2017吉林省教师资格面试：《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。
在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。
教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。
这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。
同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。
3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。
2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。
让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。
在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。
讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。
让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。
在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。
2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。
3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。
四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。
2.学会如何培养自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。
3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。
5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。
7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，并通过实例学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生在自我认知、自我提升中培养自强精神。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，自我认知逐步提高。
他们开始思考自己的人生目标和价值观念，对于自强有了一定的理解，但还需要通过实例和引导进一步深化认识。
此外，学生在日常生活中可能面临着各种困难和挑战，需要学会如何调整心态，用自强精神去面对。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、自我反思等方法，引导学生学会自我提升。
3.情感态度与价值观：培养学生具备自强精神，勇敢面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，学会如何培养自强品质。
2.难点：引导学生通过实例和自我反思，深化对自强的认识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，互相启发，共同提高。
3.自我反思法：引导学生对自己的行为和心态进行反思，找出提升自强的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级下册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、问题等。
3.视频：准备相关视频资料，用于辅助教学。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，包括成功人士、运动员、科学家等，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些人都有一个共同特质，那就是自强。
进而引入本节课的主题《少年当自强》。
《少年当自强》精品教案
（1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，
【探究二】课件展示图片：谭嗣同、林觉民、吴良镛
查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点？
②材料说明了随着中国经济的飞速发展，国家对教育越来越重视，国际教育在中国的普及程度越来越高，出国留学已成为中国学生教育选择中的重要组成部分。
教师总结：我们的世界充满希望，也充满挑战：我们不能因为现实复制而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
课件展示：国之交在于民相亲， 民相亲在于心相通
释义：出Байду номын сангаас《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往的关键在于人民相亲相近。
几位女科学家对青年人的寄语
①做科研不能仅仅有“夏天”的激情，更要耐得住“冬天”的寂寞。
②爬最高的山，走最远的路，看最美的风景，不忘初心。
③一分耕耘，一分收获。执着前行，做更好的自己。
思考：以上寄语对走向世界的我们有什么启示？
归纳总结
知识点3、青少年要为建设祖国做好哪些准备？
我们要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。
【设计意图】采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
课件展示：自主学习
请同学们认真阅读课本P60—65内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
1、个人与国家、民族有什么关系？
2、如何认识当代青少年的责任？
