第12课复备稿 (1)

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12课教案(定稿)

12课教案(定稿)
②初读课文,南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的?人们为什么称她为“提灯女神”?自读自悟,将读懂的地方自己总结归纳,在读懂的基础上画出不懂得部分,提出问题。师生共同解决:找出相关的内容读一读、画一画、做批注,然后在组内交流讨论。
第一课时
教学目标
1.认识文章中的重点生字词。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
带着敬佩之情读这一段。
(3)这是南丁格尔在克里米亚战争前线工作的情景,提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识?
(4)对比读读下面两句话,再联系“前线”思考一下,你又有什么新的感受吗?
南丁格尔得知这个消息后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。
南丁格尔得到这个消息后,被派往前线去救护伤病员
E.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?
四、布置家庭作业(课堂练笔2+家庭作业)
第二课时
教学目标
1.能通过理解课文,学会使用关联词“不是……就是……”“不仅……还……”造句。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重难点
1.学会使用关联词“不是……就是……”“不仅……还……”造句。
课后题的解读
如何在教学中分课时完成课后题:
①课前预习,听写来检测。
②第一课时,通过默读课文的形式完成第1题。
③第一课时,完成课后第2题:认真阅读课文,学生按要求自读、写批注,在小组内讨论交流。
④第二课时,学习感悟课文中,自读自悟,完成课后第3题。
2.我通过以下方法引导学生进行充分的训练:
①通过预习以及预习检测、听写,检查学生学习生字词的情况。
(南丁格尔热爱护理事业,面对前线的战火毫不畏惧(她是自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险去的。)

语文九下第12课整合教案设计

语文九下第12课整合教案设计

语文九下第12课整合教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能:
掌握课文中的生字词和成语。

理解课文内容,了解“轴心时代”的概念。

培养学生分析和归纳的能力。

2. 过程与方法:
通过小组讨论,引导学生自主学习和合作探究。

教师通过讲解、示范和引导,帮助学生深入理解课文。

3. 情感态度与价值观:
让学生认识到文化传承的重要性。

培养学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学重难点
1. 教学重点:
“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。

课文中涉及的文化名人及其思想、成就。

2. 教学难点:
如何引导学生理解“轴心时代”的概念,并将其与现实生活联系起来。

课文中涉及到的历史背景和文化背景的介绍。

三、教学准备
1. 教师准备:
备课,深入理解课文内容,准备教案和课件。

搜集相关资料,了解课文中涉及的历史和文化背景。

2. 学生准备:
预习课文,了解课文内容。

搜集相关资料,了解“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。

四、教学过程
1. 导入新课:
通过提问导入新课,引导学生思考“轴心时代”的概念及其在历史上的意义。

教师可以展示一些相关的图片或视频,帮助学生更好地理解课文内容。

2. 学习新课:
教师讲解课文中的生字词和成语,帮助学生扫清阅读障碍。

教师引导学生阅读课文,理解“轴心时代”的概念及其在历史上的意义,
同时结合课文中涉及的文化名人及其思想、成就进行讲解。

教师可以适时提出问题,引导学生思考和讨论,培养学生的自主学习和合作探究能力。

部编版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+说课稿

部编版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+说课稿

备课素材【教材分析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点:(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子。

故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系。

这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。

这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。

(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。

如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。

“像泼,像倒。

”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发做了铺垫。

再如,课文最后写“她来祭奠两个人。

”“她丈夫和她儿子。

”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。

如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

”“他像一座山。

”“老汉凶得像只豹子。

”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。

再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案

八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案

八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案内容预览:《桥之美》教案●教学目标知识目标1.积累“美感、史诗、驻足”等词语,并练习用词造句。

2.了解文中所揭示的美学原则。

3.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。

能力目标1.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。

2.理解本文的说明顺序,探究作者说明的技巧。

逐步提高阅读说明文的能力。

3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感。

德育目标通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。

●教学重点1.理解桥美在何处。

2.揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感,提高学生的审美能力。

●教学难点理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧。

●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文,整体把握文意;明确说明对象,把握对象特征;把握行文思路,理清说明顺序;揣摩语言,体会本文语言的个性色彩;比较阅读,体会两文的相异之处。

