浅谈群文阅读给农村小学生带来的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用群文阅读是指通过阅读多种文体、不同领域、不同语种、不同时期的经典文学著作及其他优秀阅读素材，来提升学生的阅读能力和文化素养的一种方法。
群文阅读不仅可以开拓学生的视野，提高他们的审美能力和想象力，还能够培养他们的语言表达能力、逻辑思维能力、综合分析能力和解决问题的能力。
首先，群文阅读可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面。
通过阅读不同语种、不同领域、不同时期的文学著作，学生可以了解到不同国家、不同民族、不同文化的生活、风俗、传统和历史，可以感受到文化的多样性和丰富性。
同时，群文阅读也可以让学生了解到科技、经济、政治等多领域的知识，扩大他们的文化视野，让他们有更广阔的发展前景。
其次，群文阅读可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读经典文学著作，学生可以接触到文学艺术的语言风格和技巧，了解文学作品的结构和特点，提高他们的语言表达能力和文学素养。
此外，群文阅读还可以让学生接触到不同的文化和思维方式，帮助他们建立自己的思维框架，表达自己的观点，提高他们的文字表达能力。
再次，群文阅读可以促进学生的逻辑思维和综合分析能力的发展。
群文阅读中的文学作品往往涵盖了多个方面的主题和问题，需要读者有一定的综合分析和逻辑思维能力才能理解作品的内涵。
通过阅读不同文体、不同领域的文学著作，学生可以不断锤炼自己的综合分析和逻辑思维能力，提高他们的发散性思维和创造性思维，在解决问题时具有更高的效率。
最后，群文阅读可以提高学生的解决问题的能力。
通过阅读不同领域、不同文体的文学著作，学生可以积累不同领域的知识和经验，学习到不同的思考方式和解决问题的方法。
同时，学生的文化素养和实际能力也将得到提高，让他们在处理复杂问题时有更多的思路和选择。
总之，群文阅读对提高学生阅读能力、开拓视野、提高语言表达能力和思维能力，培养学生的文化素养和解决问题的能力都有着重要的作用。
因此，应该把群文阅读纳入学校的教学体系中，让学生在阅读中受益、成长。
小学语文教学中群文阅读的价值与意义
小学语文教学中群文阅读的价值与意义小学语文教学中，群文阅读是指学生从不同的文学作品中获取知识和情感体验的阅读方式。
群文阅读具有良好的价值和意义，对小学生的语文学习和成长十分重要。
以下是群文阅读的价值与意义。
群文阅读可以拓宽学生的知识面。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以接触到多种题材和文化元素，了解各种文学体裁的特点和风格。
这样可以丰富学生的阅读经验，拓宽他们的知识面，提高他们的文化素养。
群文阅读可以培养学生的审美能力。
不同作家的作品风格迥异，通过阅读大量的文学作品，学生可以体验到不同的艺术表现形式，培养对美的感受力和审美能力。
这有助于培养学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
群文阅读可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读不同的文学作品，学生可以学习到丰富的词汇、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。
群文阅读还可以培养学生的想象力和思维能力，激发他们对语言运用的兴趣，提高他们的写作水平。
群文阅读可以培养学生的情感态度和价值观。
在阅读过程中，学生可以通过与文学作品中的人物相互交流、情感共鸣，理解并接纳不同的情感态度和价值观。
在阅读小说《红楼梦》时，学生可以感受到家族的兴衰和人生的沧桑，进而思考人生的意义和价值。
这有助于培养学生的情感教育和价值观引导，提高他们的人文素养。
群文阅读可以培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以找到自己喜欢的文学体裁和作家，培养对阅读的兴趣和热爱。
群文阅读也需要学生具备良好的阅读习惯，如专注、细读、批注等。
这有助于培养学生良好的阅读习惯和方法，提高他们的阅读能力和学习效果。
群文阅读在小学语文教学中具有重要的价值与意义。
它可以拓宽学生的知识面，培养学生的审美能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的情感态度和价值观，培养学生的阅读兴趣和习惯。
我们应该重视和积极开展群文阅读活动，为学生提供丰富多样的文学作品，激发他们对语文学习的热情。
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用群文阅读是指通过集体的方式来进行阅读活动，让学生在一个团队中共同进行阅读，进行讨论和交流。
群文阅读在提高学生阅读能力方面有着重要的作用。
群文阅读可以提供丰富的阅读材料。
在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品、历史故事、科学知识等，并通过讨论和交流来深入理解文本内容。
这样一来，学生的阅读广度和深度都会得到很大的提升。
群文阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过群体的阅读活动，学生可以感受到阅读的乐趣和成就感，从而增加对阅读的兴趣。
定期进行群体的阅读活动，可以培养学生良好的阅读习惯，让他们养成每天都会阅读的习惯，提高阅读的效率和质量。
群文阅读可以帮助学生提高阅读理解能力。
在群体中进行阅读交流和讨论，学生可以通过和他人的互动，加深对文本的理解。
在集体讨论中，学生可以表达自己的观点，也可以听取他人的想法，从而促进思维的碰撞和交流，使自己的阅读理解能力得到提升。
群文阅读还能够帮助学生培养良好的合作精神和团队意识。
在进行群体阅读活动时，学生需要相互合作，一起讨论和解决问题，共同完成阅读任务。
通过这样的合作过程，学生可以培养团队意识和合作精神，提高自己的沟通能力、组织能力和领导能力。
群文阅读还能够拓宽学生的视野。