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。
教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。
三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。
3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。
2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。
少年当自强的教学设计
少年当自强的教学设计第一部分：引言（100字）少年时期是人生中最重要的成长阶段之一，它承载着无限的可能性和机遇。
在这个阶段，我们应该培养少年儿童的自强精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
本文将介绍一种以少年当自强为主题的教学设计，旨在引导少年儿童发展积极向上的品质和能力。
第二部分：目标与意义（100字）本教学设计的目标是培养少年儿童的自强精神，提升他们的自信心和自我管理能力。
通过培养少年儿童的自强精神，我们希望他们能够克服困难，迎接挑战，发展出良好的学习和生活习惯，为未来的成功奠定坚实的基础。
第三部分：教学内容（300字）1. 培养积极的心态通过讲述少年儿童成功的故事，激发他们的积极心态。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，帮助他们认识到积极心态对于解决问题和达成目标的重要性。
2. 培养自我管理能力引导少年儿童制定个人目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
通过自我反思和调整计划，培养他们的自我管理能力，使他们能够有条不紊地实现目标。
3. 培养学习和生活习惯通过培养良好的学习和生活习惯，帮助少年儿童建立起自律和自控的意识。
例如，每天制定学习计划，坚持锻炼身体，保持良好的饮食习惯等。
这些习惯将有助于他们在学业和生活中取得更好的成绩。
第四部分：教学方法（200字）1. 启发式教学通过提出问题和情景模拟等方式，激发少年儿童的思考和创造力。
引导他们主动探索，培养解决问题的能力。
2. 合作学习通过小组合作学习的方式，让少年儿童学会与他人合作，共同解决问题。
通过与他人的交流和合作，培养他们的沟通和团队合作能力。
3. 实践活动通过实践活动，让少年儿童亲身体验自强精神的重要性。
例如，组织户外拓展活动、志愿者活动等，让他们在实践中培养勇气和毅力。
第五部分：评价与反馈（100字）教学设计结束后，我们应该对少年儿童进行评价和反馈。
通过观察和讨论，评估他们在自强精神方面的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
同时，也要指出他们存在的不足之处，并提出改进的建议。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。
在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。
然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。
3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。
案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。
可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
制定好后，进行汇报交流。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
初中初一政治上册《少年当自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《少年当自强》的学习，使学生了解自强的含义与意义，掌握自强的表现和培养自强精神的方法。学生能够理解自强是一个人在面对困难和挑战时，勇往直前、不断进取的精神品质，对个人成长和国家发展的重要性。
2.技能方面：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，学会分析自身和他人的自强表现，提高自我认识、自我教育的能力。同时，通过组织小组活动、演讲比赛等形式，提高学生的组织协调、口头表达能力。
2.自强的意义：教师通过案例分析、历史故事等方式，向学生阐述自强对于个人成长和国家发展的重要性。
3.自强的表现：教师列举生活中青少年自强不息的实例，引导学生认识自强的具体表现。
4.培养自强精神：教师教授学生培养自强精神的方法和途径，如树立目标、克服困难、自我激励等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：“在你的生活中，有哪些体现自强精神的例子？你认为如何才能培养自强精神？”
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习本章节内容，使学生认识到自强的重要性，激发学生树立自强信念，培养积极向上的心态。学生能够自觉地将自强精神融入到学习、生活、交往等方面，形成良好的行为习惯。
2.价值观：引导学生认识到自强是一个永恒的价值追求，是国家、民族、个人发展的基石。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，树立为国家和民族自强不息的远大理想。
4.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：采访一位身边的亲朋好友，了解他们成长过程中体现自强精神的故事，并记录下来。此作业旨在增进亲子沟通，让学生从身边人பைடு நூலகம்经历中汲取自强力量。
5.观察日记：要求学生在课后一周内，记录自己在学习、生活、交往等方面的自强表现，以观察日记的形式进行记录。此作业旨在让学生在实践中体验自强精神，培养良好的行为习惯。
少年当自强 (教案)