[教学步骤]一、导语设计设计(一)桥是充满魅力的一种建筑,它集实用功能与审美价值于一身。

生活中少不了桥,而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受,使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。

作为中国现代著名的画家,吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美,让我们一同欣赏《桥之美》。

(板书文题)设计(二)桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里,桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框,对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!二、明确说明对象,把握对象特征1.教师配乐朗读课文,学生听读,初步感知文意。

2.学生齐读课文,并思考:(1)在作家看来,“桥”美在何处?请画出揭示“桥之美”的文句。

(2)你对此有何感想,从中得到了什么启发?3.以小组为单位,讨论交流,力求人人发言,个个参与,然后以小组组长为本组代言人,进行全班交流。

第十二课LessonTwelve(精选3篇)

第十二课LessonTwelve(精选3篇)

第十二课 Lesson Twelve(精选3篇)第十二课 Lesson Twelve 篇1一、教学内容1.词汇(略)。

2.语音:复习音标及字母组合[e] e, ea, a;[$] a;[)] u, o, ou3.语法:小结在本单元出现的形容词比较级、最高级的用法。

二、教具录音机;音标卡片等三、课堂1.复习值日生报告。

2.教师出示音标卡片,复习[e][$][)]等三个元音的读音,启发学生分别给出含有这三个元音的单词。

教师可将这些单词书写在黑板上,并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

3.放课文第1、2部分录音,学生打开书跟读,反复三遍。

指导学生做练习册习题1。

4.准备做课文第3部分听力训练。

给学生1分钟时间准备练习册有关习题。

放录音三遍,学生边听录音,边在练习册上填写答案,当堂核对。

5.教师小结在本单元出现的有关形容词比较级和最高级用法。

指导学生自己阅读复习要点中所列例句,并参阅书后语法讲解。

如果学生所提问题超过该语法现象在本单元的范围,应予以说明,留待今后解决。

6.指导学生做练习册习题4。

7.布置作业。

1)练习朗读本课第1、2部分中所列音标、单词、短语及句子;2)抄写复习要点中例句及词语;3)完成练习册习题。

四、难点讲解形容词的比较等级(Ⅰ)。

大多数形容词有三个等级:1)原级,即形容词原来的形式;2)比较级;3)最高级。

两者之间进行比较,使用比较级;三者或三者以上之间进行比较,用最高级。

表示两者之间比较,用“比较级形容词+than”这一句式。

例如:Jim is taller than Kate.吉姆比凯特高。

表示三者或三者以上之间的比较,用“the+最高级形容词(+名词)+of(或in)等表示范围的介词短语”结构。

例如:Li Lei is the tallest(boy) in the class.李磊是班上最高的(男孩)。

注:《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用)中有关阅读速度的二级要求是:三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40~50和50~60个词。

语文版:小学二年级上册语文第12课《小马过河》教案

语文版:小学二年级上册语文第12课《小马过河》教案

语文版:小学二年级上册语文第12课《小马过河》教案【篇一】教学目标:1、学习本课13个生字。

认识8个字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:学会本课生字。

懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

教学难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?教学准备:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

第一课时教学内容:初读课文,学习生字。

教学目标:掌握生字新词。

重点难点:读准字音。

教学过程:一、谈话引入新课,板书课题今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读,直到读熟4、教师范读课文。

学生思考:课文主要讲了一件什么事?三、指导书写生字,分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹:共4画,笔顺是________事:共8画,笔顺是________然:共12画,笔顺是________“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时教学内容:学习课文。

教学目标:有感情地分角色朗读课文。

重点难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?教学过程:一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

