生活语文《农贸市场产品多》教学实录及反思

责 任 编 辑： 赵 华 丽 策划
学 生 自由发 言 。
师 ： 我 们 看 到 了青 菜 、 西 红柿 、 萝 卜、 茄子 ， 这些蔬
师： 录像 看 完 了 ， 谁来说一说 ， 你 看 到 了什 么 ？
学 生 自由发 言 。
（ 二 ） 新 授
菜 是 在 农 贸 市 场 的蔬 菜 摊 位 上 看 到 的 。 （ 大 屏 幕 出示 词 语“ 摊位” ， 出示 词 语 卡 片 “ 摊位” ）
处 理 。 即从 适 合 训 练 学 生 诵 读 同时 又 是 课 文 重 点 段 的 第 二 自然 段 人 手 ，在 理 解 重 点段 的基 础 上 再来 学 习 整 篇课文 。 经 验 是 学 习 的 基 础 。培 智 学生 在 积 累 了 一 定 的 感 性经验后开展学习 ， 会 更 加容 易完 成 学 习 任 务 。因 此 ， 笔 者 预 设 用 ４个课 时 完 成本 课 的 教 学 ，其 中 的第 一 课 时 安 排 的是 社 区 体 验 ，在 社 区 中认 识 课 文 中 出现 的农
教师让学生齐读词语 ， 请个别学生读词语 。
１ ． 看 图 学 词 学 句
师： 下面， 一起来 读读 这句话 。（ 大屏幕 出示句子 “ 蔬 菜 摊 位 上 有 绿 油 油 的青 菜 、 红彤 彤的西红 柿 ， 还有
学 生 相 互 检 查 的 环节 ，并 提 供 正 确 答 案 的 小 卡 片 给 予
对 照 支 持 。在 这 一个 过程 中 ， 让学生 体验与人合作 、 与 同 伴 分 享 以及 做 小 老 师 的快 乐 。笔 者 还 设 置 了一 个 很
认识 “ 肉类摊位 ” 和“ 调 味品摊位 ” ， 并 把 它 们 找 出
４． 认 识 其 他 摊位
认识“ 蔬 菜摊位 ” 并 找 出各 种 蔬 菜 放 在 设 置 的 “ 蔬 菜 摊位 ” 中 。请 学 生 一 起做 一 做 ， 并 同桌 相互 检 查 。
作 业评 价 ， 给予 鼓 励 ； 作业展示 。
【 分析】 此 环节 主要 进 行 巩 固练 习 ， 创设 教师检查 、
能 力 比较 强 的 学 生 ，
请 学生独立 地说 出“ 肉类 摊 位 ” ， 教 师 和学 生 一 起 说 出
堡 垄 ！
：
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
Ｓ Ｐ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡＴ ｌ ＯＮ
、
教 具 准 备
子母扣学具 、 多媒体 、 词语卡片等 。
二、 教 学 过 程
（ 一 ） 引 入
师： 同学们 ， 这周 的社 区教 学 我 们 去 了 哪 里 ？ 还 记
得吗？
学 生 自由发 言 。
师： 农 贸 市 场 都 有 些什 么 呢 ？ 我 们 看 一 段 录像 回忆
一
教 材 和 学 生 的情 况 后 ， 特 别 考 虑 到班 级 学 生 整 体 朗读 能 力 比较 弱 这 个 情 况 （ ３名 学 生 是 口齿 不 清 的 唐 氏综
语“ 摊位 ” “ 水产 ” “ 红彤 彤” “ 鱼 虾” “ 螃蟹 ” ； 正确 朗读课 文 第 二 自然 段 ， 初 步 理 解 第 二 自认 段 的 意 思 ； 通 过 对 词 语 的理 解 和 句 子 的 朗 读 感 受农 贸 市 场 产 品 的丰 富 。第
三课 时 ， 完 整 学 习课 文 ， 学写 生字 “ 鱼” “ 虾” ， 认 读部首
“ 虫” 字旁 。 第 四课 时 ， 回到 社 区 ， 巩 固课 堂 学 习 内容 。 本
文 记 录 的是 课 堂 教 学 第 二 课 时 。
一
合症儿童 、 １名 学 生 是 无 主 动 语 言 的 自闭 症 儿 童 、 １名 学 生 是 完全 无 语 言 的 多重 障碍 儿 童 ） ， 笔 者 对 教 材作 了
大 的“ 农贸市场 ” ， 让 学 生将 完 成 的作 业 都 放 进 去 展 示 ， 这 样 既 是 对 本 节 课 的总 结 更 是 为 下 节 课 请 学 生 自己设
置“ 农贸市场 ” 打下基础 。＠
（ 作者单位 ： 浙 江 省 宁 波 市 达 敏 学校 ， ３ １ ５ ０ １ ６ ）
策划 责 任 编 辑 ： 赵 华 丽
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生活语文《 农 贸市场产 品多》 教学 实录及反思
● 周 望 辉
《 农 贸市 场 产 品 多 》 是《 快乐生活》 第 九 册 第 二 单 元 生 活语 文 第 四课 内容 。课 文 由一 幅 图 、 一篇课文 、 六个 词语 、 两个要求书写的生字和一个部首组成 。 在 分 析 了
方 ， 我们 称 它 为 “ × × 摊位 ” 。从 实 际 教 学 来 看 ， 达 到 了 解
“ 调 味 品摊 位 ” 。 因为 调 味 品 在 高 段 还 要 进 行 教 学 ， 本 节 课 就 稍 微 进 行 了提 示 。
（ 三 ） 作 业 展 示
决 难点 、 落实 重 点 的 目标 。
来放到相对应 的“ 摊位” 中。 请学生一起做一做 ， 教 师 检
查。
【 分 析 】笔 者 在 此 过 程 中 使 用 了 不 同的 支 持 途 径 ， 因 为学 生 对 蔬 菜 比较 了解 ， 所 以在 教 学 “ 蔬菜摊位 ” 时， 以半 扶 半 放 的形 式 让 不 同 的学 生 进 行 自主学 习 ，即 在
副产 品 ， 感知这些 农副产 品的颜色 、 活动方式 等特点 ，
为 第 二 课 时 的学 习打 下 基 础 。 第二课 时 ， 随课 文 学 习词
下。 老 师请 你 认 真看 ， 看完告诉大 家 ， 你 看 到 了什 么 ？
清 楚 要 求 了吗 ？ 现 在 请你 眼 睛 看 大屏 幕 。