要着重解决的问题，包括：基本概念的形成、公式、原理的推导和运用、各种技能技巧的培养、解决问题的策略方法等。

案例1：选题《长方体和正方体的表面积》本节课的教学重点是使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，并解决相应的实际问题。

教学设计中，紧扣教材内容，并将教学重点贯穿课堂的始终，让学生知道本节课学什么、怎么学、为什么学，只有这样才能做到学有所得、学有所获。

2．激活思维，突破难点教学难点主要产生于教学内容的深度、广度与学生的认知水平有一定差距，一般来说，抽象程度高、结构比较复杂、知识综合性较强，以及需要运用新的观点或思维方式来学习的知识内容为教学难点。

微课知识点设计思路

微课知识点设计思路在设计微课知识点时，我们需要考虑学习者的需求和学习目标，以及提供清晰、易于理解和吸引人的内容。

以下是设计微课知识点的几种常用思路。

一、问题导向思路问题导向的设计思路是通过提出问题来引导学习者思考和学习。

设计者可以选择一些常见的问题或者实际问题，并以此为线索，逐步展开相关的知识点。

这种思路能够使学习者更加积极主动地思考问题，同时也能够激发学习者的学习兴趣和动力。

例如，设计一个微课知识点“如何拍摄高质量的照片”。

我们可以首先引出一个问题：“为什么有些照片看起来更加生动和美丽？”接着，我们可以逐步介绍一些关于摄影构图、光线运用、后期处理等方面的知识点，以解答这个问题。

二、案例分析思路案例分析的设计思路是通过具体案例来介绍和解析相关的知识点。

设计者可以选择一些有代表性的案例，然后逐步分析和讨论相关的知识点。

这种思路能够帮助学习者将抽象的知识与实际情况联系起来，提高学习的实用性。

例如，设计一个微课知识点“市场营销案例分析”。

我们可以选择一个成功的市场营销案例，如某品牌的推广活动。

然后，我们可以通过对这个案例的分析，逐步介绍和解释相关的市场营销知识点，如品牌定位、营销策略等。

三、概念解释思路概念解释的设计思路是通过对相关概念的解释来介绍和学习知识点。

设计者可以选择一些重要或难以理解的概念，并通过简明扼要的方式对其进行解释。

这种思路能够帮助学习者更好地理解和掌握知识点。

例如，设计一个微课知识点“什么是人工智能”。

我们可以首先给出人工智能的定义，然后逐步介绍人工智能的应用领域、技术原理等相关知识点，以帮助学习者全面了解人工智能的概念和应用。

四、实践操作思路实践操作的设计思路是通过实际操作和练习来帮助学习者掌握知识点。

设计者可以选择一些适合实践的内容，并引导学习者进行实际操作和反复练习。

这种思路能够帮助学习者巩固和应用所学知识。

例如，设计一个微课知识点“如何使用Photoshop修图”。

我们可以通过屏幕录制和实际操作演示，逐步介绍和展示Photoshop修图的步骤和技巧。

语文微课选题技巧

语文微课选题技巧要想在短短的几分钟的微课学习程之中激发学生的学习兴趣、激活学生的情感，给学生良好的学习体验？首先就要在微课选题上下足功夫，进行仔细斟酌、推敲。

好的微课选题就好似一桌诱人的大餐，第一眼看上去就会让人垂涎三尺或振奋人心，让学生在碎片化的知识海洋中轻松学习。

而不恰当的微课选题则会让人头昏目眩，没有兴趣, 甚至不想浏览。

怎么才能让自己的微课选题有新意、有看点呢？不妨从以下四个方面着手。

一、抓重点，从小处着手讲透彻。

在制作微课之前，先要明确你的这节微课程做出来的目的是干什么的？是用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏的？是用于翻转课堂，起教授新知的作用的？还是用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求的？有了目标，我们就可以有针对性的选取对教学有较高价值的重要知识点来选题，大家都知道的知识点没有选题的意义和价值，我们要提炼出小选题，小的选题穿透力强，重点很容易把握，抓住一个小的切入点和关键问题，深入其本质，把知识讲解透彻就行了。

如《文章速记技巧》与《找关键字速记文章法》相比较，前者虽然选定了题目，要讲的技巧可能有几种甚至是上十种，对于题目而言这样范畴过大而无从下手，制作过程想面面俱到也是不可能的。