七年级语文上册 第12课《最后一课》(第1课时)教案 长版

七年级语文上册 第12课《最后一课》(第1课时)教案 长版
3、介绍小说三要素:在小说中,环境(包括自然环境和社会环境)是人物活动和情节发展的特定场所,是人物赖以生存的客观条件的总和,犹如鱼不能离开水而生存一样,人物也不能离开环境而存在。环 境对人物性格的形成和发展,对于推动情节的变化和发展,起着重要作用,用以渲染气氛、烘托人物。情节被称为“人物性格形成和发展的历史”,即是说小说中的人物性格正是通过情节的一步步发展来完成的。例如小弗朗士由调皮淘气到开始懂事这一性格变化是通过“最后一课”的情节发展展示 出来的,所以离开了情节,人物性格也就难以展示。人物是小说的中心,是小说思想感情的集中体现者,小说创作的成败主要看 人物形象的塑造是否成功。
小说以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段:
第一个阶段(开头——\"小院子里\"1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段(\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10)开端。通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段(\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是小说的主体。——课上
最后一课
授课
内容
十二.最后一课
授课
班级
日期
教学目标
知识与技能
朗读课文,整体把握内容,梳理小说情节结构,培养学生阅读能力和整体把握文章内容能力
过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与方法
采用学生自主合作探究的学习方式,教师引导
情感态度与价值观
培养学生爱国 情感
重点
难点
整体把握文章脉络和主要内容
教学
步骤

七年级语文上册第12课本命年的回想精品备课资料苏教版

七年级语文上册第12课本命年的回想精品备课资料苏教版

本命年的回想语言知识积累【音形积累】【字词】1、难读字词。

秫秸(shú jiē)竹筒(tǒng)烙(lào)饼糁(shěn)儿簸箕(bò ji)浸渍(zì)涿(zhuō)州阖(hé)家2、多音字。

nián (粘性) quān(圈套) shēn(糁儿)粘圈糁zhān(粘贴) juàn(羊圈) sǎn (糁米)pū(铺床) zhuàn(转动) bò(簸箕)铺转簸pù(铺子) zhuǎn(转变) bǒ(颠簸)3、形近字。