学生通过群体的方式进行阅读，可以接触到来自不同背景、不同文化的同学们，了解不同的观点和思考方式。
这样一来，学生的视野就会变得更加宽广，对世界有更深入的了解，培养出开放包容的心态和跨文化的能力。
群文阅读在提升学生阅读能力方面有着重要的作用。
通过群体的阅读活动，可以提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力，培养合作精神和团队意识，拓宽学生的视野。
教师和家长应该重视群文阅读的开展，为学生提供一个良好的阅读环境和机会。
小学语文教学中群文阅读的价值与意义
小学语文教学中群文阅读的价值与意义语文教学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅涉及到学生的语言表达能力，更是培养学生文学素养和情感、价值观等方面的重要途径。
而群文阅读作为语文教学中的重要环节，更是具有不可替代的价值与意义。
本文将就小学语文教学中群文阅读的价值与意义进行探讨。
群文阅读有助于拓展学生的阅读广度。
在小学语文教学中，进行群文阅读可以让学生接触到更多的文学作品，包括诗歌、散文、小说等各种文类，不局限于课本上的内容。
这样一来，学生就能够更全面地了解文学作品的风格、体裁以及不同作者的写作特点，从而在阅读中感受到不同的人生观、价值观和情感体验，为学生日后的阅读积累了更多的素材和感悟。
群文阅读有助于提升学生的阅读深度。
通过群文阅读，学生可以接触到不同难度和风格的文学作品，比如名家经典和现代流行作品等。
在阅读过程中，学生需要对文学作品进行深入的思考和分析，逐步提高自己的文学鉴赏能力。
这对于提升学生的阅读深度和扩展阅读视野具有非常重要的意义。
群文阅读有助于培养学生的阅读兴趣。
在小学语文教学中，很多学生因为受到课堂教学的限制，对阅读产生了厌倦和抵触情绪。
而通过群文阅读，学生可以接触到更多有趣的、富有个性的文学作品，这样一来，学生就能够在阅读的过程中感受到文学的魅力，培养起对阅读的浓厚兴趣。
群文阅读有助于提高学生的语言表达能力。
在阅读文学作品的过程中，学生需要理解作品的内涵和情感，并能够用自己的语言表达出来，这样一来，就能够培养学生的语言表达能力和写作能力，提高他们的综合语文素养。
群文阅读有助于培养学生的人文素养。
在小学语文教学中，我们除了要培养学生的语言表达能力外，更重要的是要培养学生的人文素养，即对中华优秀传统文化和世界文明的尊重和理解。
而群文阅读正是培养学生人文素养的有效途径之一，通过阅读文学作品来了解我们的民族精神和文化传统，感受到人类的情感和价值观，培养学生的审美情趣和文化自信心。
小学语文教学中群文阅读具有非常重要的价值与意义。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义在当前小学语文教学中，群文阅读已经成为一种重要的教学手段。
群文阅读指的是学生在学校组织的读书群体中阅读同一本书，进行共同阅读、交流讨论、体验感悟，以及对书中主题和情节进行深度分析。
这种阅读方式可以促进学生多角度的思考，提高学习兴趣，促进阅读理解水平，对提高学生成绩有着积极的意义。
其一，群文阅读可以增进学生对于课外阅读的兴趣。
在小学语文教学中，给学生选择精心挑选的课外书籍进行群体阅读，可以激发学生学习的兴趣与动力。
在开展群文阅读活动中，学生会在班级或朋友群里阅读同一本书，然后交流心得和感想，这样可以激发学生的竞争心理，使他们在阅读过程中更愿意主动去思考和分析。
对于课外书籍，学生在读的过程中更容易获得快乐与满足感，这会在潜移默化中建立起对读书的热爱和对知识的渴望。
其二，群文阅读可以促进学生的交流与合作。
在群体阅读的过程中，学生会不断地和同学们进行交流和讨论，分享个人的感想与体会。
这些交流不仅可以增进学生之间的友谊和互助，还可以使学生的思维得到开拓和升华。
在讨论过程中，孩子们可以交换看法，拓宽思维，激发创造力。
这种互动式的交流和讨论对于孩子们成长而言具有积极的意义，不仅可以培养他们的语言表达能力，还可以让他们更好地理解和感悟心灵。
其三，群文阅读可以提高学生的阅读理解水平。
在群体阅读的过程中，学生不仅要对书中的情节和主题进行深度分析，还需要对书中的人物心理、文化内涵和社会背景进行解读和理解。
这样的综合思考和分析可以让学生在接受知识的提高自己的理解能力和分析能力。
通过讨论与交流，学生可以从不同角度去理解同一本书，这样可以让他们拓宽自己的思维视野，增加对于知识的透视和洞察。
群文阅读在小学语文阅读教学中的意义重大。
它不仅可以增进学生对于课外阅读的兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，对学生的阅读理解水平也有着积极的影响。
在小学语文教学中，我们应该适当地增加群体阅读的活动，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义群文阅读是指在教学中，教师引导学生共同阅读同一篇文章、课文或其他文本，并进行集体讨论和交流的阅读方式。
群文阅读在小学语文阅读教学中具有重要的意义，能够在语文学习中发挥重要的作用。
本文将从群文阅读的意义、实施过程和教学策略等方面对其进行浅析。
群文阅读在小学语文阅读教学中具有以下几个方面的意义。
一、激发学生的阅读兴趣。
在群文阅读中，学生们能够共同阅读、讨论和交流，这种互动和分享的方式能够激发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，从而更加愿意主动参与语文阅读活动。
二、促进学生的语言交流能力。
在群文阅读中，学生们可以分享自己对文本的理解和看法，进行互动式交流。
这样的交流不仅能够让学生们更加深入地理解文章内容，还能够促进他们的语言表达能力和思维能力的提高。
三、拓展学生的知识视野。
通过群文阅读，学生们可以接触到各种各样的文学作品和知识，这有助于拓展他们的知识视野，丰富他们的阅读经验，同时也能够促进他们的文化素养和人文修养的培养。
实施群文阅读的过程通常包括以下几个环节。
一、选择适合的文本。
在进行群文阅读时，教师首先需要选择一篇适合的文本，可以是优秀的课文、经典的故事、富有启发性的小品等，以确保学生们能够在阅读中得到有益的启发和感悟。
