“别人的感受”话题作文评改公开课教案
第三课 感受别人的感受(教案)小学心理健康五年级上册同步备课系列(人教版)
情绪，如眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴。
2.身段表情：通过人的身体姿态和动作变化来传
达情绪。
3.语调表情：通过声音的音调、节奏变化来表达的
情绪，也被称为副语言现象。
三、成长树
（一）练习
你能感受别人的感受吗？仿照示例，在横线处填
结合情境，分析
上恰当的语句。
别人的感受。由
例：同学比赛获得了第一名，我能感觉到他特别高 习题练习 易到难，逐步提
可）
自我分析能力。
出示课件，回答：
1.你能准确识别什么情绪？
2.哪些情绪你判断失误了？
3.如何才能准确识别情绪？
交流讨论。
预设：
生 1：观察他的表情。
生 2：看他的肢体语言。
生 3：结合他所处的环境。
师：通常情况下，我们对于认真观察过的表情更容
易准确地感受到它所代表的情绪。人的表情有三种类
型：
1.面部表情：通过面部肌肉和腺体的变化来展现
请在下面的情绪盘里画出爸爸妈妈最近的心情吧。左 示。
行练习，觉察父
边画出爸爸的心情，右边画出妈妈的心情。 出示课件：
母的情绪，综合 运用感受他人情 绪的方法。
学生交流分享。
课堂总结
师：本节课我们通过观察情绪图片、分析文字材 回顾梳理
料、设置情境、绘制情绪盘等环节，意识到感受别人的 课堂内容
感受具有积极作用，掌握了感受他人感受的方法和技
预设：
生 1：我觉得他的难过情绪有所缓解了。
生 2：因为他的头慢慢地抬了起来。
师：大家通过语言描述，准确地感受到了小宇的情
绪。接下来，我们继续尝试感受别人的情绪。
（二）猜猜他（她）的情绪
出示图片。
师：把你感受到的他（她）的情绪写在图下面的括
健康心理教育教案3、感受别人的感受
健康心理教育教案3：感受别人的感受在健康心理教育中，感受别人的感受是一个重要的主题。
我们经常说“站在对方的角度去思考问题”，这实际上就是在强调我们应该去感受和理解别人的感受。
而理解他人的感受，不仅可以帮助我们建立更好的人际关系，还可以有助于我们提升自己的情商和心理健康。
本文将围绕着健康心理教育教案3的主题，深入探讨如何感受别人的感受，并共享一些个人的观点和理解。
一、什么是感受别人的感受？感受别人的感受，即是要能够理解和体会别人的情感、痛苦、快乐、需求和期望。
这需要我们具备同理心和换位思考的能力，能够放下自己的立场和处境，站在对方的角度去思考问题。
在人际交往中，感受别人的感受是非常重要的，因为它可以帮助我们更好地沟通、增进相互理解、减少矛盾和误会，从而建立健康的人际关系。
二、为什么要感受别人的感受？感受别人的感受是一种关爱和尊重他人的表现，同时也是一种心理上的成熟和健康。
通过感受别人的感受，我们可以培养同情心和善良的品质，增强与他人的情感纽带，促进社会和谐。
感受别人的感受也是一种自我修养，可以帮助我们更好地认识自己、提升自己的情商和社交能力，从而更好地适应复杂多变的社会环境。
三、如何感受别人的感受？要感受别人的感受，并不是一件容易的事情。
在日常生活中，我们经常会因为忙碌、无心或无知而忽略了他人的情感需求。
要想真正感受别人的感受，首先要具备良好的沟通能力，善于倾听和观察对方的言行举止。
要培养同理心，设身处地地去感受对方的情感和需求，站在他人的立场去思考问题。
要尊重和包容他人的情感体验，不要轻易给予评判和否定。
只有通过这些方式，我们才能真正地感受到他人的感受，才能建立真挚的人际关系。
四、个人观点和理解在我看来，感受别人的感受是一种情感智慧和沟通技巧。
它不仅可以帮助我们更好地理解他人，还可以帮助我们更好地理解自己。
在日常生活中，我常常会尝试站在别人的角度去思考问题，去感受他人的感受。
我发现通过这种方式，我能更好地与他人沟通，更好地解决问题，也更好地提升了自己的心理健康。
写读后感作文讲评课教案
写读后感作文讲评课教案
《读后感作文讲评课》教案设计。
段落一，聊聊读完的感受。
读完一本书或文章，你是不是心里有很多话想说？就是那种“哇，这写得也太好了吧！”或者“这个情节也太让人感动了！”的感觉。
这就是读后感，那个从心底冒出来的、最真实的感受。
咱们今天就要聊聊怎么写这种感受，怎么把这些想法变成文字，分享给别人。
段落二，从书中找“金子”。
你知道吗？每本书、每篇文章都像是一座金矿，里面藏着很多“金子”——那些让人眼前一亮的好词好句、让人深思的道理。
读完后，咱们要做的就是从里面挑出这些“金子”，好好欣赏一番，然后再想想怎么用到咱们自己的作文里。
段落三，说说书里的故事。
有时候，读完一本书或文章，我们会觉得里面的故事特别有意思，特别想跟别人分享。
这时候，咱们就可以挑一两个最喜欢的情节，用自己的话讲讲看。
不过要注意哦，不是简单地复述，而是要加上自己的看法和感受，这样别人读起来才会更有趣。
段落四，聊聊作者的小心思。
每个作者都有自己的小心思，比如他们是怎么构思故事的，是怎么刻画人物的。
读完后，咱们可以聊聊这些小心思，说说自己的看法和感受。
这样不仅能加深我们对作品的理解，还能提高咱们的写作水平和欣赏能力呢！
段落五，总结一下。
好啦，聊了这么多，也该总结一下了。
其实写读后感并不难，关键是要把自己的真实感受写出来，再挑挑书中的“金子”，加上自己的看法和想法，最后再聊聊作者的小心思。
怎么样？是不是觉得很简单？那就赶快拿起笔，开始写吧！。
五年级心理健康教育3、感受别人的感受教案
五年级心理健康教育3、感受别人的感受教案教学目标：1. 让学生明白每个人都有自己的感受，并且需要尊重他人的感受。
2. 学习倾听和表达自己的感受，以及关心他人的感受。
3. 培养学生的同理心和关爱他人的情感。
教学内容：1. 什么是感受？2. 感受与行为的关系。
3. 如何表达自己的感受和关心他人的感受。
