第12课教案页面设置

第12课教案页面设置
第一篇：第12课教案页面设置
第12课
《Word页面设置》教案
一、教学目标
1.学生能够使用“文件”菜单打开“页面设置”对话框，并对纸张类型和页边距进行设置。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握“页面设置”对话框的打开方式，从而了解利用Word软件进行页面设置的基本方法，进一步提升语言表达能力和协作能力。

3.通过Word这一工具软件的学习，感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去，并在学习的过程中增加与他人协作的意识。

二、教学重难点
【重点】掌握纸张类型和页边距的步骤。

【难点】根据实际设计需要，选择合适的纸张类型和页边距的大小。

三、教学过程
环节一：创设情境，导入新课
教师用多媒体课件演示多张明星的图片，播放一张张图片，并问学生：“这些明星你们认识么?喜欢么?”学生回答，教师再抛出一个问题：“你们想不想把自己喜欢的明星介绍给大家?”大家情绪高涨，都很想马上把自己喜欢的明星介绍给大家。

我们今天就利用Word制作这样的电子小报，那么我们首先应该需要完成的第一步操作是什么呢?此时，教师引入新课：Word页面设置。

环节二：师生互动，分析任务
教师先复习有关Word软件的有关知识。

并且进行提问“如何设置电子小报的纸张类型和页面边距”。

微信订阅号NTCECN 任务
一、打开“页面设置”对话框
引导学生自行阅读教材，并总结出打开“页面设置”对话框的一般方法：
在Word窗口中执行“文件à页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。

任务
二、分别设置纸张类型和页边距，体会对文档的影响给学生10分钟的时间，结合教材内容和打开教师共享的文档，两人一小组，自行探索纸张类型和页边距对文档的影响。

然后教师将全班分成若干小组，给学生10分钟的时间分别对纸张类型和页边距，并把数据记录在课本上，并体会不同数据对文档的影响。

由师生共同总结：纸张类型决定了整体文档页面的大小;而页边距指的是文字到页面边缘的距离，且数值越大，距离越大。

任务
三、设置纸张方向微信订阅号NTCECN 教师再次提出问题“如何将页面横向放置?”
教师操作完成改变纸张方向的操作，由同学们根据自己的需要自行设置。

任务
四、保存文档环节三：巩固提高
方向为横向，输入大量的文字，不利于阅读，所以我们将一页分为两部分去使用，这样更符合我们的阅读习惯;左右两部分应该对称，并且突出重点，详略得当。

环节四：小结作业
1.提问的方式回顾本节课所学知识点。

2.请学生思考保存文档的方式。

【答辩题目及解析】《Word页面设置》答辩
在Word 2003中提供了哪些视图，并做简单介绍。

【参考答案】谢谢考官的提问！
Word提供了几种不同的视图模式显示窗口文档的内容，包括普通、
Web版式、页面、大纲视图及阅读版式视图等。

单击视图切换按钮，可改变视图显示模式。

普通视图：该视图模式下，不显示页眉、页脚、图片等特殊内容，文档中可显示更多的文本信息，工作效率较高。

不足之处是其显示形式无法反映出排版的实际效果。

Web版式视图：可以使屏幕获得特殊的背景效果。

由于采用了优化的版式布局，正文显示的版面更大，并能自动换行以适应当前窗口。

页面视图：该模式具有“所见即所得”的显示效果。

在页面视图模式下，可以看到页眉、页脚、图片、分栏等各种编辑、排版情况，与实际打印结果完全相同。

与普通视图相比，在页面视图模式下，文档的显示速度相对较慢。

大纲视图：该模式用于建立文档轮廓、观察文档结构及重新组织文本，一般用来显示长文档。

在大纲视图模式下，可以折叠文档，即只查看标题，也可以展开文档以看到所有内容;可以通过对标题及所属文本的移动实现对文档结构的快速调整。

利用工具栏上的“升级”、“降级”按钮可实现标题的位置变化或降为文本(即删除标题)。

阅读版式视图：该视图以图书的分栏样式显示Word 2003文档，Office按钮、功能区等窗口元素被隐藏起来。

在阅读版式视图中，用户还可以单击“工具”按钮选择各种阅读工具。

第二篇：第12课页面设置和分栏——教学设计
第12课页面设置和分栏——教学设计教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握页面设置的方法（2）、学会对文章分栏
2、技能目标：
通过对页面设置的学习，初步掌握排版设计的方法和技巧，通过学生的独立个性设计，培养学生的自主创新意识。

3、情感目标：培养学生的主人翁精神、创造精神、审美观。

教学重难点：页面设置和分栏的设置与灵活运用教学准备：各种格式的纸张、校报等。

教学过程：
一、导入
同学们，我们学校里边的校报做得怎样？漂亮吗？好，请大家看。

（展示校报）
今天我们也来设计一个自己喜欢的板报，我相信大家一定能做得更好。

一、纸张的识别
教师介绍并展示各种纸张，如A4、B5、B4、16开、A3。

并让学生简单了解其相互关联和名称来源。

二、页面设置
1、选择文件（菜单）——页面设置，如下图
2、在页面设置窗口中设置纸张大小、页边距
页面预览，观看设置效果，(文件菜单——打印预览)（点“关闭”回到编辑窗口），根据需要调整直至满意为止。