二、组织阅读活动。
在选择好文本后，教师要组织学生们进行集体阅读，可以采取轮流朗读、小组分段朗读、全班齐读等方式，让每个学生都有机会参与到阅读中来。
三、展开讨论交流。
在阅读完文本后，教师可以组织学生进行讨论和交流，引导他们分享自己的感受和观点，展开互动性的对话和讨论，促进彼此之间的交流和学习。
通过群文阅读的实施，教师可以采取一些教学策略，以提高阅读教学的效果。
一、激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲解文本的背景知识、引发思考的问题等方式来激发学生的阅读兴趣，让他们更加主动地投入到阅读中来。
二、引导学生深入思考。
在讨论和交流过程中，教师可以通过提出有深度的问题，引导学生进行深入思考，帮助他们更好地理解文本的内涵和意义。
小学语文教学中群文阅读的价值与意义
小学语文教学中群文阅读的价值与意义群文阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言文字的理解能力和表达能力，还可以培养学生的良好的价值观和审美情感。
群文阅读在小学语文教学中的价值与意义不可小觑，下面我们就来详细探讨一下。
一、帮助学生提高语言文字的理解能力群文阅读是小学语文教学中的一个重要环节，通过阅读优秀的文学作品，学生可以加深对语言文字的理解。
在群文阅读中，学生可以接触到各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，这些文学作品不仅可以拓宽学生的文化视野，还可以让学生更加深入地理解语言文字的魅力和艺术表现力。
通过群文阅读，学生可以学习到各种各样的表达方式和修辞手法，从而提高他们的语文素养和语言表达能力。
二、培养学生的良好的价值观和审美情感群文阅读中，学生接触到的不仅仅是丰富多彩的语言文字，还有各种各样的人生哲理和价值观念。
通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的人物形象和故事情节，从中感悟到生活的真谛和美好的东西。
在群文阅读中，学生可以了解到各种各样的人生观、价值观和社会风貌，从而培养良好的人生观和审美情感。
通过阅读文学作品，学生可以感受到生活的美好和真实，培养出一种积极向上的情感态度，使他们具有健康的心灵和积极的人生态度。
三、激发学生的学习兴趣和阅读兴趣四、促进学生的全面发展五、培养学生的良好的阅读习惯和学习方法群文阅读在小学语文教学中具有非常重要的价值和意义，它不仅可以帮助学生提高语言文字的理解能力和表达能力，还可以培养学生的良好的价值观和审美情感。
通过群文阅读，学生可以接触到各种丰富多彩的文学作品，从中感悟到生活的真谛和美好的东西，培养积极向上的情感态度，从而促进学生的全面发展。
群文阅读还可以激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和学习方法，从而提高他们的学习效率和学习效果。
小学语文教学中应该重视群文阅读的教学，通过精心设计的文学作品，激发学生对语文学科的热爱，帮助他们提高语言文字的理解能力和表达能力，培养他们的良好的价值观和审美情感。
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用群文阅读，指的是以团体的形式进行阅读，共同探讨和交流阅读内容的一种阅读方式。
在当今社会，随着信息技术的发展和阅读习惯的改变，越来越多的学生更喜欢通过手机、平板电脑等电子设备进行阅读，而对于传统的纸质书籍阅读逐渐失去兴趣。
为了提升学生的阅读能力，群文阅读成为了一种新的尝试。
群文阅读对学生的阅读能力有着积极的作用。
群文阅读能够激发学生对阅读的兴趣。
在群体中，学生可以通过与他人分享阅读体会，获得他人的认可和赞同，从而获得对阅读的积极反馈。
这种积极反馈能够增强学生对阅读的兴趣，让他们更愿意主动去阅读，并且在阅读中获得乐趣。
群文阅读可以帮助学生拓展思维，培养分析问题和解决问题的能力。
在群体中，每个人都有不同的观点和想法，通过与他人交流讨论，学生可以接触到更广泛的思想和见解，从而帮助他们形成更为立体和深入的认知。
在讨论过程中，学生也会接触到一些新的问题和挑战，需要通过自己的思考和分析来解决，这种过程能够帮助学生培养问题解决能力和逻辑思维能力。
群文阅读还可以促进学生的情感交流和人际交往能力。
在群体中，学生不仅能够分享自己的阅读感受和体会，也可以倾听他人的心声，从而帮助他们更加深入地理解他人的情感和思想。
这种情感交流能够丰富学生的感情世界，培养他们的同情心和包容心，同时也可以促进学生之间的友谊和团队合作能力。
群文阅读还可以帮助学生更好地理解和把握阅读内容。
在群体中，学生们可以根据自己对阅读内容的理解和感悟进行交流和讨论，通过倾听他人的见解和观点，帮助自己更全面地理解和把握阅读内容。
这种交流和讨论可以帮助学生更深入地理解阅读内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
群文阅读对提升学生的阅读能力有着积极的作用。
它不仅可以激发学生对阅读的兴趣，帮助他们拓展思维，培养分析问题和解决问题的能力，还可以促进情感交流和人际交往，最重要的是，可以帮助学生更好地理解和把握阅读内容。
我们应该在教育教学中更多地采用群文阅读的方式，为学生创造更多的阅读机会，从而提升他们的阅读能力。
试论群文阅读在农村小学阅读教学中的作用
试论群文阅读在农村小学阅读教学中的作用作者：李玉香来源：《读写算》2020年第19期摘要由于城乡经济发展还存在较大的差异，农村的教育水平和教育资源条件仍比较落后。
就农村小学语文阅读教学而言，农村小学阅读教学还存在较多的问题和不合理之处。
小学阶段的阅读教学重点在于培养学生的阅读习惯和理解写作能力，但是小学阶段的学生理解能力和接受能力尚不成熟，农村教育资源不足，农村学生在阅读方面更显薄弱，而群文阅读的出现发展极大地促进了农村小学阅读教学。
本文就群文阅读在农村小学阅读教学中的作用进行探讨。
关键词群文阅读;农村小学阅读;阅读教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0174-01群文阅读作为一种新颖的阅读教学模式，已经使小学语文阅读教学取得了突破性的进展。