教学难点与重点：难点：帮助学生理解感受与行为的关系，以及如何表达自己的感受和关心他人的感受。
重点：尊重他人的感受，关心他人的感受，以及如何表达自己的感受。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和PPT。
2. 例子和情境模拟。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前学过的关于情感和情绪的内容。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、情境模拟。
3. 学生活动：角色扮演、感受分享。
教学过程：1. 导入：故事导入（分享一个关于小明和小红的故事，小明没有注意到小红的感受，导致小红很伤心）。
2. 讲授新课：讲解什么是感受，感受与行为的关系，如何表达自己的感受和关心他人的感受。
3. 巩固练习：小组讨论和角色扮演（分享一些情境，让学生讨论并扮演如何表达自己的感受和关心他人的感受）。
4. 归纳小结：总结本节课学到的内容，强调尊重他人感受的重要性。
评价与反馈：1. 设计评价策略：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，口头反馈。
2. 为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
作业布置：1. 写一篇短文，描述一个你在生活中遇到的需要表达自己感受或关心他人感受的情境。
2. 阅读一篇文章或故事，了解其中人物如何表达感受和关心他人的感受。
教师自我反思：本节课通过故事导入和小组讨论的方式，让学生更好地理解了感受和行为的关系，以及如何表达自己的感受和关心他人的感受。
但在讲解过程中，有些概念可能过于抽象，导致学生难以理解。
在今后的教学中，应尽量结合具体例子和情境模拟，帮助学生更好地理解。
《别人的感受你知道吗？》教学设计
《别人的感受你知道吗？》教学设计人民版七年级上思品第五课为他人开一朵花【学习目标】1、知识与能力理解体会不顾及他人感受的表现及危害，理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和实质。
2、过程与方法通过生活中的点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、情感、态度与价值观①引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
②帮助学生懂得并能做到“己所不欲，勿施于人”就会融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。
【学习重点】“将心比心，推己及人”【教学难点】：“己所不欲，勿施于人”【学习过程】一、新课导入新闻链接师：同学们都知道：能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人，这些人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。
下面请同学们欣赏一段视频。
视频中的这些人为别人开花了吗？他们的行为又是什么样的行为呢？生：他们心中没有他人，没有为别人开花，这些人自私自利，以自己为中心，不遵守交通规则，不顾及他人的感受。
师：这节课我们一起来学习《别人的感受你知道吗？》，集中展示同学们的探究结果。
请大家想一下，怎样才能知道别人的感受呢？生：只有将心比心，换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”，理解他人的感受，才能知道别人的感受。
师：下面我们来齐读一遍本次课的学习目标。
二、目标展示质疑设问1、理解体会不顾及他人感受的表现及危害。
2、通过生活中的点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、懂得并能做到“己所不欲，勿施于人”,就会融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。
养成善解人意的良好品德和习惯。
师：请同学们在预习的基础上，结合视频、学习目标和课本，再次合作探究以下几个问题。
（每小组都要有中心发言人，集中展示探究的结果。
尽量创新展示的方式）三、合作探究大胆创新结合视频、学习目标和课本合作探究以下几个问题①在家庭、学校、社会生活中还有哪些不顾及他人感受的行为呢？（第一组）②如果你遇到这些行为，你会有什么感受呢？为什么？（第二、三组）③理解他人的感受，生活中我们应该怎样做？（第四组）④谈谈你对“己所不欲勿施于人”的理解。
“别人的感受”话题作文评改公开课教案
“别人的感受”话题作文评改公开课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和关注别人的感受，培养学生的同理心。
1.2 引导学生通过作文表达和传达别人的感受。
1.3 提升学生作文评改的能力，提高作文质量。
第二章：教学内容2.1 别人感受的含义和重要性。
2.2 作文表达别人感受的技巧。
2.3 作文评改的标准和方法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过一个互动游戏，让学生体验到别人的感受。
3.2 讲解：讲解别人感受的含义和重要性，以及作文表达别人感受的技巧。
3.3 练习：学生分组练习，每人写一篇关于别人感受的作文。
3.4 评改：学生互相评改作文，根据评改标准进行评价。
第四章：教学评价4.1 学生作文的表达效果，是否能够传达出别人的感受。
4.2 学生评改作文的能力，是否能够按照评改标准进行评价。