3、分栏
1、选择格式（菜单）——分栏（右图）
2、根据需要调整各值
4、文件菜单——打印预览)（点“关闭”回到编辑窗口）
三、学生操作，教师巡视。

四、教师点评个别学生的作品。

五、教师小结。

第三篇：第12课教案
题目：第十二颗民族团结之家：
教学目标：
一、交际能力训练目标
1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

3．围绕“民族团结”的话题，提高对民族团结重要性的认识，结合民族团结教育和周围的民族团结事例，谈谈认识和体会，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标
1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。

安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱、精致、间、和睦、泡、善于、品尝、朴素、无比、跳。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。

（1）提起我们家呀，嘿！可真有意思。

（2）二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得干干净净。

（3）满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。

（4）我为生长在这样一个多民族的家庭而感到幸福和自豪。

3．能用本课所学的汉字“戴、致、泡、善、品、尝、朴、素、跳”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

三、德育渗透目标
1．通过课文学习，让学生认识民族团结的重要性，能够自觉维护民族团结。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立学好汉语的信心。

教学时间： 7课时。

教学过程
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人
教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱。

等的词意和实际运用。

2.掌握生词的书写规律。

课型，课时：新课，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：
一、导入
谈谈你的家庭生活，家庭气氛怎么样，平时和过节时大家是怎样度过的。

二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。

提倡在小组中采用合作互助的阅读方式，先自己阅读然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——民族团结与和谐。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

例如：
1．邻居李大婶为什么说“我们”家是民族团结大家庭？2．算一算“我们”家十一口人是哪些人，哪个民族？3．二婶有些什么特点？4．三婶具有哪个民族的特点？5．大家为什么喜欢吃奶奶做的饭？6．除夕夜，奶奶做了几种饭？7．“我们”一家人是怎样吃年夜饭的？
8．新年钟声敲响以后，“我们”几个小孩干什么了？9．为什么课文一开头就说“我们”家很有意思？ 10.最后一句歌词是什么意思？
11.课文从哪些方面描述了“我们”家的和睦和团结？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合
作学习。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。

可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。

目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。

由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文
要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。

老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。

对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

板书设计：第十二课：民族团结之家词语看拼音，查词典，学习下列词语。

2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语课后反思：第十二课：民族团结之家第二课时
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能运用划，和睦、泡、善于。

教学难点：1.和睦、泡、善于，拖等词语的词意和实际运用。

2.掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。

一、听力训练
1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师讲述一个民族大家庭团结、和睦的故事，突出和谐、欢乐的家庭气氛，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵表演。

（1）以小组为单位作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）进行小组朗诵表演，小组之间进行评比，看哪一个小组朗诵得好。

3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。

课文分为三段，第一至第二自然段为第一段，第三至第四自然段为第二段，第五自然段为第三段。

请学生总结各段的意思。

“我们”家是一个和睦的民族大家庭一“我们”一家人欢度除夕夜一“我们”一起唱起民族团结歌。

“我们”家是一个多民族组成的大家庭，在平时的生活中，在过春节时，家里都充满了欢乐、喜庆和祥和的气氛。

板书设计：第十二课：民族团结之家
一、听力训练 1．复述课文
二、说话训练
三、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我们”家的幸福和谐气氛课后反思：
教学题目：第十二课：民族团结之家第三课时教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型，能结合情景实际运用。

3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教
学难点：学习本课句型，能结合情景实际运用。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。

教学过程：
一、用情景法学习词语
1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。

得跟。

一样。

：他说得跟真得一样，我可不会上当。

3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子
第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计情景，运用词语进行表达。

第三步：设计情景运用词语。

例如：和睦师：邻居李大婶是怎样夸“我们”家的？
生l：她说，你们家真是一个和睦的民族大家庭啊！师：我们班和睦吗？
生2：我们班很和睦，大家相亲相爱，互相帮助，团结得像一个人一样。

师：你们家和睦吗？生3：我们家当然很和睦。

生4：我们家特别和睦。

无比
师：大家为什么喜欢三婶的祝酒歌？
生1：她那优美动听的歌声给全家人带来了无比的欢乐和喜悦。

师：听了民族团结的报告后，你们有什么感想？生2：我们无比高兴。

生3：我们无比珍惜民族团结。

一、用情景法学习词语
1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。

得跟。

一样。

：他说得跟真得一样，我可不会上当。

3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子先明确关联词语“不仅……而且”“虽然……但
是”的意义和作用，然后运用它们把下面的句子连成复句。