在农村小学阅读教学中融入群文阅读的教学模式，势必能带动农村小学阅读教学效率，让农村小学阅读教学丰润起来。
群文阅读，顾名思义是指给定一个主题或者围绕多个问题选择一组关联的阅读文章，就所给定的主题或者问题进行集体阅读和研究，最终达成集体共识。
群文阅读既可以锻炼学生对文本阅读的理解力，提高小学阅读教学的质量和数量，还能提升学生对所读文本的分析归纳能力。
一、拓宽视野，提升农村小学生阅读能力群文阅读的阅读观念符合农村学生素养的发展需要，能够有效扩宽农村学生的视野，在有限的农村教育资源条件下最大化学生的阅读量，并有效提升学生的阅读能力。
群文阅读的阅读教学方式固然能提升农村小学生的阅读能力，但还需要教师的教学配合，让群文阅读能够与当前农村小学的语文阅读教学良好的适应，与当前农村小学语文阅读教学条件良好的匹配。
老师在布置群文阅读任务时，要对学生加强监督引导，将阅读落到实处，教给学生多样化的阅读方法，例如摘抄、略读等。
阅读教学的教学目标之一就是锻炼学生精炼语句、分析概括文章主旨大意的能力，这种能力的锻炼和养成离不开教师的悉心引导。
群文阅读计划对小学生的思维发展的促进作用
群文阅读计划对小学生的思维发展的促进作用群文阅读计划是指通过阅读各类文学作品、历史故事、科普读物等，来拓宽学生的知识面，培养其独立思考、创造力和想象力的计划。
在小学生的学习和成长过程中，群文阅读计划发挥着重要的促进作用。
本文将探讨群文阅读计划对小学生思维发展的影响。
首先，群文阅读计划能够激发小学生的想象力。
随着科技的发展，小学生往往过多地依赖于电视、电脑和手机等媒介，而很少有时间去发挥自己的想象力。
而群文阅读计划提供了一个广阔的想象空间，帮助孩子们通过阅读文字来构建自己的世界。
通过阅读文学作品、神话传说等，小学生们可以想象自己置身于其中，与主人公一起经历各种冒险。
这种想象能力的培养有助于拓展小学生的思维边界，让他们从不同的角度去思考问题。
其次，群文阅读计划可以提高小学生的阅读理解能力。
现代社会信息量庞大，小学生们往往面临大量的知识和信息。
而阅读理解能力是他们处理这些信息的关键。
通过群文阅读计划，小学生们可以接触到各种各样的文学作品，不论是小说、诗歌还是童话故事，都可以锻炼他们对文字的理解和分析能力。
而且，不同类型的文学作品往往有不同的表达方式，要理解其中的隐含信息就需要对语言的细致观察和思考。
这种思维的锻炼对小学生的发展至关重要。
此外，群文阅读计划还可以培养小学生的批判性思维。
面对复杂的信息和各种观点，小学生需要具备辨别真伪、思辨能力的批判性思维。
群文阅读计划通过引导小学生接触到不同作者、不同观点的作品，让他们在阅读中学会思考、对比和评价。
例如，在阅读历史故事时，他们可以思考事件的起因和结果，分析历史人物的行为是否合理；而在阅读科普读物时，他们可以辨别事实和虚构，验证作者提供的信息。
在这个过程中，他们的批判性思维得到了锻炼和提高。
最后，群文阅读计划还可以培养小学生的创造力。
群文阅读计划提供了丰富的素材和启发，激发小学生的创造力。
通过阅读不同的文学作品、参与故事情节的构建，小学生们可以培养自己的创作能力和想象力。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义“群文阅读”是指通过学生集体阅读的方式，让学生接触和阅读各种文学作品的一种教学方法。
它在小学语文阅读教学中具有重要意义。
群文阅读能够丰富学生的阅读内容。
传统的语文教学中，往往以课本为主要的阅读材料。
而群文阅读则不同，它打破了课本的限制，让学生有机会接触和阅读更多类型、更广泛领域的文学作品，如童话故事、传统文化、名人传记等。
通过群文阅读，学生可以拓宽自己的阅读领域，增加阅读的广度和深度，培养阅读兴趣。
群文阅读能够培养学生的文化素养。
在群文阅读中，学生可以接触到不同的文化背景、不同的人物故事和不同的价值观念。
通过阅读这些文学作品，学生可以感受到其他文化的美，增加对多元文化的理解和尊重。
学生还可以通过阅读名人传记，了解各个领域的杰出人物和他们的成长历程，从而增加自己的人文素养。
群文阅读能够促进学生的语文能力提高。
群文阅读不仅要求学生阅读，还要求学生进行文学鉴赏和文学创作。
通过与同学们一起阅读和讨论，学生可以学习到不同的阅读方法和技巧，提升自己的阅读理解能力。
群文阅读还能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
学生可以通过模仿和借鉴文学作品中的语言风格和写作技巧，提高自己的写作水平。
群文阅读对于培养学生的人文关怀和社会责任感也具有重要意义。
在群文阅读中，学生可以通过阅读体验到人与人之间的情感、家庭与社会之间的关系等。
学生可以感受到文学作品中传递的爱与关怀，从而培养出对他人的关心和关爱。
学生也可以通过阅读一些社会问题题材的文学作品，了解社会现象和社会问题，增强自己的社会责任感。
“群文阅读”在小学语文阅读教学中具有重要的意义。
它不仅可以丰富学生的阅读内容，培养学生的文化素养，提高学生的语文能力，而且还可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
我们应该在小学语文教学中加强对“群文阅读”的推广和实践。
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用群文阅读是指在团体中共同阅读一部作品，通过讨论、分享和交流，以提升阅读的效果和享受阅读的乐趣。
群文阅读在学校教育中越来越受到重视，因为它有助于培养学生的阅读能力和阅读习惯，增强他们的阅读兴趣和理解能力。
下面我们来探讨一下群文阅读对提升学生阅读能力的作用。
群文阅读可以拓展学生的阅读视野。
传统的阅读方式通常是独自阅读一本书，而群文阅读则是通过团体讨论，可以让学生接触到不同的观点和思维方式，从而拓宽了他们的阅读视野。
在群文阅读的过程中，学生可以通过交流与分享，了解到与自己不同的观点和见解，这不仅有助于开拓他们的思维，还可以激发他们的好奇心，提高对不同文化和思想的理解能力。
群文阅读可以促进学生的阅读兴趣。
在团体中共同阅读一部作品，可以让学生感受到集体的力量和团队的鼓励，从而增强他们的阅读动力和兴趣。