4.3 学生对别人感受的理解和关注程度。
第五章：教学资源5.1 互动游戏材料。
5.2 作文评价标准。
5.3 作文修改技巧指导资料。
第六章：教学策略6.1 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣和参与度。
6.2 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解别人感受的表达。
6.3 采用小组合作学习法，培养学生之间的合作和沟通能力。
第七章：教学准备7.1 准备与别人感受相关的作文素材和案例。
7.2 设计互动游戏和小组讨论活动。
7.3 准备作文评价标准和修改技巧指导资料。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会表达和参与。
8.2 注重培养学生的批判性思维和创意思维，鼓励他们提出不同的观点和意见。
8.3 注重培养学生的团队合作能力，鼓励他们互相支持和帮助。
第九章：教学延伸9.1 组织学生进行作文展示和分享，让他们展示自己的成果并互相学习和借鉴。
9.2 引导学生进行作文的修改和提升，不断提高作文的质量。
9.3 组织学生进行作文比赛或者作文墙展示，激发学生的竞争意识和创作热情。
第十章：教学反馈与改进10.1 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
“别人的感受”话题作文评改公开课教案
别人的感受话题作文评改公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题和目标，引起学生对“别人的感受”话题作文评改的兴趣。
1.2 引导学生回顾写作过程中对别人感受的考虑，以及自己在写作中的困惑和疑问。
1.3 学生分享彼此的作文，了解不同学生的写作风格和表达方式。
第二章：作文评改原则与方法2.1 教师介绍作文评改的基本原则，如客观、公正、具体、全面等。
2.2 学生学习并掌握作文评改的基本方法，如逐句阅读、找出亮点、提出建议等。
2.3 学生分组讨论，选取一篇作文进行示范评改，分享评改过程中的心得体会。
第三章：关注别人的感受3.1 教师引导学生关注别人的感受，了解在写作中考虑别人感受的重要性。
3.2 学生通过案例分析，学习如何在作文中表达对他人的关心和理解。
3.3 学生进行小组讨论，分享自己在写作中关注别人感受的体会和经验。
第四章：评改他人作文4.1 学生分组，每组选取一篇作文进行评改。
4.2 学生根据评改原则和方法，对作文进行逐句阅读、找出亮点、提出建议等。
4.3 每组学生汇报评改结果，分享评改过程中的发现和收获。
5.2 学生反思自己在写作和评改过程中的优点和不足，制定改进措施。
5.3 教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，修改自己的作文，并关注别人的感受。
第六章：作文修改技巧6.1 教师介绍作文修改的技巧，包括语言表达、逻辑结构、修辞手法等方面。
6.2 学生通过案例学习，掌握修改作文的方法和技巧。
6.3 学生分组练习，选取自己的作文进行修改，并分享修改过程中的心得体会。
第七章：小组互助评改7.1 学生分组，每组选取一篇作文进行互助评改。
7.2 学生根据评改原则和方法，互相提出修改意见和建议。
7.3 每组汇报评改结果，分享评改过程中的发现和收获。
第八章：作文升格指导8.1 教师引导学生分析优秀作文的特点，学习作文升格的方法。
8.2 学生根据自己的作文，进行升格尝试，提高作文水平。
8.3 学生分享升格过程中的感悟和收获。
读后感作文讲评教案
读后感作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。
2. 引导学生通过阅读感悟，表达自己的思想和感情。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
4. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 读后感的定义和写作要点2. 优秀读后感作文欣赏与分析3. 学生作文展示与讲评4. 写作技巧指导5. 课堂练习与点评三、教学过程1. 导入：教师简要介绍读后感的定义和写作要求，激发学生的兴趣。
2. 优秀作文欣赏：教师展示优秀读后感作文，引导学生分析其优点和不足。
3. 学生作文展示：学生展示自己的读后感作文，教师对其进行点评。
4. 写作技巧讲解：教师针对学生的作文，讲解写作技巧，引导学生改进自己的写作方法。
6. 课堂点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解读后感作文的写作要点和技巧。
2. 示例法：教师展示优秀作文，让学生从中学习借鉴。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，共同提高。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文质量：评价学生的读后感作文内容、结构、语言等方面的表现。
3. 学生写作技巧掌握情况：通过课堂练习和点评，了解学生对写作技巧的掌握程度。
4. 学生反馈意见：收集学生对教学过程和教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学资源1. 读后感作文指导资料2. 优秀读后感作文样本3. 写作技巧参考资料4. 课堂练习纸张5. 投影仪或白板七、教学环境1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 投影仪或白板正常运作，方便展示教学内容。
