人生·理想·信念PPT课件 人教版

改革开放30年，民办教育逐步地从“边缘”走向“主
流”
从从弥拾补遗财补政缺不到足促到进满教足育多改样革化。需求；
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民办教育在各级教育办学体系中所占的比例 （2008年）
数量 各级学校
普通高校
学校数（单位：所）
学生数（单位：万人）
总数 2263
民办 所占比例 总数
民办
所占比例
318 （640）
14.05% （28.28%）
改革开放第六次发展的机会来了：
第一次机会：投机倒把致富发家 -----不敢 第二次机会：摆个啥摊都是金山 -----不干 第三次机会：玩转双轨保赚不赔 -----不行 第四次机会：股票市场随买随涨 -----不信
无纪律的教育是软弱的
传统 积淀 文化
(组织)
自然 积淀 素质
(个人)
文化管人 制度理事
管理 层次
初级层次：以物为本； 中级层次：以人为本； 高级层次：文化为本。 19
学团所有学校的所有办公室的墙上， 都有这样的一句话：
先做你应该做的事； 再做你喜欢做的事。
自由：是 对必然的认识 。
有度量容忍不能改变的事情 适应 有勇气改变那些能改变的事情 创新 有智慧区别能改与不能改的事情 得道20
锻练身体的愿望 运动 健康体质是物化
学校的办学理念 “腌校”风“酱学” 生素质也是物化
心理系统：知识 内化 素质
人{
性 {德智
生理系统：食品 消化 体质 命 体
道家：性无命不存、命无性不灵。
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信念
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信念是理想的动力：
信念首先来自于自信心，美国的印第安人并没
有因长期受歧视压抑而自卑，相反找出上帝造人的故
民办教育正在以其作为从边缘走向主流：
1982年《宪法》：允许社会力量参与办学。
1985年《决定》：鼓励集体、个人和其他社会力量办学。 1993年《纲要》：改变政府包揽办学的格局，建立以政府办学为
主体、社会各界共同办学的体制。 1999年《决定》《行动计划》：公办学校和民办学校共同发展
的格局。
2002年《民促法》：民办学校与公办学校具有同等的法律地位.
科学发现和技术发明的过程
实践 产生
数据 整理 信息 体验 反思 经验
思维活动 知识
知识{显性 { 隐性 {
是什么的知识
为什么的知识 怎么做的知识 怎么做的更好
陈述性 认识论 系
统
过程性 方法论 化
科学 技术
教育或学习的过程
思维能力就是解决问题的能力，也称智慧。 29
知识是鱼；智慧是渔。
马谡纸上谈兵是知识； 司马夺取街亭是智慧。 庞涓数灶算兵是知识； 孙膑减灶增兵是智慧。
人在社逸会”。变化中，可分为四类：
先知先觉的人 创造变化，打伏击战——是人物； 后知后觉的人 适应变化，打游击战——是人才； 不知不觉的人 被动变化，打追击战——是人手； 只知不觉的人 顽固不化，打消耗战——是人员。2
高度决定视野 角度改变观念 尺度把握人生
3
人生
4
人生是过程，理想是方向，信念是力量。
器 规范
校风
学校精神文化——“校风”
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让每面墙壁都会说话 使每个空间都在育人 男厕所： 女厕所：
每个厕所门上：
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中国传统文化的一个显著特点，就是对人生的总结与思考。为此儒、 道、释三家分别从不同角度给予了阐释。
佛治心、道治身、儒治国”，为中国传统人生智慧提供了完整的文化 图景，成为中国知识分子的修身处世之道。
学校精神文化
是学校文化的核心内容。也是我们通
常讲的校风 。
校长的作风 校风 老师的教风
学生的学风
校风好比“老汤”，好的校风会影响学
生的一生。要摒弃“刷色”、“贴标签”式
的教育，实施“润物细无声” 的“腌、酱”
式教育。
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哲学有个“物化”的概念： 是指思想观念通过实践转化为具有物质形
式的现实存在。 改造自然的意志 劳动 物质成果是物化
人的本质 自然属性：食欲、性欲、防御三大本能 社会属性：语言、文字、思维、意志等
自然属性：不可否定和消灭，只能升华和抑制。
社会属性: 要用理性来控制其情感的发展。
发之于情 自然属性 止乎于礼 社会属性
“小人纵情，君子制情，圣人调情”。
社会婚姻价值取向：
感情融洽期
危机期
稳定期
郎才女貌
价
郎才特点：厚积薄发；
北京红缨教育集团讲座 人生·理想·信念 黑龙江 东亚学曹团 勇 安 齐齐哈2尔01职0年业1学月院18日 1
现代社会的四大变化：
（1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； （2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天；
（3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能；
（4）观念不断改变→“一 劳”不再可能“永
低层次 中层次 高层次
经营规模 生存线 大 经营质量 生命线 强 经营品牌 生长线 特
品牌的经营靠的是文化支撑。