少年当自强【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）懂得个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连，增强爱国情感、弘扬民族精神和时代精神；（2）初步培养学生树立“少年兴则国家兴，少年强则国家强”的意识。
2．能力：（1）能够用国际视野了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备；（3）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。
3．知识：（1）初步了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战；（2）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运。
【教学重点】（1）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运，了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）培养学生树立“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的意识。
【教学难点】了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战，我们要积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、新课导入少年强则国强。
多少年来，一代又一代年轻人，怀揣梦想，脚踏实地，为国家和社会的发展、为中华民族的宏伟恢复贡献智慧和力量。
随着生活半径的扩大，我们的视野不断扩展。
我们心系祖国，胸怀世界，迈向未来，逐渐承担起国家和民族的责任。
今天，我们就来一起学习“少年当自强”。
二、新课讲授（一）少年强，中国强教师带领学生一起，阅读课文内容。
在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解严重的概念。
1．个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连。
2．国家的发展离不开每个人的努力。
历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
3．青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任。
每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
《少年当自强》教案设计
《少年当自强》教案设计教学目标：知识目标：了解和认识青少年的历史使命；知道青少年应具有的情怀和抱负。
能力目标：增强自觉承担社会责任的能力，增强积极参与国际交往的能力。
情感态度与价值观目标：树立民族和国家情怀，增强民族自尊心和自信心；树立世界情怀，增强忧患意识，积极关切人类共同命运。
重点：少年强则中国强难点：青少年的情怀与抱负以问题导入：思考：从邓稼先身上，你看到哪些优秀品质？提示：热爱祖国，爱国情怀，自强、自信、自尊、艰苦奋斗、爱岗敬业，无私奉献思考：从钟南山身上，你看到哪些优秀品质？热爱祖国，爱岗敬业，面对病毒，勇敢而坚毅，有担当。
思考：这些品质对你的个人成长有什么重要意义?少年强，中国强，我们要学习这些优秀的品质。
将个人的命运与国家的命运紧密相连引出本课主题：少年当自强讲授新课《少年强中国强》探究一：为什么少年强则中国强（两张图片做对比）思考：以上对比说明了什么？提示：只有国家繁荣昌盛，社会才能稳定，人民才能幸福安康。
个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
引用三位领导人的话：思考：青年一代对于国家的重要作用。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
材料：对抗役中青年志愿者的优秀表现予以表彰。
思考：疫情发生后，青年志愿者弘扬伟大抗役精神。
从中你体会到了什么？提示：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
我们这一代必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
探究二：青年的时代责任谭嗣同、林觉民等的事迹思考一：查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，哪些是他们的共同点。
思考二：青少年如何选择自己的未来理想？（1）谭嗣同参与戊戌变法，用自己的鲜血警醒世人，救国图强。
林觉民励志为民主自由献身，用革命的手段救国救民。
吴良镛全身心投人祖国的建设中，用自己的力量让祖国更强大。
共同点：有理想、有担当，有强烈的爱国之情，以天下为己任。
教学设计3：5.2 少年当自强
少年当自强教学目标知识目标：了解中华民族优秀文化传统，增强爱国情感。
了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
能力目标：努力学习，为建设祖国做好准备，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备。
情感态度与价值观目标：了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，从我们做起，成为连接中国与世界的纽带。
不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。
教学重点：1.理解“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的涵义。
2.了解中华民族优秀文化传统。
教学难点：理解“国之交在于民相亲”。
教学方法：讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。
1课时。
准备多媒体课件和相关图片等。
情景导入生成问题播放《自古英雄出少年》主题曲(沙宝亮演唱)，导入新课。
师：自古英雄出少年，今日少年更英雄。