3. 学生座位安排便于交流和互动。
八、教学时间1. 课时安排：每课时45分钟。
2. 教学时间分配：导入和优秀作文欣赏：10分钟学生作文展示和点评：10分钟写作技巧讲解：10分钟课堂练习：10分钟课堂点评和总结：5分钟九、教学拓展1. 组织学生进行读后感作文比赛，提高学生的写作积极性。
《幼儿园“理解别人的感受”》教学设计
《幼儿园“理解别人的感受”》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能认识到每个人都有不同的感受，理解感受没有对错之分。
学会观察他人的表情、动作，从而尝试推测他人的感受，并能用简单的语言表达。
2.过程与方法目标通过故事、讨论、角色扮演、情感体验等活动，培养幼儿的观察力、同理心和人际交往能力。
引导幼儿在幼儿园日常生活中，能够主动关注他人的感受，并做出适当的反应。
3.情感态度与价值观目标增强幼儿对他人情感的尊重和理解，培养善良、体贴的品质，促进良好人际关系的发展。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿清晰了解不同情境下人们可能产生的感受，如快乐、悲伤、生气、害怕等。
使幼儿掌握通过观察和分析来理解他人感受的方法，如观察面部表情、肢体语言等。
2.教学难点帮助幼儿在实际情境中真正站在他人角度思考问题，克服以自我为中心的思维模式，从而深刻理解他人的感受。
三、教学方法讲授法、情境教学法、讨论法、角色扮演法、情感体验法四、教学准备1.与理解他人感受相关的故事绘本，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》。
2.制作一些表现不同表情（快乐、悲伤、生气、害怕等）和相应情境的图片或卡片。
3.角色扮演的道具，如不同角色的头饰、服装、玩具等。
4.准备一些小贴纸作为奖励。
五、教学过程（一）导入部分（3分钟）教师展示一张一个小朋友哭泣的图片，问幼儿：“小朋友们，看看这张图片，这个小朋友怎么啦？你们觉得他现在是什么感受呢？”引导幼儿回答，引出本节课主题——理解别人的感受。
（二）基本部分（20分钟）1.认识不同的感受（5分钟）教师结合幼儿对哭泣小朋友的回答，向幼儿讲解：“小朋友们，我们每个人都会有不同的感受，就像这个小朋友在哭，他可能是伤心了。
除了伤心，还有快乐、生气、害怕这些感受呢。
”同时展示表现不同感受的图片，如小朋友们在生日派对上欢笑（快乐）、小朋友皱着眉头跺脚（生气）、小朋友在黑暗中抱紧玩具（害怕）。
教师提问：“你们看，图片里的小朋友们都是什么感受呀？你们在什么时候会有这些感受呢？”鼓励幼儿分享自己的经历，然后教师总结不同感受的表现和可能出现的情境，加深幼儿对各种感受的理解。
关于评改读后感教案
一、教案基本信息关于评改读后感的教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生理解读后感的概念和写作要点。
2. 培养学生独立评改读后感的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱阅读、善于表达的情感态度和价值观。
教学内容：1. 读后感的概念和写作要点讲解。
2. 读后感评改方法指导。
3. 学生互评、自评和教师评改相结合的实践环节。
教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的概念和写作要点。
2. 实践法：学生动手写作、评改读后感。
3. 讨论法：学生相互交流、分享评改心得。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍读后感的概念和写作要点，激发学生兴趣。
2. 讲解读后感的写作要点（15分钟）教师详细讲解读后感的结构、内容要求和语言表达等方面。
3. 学生动手写作（20分钟）4. 学生互评（15分钟）学生分组互相评改对方的读后感，提出修改意见和建议。
5. 教师总结讲评（10分钟）教师针对学生的互评情况进行总结，指出优点和不足，给出改进建议。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 学生自评和教师评改（20分钟）学生根据教师的修改意见和建议，对自己的读后感进行修改。
教师对学生的作品进行评改，给出最终评分。
3. 学生分享评改心得（15分钟）学生相互分享在评改过程中的心得体会，交流写作技巧。
4. 总结讲评（10分钟）教师对学生的写作和评改情况进行总结，给予表扬和鼓励，并提出进一步提高的要求。
5. 布置作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生继续练习写作读后感，提高写作水平。
三、教学评价1. 学生写作读后感的质量。
2. 学生在评改过程中的表现。
3. 学生分享评改心得的积极性。
四、教学资源1. 教师准备相关书籍和读后感范文。
2. 学生准备自己的阅读作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行读后感写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。
人的感觉市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人的感觉教案导语：人的感觉是我们与世界不断交流的重要方式。
感觉对我们的知觉、认知和情感产生影响，因此对孩子们的感觉教育非常重要。
本教案旨在帮助教师有效地引导学生了解人的感觉，以及如何加强和利用感觉来获得更丰富的学习和生活体验。
