肢体障碍儿童的教育.ppt

儿童，通过教师或其他专业人员 送教上门的形式，使这类儿童得 到适当的发展。
• 2.学校环境
•
学校的环境设施要为肢体
障碍儿童创设无障碍环境，如学
校大楼应该可供所有人方便出入
进口处设置必需设置坡道，在洗 手间门口修建坡道等
二、课程
1、安全教育课程 2、生活课程 3、文化课 4、功能训练课 5、艺术训练课 6、职业教育 课
三、教学策略
1、了解障碍儿童情况 肢体障碍儿童的老师必须对儿
童的情况十分了解，包括儿童的病因、 治疗情况、预后情况和教育方案等。 然后，在家长的帮助下，老师应该让 该生和其他同学知道肢体障碍只是 一种个体差异，并不可怕。
2、鼓励肢体障碍儿童自我调节
– 老师可以告诉肢体障碍儿童：他们的缺陷只 是生活和自身缺点中微小的一部分，帮助儿 童进行自我调节。在普通班里，教师可以列 出他们对周围每一个同学心存得喜爱和尊敬 等。从而让他们将注意力放在生活中积极乐 观的方面
肢体障碍儿童的教育
• 学习环境 • 课程 • 教学策略 • 技术
一、学习环境
• 1.教育安置
•
肢体障碍儿童接受教育的形
式大致有四种：一是随班就读，
轻度的肢体障碍儿童可以与普通
班级学生一起上课；二是特殊班
，安置对象为肢体障碍程度严重
者或正在接受治疗的儿童为主； 三是特殊学校，安置对象为肢体 障碍程度严重者或多重障碍儿童 ；四是在家学习，主要适用于不 能接受班级教学的严重肢体障碍
3、引导障碍儿童学会求助
▪ 让肢体障碍儿童知道自己无助时，需要帮 助，在寻求帮助时应该注意情绪的的控制， 要通过一种温和的方式来获取帮助，教育 者应该帮助找到一种正确合理的表达方式。
四、技术
1、语言方面——沟通版和电子装置
最常见的扩音和语言交流装置 和带有综合性言语输出能力的 相关电子设备。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、书写方面——援助措施和相关辅 助系统
由于肢体障碍而导致肌肉无力、不自主运动 和手指配合不协调等障碍。使儿童不得不依 靠一些书写辅助系统来完成学习和家里的书 写任务。他们大多数选用多种辅助设备；有 特制的握笔器、支撑前臂的斜板；有用来在 书写时固定纸张的笔记板。或遮蔽胶带、宽 条纹纸等等。
谢谢