栗 lì(栗子)薯 shǔ(薯条)抠 kōu (抠门)粟 sù(米粟)暑 shǔ(暑假)呕ōu (呕吐)4、近义词辨析。

(1)情趣乐趣兴趣志趣这四个词都是名词,都表示趣味。

其区别是:“情趣”一指性情志趣,如:二人情趣相投;二指情调趣味,如:这首诗写得好呢有情趣。

“乐趣”,是使人感到快乐的意味,如:学习中的乐趣无穷。

“兴趣”,指美好的情趣,如:她对文学产生了浓厚的兴趣。

“志趣”,一指行动或意志的趋向,二指志向和兴趣,如:二人志趣相同。

5、词语释义。

扣:用手指或细小的东西往较深的地方挖。

腊月:农历十二月。

簸箕:用竹篾或柳条编成的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食或暂时盛东西。

烙饼:烙成的饼。

烙:把面食放在烧热的铛或锅里加热使熟。

秫秸:去掉穗的高粱秆。

鬼祟:偷偷摸摸,不光明正大。

6、成语积累。

此起彼伏:这里起来,那里落下,表示连续不断。

自卖自夸:自己卖什么就夸什么好,比喻自我吹嘘。

五颜六色:形容色彩纷繁。

念念有词:不停地自言自语。

赏心悦目:看到美好的情景而心情愉快。

返老还童:由衰老恢复青春。

教材文体感知【品思题目】“本命年”就是十二年—遇的农历属相所在的年份,俗称属相年。

比如猴年出生的人,2004年就是他们的本命年。

在传统习俗中,本命年常常被认为是一个不吉利的年份。

“本命年犯太岁,太岁当头坐,无喜必有祸”的民谣是关于本命年不甚吉利的最好写照。

六年级语文+++12课集体备课稿

六年级语文+++12课集体备课稿
1、讲读第二层:
(1)指名读课文
(2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)
(3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
(4)小结:这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”
兴(xīngxìng)旺
2、补充成语并解释意思。
精兵( )政( )死得其( )
3、填空。
《为人民服务》这篇文章先总述__________;再从(1)________;(2)______;(3)__________;(4)______四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是:。
六、课外练习。
1、背诵课文中自己喜爱的章节。
重点
结合具体事例,理解重点句的意思。
理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
教具准备
小黑板
难点
对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学过程
教学环节
教学意图
集体教学活动设计
自主设计调整记录
一、复旧引新,明确学习任务。
1、复习第一层.
2、听写生字词.
3、
二、分层详读,理解课文内容。
2、完成练习册。
板书设计
1、宗旨:完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义:轻于鸿毛
3、不怕批评,坚持好的,改正错的
4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5、寄托哀思,使整个人民团结起来
教后反思
2、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
重点
理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业,积累司马迁的名言。

第十二课六年级校本备课稿

第十二课六年级校本备课稿
勺湖中心小学六年级校本备课稿
主 备 人
陈上葵
上课时间
课型
新 授
教学内容
十二、人体与运动
教 学
目 标
通过本课学习,使学生了解骨骼、关节、骨骼各肌的构造和功能;掌握青少年骨骼、关节、肌肉的发育特点,渗透《中华人民共和国体育法》,体育运动分为三种:社会体育、学校体育和竞技体育。
内容分析
重点
骨骼、关节的基本构造和功能;
长骨:由股骨所代表的那种长大的骨,主要存在于四肢,呈长管状。
骨骼:正常成年人的骨骼数为206块,可以分为附肢骨骼和中轴骨骼两部分,其中附肢骨骼包括上肢骨和下肢骨,中轴骨包括椎骨、胸廓骨和颅骨。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
短骨:为形状各异的短柱状或立方形骨块,多成群分布于手腕、足的后半部和脊柱等处。
关节: 人体的骨骼主要以关节的形式连接在一起,每一个关节都有其特定的作用。
肌肉 : 大部分的运动都是由骨骼肌的收缩得以实现,同时肌肉还起到了保护骨骼、关节及其他器官的功能。
(八)、思考:骨骼、关节和肌肉在运动中的关系?
(九)、体育运动对运动系统的促进作用
首先是体育运动对骨的影响:
赋予了人体基本形态,并起着保护、支持和运动的作用。
关节: 人体的骨骼主要以关节的形式连接在一起,每一个关节都有其特定的作用。
肌肉 : 大部分的运动都是由骨骼肌的收缩得以实现,同时肌肉还起到了保护骨骼、关节及其他器官的功能。
板书
设计
人体与运动
人体运动系统——骨骼、关节、肌肉。
体育运动分为三种:社会体育、学校体育和竞技体育。
教后反思
(三)、先了解学生预习的情况,提问:人体的运动系统主要包括那几个部分?最后在黑板上写出运动系统的分支图:人体运动系统——骨骼、关节、肌肉。

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+课堂实录

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+课堂实录

第四单元【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。

主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。

《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻,镇定指挥全村人过桥撤离,舍己为人的故事;《穷人》记叙了一个动人的故事:桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下,收养了邻居家的两个孤儿。

课文赞美了穷人心地善良,乐于助人的美好品德;《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事:一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子,但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。

习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例,引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事。

《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象。

了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

积累古诗《回乡偶书》。

2.单元重点:(1)读小说,关注情节、环境,感受人物形象。

作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。

在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。

另外,我们在读小说的时候,要逐步学会与文本对话,感受人物的内心情感。

学习老支书舍己为人的高尚品质,感受桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。

(2)习作时发挥想象,创编生活故事。

在学习这三篇课文时,要引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受,去想象,从而达到激发学生丰富的想象力。

要知道“艺术来源于生活”,在生活中要做有心人,要善于观察,从生活中提起素材,再加以想象,从而成为创编生活故事的基础。

【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,学生已基本上掌握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会的感悟方法。