教学目标：1. 了解人的五种基本感觉：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 了解感觉如何影响我们的认知和情感。
3. 学会运用感觉来加强学习和生活体验。
教学准备：1. 海报或图片展示人的五种感觉。
2. 实物或图片展示与各种感觉相关的学习和生活场景。
3. 活动和游戏材料，如盲人认知挑战、各种感觉刺激的样品等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示海报或图片，让学生观察并回答：“我们有哪些感觉？”2. 引导学生思考并概括出人的五种基本感觉。
二、探究（15分钟）1. 分别介绍每一种感觉，并提供相关的例子：a. 视觉：通过眼睛感知世界，可以看到颜色、形状、大小等。
b. 听觉：通过耳朵感知声音和音乐，理解语言和交流。
c. 触觉：通过皮肤感知物体的温度、形状、硬度等。
d. 味觉：通过舌头感知食物的味道，辨别酸、甜、苦、咸等。
e. 嗅觉：通过鼻子感知气味，如花香、食物的香味等。
2. 让学生以小组形式讨论每种感觉对于我们的生活有什么影响，并总结出来。
三、拓展（20分钟）1. 让学生观察一幅画或照片，然后闭上眼睛，试图通过其他感觉来描绘出画面的细节。
2. 进行盲人认知挑战游戏，学生闭上眼睛，通过触摸来识别摆放在盒子里的物品，并猜测是什么。
3. 提供一些感觉刺激的样品，如柠檬的酸味、咖啡的香味等，让学生体验并讨论各自的感受。
四、应用（15分钟）1. 学生分组，设计小活动来加强感觉的运用：a. 利用触觉和听觉，从一堆杂物中找出特定的物品。
b. 利用触觉和味觉，猜测被蒙住眼睛的同伴吃的是什么食物。
2. 学生汇报小活动的结果，并讨论如何利用感觉来提高学习和生活体验。
五、总结 (5分钟)1. 学生回答以下问题：“我们通过这堂课学到了什么？”2. 教师总结本课的教学内容和重点，并强调感觉对我们的认知和情感的重要性。
小学四年级作文《XX的感受》教学设计
小学四年级作文《XX的感受》教学设计文档概述本教学设计旨在帮助小学四年级的学生撰写一篇关于“XX的感受”的作文。
通过本文档中的活动和教学步骤，学生将能够提高写作技巧，同时加深对所选主题的理解。
教学目标- 帮助学生理解并描述“XX的感受”- 培养学生的写作能力和表达能力- 提高学生的思维能力和观察力教学步骤步骤一：引入主题（10分钟）- 引导学生思考并讨论“感受”这个词的意义和重要性。
- 通过图片、故事或真实经历引入主题，激发学生对“XX的感受”的兴趣和好奇心。
步骤二：了解主题（15分钟）- 给学生分发有关“XX”主题的短篇文章或段落。
- 学生阅读并理解文章内容，重点关注“XX的感受”部分。
- 引导学生思考并讨论文章中的关键信息，以及作者如何表达“XX的感受”。
步骤三：组织思路（10分钟）- 使用思维导图或类似的工具，帮助学生组织自己关于“XX的感受”的想法和思路。
- 引导学生列出与主题相关的关键词和句子，为写作做好准备。
步骤四：写作实践（30分钟）- 学生根据自己的组织思路和关键词，开始写作。
- 鼓励学生使用自己的语言和表达方式，描述“XX的感受”。
- 提供必要的写作指导和反馈，帮助学生改善写作技巧。
步骤五：分享与点评（15分钟）- 学生可以选择朗读自己的作文，或与同学分享自己的写作成果。
- 鼓励同学之间互相点评和交流，提供积极的建议和反馈。
- 教师也可以给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
教学评估- 学生的作文质量和表达能力- 学生对“XX的感受”是否有深刻理解和准确描述的能力- 学生在分享和点评环节中的参与度和积极性扩展活动- 邀请学生用多种表现形式展示“XX的感受”，如绘画、口头表达、演讲等。
参考资源以上为《小学四年级作文《XX的感受》教学设计》的简要概述及步骤安排。
通过本教学设计，希望能够提高学生的写作能力，同时培养他们对于“XX的感受”的敏感度和观察力。
七年级道德与法治上册第二单元第五课第2框别人的感受你知道吗教案人民版7
别人的感受你知道吗【教学目标】教学目标：用心理换位的方式体会别人的感受、懂得将心比心，换位思考，站在对方的角度考虑问题。
【重难点】教学重点：将心比心，换位思考，推己及人教学难点：“己所不欲，勿施于人”【新课讲授】一、导入新课：一头猪、一只羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。
有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。
绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没有像你这样大呼小叫的。
”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是为了分你们的毛和乳汁，但是捉我，却是要我的命啊！”这个故事说明了一个什么道理？立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。
我们应进行换位思考，从他人的角度来思考他人的感受二、新课探究看图说话臭气熏天这是一节自习课，铃声响过后大家都安静下来开始自习。
突然，一阵刺鼻的脚汗臭袭来，原来是王强觉得捂在旅游鞋里的脚很闷热，于是便把鞋脱了下来。
同学们捂着鼻子指责王强的行为不文明。
王强不以为然地说：“太热了，这样才舒服！”说一说假如你是王强的同学，你会有什么感受呢？应该怎样反驳王强的话？感受：①他太自私自利，没有道德。
②他做事不顾及他人的利益和感受。
③他的心中，只有自己，没有他人。
④他不懂得将心比心，换位思考。
反驳的话：①不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