往往是什么都涉及到一点儿，但什么都不深入、讲不透。

再说对于这些技巧有些可能是大家都知道的不是很重要的技巧，就没有制作微课的意义了。

后者选题显得小而实，内容独立、体量适宜，抓住了重点进行选题，有针对性，便于我们在后期进行制作。

二、抓难点，逐一击破各个问题。

在选题之前，我们应该清楚哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点学生在掌握过程中会有困难，我们可以在学生理解掌握有困难的知识点上下功夫进行选题。

有些知识点中的难点有若干小问题、小节、小段组成，我们就要一个一个地突破，把每一个难点作为一个选题。

比方说在小学六年级《穷人》这篇课文的教学中，通过环境、人物心理活动等方面的描写感受桑娜和渔夫的美好心灵无疑是难点，但仅凭一节课40分钟很难解读清楚，学生也很难在仓促间领悟，怎么办？我们可以把这一难点进行碎片化处理，围绕分析桑娜和渔夫的人物形象采用内容分解的方式，化整为零、逐一选题制作，可以列出《从环境描写感悟“穷”》，找出文中环境描写的句子，如：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下，”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷” “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

微课设计的三个要点

肯定地说。（引导学生观察：提示语在后，后面直接是句号
结尾。）
第三，时间环节力求合理完整。三分之一的时间是学生
观察发现，三分之一的时间是教师讲解，三分之一的时问是
学生实践练习。同时，微课设计结构完整，便于学生自己上网独立学习，反复观摩，不断练习，获得知识。
提示语后面的标点符号不一样。）
二、归纳总结
是该教学内容看似简单，但实际运用起来容易混淆，于是以
微课形式展现，回顾再现，便于学生反复学习。
第二，教学方法注重学生训ｌ练。微课一定要设计讲练结合的教学过程。第一步，先是引导学生观察发现，总结规律，
作者单位：重庆市江北区新村－同创国际小学校
４．出示教材中第三个句子： “ 是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “ 请让我进去吧！” （引导学生观察：提示语在中间，
后面是逗号。）
Байду номын сангаас
进行思维训练；第二步，在此基础上，老师带着学生练习，
１．现在让我们逐一观察分析。
２．出示教材中的第一个句子：小男孩摆弄了很久很久，说
“
一
借助口诀帮助完成，在实践中感受标点使用的规律；第三步再让学生独立完成练习题，独立面对提示语与标点符号的关
６０通鉴｛Ｍｉｒｒｏｒｌ微研究
・文，唐治波
微课已经成为现代教学的一个重要辅助手段。设计微课有』乙个耍点：第 ‘ ，内容选择出自困惑之处。第二，教学方法注重学生训练。

初中数学教学中微课程的运用策略

初中数学教学中微课程的运用策略在初中数学教学中，微课程的运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

下面是一些微课程的运用策略：1.选择合适的微课程：根据教学内容，选择与课堂教学相符的微课程。

微课程应该能够概括和细化重点知识点，具有循序渐进的教学方法，并包含一定的实例分析和解题示范。

2.引导学生预习：在课前，引导学生通过观看微课程视频进行预习。

可以让学生做一些简单的预习习题，以检验学生对微课程内容的理解情况，并在课堂上解答学生的疑问。

3.课堂引导：在课堂上，可以结合微课程进行导入和讲解。

通过播放微课程视频，向学生介绍课堂内容和教学重点。

可以分小组，让学生观看微课程，然后讨论问题，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

4.巩固和扩展：在课后，可以要求学生再次观看微课程，并完成相关的小测验。

通过微课程的反复学习和练习，帮助学生巩固记忆，增强对知识点的理解和应用能力。

5.个性化教学：根据学生的学习情况，可以选择不同的微课程，对学生进行个别辅导和指导。

可以通过微课程中的教学视频和习题，发现学生的学习问题，并针对性地进行解答和讲解。

6.激发学习兴趣：微课程可以通过灵活多样的教学方法和生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的兴趣和自信心。