六年级语文下册第12课教案

六年级语文下册第12课教案
1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?
2.自主阅读课文,整体感知。
注意读准生字新词的读音,边读边思考:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
3.交流初读收获
三、品析词句,理解感悟
围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
课题与教学内容
12为人民服务
课时
安排
2




知识技能
1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文,背诵课文。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
过程方式
态度情感
理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。




教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
⑶根据提示背诵:
我们的共产党和共产党所领导的()、(),是()。我们这个队伍完全是()的,是彻底地()的。张思德同志就是()。
2.读2—5自然段,理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读,思考:课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读,动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会。
⑶根据学生发言,顺势出示:
“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”
四、回归整体,升华情感
1.战争时期,聆听着毛主席《为人民服务》的演讲,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战,用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后,人们背诵着《为人民服务》,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的繁荣与富强。今天,你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收获到了什么?

第12课备课资料

第12课备课资料

1、自己关于“置冠服,勿乱顿〞的实践,收拾家里的时候发现很多吃的东西,衣服,新书包,分成5份寄出,送给了从施乐会上找到的4位老人。

整理了自己的书房,卧室。

比方有位金华的孤寡老人86岁,邢爷爷,很可怜,邻居送给他的菜都不舍得一次性吃完;叶金仙88岁,长期卧床,儿子患病因医治无效而过世,儿媳妇早在十年前就患上了中风,孙子又是智障人士。

2、读小朋友的作业分享〔分别问大家,这位孩子做到了什么〕1、方季惟〔一年级〕:上周六上完弟子规课,一家人穿过儿童阅览区去还书时,乐乐主动帮妈妈捡起妈妈脱下的鞋,会关心父母。

晚餐时,主动帮外婆、爸爸、妈妈各夹了一份好吃的菜,还主动把妈妈分给自己的一份螃蟹让给外婆吃,外婆说自己有了,又主动夹给父母,真是孝顺的好孩子!在乐乐的影响下,妈妈也努力力行弟子规,中午是在奶奶家吃的饭,妈妈主动帮助奶奶洗了许多碗,并整理了厨房!让我们一家都在力行弟子规中进步!2、赵元麒:孩子通过弟子规学习生活方面的一些细节也开始注重起来了,对于他自己本人也有了新的认识,希望我们家长和老师能持之以恒继续下去!3、黄文杰〔4周岁〕:本周孩子最大的进步是,去上幼儿园时,到门口时跟老师打招呼的同时会主动鞠躬〔虽然没有90度那么到位,但已经有意识了〕。

有时我们叫他时,他不是很及时地能应答,我只要说方老师怎么叫你学弟子规的,你如果学了不用的话,下次我就不带你去学了,他就会马上跑过来答复我或去做我叫他做的事。

还有一点,有时自己会主动提出读弟子规了。

虽然每天都是我在读,他在旁边听,偶尔我稍读得慢一点时,他也会接下去。

平时生活中,他有相关行为或言语,我也经常提醒他这是弟子规中的哪几句,你能做到吗?我发现他慢慢有意识了,这是我感到最欣慰的,希望他能一直坚持下去,我会跟他一起加油的。

4、徐晨竣:因为开学了,生活变得又有规律了。

朝起早做得比拟好。

根本上到时间一叫他就起床的,不会赖床,每天床上起来都会问,妈妈,会不会迟到?舅舅因为脚伤,坐在沙发上看书不小心把沙发旁的东西挤到了地上,他立马捡了起来,如果以前他会说:“又不是我掉的,干嘛叫我捡?〞这次谁也没有叫他,很自觉的。

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2016---2017学年第二学期淮北市非凡学校教师集体备课专用教案(复备稿)12、卖油翁主备人:刘莹授课人:授课时间:教学目标:知识与能力:1、了解有关欧阳修的文学常识,继续学习和积累文言词语。

