如何提升学校德育工作的时效性
如何提高学校德育工作的实效性
如何提 高学校德育工作 的实效性
苑 海 燕
（ 滨州市滨城区尚集 中心中学 山东・ ２６５ ） 滨州 ５６５
中图分类号 ： ３ Ｇ６ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ － ９ ＿ １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）３ ０ １ ｏ
摘 要 由于对学生思想道德教育从上到下， 社会各方面都非
常重视 ， 绝大 多数在第一线的教师和德育工作者都在 努力工作 ， 积 极探 索， 出现 了许 多成功的经验 ， 取得 了不少 可喜 的成绩。但不容 置疑的是 ， 我们的德育工作还有许 多薄弱环节需 要加 强， 有许多 还 认识问题需要解决 ， 还有许多规律 需要我们去探索。
３ 重 视 学 生心 理 健 康 教 育
谨， 踏实勤奋 ， 那么必 然能带出一批治学严谨的教师 。用 良好 的校 风去感染 、 熏陶学生， 是提高学校德育工作实效性 的一个重要方 面。
总之 ， 注意了以上几 个方面 ， 大胆实践 ， 积极探索 ， 就一定 能把
学校的德 育工作搞好。 责任编辑 秦艾桢
矸 缸 又 ｉ ９ Ｃ １
境非常优美 ， 它本身就是教育资源 ， 具有育人功能。因此 ， 要重视卫 生 ， 视绿化 ， 重 尽量美化 ， 它是在熏陶 、 感染学生 ， 是在育人 。 ３重视舆论文化建设 。在建设舆论环境时 ， ） 一定要坚持正面教 育为主的原则 ， 使学生 听到的 、 看到的主要是正 面材料与现象 ， 不要 全是清一 色的阴暗 面， 否则会使学生失去对 社会 的信心 ， 而影 响到 学生 向正确的方向发展 ， 甚至会走上￣ｌ邪道 。无论是学生读 的报 ＇ － Ｊ 刊 ， 是学校 的黑板报 、 还 壁报与宣传栏 ， 还是 广播 站的广播 ， 都要坚 持正面教育为主的原则 。另外 ， 学校的舆论文化建设要注重从 学生 的心理特点和认识规律出发 ， 让他们喜 闻乐见 ， 愿意接受 。
如何提高学校德育工作的实效性
如何提高学校德育工作的实效性教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。
做好德育工作能使学生的心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生自我全面发展和健康成长。
那么，在社会变革和德育面临严峻挑战的新形势下，呢一、坚持德育工作的层次性和一惯性，是提高德育工作实效性的前提。
德育工作的层次性是由学生身心发展的规律决定的，学生身心发展的阶段性特点决定了学校德育工作管理的层次性。
其层次性就校内说，可以分为校级管理、年级管理、班级管理。
校级管理主要在于统一认识,统一要求,统一步骤和行动;年级管理主要是把学校的统一要求化为年级的共识，制定复合年级特定的制度和方法；班级管理是校级和年级的要求具体化，重在行动，反复训练，形成习惯。
坚持德育工作的一贯性就要求管理目标和内容要始终如一。
德育工作只有这样层层抓，层层管，各管理层次，才能切实做到工作上分、目标上和;职责上分，、思想上和;相互制约、相互促进，坚持不懈，充分发挥集体优势，才能抓出特色，抓出成效。
二、坚持德育工作的常态化，是提高德育工作时效性的保障。
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀而形成的。
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。
”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好两个方面工作：一是加强“两规”教育。
各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育。
二是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
提高德育工作时效性方法与对策论文
提高德育工作时效性的方法与对策学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一次活动、一次谈话就能够完成的。
不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理特征。
要提高新时期德育工作的实效性，必须通过多种途径，运用多种方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果，其基本方法与对策有以下几个方面：1.德育目标要实际有效学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离，小目标，经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。