当学生在讨论中发现自己与他人的观点不同，或者对某个问题思考得更深入时，都会激发他们对阅读的热情和渴望，使他们更愿意主动地去探索、阅读和思考。
群文阅读可以提高学生的阅读理解能力。
在群文阅读的过程中，学生需要通过交流与讨论来理解和解释所阅读的内容，这种相互交流与碰撞可以帮助学生更深入地理解作品的内涵和意义。
而且通过与他人讨论的过程，学生可以从他人的解读中获得启发和帮助，从而提高自己的阅读理解能力，使阅读不再是孤立的个体行为，而是一种与他人共享、交流和共同进步的过程。
群文阅读可以培养学生的批判性思维。
在群文阅读中，学生需要对作品进行分析、评价和批判，从而培养了他们的批判性思维能力。
学生在讨论中需要提出自己的见解和观点，并对他人的观点进行评价和反思，这种思想交锋和碰撞可以促使学生更理性地看待问题，形成独立的判断与思考能力。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义随着社会的进步和文化的发展，我们越来越注重群众文化的普及与推广。
在小学语文教育中，群众文化已经成为不可或缺的一部分。
其中，“群文阅读”作为语文阅读教学的一种新方法，从而在小学语文教育中开始受到广泛的关注和推广。
本文将对“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义进行浅析。
首先，“群文阅读”是以群众文化为内容的阅读教学，它鼓励学生广泛接触民间文化、大众文化等多种文化形态，增强学生阅读的多元性。
在传统的语文阅读教学中，学生只能接触到一些学术型、文化型或经典型的作品。
而“群文阅读”则可以引导学生接触更加生动、形式多样的阅读材料。
这些材料能够让学生在阅读中发现新的文化知识，增强阅读兴趣，提高阅读能力。
其次，“群文阅读”能够激发学生的阅读热情。
学生在阅读群众文学作品时，往往会因为故事情节生动、细节生动、情感直接大胆等原因感到新奇、有趣，从而带动他们的阅读兴趣。
而学生的阅读兴趣是学生阅读能力提升的基础，通过学生的阅读兴趣提升，可以更好地培养学生的阅读习惯和增强学生的阅读能力。
再者，“群文阅读”也能够拓宽学生的阅读视野。
在阅读群众文化作品时，学生不仅可以深入了解各种文化背景，还能够接触到不同年龄、不同地域、不同文化背景的人物形象和事件情节，从而扩大学生的阅读视野。
通过这种阅读方式，可以让学生对社会和生活有更加深刻的认识和理解。
最后，利用“群文阅读”方法教育学生，还能够帮助学生培养“人文关怀”的情感。
在阅读群众文学作品时，学生能够深深感受到人的内心世界、情感体验和思考，从而能够切身感受到“仁爱”、“友爱”等人文价值观念。
通过这种教育方式，可以引导学生注重人性关怀，了解人性的多样性，提高学生的人文素养。
总之，“群文阅读”在小学语文阅读教学中具有非常重要的意义。
通过“群文阅读”能够拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，并且培养学生的人文关怀。
因此，小学教育工作者们应该从教材选择、内容设计、方法运用等方面注重语文群众文化教育，尽可能让学生接触到更丰富的文化内涵，更好地培养学生成长成为有用的人才。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义群文阅读指的是广泛涉猎各种文学作品，旨在培养学生的广泛阅读能力和审美情趣。
在小学语文阅读教学中，群文阅读具有重要的意义。
群文阅读可以开阔学生的视野，丰富他们的知识储备。
通过接触各种形式、题材、风格的文学作品，学生可以了解不同的文化背景和思考方式，拓宽对世界的认知。
群文阅读也能够让学生了解不同的时代背景和社会现象，增加他们对历史的认识。
这样一来，就能够培养学生的好奇心和求知欲，培养他们主动阅读的习惯和兴趣，从而提高他们的综合素养。
群文阅读可以提高学生的阅读理解和分析能力。
不同的文学作品具有不同的风格和写作方式，学生需要通过阅读来理解和分析作者的意图和观点。
通过对比和归纳，学生能够从多个角度来思考和感悟作品的内涵，培养他们的思维能力和创造力。
群文阅读还可以帮助学生掌握文学的基本知识和技巧，培养他们的语言表达能力和写作能力。
只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和固定搭配，提高他们的语言运用能力。
群文阅读可以培养学生的审美情趣和文学素养。
文学作品是人类情感和思想的表达，具有深刻的艺术魅力。
通过阅读文学作品，学生能够体验到作品所表达的情感和思想，培养他们的情感共鸣和情感体验能力。
学生还可以通过阅读欣赏到作品的艺术风格和表现技巧，增强他们的审美能力和审美情趣。
培养学生对文学的喜爱和感悟，并能够用心去感悟作品中的美，对学生的成长和人生有着重要的促进作用。
群文阅读可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
文学作品往往涵盖了人类的各个方面，具有深刻的人文关怀和社会思考。
通过阅读文学作品，学生可以体验到作品中的人情冷暖和社会问题，培养他们的同情心和爱心，引导他们思考社会现象和社会问题的原因和解决办法。
通过阅读，学生可以走进不同的人物命运和社会群体，感受到不同的生活经历和心灵历程，从而培养他们对社会的关注和责任感，成为有责任心和担当的公民。
“群文阅读”在小学语文阅读教学中具有重要的意义。
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用【摘要】群文阅读在学生阅读能力培养中发挥着重要作用。
通过群文阅读，学生的阅读广度和深度得到拓展，同时培养了良好的阅读习惯和方法，增强了阅读理解能力，激发了阅读兴趣，提高了语言表达能力。
群文阅读不仅提升了学生的阅读能力，还促进了他们的综合阅读能力的全面发展。
教师和家长应重视群文阅读在学生阅读能力培养中的作用，积极引导学生参与群文阅读活动，共同努力提升学生的阅读水平。
通过群文阅读这一途径，学生将获得更广泛的阅读体验，提升自己的综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