7.与传统教学相结合：微课程可以作为传统教学的一个辅助工具，在课堂上与传统的教学方法相结合，提高课堂教学的效果和质量。

微课程的运用可以使初中数学教学更加灵活多样，有助于提高学生的学习积极性和主动性。

也可以对学生的学习情况进行有效的监控和反馈，为教师的教学决策提供依据。

在初中数学教学中，合理运用微课程是十分必要和有效的。

关于微课设计的几点建议

关于微课设计的几点建议一、了解受众群体的特点在设计微课的时候，首先需要充分了解受众群体的特点，包括年龄、学习习惯、接受能力等方面。

只有了解了受众的特点，才能够有针对性地设计微课的内容和形式，确保微课符合受众的接受程度，激发其学习兴趣。

对于青少年学生来说，可以设计一些富有趣味性和互动性的微课内容，吸引他们的注意力；对于成年学习者来说，可以注重微课的实用性和应用性，帮助他们解决实际问题。

二、注重内容的精准性和实用性微课的内容应该紧密围绕学习目标展开，内容要有针对性、精准性，避免偏离主题。

内容还应该具有实用性，要能够帮助学生解决问题，提升他们的学习能力和实际应用能力。

在设计微课内容时，可以采用案例分析、问题探究、实地考察等多种形式，使内容更加贴近学生的实际需求，有助于提高学习的效果和学习的积极性。

三、注重形式的多样性和趣味性微课设计不仅要注重内容，还要注重形式的多样性和趣味性。

可以通过图文并茂、声音图片相结合、视频动画等多种形式来呈现微课内容，使微课更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

可以适当增加一些情境模拟、角色扮演、互动游戏等元素，增加微课的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提升学习的效果。

四、合理控制微课的时长微课的时长不宜过长，一般控制在10-20分钟左右为宜。

由于微课通常是学生自主学习的形式，时长过长会让学生感到疲倦和厌烦，影响学习效果。

在设计微课时，应该合理控制微课的时长，突出重点内容，避免内容过于冗长，保持学生的专注度，提高学习效果。

五、注重互动和反馈在微课设计中，要注重引入互动和反馈环节。

可以通过提问、答题、讨论、作业等形式，引导学生积极参与微课学习过程，提升学生的学习主动性和参与度。

还应该提供及时有效的反馈机制，根据学生的学习情况给予针对性的指导和帮助，使学生能够及时发现并纠正自己的学习问题，提高学习效果。

微课学习指导王娜

X XX︱XXX︱X X︱X.0
赶着那︱小牛儿︱上牧︱场。
能有感情的演唱歌曲知识链接通过观看动画片引出牧童的生活特点通过古诗所见分析牧童的生活
《牧童》微课学习指导
学习目标
1.能正确把握歌曲的节奏、旋律。
2.感受切分节奏并在教师的指导下，把握这种节奏所表达的快乐通过观看动画片引出牧童的生活特点，通过古诗《所见》分析牧童的生活。通过复习切分节奏、节奏练习，一起学习按节奏朗诵歌词。从而进一步学唱歌曲。
学习任务
1、复习切分节奏
2、节奏闯关
3、歌词朗诵
4、学唱旋律
5、学唱歌曲
达标练习
1、XXX︱XXX︱X X︱X.0
XXX︱X X︱XXX︱X X
2、XXX︱XXX︱X X︱X.0
朝霞里︱牧童在︱吹小︱笛，
XXX︱XXX︱X X︱X.0
露珠儿︱撒满了︱青草︱地。
XXX︱X X︱XXX︱X X
我跟着︱朝霞︱一块儿︱起来

如何有效地选择微课知识点——简谈高中语文微课内容的选择

如何有效地选择微课知识点——简谈高中语文微课内容的选择发表时间：2019-02-18T12:09:32.987Z 来源：《素质教育》2019年4月总第304期作者：汪先会[导读] 《普通高中语文课程标准》对语文课程性质的界定是：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

”语文的基础性和工具性汪先会陕西省安康市旬阳县蜀河中学725700《普通高中语文课程标准》对语文课程性质的界定是：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

”语文的基础性和工具性，决定了语文在学科教学中的重要作用。

而随着信息化时代的到来，过去的教学模式很难适应社会发展的要求，也不能跟上学生学习的要求，因此关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展提升学生的核心素养，是我们作为一线教师应该提升的专业素养。