2、能根据注释理解文章大意,复述故事情节。

3、感受两个人物不同的思想性格。

过程与方法:1、根据注释理解文章大意,复述故事情节。

2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法。

情感态度与价值观:理解“熟能生巧”的道理,引导学生正确看待自己与他人的优缺点。

教学重点与难点:重点:1、积累重要的文言词汇,概述课文内容。

2、品味课文简练生动的语言特点,利用文中关键词句分析人物形象。

难点:理解“熟能生巧”的道理,引导学生正确看待自己与他人的优缺点。

教学方法:朗读法、讲授法、讨论分析法、点拨法课时安排:2课时教学过程:第一课时教学要点:有节奏的朗读课文,疏通文意,积累文言词汇。

复述课文内容,理清情节。

一、导入:哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语? (“百发百中”,“百步穿杨”。

) “射”是古人非常推崇的一种技能,这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然,我们来共同学习《卖油翁》这篇短文,看看这是为什么。

(板书课题及作者)二、作者简介:1、欧阳修(1007-1072),北宋政治家、文学家,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人),谥号文忠,“唐宋八大家”(指:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

本文仅135字,可算散文中的小品,选自《归田录》。

该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

2、预习检测Zī(咨)jīn(矜)圃(pǔ)睨(nì)矢(shǐ)颔(hàn )忿(fèn )zhuó(酌)lì(沥)杓(sháo)三、初读课文,整体感知1、师范读课文,正字音,正断句。

2、生自读课文,注意字音、断句及节奏。

陈/康肃公/咨善射,当世无双,公/亦/以此/自矜。

尝/射于家圃,有/卖油翁释担而立,睨之,久而不去。

见其发矢/十中八九,但微颔之。

康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。

”康肃忿然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。

”乃取一葫芦/置于地,以钱覆其口,徐/以杓/酌油沥之,自钱孔入,而/钱不湿。

因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。

”康肃/笑而遣之。

3、分角色朗读(先小组中分读,然后请学生自由分角色朗读)。

4、小组合作探究疏通文意,试翻译课文。

(生讨论完成,师指导明确)。

重点字词:①矜:骄傲。

②尝:曾经。

③圃:场地。

④释:放。

成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。

⑤睨:斜着眼看。

⑥发:最早的意义是把箭射出去。

⑦颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。

这里用第二义。

⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。

”⑨酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。

第一自然段翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀。

他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头。

第二自然段翻译:陈尧咨质问道:“你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗?”卖油的老头说:“没有什么,只不过手熟罢了。

”陈尧咨怒气冲冲地说:“你怎么敢小看我的射技!”老头说:“凭我酌油的经验知道这个道理。

”于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿。

于是说:“我也没有什么,只不过是手熟罢了。

”陈尧咨只好笑着打发他走了。

5、在理解文意的基础上,让学生复述故事,理清课文情节。

教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事:(1)尧咨善射(2)尧咨自衿(3)卖油翁微颔(4)陈尧咨与卖油翁对话(5)卖油翁酌油(6)陈尧咨笑而遣之复述课文内容的思路:(1 )介绍人物、交代故事发生的地点和原因(2 )文章主要写了两件事,即射箭和酌油四、课堂小结讲一个完整的故事应注意交代清楚人物,事件的经过、结果等。

本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,那么这个故事想告诉大家什么道理呢?我们下节课再来解决这个问题。

五、作业布置:完成预习作业第二课时。

六、板书设计:卖油翁欧阳修尧咨善射→尧咨自衿→卖油翁微颔→陈尧咨与卖油翁对话→卖油翁酌油→陈尧咨笑而遣之教学反思:第二课时教学要点:探究人物,品味语言,体会作者用词的准确和传神。

理解“熟能生巧”的道理。

一、复习导入提问学生字词句翻译。

二、理清情节,感受人物形象:1、第一自然段介绍了什么?(生自主阅读回答)介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点:陈尧咨家的空场子上。