【关键词】群文阅读，学生，阅读能力，拓展，广度，深度，良好的阅读习惯，阅读方法，阅读理解能力，阅读兴趣，语言表达能力，重要作用，综合阅读能力，教师，家长。
1. 引言1.1 群文阅读在学生阅读能力培养中的重要性群文阅读能够拓展学生的阅读广度和深度。
在群体中，学生们可以分享彼此的阅读经验，相互启发，从而接触到更广泛的知识领域，增加阅读的深度。
通过与同学们的互动，学生们可以了解不同人对同一文本的理解，从而拓展自己的思维，更深入地理解文本内涵。
群文阅读有利于学生培养良好的阅读习惯和方法。
在群体中，学生们可以相互监督和激励，形成良好的阅读氛围。
他们可以共同讨论阅读策略，分享阅读体会，提升自己的阅读技巧。
通过群文阅读，学生们可以养成每天坚持阅读的习惯，提高阅读效率。
群文阅读在学生阅读能力培养中扮演着至关重要的角色。
教师和家长应当重视群文阅读的作用，鼓励学生参与共同促进学生阅读能力的提升。
.2. 正文2.1 群文阅读能够拓展学生的阅读广度和深度群文阅读能够拓展学生的阅读广度和深度，这是因为群文阅读提供了丰富多样的阅读材料和话题，可以让学生接触到不同类型和风格的作品。
通过群文阅读，学生可以涉猎各种文学作品，包括小说、诗歌、散文等，也可以了解到不同领域的知识和信息，如历史、科学、文化等。
在群文阅读的过程中，学生会接触到各种不同的观点和思想，从而有机会进行比较和分析，拓展自己的思维深度。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义近年来，随着互联网的普及以及少儿阅读环境的改变，小学语文阅读教学面临很大的挑战。
传统的教学模式已经无法适应这个时代，为了提高学生的阅读能力和阅读习惯，推行“群文阅读”成为了一种新的趋势。
本文将从以下三个方面分析“群文阅读”的意义。
一、扩宽阅读领域，激发学生学习兴趣。
“群文阅读”是指学生在阅读课本中的文本的同时，还参阅和阅读其他与这些文本相关的作品。
这些作品包括：故事、诗歌、名著、百科全书、电影、音乐、舞台剧等等。
这样一来，学生们的阅读领域就被扩大了。
不仅了解教材中的内容，还能够了解其他方面的知识和文化，有利于学生掌握更加广泛和深刻的知识。
在群文阅读的过程中，学生也可以根据自己的兴趣和特长，选择自己喜欢的作品。
这样的话，学生就会在学习中感到有趣和有挑战，增加学习的乐趣和兴趣。
同时，学生也能够从中获得美的享受，提升自己的审美能力。
二、提高阅读理解和批判能力。
群文阅读可以让学生接触到各种各样的文本类型和题材，在理解和分析这些文本的过程中，学生的阅读理解能力得到了提升。
由于篇幅和写作风格上的差异，学生也会在理解新的文本时遇到一些困难和挑战。
在这个过程中，学生可以积累新的阅读策略和技巧，增强自己的阅读能力。
此外，群文阅读还能够提高学生的批判性思维能力。
通过识别文本中的隐含信息和思想，学生能够提升对文本的理解深度，培养自己的批判性思维和判断能力。
这样的能力不仅对阅读习惯有帮助，同时也培养了学生的综合素质。
三、培养良好的价值观和文化素养。
在群文阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的作品，这些作品可以影响学生的价值观和文化素养。
在这个过程中，学生不仅能够了解中华文化的传统，还能够接触到当代文化与艺术作品。
这样的体验对学生的人文素质、表达能力和创造力有着良好的促进作用。
总之，群文阅读在小学语文教学中的意义和作用不容小视。
通过扩宽阅读领域，提高阅读理解能力和批判性思维能力，以及培养良好的价值观和文化素养，群文阅读将会使学生能够在未来更好的适应社会需要，同时也能够享受阅读带来的快乐和美好。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义“群文阅读”是指在语文教学中，通过广泛阅读各类文学作品，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力为目标的一种阅读教学模式。
它是一种开放式的阅读教学方法，使学生能够接触到丰富多样的文学作品，拓宽阅读广度，丰富阅读深度，从而提高学生的语文素养。
在小学语文教学中，群文阅读具有重要的意义。
群文阅读能够拓宽学生的阅读广度。
小学生的阅读经验和阅读范围相对有限，通过群文阅读，学生可以接触到各个领域的文学作品，包括诗歌、散文、小说、报告文学等。
这样一来，学生能够对不同类型的文学作品有所了解，培养对各类文学作品的兴趣，从而激发他们的阅读欲望。
群文阅读能够丰富学生的阅读深度。
通过阅读不同类型的文学作品，学生能够了解到不同的文化背景、社会风貌和人生哲理。
从中，学生可以感受到人物形象的塑造、情感的表达、故事情节的展开等。
通过有针对性的引导和讨论，学生能够更好地理解文学作品的内涵，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
群文阅读能够培养学生的审美意识和审美能力。
小学生正处在审美感受敏感期，通过接触各类文学作品，可以培养其审美意识和审美能力，使他们能够辨别美与丑的差别，提高审美情趣。
通过欣赏文学作品中的美丽形象、优美语言、深刻思想，可以影响学生的审美观念和情感体验，提高他们对美的感知和欣赏能力。
群文阅读促进学生语文素养的全面提高。
语文是一个综合性学科，它涉及到语音、文字、词汇、语法、阅读、写作等多个方面的知识和技能。
通过群文阅读，学生能够全面地接触到各类文学作品，从而提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
这对于学生的语文素养的全面提升具有重要的意义。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义【摘要】"群文阅读"是指学生在集体或群体的学习环境中进行文学阅读活动。
在小学语文教学中，引入群文阅读有着重要的意义。
能够提高学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱和探索欲。
拓展学生的阅读领域，让他们接触更广泛的文学作品，丰富阅读体验。
群文阅读能促进学生语言表达能力的培养，通过阅读讨论可以提升学生的思辨能力和表达能力。