作为一种新型的教学模式，“微课”就在这样的时代背景下应运而生了。

“微课”是什么？“微课”是以微视频为核心载体，针对某个知识点、技能点，或者结合某个教学环节和某种教学方式而精心设计的微型数字化学习资源（胡小勇《微课新界定：从技术开发迈向有效设计》）。

那么微课的特点就是：目标明确、针对性强、教学时间短。

想要在短时间内深入透彻地讲清楚知识点，除了有好的制作技术，选好有价值的主题和内容，才能真正意义算得上一堂好的微课。

然而面对高中语文课程庞大的“任务学习群”，教师在教学中本身就需要做到正确的引导和有效的取舍，那么在制作微课时知识点的选择更是广大一线教师需要迫切探讨和研究的问题，因为：明确的主题和科学的内容是微课的眼睛。

为此，如何有效地选择微课的知识点是我们制作一节优秀微课的重中之重。

一、明确的主题目标有的放矢才能引起学生的兴趣。

微课展示在学生面前的只有5-8分钟的时间，在有限的时间里要对某个知识点或者某个教学环节进行透彻的讲解，让学生能循序渐进掌握每个知识点，就需要有明确的主题目标，让学生在目标的引导下有效地学习。

课程开发微型课指导

课程开发微型课指导1、选题选题很重要，要小，要具体例如：小学数学高年级解决问题的方法与步骤20以内退位减法的教学策略切忌：（1）文采飞扬，(2)有研究、浅谈、低论等字样2、操作简介第一环节：课程概述（1）个人讲座视频(针对选题的一篇论文，时间在20—30分钟左右，要求背景配有讲座的幻灯片，幻灯片以论文主要框架为主。

录制讲座时，直接就说：“大家好，我课程开发的内容是《论文题目》，不要什么领导老师大家好。

)（2）讲座的幻灯片课件（3）论文文本材料电子稿第二环节：教学案例（1）针对选题的一节公开课录像（40分）（2）公开课教案电子版（3）公开课的课件（4）论题与本课联系自评（文本录像均可）：主要谈这节课中哪处体现论文中的观点专家点评：同上第三环节：问题作业（文本形式，一页纸）：主要阐述在研究问题中遇到的不解的地方，至少两题第四环节：相关资料（1）电子文本形式（国内外名家关于此问题的论述）幻灯片课件（国内外名家关于此问题的论述）视频讲座（国内外名家关于此问题的论述）（2）查阅的相关书目介绍：作者xxx的《xxxxxxxxxx》。

也可有网址介绍所要材料录制成一张光盘光盘打开-----一个文件夹（名为：课程开发52小xxx论文题目）例如：课程开发52小杨晓玲低年级汉字书写的几点技巧打开文件夹------四个文件夹（课程概述教学案例问题作业相关资料）打开课程概述------- （1）低年级汉字书写的几点技巧讲座（2）低年级汉字书写的几点技巧课件（3）低年级汉字书写的几点技巧文本打开教学案例------- （1）《xxxxx课题》教学实录（2）《xxxxx课题》教案（3）《xxxxx课题》教学课件（4）论题与本课联系：自评、专家点评打开问题作业------- 低年级汉字书写的几点技巧的问题作业打开相关资料------- xxx培训材料xxx讲座视频xxx讲座课件推荐书目:上交要求：光盘一张，论文的文本材料一式三份。

如何选好微课的“点”

如何选好微课的“点”作者：刘倩来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：微课的主题突出，内容具体独到，一个微课程讲解一个主题或者一个知识点，它是对难点的深入了解、对重点的强调等，同时微课具有简短精练的特点。

在小学阶段的语文微课设计内容方面要牢牢把握“小”的原则，知识点的选取需要“细”且“短小精悍”，同时衔接以下三个点：准确知识点、课内疑难点、课外拓展点，这样一来就能确保微课在课堂上发挥它的作用。

