“五动”策略推进高效课堂建设

·教师探讨·
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“五动”策略推进高效课堂建设
云南省会泽县者海镇中心学校教研室 张立红
高效课堂是教师追求的教育理念，是学校教学改革的系统工程。

任何一种教育理念只有落实到实践中才有意义，当前的课改，不缺少理念，缺少的是落实理念的策略与方法。

对于高效课堂而言，如何使其倡导的思想有效落地，其方法与途径是什么，高效课堂技术的核心是什么，需要哪些保障措施，正是困扰一线教育者的关键问题。

那么，怎样推进高效课堂建设呢?下面结合我校教学实践与反思，与大家谈谈我们如何通过“五动”策略推进高效课堂建设的。

（一）行政策动，为高效课堂建设提供组织保障和经费保障。

高效课堂建设是提升教育教学质量的根本举措，需要转变观念、转变方式、构建新的教学模式，需要教育行政部门主导、学校加强组织领导、广大教师积极参与实验创新，是一项长期复杂而艰巨的工作。

学校高效课堂建设必须要有统一的工作方案、实施计划、评价保障措施。

学校要作为一把手工程来抓、一项综合工程来设计，学校要有主导意见，决不能把整体规划作为学科工作推给学科教师来落实。

要在学校“大一统”的规划内，实现学科高效课堂构建的“百花齐放”，减少降低学科构建过程中的随意性与盲目性。

实施高效课堂为我镇小学教育跨越发展提供了良好契机，为了抓住此次契机，中心学校校长亲自担任组长，由教务处（教研室）牵头策划、协调，多部门联手共同推进此项工作。

小学方面由校长任领导小组组长，教学副校长或教导主任任副组长，教研组长和部分骨干教师任组员。

在具体策划和多部门联手方面，重点抓组织机构、教师培训、经费保障和绩效管理。

在理念引领方面，始终着眼于“为学生的发展减负增效”；在谋划方面，强调工程建设的系统性、年度性和时效性；在实施方面兼顾专业引领、典型示范、评价激励、总结反思等具体策略的综合运用。

（二）课题驱动，为高效课堂建设研究和实施校正方向和把握进程。

高效课堂是一个专业性很强的课题，我们把课题研究列入重要议事日程，通过课题研究攻克操作过程中的疑难问题，确保教学研究在打造高效课堂中的引擎作用。

我们很注重行动研究，及时跟进，防止并纠正高效旗号下的“伪高效”“新低效”现象。

要克服课堂上“活而无序、活而无度、活而无效”的现象；要解决为课内高效，将课堂教学环节过度转移到课外的做法；要解决课堂教学活动中的一些“过度”行为，诸如过度依赖多媒体技术、过度合作与探究、过度分组讨论等问题；也要解决部分教师借口“还权与生”，推卸责任，丧失教师主导作用的行为。

要警惕和反对因人而异、朝令夕改的工作作风，实事求是，立足实际，不折腾、不作秀，脚踏实地，稳步推进课堂教学改革，保持学校教学工作的连续性、稳定性。

中心学校在开展高效课堂创建的同时积极组织开展课题研究，重点专题有：高效的问题情境创设；课堂中学习氛围的营造；课堂中的分层教学；编制针对性的训练，切实减轻学生课业负担；高效课堂的评价策略；高效课堂教学模式研究等。

（三）专业推动，为高效课堂的研究与实践探索提供观念支持。

教师专业水平的高低决定着课堂教学效益的高低，构建高效课堂，必须从教师的专业水平抓起，只有全面提升教师的专
业道德、专业知识、专业技能、专业素养，才能保证教师有效构建高效课堂。

中心学校在区域教研、校本教研的基础上，加大专题学习、分层培训力度，组织教师分学科开展构建高效课堂研讨活动，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。

围绕课改推进中的问题组织校本培训，为教师提供实践高效课堂教学的专业支撑和服务。

中心学校坚持把教师的专业发展作为建构“高效课堂”的动力源泉，出台《者海镇小学教师专业发展三年规划》，稳妥有序推进教师专业化发展。

同时持续开展“精读一本书”活动， 积极学习有关教学改革的新理论、新思路，提升教师的理论素养和课改观念。

（四）典型带动，为高效课堂建设和推广发挥示范引领作用。

加大典型发现、培育和推广工作力度，发挥好典型的带动和辐射作用，是促进高效课堂建设整体水平提升的有效手段。

我们依托“名师工作室”、骨干教师、学科首席教师、学科带头人等平台，充分发挥知名教师和骨干教师的示范辐射作用，积极培育高效课堂的典型，广泛开展“立标、达标”活动，全面推广先进的高效课堂成果。

一是发挥名师工作室的引领作用。

中心学校成立以教研室主任张立红为领衔人的张立红名师工作室，采用“1×10×10×2”的模式，全面负责组织全镇各学科的引领示范。

工作室设领衔人1人，由教研室主任张立红领衔。

设助理2人，负责资料收集和活动的组织。

设成员10名，10名成员分别为全镇各学科教学的首席教师、学科带头人、名师，每位成员单独还负责一个以他名字命名的工作站，每个工作站配备10名学员，各工作站每月组织开展一次研修活动，工作室每学期开展2次集中研修活动。

二是发挥中心教研组和集体备课组的示范作用。

中心学校教研室成立各学科中心教研组和集体备课组，。

中心教研组、集体备课组和名师工作站三位一体运作，充分利用这一平台，组织开展校本研修和研究制定各学科高效课堂教学设计，探索高效课堂模式，带领学科教师专业发展。

单月由中心教研组组织开展校本研修活动，双月由集体备课组组织开展集体备课活动。

（五）技术牵动，为高效课堂建设探索和研究提供技术支撑。

充分利用现代信息技术，提高高效课堂建设的信息化水平。

要将现代教学技术手段充分应用到高效课堂建设工作的各个环节、各个层面，提高工作效率。

学校要切实改变教学手段、技术落后的状况，依靠科技手段提高学校办学水平。

为了实现优质资源共享，中心学校将组织骨干教师开展集体备课，分批研制一套优质的教学设计和设计一套可行的教学课件共全体教师共享使用；同时，中心学校将利用QQ 群和专题网站开展教师网络培训和信息共享。

各校要充分利用校园网、QQ 群等现代教育技术手段，积极推行网络教研、电子备课、多媒体教学。

要发挥多媒体技术的作用，共建共享优质资源，丰富课堂教学内容，拓展教学空间，优化教学方式。

抓配套，抓应用，开发实验资源，开足开齐学生实验和演示实验，加强科学学科的实验教学，培养学生实践能力。

总之，构建高效课堂是教学工作永恒追求的目标，需要我们采取一系列措施去不断地探索和实践。