今天，我们就这一话题，展开学习——《少年当自强》。
自主预习梳理新知1．少年强中国强：①__________兴则国家兴，__________强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望；②青少年的责任是时代赋予的。
我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现____________________的中国梦，需要一代又一代有志青少年接力奋斗；③要为建设祖国做好准备。
我们要坚定理想信念，志存高远，__________，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
2．青少年的情怀与抱负：①青少年承载着国家和民族的未来命运。
青少年的___________影响着国家未来发展；②我们要传承、发扬中华民族的__________，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人；③走向世界的中国青少年需要了解_______________，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响；④“国之交在于__________”，民相亲要从我们做起，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
初中道德与法治教资教招面试《男儿当自强》说课稿
初中道德与法治教资教招面试《少年当自强》说课稿开头语：各位评委老师上午好，我是参加初中道德与法治面试的1号考生，我的说课题目是《少年当自强》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这七个方面来进行。
下面开始我的说课。
一、说教材《少年当自强》是九年级下册第三单元第五课第二框中的内容，本框主要包含:少年强中国强、青少年的情怀与抱负两个目题的内容，通过本节课的学习，培养学生少年当自强的观念，逐渐承担起为国家做贡献的责任。
二、说学情九年级学生开始能够用联系的、发展的、全面的观点看问题，在日常生活中养成了一定的坚韧、上进的品质，但由于社会经验有限，思想不够成熟，没有把个人未来和民族命运、国家的发展联系起来，因此需要教师进行讲解和引导。
三、说教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念指导下，我制定了如下三维教学目标：【知识与技能目标】了解个人和国家之间的关系，知道青少年的责任是时代赋予的【过程与方法目标】提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力【情感态度与价值观目标】增强爱国情感，树立自强观念四、说教学重难点根据学生的认知水平和身心发展特点，我制定了本节课的教学重难点如下:【教学重点】理解少年强则中国强的含义【教学难点】新一代的青少年应该怎么做五、说教法和学法根据九年级学生的认知特点以及现代教育理论强调的师生互动教学方式，我将采用直观演示法、讲授法、启发法相结合的教学方法。
倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习和独立思考，把学习的主动权还给学生。
六、说教学过程教学过程是师生合作式教学的核心环节，是整个教学活动开展的重点，下面说说我的教学过程。
环节一:导入新课我通过播放歌曲《少年中国》导入新课，请同学们一起唱这首歌“少年强那中国一定也很棒,吸收五千年的磁场”，歌曲播放完毕之后，请同学思考为什么说少年强则中国强，启发学生思考顺理成章导入新课。
在培养情怀与抱负中破解教学难点 --《少年当自强》 教学设计及评析
在培养情怀与抱负中破解教学难点 --《少年当自强》教学设计及评析
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满足孩子的成长需求，是《少年当自强》教学设计的根本目标。
现代家庭教育通常重视培养孩子情怀与抱负，以达致他们更全面、更成熟的成长，可以说培养情怀抱负是面对教学难题的根源解决方案。
首先，《少年当自强》教学设计中涉及培养孩子们社会实践能力，着力培养他们对未来的信心和乐观精神。
教学中根据孩子们的特点，以有趣的活动形式传播正能量，让孩子们认识到独立自强的价值，坚定他们积极发展的信念。
其次，《少年当自强》教学设计关注孩子成长的多层面，通过学习内容和趣味游戏，引导孩子专注礼仪礼节，形成良好的行为习惯，去做一个拥有良好家风的好孩子。
最后，通过情感教育，培养孩子们正确的价值观念，以增强他们力量，弘扬中华民族传统文化，使孩子们充满自信，拥有自强精神，在未来谱写辉煌曲线。
《少年当自强》教学设计将情怀和抱负融入孩子成长，在破解教学难点的过程中，让孩子们认识到“世界上最大的力量是自强”的真谛，培养他们成为自信的二十一世纪抗挫之士。
少年当自强-精品教案
《少年当自强》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》九年级下册第五课第二框。
本课所对应的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对的内容标准是：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。
本课所对应的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责公民。
感受个人成长和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
本框共安排两目内容：第一目“少年强中国强”。
本目主要以不同时期青少年为国尽责的线索来阐述为什么少年当自强，明确少年强与中国强的关系，同时阐明青少年的责任是时代赋予的，要做好承担时代责任的准备。
本目主要表达了两层意思。
其一，个人的命运和国家的命运息息相关。
其二，对承担时代重任的青年人提出具体要求。
第二目“青少年的情怀与抱负”。
本目进一步指出青少年从中国走向世界应该具备的情怀和抱负，对青少年提出讲好中国故事，发出中国声音的要求。
本目主要表达了两层意思。