关键词：微课；课程选点；课外拓展微课，顾名思义就是微型的课堂。

相对传统课堂来说，“微课”在十分钟以内又包涵精简内容的是新型的讲授类课程。

现在不仅生活节奏加快，学习节奏也要加快，教学要讲究高效率，所以“微”会很受欢迎。

一节课四十五分钟，能够讲授的知识是有限的，而且不能保证每分钟都精彩，为做到课程的高效用，下面就简单讨论一下微课如何选好“点”。

一、联系教材，找准知识小学语文课程的最终目标是对汉字的读、写与应用，所以在设计微课时应当把此目标作为主线，紧密联系教材，准确选取知识点。

文字的读与写是学习语文的基础，在语文学习过程中不论是阅读、写作还是口语交际，至少要做到最基本的“会读”“会写”，这是最终目标细分出来的“小目标”之一。

除此之外，阅读和写作也是实现这一最终目标必不可少的部分，将大的目标划分成几个部分，再把这几个部分分成“点”，这就是课程设计中需要把握的点。

联系教材，例如目录中的“生字表”，小学四年级阶段应当达到认识常用汉字2500个，其中能够写出来的要有2000个。

所以微课的设计其中一个主题便可以是“字”，以字作为主题，把学生字、查生字、写好字作为主要内容。

首先，将要学习的生字、生词以鲜活的、生动的形式展示在微课中，学生以轻松的状态观看微课，这些生字能在脑子里留下较为深刻的印象。

例如，在《古诗两首》中“红映绿”“水村山郭”等词语的意思，学生就可以在微课中得到深刻的理解。

另外，除了在微课中展示生字生词，要完成教学目标还应当教会学生熟练使用字典和词典，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。

例谈微课选题的误区、原则与方法

例谈微课选题的误区、原则与方法例谈微课选题的误区、原则与方法郑小军（广西师范学院职业技术教育学院，广西职业教育发展研究中心，广西南宁，530001）（《中国教育信息化》2017年第4期第43-46页）摘要：当前，微课创作已成为我国教育信息化的热点。

微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。

而选题是微课创作的第一步，恰当的选题是微课创作成功的基石。

以国内外大量微课的选题分析为基础，对微课选题的常见误区进行深度剖析，总结优秀微课选题之共性规律，提出微课选题的基本原则和方法，对于避免陷于微课选题误区、提高微课创作质量，具有重要的指导和参考借鉴作用。

关键词：微课；选题；创作；原则；方法中图分类号：G434 文献标识码：A当前，微课创作已成为我国教育信息化的热点。

各级各类学校、培训机构的广大教育工作者掀起了微课创作的热潮，涌现出许多令人耳目一新的优秀微课，有力地支持了以碎片化、个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化等为特征的新一代学习方式——基于微课的微学习和慕课学习，以及翻转课堂教学模式改革和教师专业发展。

但是，纵观国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品，依然普遍存在设计与创作层面的诸多误区，笔者将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面。

[1]其中，选题误区首当其冲。

一、微课选题误区第一，选题太大、太宽、太泛，不够聚焦，没有突出重点、难点、疑点、关键点。

例如，某高职汽修专业微课以“磁电式-曲轴位置传感器”为选题，短短十分钟的微课却涵盖了磁电式-曲轴位置传感器的作用、安装位置、结构、原理、电路、信号分析、常见故障与检测方法共八个大的知识点，其中后4个大的知识点均包括多个小的知识点。