②做人做事要顾及别人的利益和感受。
③这是公共场合，请注意形象，做到心中有他人。
④做人要懂得“将心比心，换位思考”。
我行我素时间：中午12:30分；地点：某中学学生宿舍。
经过上午半天的学习，感到有些困倦的同学们都上床休息了。
可是陈小丽却没有睡午觉的习惯，她时而打开录音机听歌曲，时而毫无顾忌地整理东西，发出很大的声响。
当同学们要求她安静一点时，她说：“为什么要我安静一点？准你们睡午觉就不准我不睡午觉吗？”议一议你觉得陈小丽的回答有道理吗？假如你是陈小丽的舍友，你会怎样想？我认为他的话没有道理。
第五课 别人的感受你知道吗？(比赛案)
实战演练
反馈提升（ 分钟内） 反馈提升（8 分钟内） 提升
（1）小组汇报学习情况：抽查汇报小组成员自学过程情况和 收集提出的问题； （2）解惑： ①商讨核对 “自学解惑”答案； ②解答小组提出的问题； ③小组加分决定。 1、若有时间，用心通读全框，准备汇报学习所得，时间不够则直接第 3 步； 2、汇报学习所得，也可提出新的观点；3、检测：做检测题（10 分钟） ，并 评价（10 分钟） ；4、小结、下课。目标 学习准备 学具准备 学习要求 思品 主备人 李传鑫 审核人 备课组 课型 新授 1 课时 备课时间 授课时间 2011.9.27 2011.9.30
《别人的感受你知道吗？》
课时安排
能在生活中换位思考，设身处地替他人着想。
学习小组要运行正常（尤其是小组评价要运行顺畅） 、课前准备好学习用具。 课本、笔两只（颜色不同） 、作业笔及草稿纸、学习过程评分记录表等。 所有学习过程不能分神：读书时要思考、书写时要工整、独立 学习时绝不抄袭或商量、合作学习时绝不全当听众、解决不了的疑 惑要记录。 备 注
自学解惑： ① 尽可能完成课中问题。 （书上完成） ② 分别简述一件生活中你为他人着想和没有为他人着想的事例。 练 （ 习本上完成） ③ 学了这一框，你最想说的一句话是什么？ ④ 请写下学习本框后你的疑惑。
2、合作学习（5 分钟内） ： （1）小组内商讨“自学解惑”答案，小组内能统一答案的尽可能统一，凡 修改的必须用异色笔； （2）小组内解决每个组员的疑问； （3）对没解决的疑问由组长当即草稿纸上写好交给老师。 （4）对所有小组成员进行自主学习过程评分。
新课导入（ 分钟内完成） 新课导入（师在 2 分钟内完成） 自学解惑 小组学习： 小组长记录学情，并在课结束时用“保 9 追 10”进行的 小组学习： 小组长记录学情，并在课结束时用 （小组长记录学情 10”进行的 （
【教学设计】七年级思想品德《别人的感受你知道吗？》[1]精品教案
![【教学设计】七年级思想品德《别人的感受你知道吗？》[1]精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/06cfa71667ec102de2bd89b2.png)
设计意图
一、新课导入（视频导入）
这段视频告诉我们什么道理？
1、做事要心中有他人
2、做事要顾及别人的感受
引出新课题
二、学习新课
第一环节：天女散花
评价他们的行为
小组讨论交流写自己进入中学以后的体验并交流。
通过阅读、讨论、归纳，得出结论：己所不欲勿施于人。
第二环节：臭气熏天我行我素竞赛赵东
组织学生讨论怎样看待这些不考虑别人感受的行为，让
《别人的感受你知道吗？》教学设计
教学内容
课题名称
别人的感受你知道吗
学科Βιβλιοθήκη 思想品德总课时数1
单元章节名称
第二单元第五课第二框
页码
P49-P51
执教者
版本名称
人民版
年级
七年级
册次
上册
教学分析
教材分析
我国总体上进入小康社会，但这种小康是不全面的。市场经济发展的同时，有些人道德缺失，诚信缺失，个人自我中心主义滋长。在社会发展的同时，往往走向以自我为中心、忽视他人的存在与感受，给我们青少年各方面的成长带来不可忽视的负面影响。学会换位思考，理解关心他人，是全面建成小康社会的需要，是社会主义精神文明建设的要求，也是青少年在生活中必不可少的环节。本框通过分析不会换位思考、不顾及别人感受的现象，进一步揭示己所不欲，勿施于人的重要性。
学生知道自己应该怎样做。
观察图片，联系生活，
通过引导学生交流得出结论：与人相处时不能光顾自己舒服而不管别人的感受。我们要学会换位思考，理解他人的感受
三、课堂小结
让学生归纳出自己本节课收获所得
巩固本框内容，完成课堂作业
通过视频，让学生对本框内容进一步熟悉。
板书设计：
别人的感受 -完整版教学设计
《别人的感受你知道吗？》●课时：1课时●课型：授新课●教学目标：1、知识与技能：学会为他人着想，学会理解他人，尊重他人；懂得与人相处要进行换位思考的道理。
2、过程与方法：理解他人的内心感受，增强与他人相处的能力；体会“己所不欲勿施于人”的道理，学会友善相处。
3、情感态度价值观：懂得理解不仅仅是一种内心感受，更体现在点点滴滴的言行中；相处要友善，心中要时时怀有他人，将心比心，培养良好的公德意识。
●教学重难点：1、教学重点: 理解他人感受，懂得换位思考2、教学难点：让学生做到将心比心，换位思考，以达到相互理解与尊重，做到己所不欲，勿施于人。
●教学过程：一、导入新课（视频导入）公益广告：你有考虑别人的感受吗？学生看完短片后描述主人公是怎样考虑别人感受的（通过视频的渲染，激起学生内心的共鸣：在人际交往中，考虑别人的感受是很重要的。
）教师过渡：可是我们生活中不考虑别人感受的例子屡见不鲜。
（多媒体展示图片）二、授新课活动：学生看图片讨论主人公的行为，并给出评价图片一、臭脚王强图片二、我行我素（陈小丽）图片三、“到此一游”图片四、“天女散花”评价：他们都不懂得考虑别人的感受，以自我为中心，我行我素，不关心、理解他人。