学校是具有文化属性的系统，学校管理 不仅是知识管理，更是文化管理。
金钱具有吸引力
事业具有凝聚力
文化具有持久力
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从汉字字体演变看“文”与 “化”：
甲骨文
金文
大篆
小篆
隶书
文化本质是“人化”“化人”。
教育经费（亿
机构数 占全国 学生数 占全国
元）
（所） 比例（%） （万人） 比例（%）
83119 62.17 982.03 39.68
157.56
5760 1.91 480.4 4.65
132.47
普通初中 3543.25 4408 7.64 428.4 7.67
151.79
普通高中 3208.84 2913 19.16 240.3 9.70
张国焘
（1897—1979）
陈公博
(1890—1946)
周佛海
（1897-1948）
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从现实出发，符合客观规律，经过奋斗可能实现的关于 奋斗目标的设想。
理想 三要素
目的性：对未来的向往和追求。 科学性：源于现实，高于现实。 规划性：奔向目标的路径和方法。
有价值的人生是理想的目的性
能否实现要依据理想的科学性
条件约束观
我们的办学观：
需求 专业
广告是赊的
条件
校舍是租的 教师是聘的
校牌是借的
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需求约束观
常规的发展观：
新建校园 我们的发展观：
资源整合
成立仅三个月 的东亚大学，于 1993年7月15日， 兼并了公办的职工 大学。开启了民办 兼并公办的先河。
投入资金
规模扩张
投资促发展，物理变化。
投入管理
品牌提升
1.91% 10331.5 480.4
4.65%
幼儿园 133700 83119
62.17% 2474.96 982.03
39.68%
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根据《2008年全国教育经费执行情况统计公告》
学校类别
幼儿园 小学
08年全国生 均预算内教 育事业费支 出（元）
1604.40 （07年）
2757.53
民办学校机构数 民办学校学生数 替代性非政府
道家讲道德，佛家讲功德， 儒家讲仁德。三家都认为：施而不求报乃18 德也。这是人生最高行为准则的价值观，与西方文化的权利伦理，行事讨
学校制度文化
制度文化：培养目标、办学方针、严格完整的规章 制度，有利于培养教工,学生严谨求实的治学精神和实 事求是的工作态度。
无教育的纪律是粗暴的
纪律 教育
制度 约束 行为 反复 习惯 积累 知识 内化 行为
人化是文化的起点和前提；
化人是文化的目的和宗旨。
文化是人化与化人，外化与内化的互动统一。
文化：人文教化
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几乎每个学校都把办学目标设计为创办特色学
校，特色学校特在那里？
特在学校文化。 学校文化，是校长和师生共同创造的，是学校
核心竞争力之所在。
学校 文化
浅层面文化： 学校物质文化——“器” 中层面文化： 学校制度文化——“规范” 深层面文化：
李 达 王 尽 美 邓 恩 铭9
（1875—1935） （1890-1966）（1898—1925）（1901—1931）
放弃真理： 李汉俊、包惠僧、刘仁静 （三人）
李汉俊 （1890-1927）
包惠僧
刘仁静
（1894—1979） （1902—1987）
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叛徒汉奸： 周佛海、陈公博、张国涛 （三人）
改革促发展，化学变化。
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转变观念的前提是改变思维模式。
思维能力决定一个人在事业上所能达到的高度。 思维是管方向的，思维一旦进入定势，智力就发 挥不了作用。
思维就是：概念 判断 推理
例如:空城计 常见一些拥有知识、技能的人，连起码的 生存智慧也不具备，这是思维能力弱的表现。
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思维就是选择
温州人的思维：
理想的科学性就体现在：客观的认识自己及所处的社会环境。
我曾经的理想：少年时代
初中毕业
下乡知青
1973年返城
教师
1991年确定了终生的理想
烈士
教师
木匠
校长
处长
做教育改革的试验 12
1991年白手起家，历时7年艰苦创业，创办了全 国第一个从幼儿教育到高等教育12000人的教育集团。
齐齐哈尔职业学院
黑 龙 江
儒家讲“入世”，强调“胸怀天下、刚健有为、厚德载物、自强不 息”；
道家讲“忘世”，强调“清静无为、随缘自适、用舍由时、以柔克 刚”；
佛家讲“出世”，强调“三世因果、六道轮回、去贪抑欲、不舍无 德”。
儒、道、释三家分别从“入世”、“忘世”、“出世”三个不同的角 度看人生，各有侧重，将三种思想融为一体乃人生真谛。我校建造的8个公 园，正是基于这样一种思考。
值 取
向
女貌特点: 先声夺人。
5
20
40
60 年龄
人生的价值是什么？创造有价值的人生！
生命 数量 珍惜时间，则增加了生命的数量； 质量 创造价值，则提高了生命的质量。
人生在世任务： 自然生命
价值生命
人生的过程是什么？ 是追求幸福!