某电子商务概论微课以“电子商务的定义、特点、内容和意义”为选题，涵盖四个大的知识点，其中每个大的知识点还包括多个小的知识点。

以上两个微课选题实际上是1节课的教学内容，这种把一节课强行压缩为10分钟以内的“微课”我们称之为“压缩饼干型微课”。

微课教学素材选择技巧

微课教学素材选择技巧在进行微课教学时，选择合适的教学素材对于提高教学效果至关重要。

本文将为您介绍几种选择微课教学素材的技巧和策略。

1. 确定教学目标在选择微课教学素材之前，首先需要明确教学目标。

教学目标会指导您选择与之相关的素材。

例如，如果您的目标是引发学生的兴趣，您可以选择有趣的视频或互动游戏作为素材；如果您的目标是提高学生的理解能力，您可以选择概念图或案例分析作为素材。

2. 针对学生的特点选择素材考虑到学生的研究特点和兴趣，选择适合他们的素材。

根据学生的年龄、研究能力和背景知识，选择能够引起他们注意力并激发研究欲望的素材。

例如，对于小学生，您可以选择色彩鲜艳、有趣生动的动画视频作为素材；对于高中生，您可以选择更具挑战性和深入性的素材。

3. 多样化素材形式微课教学素材可以包括文字、图片、音频、视频等各种形式。

为了增加学生的研究兴趣和多样化的研究体验，选择不同形式的素材进行组合。

例如，您可以结合图文说明和配图，或者使用视频和音频来讲解复杂的概念。

4. 确保素材的准确性和可靠性在选择微课教学素材时，确保素材的准确性和可靠性非常重要。

选择来自权威、可信赖的来源的素材。

避免引用无法确认的内容或未经验证的信息，以确保教学的可靠性。

5. 适应不同教学环境和工具微课教学可以在不同的教学环境和工具中进行，如在线研究平台、教室等。

在选择微课教学素材时，要考虑到不同环境和工具的适应性。

选择适合特定环境和工具的素材，以优化教学效果。

通过遵循上述技巧和策略，您可以选择适合的微课教学素材，提高教学效果，激发学生的研究兴趣和积极性。

*注意：本文提供的建议供参考，选择教学素材时请根据具体情况做出独立的决策。

微课选点指导

2021/6/30
5
小学语文微课的选点指导
* 把握微课特征
* 明确基本要求 * 选准知识点 * 微课制作小贴士
2021/6/30
6
小学语文微课的选点指导
把握微课特征
“微”——不超过10分钟 “小”——容量小；选题小 “精”——设计精致、紧凑
针对某个知识点或某个学习环节进行讲解。
2021/6/30
2021/6/30
12
小学语文微课的选点指导
一、基础知识
选准知识点
*汉语拼音 *汉字 *词语 *句子 *阅读 *作文
拼写方法和规则。如：汉语拼音标调歌
1）辨析形近字、同音字；2）查字典的方法；3）汉字的音、形、义。如：音序查字法
词语的理解；词语的归类。如：结合语境法、关键字突破法
2021/6/30
2021/6/30
9
小学语文微课的选点指导
明确基本要求
一、以帮助学生学习为目的二、把握学科特点三、突出教学中的重点、难点四、保证知识点的专一
知识点，在教育实践中，是对某一个知识的泛称。微课中对“知识点” 的要求是：选点细，短小精悍，讲解透彻，让学生能循序渐进掌握每个知识点。
2021/6/30
要注意什么
……
2021/6/30
15
选准知识点
二、语文教材
小学语文微课的选点指导
教材单元的导学
单元重点知识复习
背景资料搜索的指导
教材解读
朗读技巧的指导
读写联动的指导
……
2021/6/30
பைடு நூலகம்16
选准知识点
小学语文微课的选点指导
选点还可以是题型精讲、考点归纳、方法传授、教学经验等方面的知识讲解和展示。

如何选好微课的“点”

【摘要】微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。

选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。

小学语文微课的设计开发可以紧扣知识应用的关键点、学习过程的疑难点、教材拓展的延伸点这三“点”，确定主题，以保证选点精小、目标集中，有效发挥微课的作用。

【关键词】微课设计关键点疑难点延伸点微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。

选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。

下面笔者以小学语文四年级微课程制作为例，简述如何选好微课的“点”。

一、关键点：熟悉教材，把握目标，形成知识应用的序列小学语文微课的开发制作，应遵循“培养学生的语言文字运用能力”这一课程总目标，把握学段目标与内容，选准知识应用的关键点。

在微课设计中，笔者首先联系教材内容对学段目标加以细化，形成具体目标，并根据具体目标的要求，梳理形成“微小”的知识点，这些知识点便可成为微课开发的“点”。

如围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第二学段“综合性学习”的目标研读教材，可发现教材中蕴含的知识点。

人教版四年级上册《语文园地?我的发现》这一栏目，在“发现”的范围上较三年级有所扩展，安排了关于读写方法和阅读习惯方面的发现，而且呈现方式由原先的提示语变为学习伙伴“小林”和“小东”之间的对话。

这样的编排特点不但体现了四年级语文教学关注学法提炼的特点，而且以学习伙伴对话的形式呈现，为学生提供了进行学习小结的范例，也为第三学段“回顾与拓展?交流平台”的学习实践做了铺垫。

因此在研读教材后，联系“能提出学习中的问题，共同讨论”这一目标，我们以人教版四年级上册第一、三组《语文园地?我的发现》栏目为切入点，确定了“如何进行学习小结”这一微课主题，重在引导学生从畅谈阅读感受、提炼阅读方法、联系相关内容、品读课文语言、领悟表达方法、比较不同作品等方面来进行学习小结；小结的时候，提示学生先概括地说一说，再用具体的例子加以说明。