比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业，着装要大方朴素等等，从一点一滴的小事做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。
2.打“预防针”增加抗体过去的学校德育进行的都是正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美。
总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。
其实，社会是丰富多彩的，也是复杂缤纷的。
总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、恶并存。
因此，笔者认为应当适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育，当然，这种教育是在分析、批判的基础上进行的。
就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗，可使健康的肌体增加抗病毒能力那样，使学生增加抗体，自觉起来抵御不良，达到预防为主，超前控制。
教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象，从而达到德育的目的。
3.净化“真、善、美”环境学校德育中，我们仍然要始终如一的歌颂人间真、善、美。
让学生学会热爱。
从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。
要使德育内容分层合理，便于内化。
可考虑从以下几个方面，入手：3.1 抓好思想品德课的教学，要注意科学性，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。
学校德育工作体系和德育实施方案应深化
学校德育工作体系和德育实施方案应深化一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，学校德育工作在培养青少年学生全面发展中起到的作用愈发重要。
为进一步加强和改进学校德育工作，构建科学、完善的德育工作体系，提高德育工作的针对性和实效性，深化德育实施方案，特制定本方案。
二、目标定位1. 构建涵盖全体学生、全学段、全方位的德育工作体系，形成具有特色的学校德育品牌。
2. 深化德育内容和方法改革，提高德育工作的时代性、科学性和有效性。
3. 强化德育队伍建设，提升德育工作者的专业素养和德育能力。
4. 落实家庭教育、社会教育与学校教育的有效衔接，形成协同育人的良好格局。
三、主要任务1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程建设，确保国家德育课程的有效实施。
（2）开发具有学校特色的德育校本课程，满足学生个性化发展需求。
（3）整合各学科德育资源，实现全科育人、全程育人、全员育人。
2. 丰富德育实践活动（1）开展主题教育活动，引导学生树立正确的价值观。
（2）组织社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）加强校园文化建设，营造有利于学生成长的良好氛围。
3. 提升德育队伍建设（1）加强德育工作者的选拔和培训，提高德育队伍的专业素养。
（2）建立健全德育激励机制，激发德育工作者的工作积极性和创造性。
（3）加强班主任队伍建设，发挥班主任在德育工作中的核心作用。
4. 加强家庭教育和社会教育（1）建立健全家庭教育指导服务体系，提高家庭教育的针对性和有效性。
（2）加强与社区、企事业单位等合作，共享教育资源，拓宽德育渠道。
四、保障措施1. 组织保障：成立学校德育工作领导小组，明确各部门职责，形成工作合力。
2. 制度保障：建立健全德育工作制度，确保德育工作常态化、制度化。
3. 经费保障：合理规划德育经费，确保德育工作顺利开展。
4. 检查评估：定期对德育工作进行自查、互查和督查，确保德育工作落到实处。
五、预期成果1. 学生德育素养全面提升，形成良好的道德品质和行为习惯。
在德育工作中要学会“找事做”——也谈德育工作的针对性和时效性
为 了能更 好 了解 学生 的基 本情 况 ， 总是 早来 晚走 ，只要 校 园里有 一 名学 生 ， 就
一
定有德育工作者在。从空间上讲， 德
育工 作者 只要 在学 校里 ， 没有 局 限在 从
办公 室 ， 而是 走到一 切 可能 有学 生 的地
方， 宿舍 、 堂 、 所 、 店 、 棚 ， 括 食 厕 商 车 包
活， 家庭 生 活 ， 学关 系 ， 生关 系 ， 同 师 兴
●
由于我 校地处 苏 北 ， 不少 家 长外
江
出打工 ， 子 在家 由爷爷 奶奶 或 其他 孩 监 护人 照看 。 果学校 德育仅 仅停 留 如
在 校 内 ， 将 不会 收到 预期 的教 育效 那
苏