人物:陈尧咨和卖油翁。

背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。

2、卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应?(生找出相关语句回答)“睨之,久而不去。

见其发矢十中八九,但微颔之。

”(卖油翁看陈尧咨射箭,放下担子,斜着眼睛看。

看见他射箭十箭中八九箭,只是微微地对此点头。

)小结:这一段简介人物,交代故事发生的地点和原因,这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距,有矛盾。

3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?(生找出原句)讨论并归纳:卖油翁认为:“无他,但手熟尔。

”(没有什么,只不过手熟罢了。

)4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?(生阅读回答)讨论并归纳:“以我酌油知之”(凭我酌油的经验知道这个道理。

)5、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么?(生小组讨论回答,师引导明确)讨论并归纳:(1)当卖油翁对他射箭“但做颔之”时,陈尧咨问道:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说,显然是受了侮辱。

因此,用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句,我的射箭本领不是很高强吗?(2)当卖油翁又说:“无他,但手熟尔。

”时,陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射!”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏,已使对方出乎意料;而且还进一步加以贬议:“无他,但手熟尔。

”一向狂傲的康肃公被贬到这一步,自然是要“忿然”的。

(3)最后看到卖油翁倒油表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。

明确:态度由反感、恼怒到佩服、认输。

卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感,答话时的平淡、轻视更使他恼怒。

后来,看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿,不由得佩服、认输了。

其变化的原因,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。

板书:自矜↓不满而质问↓忿然↓笑而遣之6、陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,可以看出陈尧咨从中悟出什么道理?(或为什么醒悟)我们应该如何看待自己和别人的长处?这个故事对我们学好文化知识有什么启示?(学生讨论回答)明确:前问学生讨论后回答:“熟能生巧”。

启示:言之有理即可,如告诫人们即使有长处也没必要自满。

7、同学们读了这个故事,故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。

我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗? (课文为何对陈尧咨的善射写得简略,而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?)明确:不行。

事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。

卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。

再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。

我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

(明确:因为故事要说的道理是熟能生巧,并不是说陈尧咨的善射,所以只用“当世无双”“十中八九”,来描写他的箭术的精湛,而对卖油翁情况的记叙较详细,这样使叙事清楚,同时又重点突出。

)三、归纳写作特点品味文言词语的独特情味。

为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?这是因为:(1)剪裁合理。

(宾主分明,繁简得当)把生活中的素材作了合理的详略处理。

主角是卖油翁,写陈的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。

因此,写陈射技之精只作概括交代,不加渲染。

主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。

该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。

细部清晰,动作、神态:手艺和议论,均写得精确。

一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。

(这是由于作者有敏锐的观察力,对生活中现象烂熟于心。

)(2)对比鲜明。

课文始终把两个人对比着写。

陈尧咨卖油翁技艺:善射(十中八九) 善酌(绝技)见地:自矜大巧若拙态度:浮躁从容、沉着(3)语言精炼。

高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。

炼,把细心观察所得用精确的词句表现、刻画,就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。

例如:下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度?(1)公亦以此自矜(2)有卖油翁释担而立,睨之,久而不去(3)见其发矢十中八九,但微颔之(4)康肃笑而遣之明确:“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。

“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。

“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏,并不怎样。

“笑”说明陈尧咨翻然悔悟四、课堂小结:这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。

希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!五、布置作业:完成课堂作业六、板书设计:卖油翁熟能生巧——超然不自傲教学反思:12、卖油翁预习材料班级:姓名:主备人:刘莹审核人:时间:【预习目标】1、掌握积累生字词并了解作家作品等文学常识。

2、通过默读课文,整体感知文章内容。

【预习方法指导】1、借助字词典和课文注释,积累字词,理解词义。

2、运用圈点勾画法自读课文,梳理文章内容,理清文章的脉络。

【知识链接】一、作者简介及写作背景欧阳修(1007-1072),北宋政治家、文学家,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人),谥号文忠,“唐宋八大家”(指:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

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