思考:他们的行为继续下去会带来哪些后果？学生回答：略后果一：遭到同学排斥，朋友的孤立，渐渐脱离人群，变得孤僻教师总结后果二：危及别人的生命健康案例分析：1、曹女士因高空坠物致使左眼球破裂，造成终身残疾2、八旬老人观棋时被高空坠落的混凝土块砸中，当场毙命学生思考：假设你是受害者，但苦苦找不出肇事者，是不是该认命，自认自己倒霉学生讨论：略过渡：既然这种不考虑别人感受的行为会带来不良后果，我们可以用一句话来概括这种行为以及这种行为的后果（损人不利己）所以，我们在与人交往时，应该学会考虑别人的感受，具体方法有哪些？学生讨论：略教师总结：（一）、换位思考多媒体展示换位思考漫画：学生看图并从中受到启发，总结换位思考含义学生回答：略教师总结：换位思考——就是站在对方的立场来看问题，设身处地理解他人感受，想人所想，与人为善。
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文体特征鲜明——“别人的感受”话题作文评改公开课教案莱阳九中语文组张吉志学习目标：1、明确记叙文与议论文的根本区别2、直击考场作文的死穴——四不像作文一、高考满分作文引路记叙文范本：这世界需要你天阴沉沉的，不一会儿飘落下几滴细雨。
高考前最后一次回家后返校的一路上，我一直试图将那把头顶的伞推向父亲的头上，可每次都被“无情”地推了回来，父亲的那半边身子都湿透了。
“这次回去，事事都要注意安全，保证自己的身体健康。
”一向沉默寡言，整天“黑”着脸的父亲打破了沉寂。
我十分惊诧，眼神不由地向他瞥了一眼，却看见他嘴唇颤抖着，嘴角扬起慈祥却又陌生的笑容。
我赶紧把头转向一侧。
印象中的父亲总是那样的严肃，“可怕”。
的确，我们家很穷，生活的重担与儿女成长的压力将父亲压得喘不过起来。
他也逐渐养成了一副急躁的暴脾气，年幼的我和姐姐整天闯祸，使原本急躁的父亲变得更加急躁。
于是，左一个右一个夹在腿上，一个个鞋印落在了一双幼嫩的屁股上，而我意识到“在我的世界里，你早已淡化。
”“不要紧张，放轻松，不要给自己太多压力……假设你真的‘不成器’，我和你妈，永远都是你的依靠，记着回家。
”父亲的话把我“拉”了回来，听到这，我的心里忽然起了波浪。
一阵凉风吹来，我瑟瑟地抖了一下，而父亲立马把我搂在怀里，我分明感受到那久违的温暖，一颗雨滴砸在我脸上，更砸在我心中。
“在这世界里，我不需要他。
”我极力地回忆那个“真实”的父亲：就算小时我考得全班第二，拿着试卷给他看，他也会将试卷搓成一团，“有本事就考第一。
”六月的烈日下，他把那柄锋利的镰刀给我“今天就割完这半亩小麦，割不完就别回家吃饭……不知不觉中，我们到了校门口。
“我到了，你早点回家吧！”一路沉默的我终于开了口。
“我再送送你吧！”父亲的手紧紧握住背带。
我默默地低下头却看见父亲那双破布鞋早已湿透，裤腿也湿了大半截。
雨越下越大。
“不用了，就两步，你回去吧！”我口气中略显强硬。
无奈，原本强硬的父亲如今却“软弱”了下来。
他手慢慢地松开背包，我把行李接了过来，而父亲趁机把那把伞塞给了我，“这几天都有雨，注意多穿衣服，别感冒”。
我转身离去，而父亲仍旧默默地站在门口，踮着脚尖张望着儿子那越走越远的身影，“别忘了，多给家里打电话，记住，注意身体……”。
淡漠的我眼角流出一颗晶莹的泪珠伴着雨滴，滑下脸庞，砸在湿漉漉的地上，碎成几瓣：原来，父亲是那样地爱我，对不住！父亲！我明白，什么时候，对我而言，世界上需要你，我的父亲！父亲是手纹里的河，流淌父亲对孩子无言的爱。
无论何时何地，这世界需要你——那早已不再年轻的父亲。
一类卷57分明确：记叙文的特点：以记叙描写为主要表达方式，书写自己的真实感受，真人真事，重在以情感人。
读起来像故事像小说。
议论抒情仅仅是点睛升华时运用，越少越好。
一个值得借鉴的构思：回忆与现实交织议论文范本：这世界需要你如果人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。
是你给无助的人插上一双渴望的翅膀，给荒芜的大地添上无尽的绿意生机，给汪洋的大海捧上生命的希冀。
这世界需要你——奉献。
如果说奉献是一首歌，那么是你谱出时间最美的乐曲。
你身兼家庭兄弟姐妹的重压，却依旧不负社会带给你的点滴责任，哪怕你干着最不起眼的工作，哪怕你被家乡的人们误会，却始终带着奉献，帮助那从一个到几个到三十几个的贫困学子……因为有了奉献，世界更加绚丽多彩，那些受你帮助的学习们才有了奔赴梦想之路的机会。
而你，也因为奉献而更彰显美丽，刘丽，因奉献感动中国，成为“最美的洗脚妹”。
这世界需要像她一样奉献的人……如果说奉献是一幅画，那么你就是画中最美的风景。
依稀记得你说过不仅要解决整个中国的吃饭问题，还要解决世界人民的吃饭问题。
于是，你日日夜夜辛辛苦苦的奔波于稻田之间，苦思冥想，一点点突破研究，终于兑现承诺。
然而当拿到奖金时却义无反顾的捐了出去，这就是你，坚守奉献的你，我们的“杂交水稻之父”——袁隆平。
正是因为有了你无私的奉献，这世界才更懂珍惜，珍惜那些来之不易填满你奋斗与奉献的粮食。
这世界需要像袁隆平一样用智慧和能力奉献的人……如果说奉献是一座山，那么你将是世界上最雄伟壮观的一座。
在突如其来的地震之中，是你不顾自己的生命危险用自己的身躯保护了学生的生命。
你坚持着奉献的精神，直到生命的最后一刻，依然书写着那美丽。
张米亚老师，你是我们所有人的老师，教会了我们用奉献书写人生最美的辉煌。
正是因为有了像你一样奉献的人，我们的祖国在面对巨大的灾难时才依旧强大。
这世界需要如你一样奉献的人……奉献是世上最美的角落，绽放着最光亮的美丽。
维和战士们的奉献让世界走向繁荣富强，老共产党人一代一代无私的奉献让我们的祖国更加稳定，国家领导人夜以继日的奉献让我们更有安全感。
世界上每一个角落，都奔赴着奉献的身影，奉献让我们内心充满希望与温暖，这个世界需要奉献，就让我们每个人都献出爱，创造更美好的人间……一类卷得分：18+18+19+0=55明确：议论文的特点：以议论和概述为主要表达方式，借助典型的事例论证一个观点，重在以理服人。