例如：师：二婶怎么样？
生1：二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得千干净净。

师：用“……而且”把下面的句子连结成复句。

（1）夏天到处是绿色，空气好。

好玩的地方也多。

（2）在学校学习大家可以互相帮助。

老师还可以指导我们。

（3）我们要学好汉语。

我们还要用汉语学好数学和科学课。

（4）在学习上他经常帮我。

他还经常带我去公园玩。

师：汉族和满族的风俗相同吗？
生2：满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。

师：用“虽然……但是”把下面的句子连结成复句。

（1）天气很热。

球赛仍旧按时举行。

（2）考题有一点难。

同学们还是做对了。

（3）超市的人很多。

购买东西还是很方便。

（4）你说得都很对。

他恐怕还是不肯接受。

尽量设计情景，让学生结合自己熟悉的生活和学习内容，用所学句子进行造句。

口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

板书设计：第十二课民族团结之家：
一、用情景法学习词语
二、用组合法学习句子
作业：朗读课文（三遍）。

按课文内容提出三个小题。

课后反思：第十二课：民族团结之家第四课时
教学过程：
一、导入
谈谈我们的学校，包括学生的民族成分、大家的学习情况、课外活动气氛、同学之间的团结和友谊等。

下面我们来阅读课文，了解一所山区的民汉合校的学习生活吧。

二、阅读理解课文
1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。

边读边思考老师提出的问题。

（1）早晨大家是怎样来上学的？（2）校园被什么打扮得更加美丽？
（3）课堂上学生们在做什么？为什么说窗外格外安静？（4）课
文写了哪些动物、植物？为什么要这样写？
（5）下课后同学们是怎么玩的？为什么又写鸟儿、动物赶来凑热闹呢？（6）民汉合校的生活怎么样？
（7）课文既写学生的生活，同时又写动物、植物的情况，为什么要这样写？
2．回答问题。

（1）老师提问，学生回答。

这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

3．概括课文的主要意思。

课文分为三段，第一自然段为第一段，第二至第三自然段为第二段，第四自然段为第三段。

请学生总结各段的意思。

各民族小学生来到学校上学一不同民族的小学生在一起上课、做游戏一他们在民汉合校学习、生活得很快乐。

课文讲述了一所山区的民汉合校学生们的校园生活，突出了学生们在学校生活的和谐、有趣和欢乐。

三、朗读课文
每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。

老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

板书设计：第十二课：民族团结之家
阅读课文按课文内容讨论并回答问题，按自然段分析课文作业：口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一写这所民汉合校同学们的学习生活情景。

课后反思：
第十二课：民族团结之家（练习）第五课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

一、听力训练
把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）各小组的同学参加朗诵比赛。

然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业
口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。

关于第六节课的安排
第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。

此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。

如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。

四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

板书设计：第一课：校园里的画（练习）
一、听力训练
把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）
各小组的同学参加朗诵比赛。

然后由学生自己评价，评出优胜小组。

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。

此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。

如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。

四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

3.用指定的词语完成句子。

三、布置作业
口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。

关于第六节课的安排课后反思：
教学题目：第十二课.课文二第六课时教学目标：
1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。

3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。

4．能用“生词语组词而造句；
5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣6．提高学生的听，说，读，写能力。

会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学难点：能够用词语进行简单的造句。

教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等
教具：字典、课本、黑板教学内容：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。

学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。

然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。

看拼音，查词典，学习下列词语。

一、汉字学习
分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．对本课的重点汉字进行分类。

左右结构的字：戴、致、泡、朴、跳。

上下结构的字：善、品、尝、素。

2．形声字“致、泡、朴、跳”。

3．会意字。

善：羊大（肥）入口为善（好吃）。

品：三个口来品尝。

4．形近
字比较。

戴——载戴帽子、戴头巾、戴红领巾装载、载物泡——跑泡茶、泡开水、泡馕跑步、跑走尝——赏品尝、尝试、尝一口欣赏、赏识朴——扑朴素、朴实扑灭、扑火、扑去
二、学写汉字
1．教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底组汉字，然后组词，看谁组得多。

三、分析词语结构，学习词语的组合规律 1．榆树、松树。

具体的事物名+树／车／店（表示“类”的名词）树：苹果树、梨树、杏树、桃树。

车：汽车、牛车、毛驴车、马车。

店：商店、布店、饭店、鞋店。

2．穿戴、飘扬、敬爱、安静。

两个意义相近的动词或形容词组合在一起，表示类似的动作。

动词：穿戴、飘扬、饮食、行走、跳跃。

形容词：安静、敬爱。

关于口语交际活动
五、总结词语
老师讲解生词的读音和用法。

特强调发音。

解释本课每个词语的用法。

老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。

学好词为课文大好基础。

四、布置作业：1．用所学的汉字部件组字。

2．按组合规律把学过的词分类。

板书设计：第十二课课文二词语）
词语学习词语裂解
课后反思：
第十二课（课文二）第七课时
教学目标：
1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。