群文阅读还能增加学生的语文知识面，拓宽他们的学科知识。
最重要的是，培养学生的人文素养，让他们在阅读中感悟人生、陶冶情操。
群文阅读在小学语文阅读教学中扮演着重要的角色，对学生的全面发展起着积极的推动作用。
【关键词】群文阅读，小学语文阅读教学，学生阅读兴趣，学生阅读领域，语言表达能力，语文知识，人文素养，重要性。
1. 引言1.1 介绍“群文阅读”概念“群文阅读”是指通过集体阅读和讨论的方式，使学生在阅读中共同体验、共同思考、相互启发，达到共同提高的目的。
在小学语文阅读教学中，“群文阅读”是一种十分重要的教学方法。
通过“群文阅读”，学生可以在轻松愉快的氛围中共同探讨文本的内涵，激发学生对文学作品的兴趣和热情。
通过“群文阅读”，学生可以不断拓展阅读的广度和深度，让学生接触到更多不同类型的文学作品，丰富学生的阅读体验。
学生在集体讨论中可以相互启发、相互补充，促进对作品的更深入理解。
在“群文阅读”中，教师可以引导学生展开深入的讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。
通过这种方式，学生的表达能力和逻辑思维能力将得到有效的提高。
通过“群文阅读”，可以使学生更加主动地参与到阅读中来，激发学生对文学作品和语文学科的兴趣，提高学生的综合语文素养。
“群文阅读”在小学语文阅读教学中具有重要的意义。
1.2 小学语文阅读教学意义小学语文阅读教学不仅仅是为了提高学生的文学修养，更是为了提升学生的语言表达能力和思维能力。
通过“群文阅读”，学生可以接触到不同题材和风格的文学作品，丰富自己的语言表达技巧，拓展自己的思维视野。
群文阅读对提升学生阅读能力的作用
群文阅读对提升学生阅读能力的作用随着社会的发展，阅读能力成为了越来越重要的能力。
而提升学生阅读能力，一直是教育工作者们关注的焦点之一。
而群文阅读，作为提高学生阅读能力的一种方法，因其多样性、互动性和趣味性而备受关注。
那么，究竟群文阅读对于提升学生阅读能力有着怎样的作用呢？接下来，本文将就这一问题展开讨论。
群文阅读可以拓展学生的阅读领域。
传统的阅读方式往往是学生独自面对一本书，在有限的视野内进行阅读。
而群文阅读则可以通过丰富多样的阅读材料，比如小说、诗歌、散文、报纸、杂志等等，让学生接触更多类型的文字，不仅能够丰富学生的阅读体验，还可以拓展学生的阅读领域，让他们不仅仅局限于某一类文学作品，提高对不同类型文章的理解和阅读能力。
群文阅读可以培养学生的合作意识和团队精神。
在群文阅读的过程中，学生们可以通过交流讨论，分享感想和心得，相互促进，提高自己的阅读理解能力。
通过小组合作的形式，学生们能够相互借鉴、共同学习，培养团队合作的精神，提高集体协作的能力。
这不仅有助于学生们更好地理解阅读内容，还能够促进学生间的交流和友谊，激发学生学习的兴趣和动力。
群文阅读能够激发学生的学习兴趣。
在群文阅读的过程中，学生可以选择自己喜欢的阅读材料，这样能够更容易引起学生对阅读的兴趣。
而且，通过与同学们的互动交流，学生们可以更好地理解文本，增加对文学作品的情感投入。
学生在阅读的过程中，会不知不觉地对作品中的情节和人物产生情感上的投入，这种情感的投入，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱阅读，从而提高阅读能力。
群文阅读还可以促进学生的思维发展。
在群文阅读的过程中，学生需要通过自己的思考和理解来理解文本，然后又需要通过和同学们的讨论来进一步加深对文本的理解。
这样的过程能够激发学生的思维，让他们不断地思考，不断地提出问题，从而促进思维的发展。
而且，群文阅读还可以学生进行跨学科的思考，比如一篇文章可能涉及到历史、地理、科学等多个学科领域，学生在阅读的过程中，不仅能够对文学作品有更深的理解，同时也可以拓展自己的知识面。
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义
浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义“群文阅读”是指学生在老师的指导下，以小组为单位进行阅读活动，通过相互合作、讨论、交流等方式，共同学习、理解和解释一篇文本的阅读方式。
在小学语文阅读教学中，采用“群文阅读”有着重要的意义。
本文将就“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义进行浅析。
“群文阅读”可以促进学生之间的合作和交流。
在小组中，学生们可以相互倾听、交流和讨论自己对文本的理解和看法，从而促进他们之间的合作和交流。
通过互相倾听和交流，学生们可以汲取他人的智慧和看法，提高自己的阅读理解水平。
在此过程中，学生不仅能够听到老师的解读，还能够听到同学们不同的声音，这样多方面的声音可以让学生对一个文本有更加全面的理解，培养批判性思维和文字理解能力。
“群文阅读”可以促进学生积极参与阅读。
在小组中，学生们既有机会主动提出问题，又可以在讨论中得到答案和帮助。
这样的参与方式可以激发学生对阅读的兴趣，激发他们对文本的好奇心和求知欲。
通过小组讨论，学生们可以主动参与，从而培养他们的自主学习能力和主动学习意识。
这对于提高学生的语文素养和阅读能力是非常有益的。
“群文阅读”可以促进学生的情感投入。
在小组中，学生们可以在相互交流中表达自己对文本的感想和情感，从而增强他们的情感投入和阅读体验。
当学生发现自己的观点得到了他人的认同和认可时，会对文学产生更深的情感认同，从而提高对文学的喜爱程度。
这样的情感投入能够使学生更深入地理解文学作品，提高对文学作品的感悟和理解能力。
“群文阅读”可以促进学生的综合能力发展。
在小组中，学生们不仅需要理解文本，还需要对文本中的问题进行分析、解答和讨论，这样可以促进学生的思维能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质的发展。
学生们还可以通过小组讨论，激发对学科知识的探索和思考，促进学生的创新意识和批判性思维。
“群文阅读”在小学语文阅读教学中有着重要的意义。
通过小组合作、交流讨论，学生可以提高自己的阅读理解能力，促进情感投入，发展综合素质，培养自主学习意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年第39期（总第303期）