幸福是什么？ 一种愉快的感觉！
幸福是怎样产生的？ 距离 产生 美
神秘 产生 权威
东亚高级技工学校 （国家级重点） 东亚学团职业高中 （国家级重点）
东 东亚学团第一中学 （市级示范校）
亚 东亚学团第二中学 （市级示范校）
学 东亚学团第一小学 （省级标准化）
团 东亚学团第二小学 （市级标准化）
东亚学团幼 儿 园 （省级示范园） 13
终于可以按自己的想法办学了！
学校经营 三个层次：
77.11
中职学校 普通高校
3811.34 7577.71
3234 21.78 291.81 13.98
318 (640)
14.05
（28.28）
169.7 (401.3）
（19.86）
111.22 (304.09)
合计
10.06万
(2804.24)
(934.24)
2804.24万个学位，按生师比20：1计算，则提供了140.2万个教师工作岗位33。 民办幼儿园则提供了近50万个教师工作岗位。
多年过去了，全世界的共产党，由两个人发展到现在的1
亿多人。 中国共产党第一次代表大会的13位代表，走了三条不
同的路，就是例证。
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坚持真理： 董必武、毛泽东、陈潭秋、何叔衡、 （七人） 王尽美、邓恩铭、李达
董必武 （1886—1975）
毛泽东
陈潭秋
（1893—1976 ） （1896—1943）
何叔衡
前人的智慧可以直接转变为知识，可以共享和继承， 而后人却不能共享和继承前人的智慧。
知识可继承，而智慧则不能。 知识是学来的，智慧是实践来的。 知识具有社会性，智慧只具有个体性。
实践
知识 (社会性） 体认 智慧（个体性）
没有财政经费支持的民办职业学院怎么发展？ 生存的压力逼出了“开一个专业、办一个实体”的智3慧0 。
2021.02
（401.3） （19.86%）
普通高中 15206 2913
19.16% 2476.28 240.30
9.70%
普通初中 57700 4408
7.64% 5584.97 428.4
7.67%
中职学校 14847 3234
21.78% 2087.09 291.81
13.98%
普通小学 300900 5760
事来提升民族自信心。
黑人罗尔斯，经过40年努力而成为美国历史上第一
位黑人州长。
知
情
信
意
行
识Hale Waihona Puke 感念志为
内化过程
亲其师、信其道、笃其行。
信念发自于内心，主观性较强； 感性思维
观念是一种思想，客观性较强。 理性思维
观念的转变是根本性的转变。
办学最缺什么？ 钱！
不差钱。 差观念！
常规的办学观：
条件
专业 学生
温州人的精神
下岗就是转岗；
踏遍千山万水；
不空想先去试；
山不过来我过去； 只要能挣钱啥苦都吃；
历经千辛万苦； 说尽千言万语；
有一块钱就想当老板； 大钱要赚，小钱也要赚； 凡事自己想办法，自己解决；
想尽千方百计； 挣得千金万银。
不安于现状，总是追求进一步发展。
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思维能力 创造了 知识
知识≠ 思维能力 ＝ 智慧 ＝ 智商＋哲学
落差 产生 幸福
这个世界并不缺少美，而是缺少发现； 6
这个世界也不缺少幸福， 而是缺少感悟。
理想
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理想是人生的方向
方向对了，就不怕路远。
哈佛大学关于理想的调查
有远大理想 阶段性理想 没有理想
20年后 20年后 20年后
高层社会精英 中层社会白领 底层社会平民
有什么样的理想，就有什么样的人生。
1848年马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》。160