小学语文微课选点常见的问题、原则及对策

课程研究小学语文微课选点常见的问题、原则及对策■刘利玲既然语文课是一门课程，我们的微课制作就应该从课程的角度去选点。

要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。

比如，语言文字的运用、语言文化、语言文学、拼音、修辞、听说读写的训练等。

只有制作这样的微课，才会对学生学习语文有更大的帮助。

一、当前小学语文微课选点常见的问题1.存在着非语文、泛语文的现象我们要做的是小学语文的微课，所以选点肯定是跟语文有关的，特别是跟语文课程有关的，我们要教给学生的是语文课程的内容。

但有些老师做的课件并没有体现语文课程的特点，存在着非语文、泛语文的现象。

例如，有个老师制作的《颐和园简介》这个微课，重点在于介绍颐和园这座建筑的特点，介绍它的美景，即使老师做得很用心，像宣传片一样去介绍颐和园的美景。

但是，很遗憾，它不属于语文的范畴，它不是在教学生学习语文，学习语文课程，不符合我们小学语文的微课要求。

有个老师同样是做《颐和园》的微课，但这位老师选点是探讨“移步换景”的写作手法。

这个老师的选点就很好，符合语文的特点，研究的是语文的课程内容。

又比如，有个老师的微课题目是《感谢与安慰的魅力》（口语交际），这个老师做得非常认真，他的情境设计得非常好，无论是配音还是电脑制作水平都非常高，音乐、视频的插入也非常到位。

但是，非常遗憾，这节微课虽然制作精美，但他整节课都只是在讲感谢与安慰的语言有什么魅力，只是在教育人们要懂得感恩。

这跟语文的学习有什么关系呢？这明明就是思想品德的内容。

相反，有个老师同样也是做《感谢与安慰》（口语交际）的选点，他的选点就是《感谢的话这样说……》，重点在教学生怎样表达，怎样说感谢的话，教给学生表达的技巧。

这样的选点就非常符合语文课程的要求。

2.微课的选点过大有些老师的微课选点五花八门，什么内容都有，造方选点过大，不利于某个知识点的掌握。

而且，这么大的选点，在五到八分钟的时间里也不能清楚地阐述清楚。

例如，有个老师的微课题目是《汉字的演变》，这是五年级综合性学习的内容，光看这个题目，就知道这个内容很大了，这个老师不仅选择了一个很大的点去讲，而且也没有把汉字演变的历史讲清楚，内容过于简单。

基础教育微课开发指导性要求

要求
二、选题要求：微课内容应与本省使用教材版本中内容目标一致。也可以对国家课程作课外
学习的补充（高中也可以在拓展选修课上进行开发）。
一、教学设计与组织：
1.教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重
学生全面发展。
教学
2.教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
教学效果
一、目标达成：完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高。
二、教学特色：教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
三、教师风采：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教师仪表得当，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
基础教育微课开发指导性要求
一、选题价值：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见
典型实
验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决
选题
教与学过程中的重点、难点问题。
安排
3.教学组织与编排：要符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。
二、教学方法与手段：教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学
媒体，教学辅助效果好。

如何选好微课的“点”--以小学语文四年级微课程制作为例

如何选好微课的“点”--以小学语文四年级微课程制作为例
凌虹
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切
口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。

选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。

【总页数】2页(P14-15)
【作者】凌虹
【作者单位】浙江省宁波市海曙区海曙中心小学 315010
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“微课程”构建教师成长“支架”--以森林实验小学语文教师成长微课程构建为例 [J], 王兰
2.中小学语文微课程内容设计浅析——以第四届全国微课程大赛作品范例为例 [J], 李遂;
3.微课程教学法:小学数学综合实践活动的最佳路径\r——以苏教版四年级上册
《运动与身体的变化》一课为例 [J], 周丽
4.微课,创建小学语文教学高效课堂——以统编小学语文四年级上册《牛和鹅》写
作教学为例 [J], 覃金
5.微课程教学法在小学语文神话故事教学中的应用
——以四年级上册《盘古开天地》为例 [J], 刘晓曼
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