在小学语文新课程标准最新修订版中，明确要求学生要掌握多种阅读方法，具有独立阅读的能力，并且在小学期间课外阅读总量应在400万字以上。
然而由于教师对学生缺乏课外阅读指导，家长不重视课外阅读，学生没有时间进行课外阅读等种种原因，导致农村小学课外阅读实施不到位，难以实现新课程标准提出的目标。
希望群文阅读的应用，能够为农村小学语文课堂注入新的生机。
一、群文阅读的概念
群文阅读教学简称群文阅读，是我国近些年悄然兴起的一种具有开创性的阅读教学实践。
简而言之，所谓群文阅读就是以一定方式将一组文章组合在一起，然后指导学生进行阅读，并让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读也可以是教师与学生共同围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
二、群文阅读在小学语文教学中的具体应用
1.利用群文阅读提升学生阅读兴趣
单独的课文学习，学生觉得枯燥乏味，而课外阅读由于缺少监督，许多学生是很难自觉去进行课后阅读的。
此时小学语文教师可以借助群文阅读这一教学方法将语文课堂内外有机结合起来，在对教材上的课文进行学习的同时，也将同类型的文章推荐给学生，提升课堂学习的教学性和娱乐性，让学生发现原来还有这么多的有趣文章值得阅读，从而自然而然地激发他们的阅读兴趣与求知欲望。
比如在学习三年级上册《盘古开天地》这篇课文的时候，笔者为了让学生了解神话故事想象丰富的特点，为了激发学生对神话发自内心的好奇心，在有限的课堂时间内，让学生除了阅读课文之外，我还让学生阅读了《女娲造人》、《大禹治水》、《后羿射日》等等神话故事，并让学生通过阅读去自行探寻什么是宇宙？什么是混沌？天地是如何形成的？人类是怎么诞生的？大禹与后羿是如何拯救世界，帮助人类的？也许对于教师而言，看上去让孩子自行去探究这些问题似乎太难了，但我们往往低估了孩子们的想象力以及热情，他们充满了阅读的兴趣，自发地处于探索与发现之中，并彼此之间展开了激烈的讨论，尤其是当我告知学生可以随意讨论的时候，他们表现得更加坦率与放松。
2.利用群文阅读增强学生阅读能力
群文阅读教学的实施，需要教师通过一篇课文带出多篇课文，而如何选择与课文契合的其他文章，对农村教师而言是一个难点。
这其实也是要求教师自身也要不断扩大阅读量，增强自身综合素质，更要学会将身边现有的教学资源利用好。
比如教材的补充读本，以及学生的配套训练手册这些教学资源。
比如在学习四年级下册《乡下人家》这篇课文的时候，为了让学生了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，激发学生对农村生活的热爱。
在阅读完《乡下人家》这篇课文后，教师还可以引导学生阅读配套练习册中的《重庆夜景》
和《小镇的早晨》这两篇文章，让学生自行通过对比阅读，看看这些文章里，在对城市、小镇、乡村进行描绘的时候，选取的景物存在的不同之处，运用了何种表现手法。
就这样，教师将更多的课堂时间还给学生，虽然看似一堂课显得冷冷清清，但是由于学生的自读自悟，反而有着更好的阅读效果。
同样的一堂课，学生却阅读到了更多的文章，阅读量的增加，阅读能力自然而然也得到了增强。
3.利用群文阅读提高学生写作能力
群文阅读不仅能够提供同一文学主题多方面感受的机会，也提供了按照例文尝试写作，掌握新的写作方法的机会。
在群文阅读过程中，学生自然而然会对同一类主题文章或者同一类写作方法的文章产生较深的认识，进而产生一种想一吐而快的冲动，于是抓住时机开始尝试写作，由于见得多，自然写起来更加准确、更加熟练，对学生写作能力的锻炼起到事半功倍的作用。
比如在学习五年级下册《景阳冈》这篇课文的时候，为了让学生充分感受武松的英雄形象，了解更多的人物形象表现手法，可以选择将《真正的英雄》、《灯光》等文章也推荐给学生，让学生一起阅读，让学生通过群文阅读最大程度全面认识英雄，学习英雄的人格品质，了解这些文章里表现英雄的多种手法。
当上述步骤完成后，教师可以再趁势以“我心目中的英雄”这一主题，学习文章中表达英雄形象的手法来写写自己对英雄的认识。
由于有了几篇文章的阅读基础，并对英雄形象在心中产生了自我认识，尝试写作的时候自然思如泉涌，充分起到了锻炼写作能力的目的。
三、结语
群文阅读在小学语文教学中的应用，不仅仅是让学生在课堂上多阅读几篇文章，要想将群文阅读的教学价值真正展现出来，农村小学语文教师更需要结合教学实际以及学生实际，积极探索、大胆实践，不断探寻合适的群文阅读实施策略，让群文阅读为农村小学生带来更大的促进作用。
本文先简单阐述了群文阅读的概念，然后从提升学生阅读兴趣、增强学生阅读能力、提高学生写作能力等三个方面探究了群文阅读在小学语文教学中的具体应用，希望能借此给予其他农村小学语文教师一定参考借鉴，让农村小学生也能享受到先进教学方法给他们带来的巨大促进作用。
参考文献：
[1]于泽元，王雁玲，黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013，（06）：62-66.
[2]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014，（02）：60.
[3]宋春晓.群文阅读教学策略面面观[J].语文学刊，2014，（24）：77-78，100.
[4]刘大伟,蒋军晶.群文阅读教学:概念、价值及实践路径[J].南京晓庄学院学报，2016，（01）：33-37，123.
浅谈群文阅读给农村小学生带来的作用
杨小玲
（四川省安岳县岳新乡中心小学，四川安岳642374）
摘要群文阅读教学一经兴起，就在各个学校引起了不小的反响，对语文教学的改革与发展起到了重要的推进作用。
然而群文阅读在农村小学语文教学中的应用还几乎停留在空白阶段。
基于此，本文试图将群文阅读应用到农村小学语文教学中来，探究群文阅读给农村小学生带来的作用。
关键词群文阅读；农村；小学语文；作用
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）39-0297-01
·教学交流·
297。