其一，青少年要培养爱国情怀、以爱国、强国为己任。
不同时期爱国行为有不同表现，要立足国内，从优秀文化、爱国情感、民族精神和时代精神、社会主义核心价值观等方面培养自己的情怀。
其二，立足国际，对走向世界的青少年提出要求。
包括提高个人素养和行为方面对走向世界的青少年提出具体要求。
二、教学目标1.明白当代青年的历史责任内容。
2.理解为什么少年强则国强。
3.正确认识当代青少年的历史使命。
4.青少年应当具备的怎样的情怀和抱负。
三、教学重难点教学重点：明白当代青年的历史责任是时代赋予的；理解为什么少年强则国强。
教学难点：理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。
四、教学过程五、课堂练习1.我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。
少年当自强一等奖教学设计
少年当自强一等奖教学设计《少年当自强一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学目标知识与能力目标：让学生懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重点、难点“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分是本课的重点。
“扬长避短，自强的捷径” 是本课的难点。
因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾。
学生在理解上可能会产生一定的混淆，无法准确把握。
教学工具多媒体（课件、视频、音乐）教法学法设置情景法、讨论法、榜样示范法、过程启发式教学法等教学课时1课时教学过程导入：（课前多媒体播放：刘伟《爱的代价》）（播放PPT1）我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。
自强不息作为中华民族的民族精神，影响了一代又一代的中国人。
如今又走出了一位自立自强，挑战自我，笑对人生的中国人──刘伟。
（多媒体播放：2011年感动中国颁奖典礼，刘伟的事迹介绍（第一部分3’03”）（多媒体展示：刘伟的照片，播放PPT2）教师：大家在刘伟身上看到了自立自强的精神，他告诉我们：“少年能自强，也应该自强”。
（板书，播放PPT3）过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。
作为少年的我们，怎样做到自强呢？让我们探索刘伟的成功之路，或许从中会有所体会。
（播放PPT4）一、理想，自强的航标设问1：当刘伟失去双臂后，是什么力量支撑着他走出阴影？学生：略教师：他看到了许多生生死死，他仿佛明白了自己能活下来，该是多么值得庆幸的是，他发誓一定要坚强起来。
当时的刘伟，最大的梦想就是站在2008残奥会的最高领奖台上。
当刘伟开始学习游泳以后，又是什么力量支撑着他坚持不懈？学生：略有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。
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【教学目标】
1、情感、态度和价值观目标
学生能够形成自立、自强的独立精神意识，并在日常生活从身边的事做起，从自己的事做起培养自己的自强能力。
2、能力目标
能够通过体验学习法以及讲述法增强从生活中感悟积极人生观的能力，学会战胜自己弱点，增强自强能力，尝试做自强少年。
3、知识目标
了解并学会培养自强精神的途径和方法。
【教学重点】
联系学生自身的实际，理解自强的关键即战胜自我。
【教学难点】
学生能够树立自强的生活观念，从自我做起培养自强的能力
【教学方法】
身份定位法、多媒体教学法、小组讨论法、故事分享比赛法等
【教学流程】
一、歌曲激情，引入新课
在上课前播放经典歌曲《男儿当自强》，让学生体会歌曲中激昂的情绪，通过提问学生听歌曲的感受以及歌曲内容的讲解引入新课——少年能自强。
二、体验分享，新课教学
(一)理想，自强的航标
活动一：自强故事分享比赛
1、课前给学生布置好搜集自强故事的任务，可以是名人的故事也可以是身边人的故事，然后邀请学生对自己搜集到的故事进行分享。
故事分享结束后让学生通过举手表决的方式选出颁奖最佳故事奖，最生动奖，最佳内容将，最佳台风奖，最好能够设置不同的奖项以激发学生的参与热情，也可以用一些小礼品作为奖励。
2、让学生说说自己听故事过程中印象最深刻的故事，谈自己的感受，并说一说故事中的主人公有什么共同点。
对故事的感受讲述老师可以通过以下问题进行引导如：①主人公的理想是什么?②为了实现这一理想，主人公是怎样做的?③主人公的自强过程中，理想起了什么作用?教师进行总结：理想，为成功指明了方向，是促使自己不断努力的动力。
树立正确坚定地理想是自强的前提。
(板书：树立理想自强的明灯)
3小组讨论交流：是否我们有了理想，就一定能成功，说出自己的观点并讲明理由。
通过学生的回答，师生探讨得出如下结论：只有理想(目标)是不够的，树立的理想之后需要不断的努力，中途可能会有很多困难，只有坚持克服，才能实现自己的理想，真正做到自强。
(二)战胜自我，自强的关键
活动二：扮演小记者采访，说出自己的理想
1、让学生扮演记者采访同桌的理想以及为什么有这种理想，同桌身份互换，采访完毕之后，老师听听小记者们采访到了同学们什么样的理想。
2、让学生在一张白纸上写出自己的缺点，并说说自己的缺点对自己理想的实现有什么影响。
活动结束后再让学生写出自己的优点，写完之后让学生用优缺点组合的句式“即，虽然我有某某缺点，但我可以通过某某优势进行弥补来克服自己的缺点，实现自己的理想”，通过这一环节让学生能够树立战胜自我的自信心。
三、案例分析，巩固提高
让学生观看案例，回答问题案例中的同学的理想是什么，最后能实现吗?能，那他的优秀品质有哪些?不能，他们有什么弱点?该如何改正自己的弱点?
师生总结：每个人都有自己的优缺点，实现理想，实现自强需要我们战胜弱点,克服弱点。
(板书：战胜自我，自强的关键)
四、回顾歌曲，新课小结
从歌曲中我们能感受到少年当自强，让学生一起来回忆本节课所学内容1、树立理想，自强的明灯2、战胜自我，自强的关键。
那么怎样战胜自我，实现自强呢，下节课我们继续进行探讨。
在歌声中结束本课。