二、本次作文佳作赏析——东风夜放花千树是谁忽略了谁的感受41级7班任晓龙我最担心的事还是发生了，爸妈真的去离婚了。
本来事情不会闹到这么严重的。
可是那时的我却如同鬼上身般对他们吼，让他们去离婚。
现在我站在空空的屋子里，冷冷的风不知从那里吹来，把我的心一点点冻碎。
事情是这样的。
那天家里来了客人，父亲喝了点小酒，话就多了起来，不知怎么地就说到了母亲的糗事上，而且越说越起劲，把母亲晾在一边，脸上青一阵红一阵。
然后，客人走了，母亲爆发了。
“你想干什么？”母亲也不收拾餐桌了，“当着别人的面数落你的妻子是不是很高兴？”父亲一愣，不明白母亲为什么发火；“只是玩笑，用不着放的心上的。
”“玩笑？玩笑能这样开吗？你一点也不顾及我的感受，只图自己高兴就行了，换了你，你试试？”母亲的声音渐渐高了起来，“够了，你有完没完？”父亲似乎也恼了。
“我就没完了，你一点也不顾我的感受，我跟了你就是倒了八辈子霉了。
”“啪！”父亲一拍桌子，震得桌上的酒杯一跳然后掉下去摔碎了。
“你想干什么？”。
“唉！他们又干什么啊！书桌前正在做作业的我暗暗想到：整天吵，三天两头吵，一点也不顾我的感受，真是，不能一家子和和气气吗？”“啪！”又一声，这下子好像有什么大东西摔碎了。
“呼！”我坐不住了，放下笔朝父母的所在走去。
一进门首先映入眼帘的是我的培养皿，进行无土栽培实验的培养皿，而此刻它正四分五裂地躺在地上。
“看什么看，回去做作业去！”父亲一瞪眼。
听了父亲的话，眼泪一下涌到了眼前，我声嘶力竭地向他们吼道：“你们一点也不顾及我有感受，整天就会吵架，我想要一个和睦的家，而你们却就知道吵，既然这样那你们为什么不离婚，赶快去离婚!”说完，我把门重重一甩，在父母惊愕的眼神中跑了出去。
“吱呀！”一声门响将我从回忆中唤了出来。
是爸爸和妈妈，“爸妈，我错了，我不顾你们的感受对你们说那样的话，你们原谅我好不好，不要离婚好不好？”我连忙说到。
“傻孩子，要说对不起的应该是我们啊，你说的对，我们的确忽略了你的感受，对不起，我们再也不会忽略你的感受了。
”母亲搂着我说道。
“其实，我也错了，孩子他妈，我以后再也不会忽略你的感受了。
”爸爸说。
在彼此的体谅中一家人快乐地笑在一起。
一失言成心头愧41级8班张钰我是个愣头青，说话直来直去，从来不经过大脑考虑，更不用说考虑别人的感受。
前同位说我嘴上没个把门的，我则笑而美其名曰：个性。
可是这次，我是真后悔没听好人言呐，这不，我又语出伤人了。
上次大休回家，一下车，我就以“迅雷不及掩耳之势”一路狂奔，可是当我气喘吁吁地停在我家院子时，却被眼前的场景惊呆了：妈呀，我家怎么毁成这样了——厨房被砸了，房顶都没了。
“姐……”老妹儿热情地给了我一个拥抱。
“呀‘大少’回来了！”坐在炕上吃饭的老爸忙着招呼我。
一起吃饭的还有我舅舅和几个灰头土脸的叔叔，这下我明白了，这就是爸妈口中的“大工程”啊！老妈端了碗面条招呼我进门儿，我笑着说：“嘿，进不进门儿有什么两样啊，反正都是通风儿的，也不暖和。
”妈妈满脸倦意，但还是笑着眼跟我打趣儿。
我从妈妈手里接过那碗在卤子上面额外摆了几个剥了皮儿的大虾的面条，“稀哩呼噜”地狼吞虎咽起来。
妈妈则在一旁静静地看着我——因为妈妈知道我有个毛病，就是没人陪的时候不爱吃饭。
吃完面条，我要写作业了。
老爸他们已经开始干活了，妈妈把炕上的家把事儿都收拾干净了，我就把我的家伙事都摆上了。
往炕上一坐，我的妈呀，怎么冰凉冰凉的，妈妈见我神情不对，就解释道：“厨房不能烧火，你将就将就吧。
”我满脸怨妇神态地抱怨：“你怎么不让我去我姨家啊，我就不用从学校跑回来了。
”妈妈一脸委屈，但没说话，走开了。
我老妹儿拍了我一巴掌，小声告诉我：“姐，妈本来是没打算让你回来挨冻，可是后来她又说，你半个月才回来一趟，怕你不回来会想家。
”听了这话，我心头一紧，真恨不得抽自己俩大嘴巴子。
妈妈考虑我的感受才让我回家，可是我却毫不顾及她的良苦用心，还语出伤人，真是千不该万不该，我不该丝毫不顾妈妈的感受而伤了她的心呀。
朋友，顾及别人的感受请从顾及父母的感受做起吧！感受彼此41级8班隋晓妹“那你明天午饭吃什么？顺便让你爸给你捎点饺子过去吧？”“哦，妈你今天做的饺子啊？”“今天没有，我明天上午包赶趟。
”“……不行，不行，我吃饺子吃不饱，您顺便带点别的吧，好了，就这样。
”“……”挂上电话后我笑了，心想自己找了个不让妈特意费力为我包饺子的借口，这也应该算是一个孝顺的做法吧，虽然也有些馋妈妈包的水灵灵的大饺子了，但总让妈妈为我劳累，想想内心总觉得有些愧疚，我知道妈妈最担心的就是我能不能吃饱，在学校吃得好不好这些话题，所以说“吃饺子吃不饱”这样的话，实在是一个很好的借口。
心里还一阵美滋滋的，于是我洗好一个苹果大口吃起来，算是作为对自己的奖赏，脑子里却浮现出大休在家的一个夜晚，正是因为吃饭这个问题大闹了一场。
那天晚上我跟父母闹了别扭，自己就因为赌气决定不吃饭了，“聪明”的我再次抓住母亲的这根“软肋”，因为这样做会让母亲替我着急，也算是小小的“解恨”一下吧……果然妈妈在喊我数声让我去吃饭未果后，就“蹬蹬蹬”地来敲我的门了，口中带着些后悔的语气.……我感到很快意，这下知道后悔了，早干啥去了？真是的！就是不吃饭，让你着急！……握着半个苹果的手停在了半空中，心里突然一阵酸楚，妈，我当时怎么就没考虑到您的感受呢？您却时时惦记着我能否吃饱。
第二天中午，我拖着两大袋刚从父亲手中接过的东西，耳边还塞满了他刚才叮嘱我要注意身体、好好学习之类的话语，三步一停地走回宿舍。
等我打开饭盒后，塞得满满一盒饺子便呈现在我面前，这时我才反应过来，原来妈妈听我说吃饺子吃不饱便给我盛了往常两倍的饭量……我再一次体会到妈妈是怎样考虑到我的感受，而这，让我对平日里总是对她的感受体会得少之又少的做法感到惭愧。