趣爱 好 ， 长缺 点等关 系 不大 。而 他们 特 在 课外 的生 活 和思 想 动 态 也 是 德育 工
一
对于非封闭式学校来讲 ， 学生除了上课， 还有很大一
部分时 间在 校外度 过。 他们 在社会 上都做 了什 么？ 是在做
些社会公益活动 ， 还是在街上闲逛？ 是在家中认真地做
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一
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以 培 养 职 高 生 良 好 的 日常 学 习 、 为 习 惯 为 基 行
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学校德育工作的针对性 和时效性 不强，是德育工作中普遍存在的问题 。 为了提高德育工作的针对性和时效性 ， 我校德育工作者在完成教育方针规定
的内容 和要求 以外 ， 不局 限于课 内和校
作 者 总 身边 。
外 ，还
馈 给相 关老 师 ， 开展 更有 效 的德 以便 育 教育 。对 于具 有共 同倾 向的 问题 ，
初中班主任德育工作时效性探思
初中班主任德育工作时效性探思发布时间：2023-04-17T01:58:42.511Z 来源：《教育学》2022年11月总第302期作者：李桂娟[导读] 初中是学生发展的黄金时期，初中德育工作的成效将对他们未来的学习生活产生极大的影响。
在义务教育阶段强调素质教育工作的开展，把立德树人作为教育的根本目标，是当代教育人员需要始终坚守贯彻的教育理念。
广西德保县城关镇第三初级中学广西百色533700摘要：初中是学生发展的黄金时期，初中德育工作的成效将对他们未来的学习生活产生极大的影响。
在义务教育阶段强调素质教育工作的开展，把立德树人作为教育的根本目标，是当代教育人员需要始终坚守贯彻的教育理念。
教育工作者要深入了解德育工作的要义，并加强自我行为规范，为学生树立榜样，巧妙地借助学生喜闻乐见的活动组织方式，促进中学德育工作的推进。
关键词：初中教学班主任德育工作时效性初中生正值青春期，班主任要非常注意这一时期，抓住心理发展的关键期对学生尚未完全成熟、定型的不良心理和行为进行矫正，为学生未来形成与社会大环境相容的自我判断力与符合社会主义核心价值规范的三观打下坚实的思想品德基础。
一、初中德育工作现状1.德育方式刻板单一。
德育工作的落脚点在于引导个体形成人生观、帮助个体发展世界观、塑造价值观。
学生行为的引导，来自各种行为榜样的引导，矫正各种不当行为，这种矫正可以是说教，也可以是惩罚。
现在德育的主要问题，是知行的不统一，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。
德育之“德”应是发育人之本心，而这种发于本心的思想教育，不应该只停留在大道理的宣讲上，更重要的是把德育内涵充分融合在实践活动中，引导学生在做中学，真正把德育思想理解透彻，并达成行为上的内化。
所以教育者要充分认识德育的阐发原理，丰富德育工作的开展形式，让德育落地，才能深深扎根在青少年思想中。
2.德育工作落后低效。
每个年龄段道德判断是不同的，价值观和道德观的建立要遵循各年龄段固有规律才是科学的。
如何提升学校德育工作实效性
如何提升学校德育工作实效性德育就是把一定的社会思想道德和道德品质转化为个体思想道德意识和道德品质的教育。
德育在学校教育中的重要性不言而喻，但长期以来，由于认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章，或因循守旧，固步自封，实效不高，因此，提高学校德育工作势在必行,我认为应该从以下几方面入手。
一、在德育工作中，贯彻“严”、“活”、“树”、“实”四字方针。
为了使德育内容的目标能真正落实，在德育工作中，还要做到“严”、“活”、“树”、“实”。
“严”，严格要求、严格管理、严格训练。
“没有规矩不成方圆”、“严师出高徒”，古今中外的教育界都承认这一点。
只有严字当头，才能培养出优秀的人才。
一定要对学生严格要求、严格管理、严格训练。
同时，还要制定相应的规章制度和管理措施，以便在对学生的教育中，体现一个严字。
在落实对学生的严格要求、严格管理过程中，要注意两点：一是发动同学们自己管理自己，充分尊重学生的主体意识。
二是启发学生的自觉意识，使学生真正意识到：管是为了不管。
“活”就是强调教育内容要丰富多彩，教育的形式要生动活泼。
学生的思想教育要追求长效性，就是要真正触动学生的情、打动学生的心。
德育工作只停留在理性认识上是不够的，因此，我们的教育活动、教育方式必须“活”，这是符合青少年的特点的。
比如，庆祝活动中，既要有严肃的表彰奖励，又有少许的说教嘉勉，还要有活泼的歌舞以调动学生的积极性。
“活”强调的是教育渠道的多元化。
说教是德育的重要渠道，但决不是德育的唯一渠道。
“活”就是在教育中要充分发挥学生的主体作用，可以组织学生对学校的工作提出意见和建议，学校领导一定要重视这些意见和建议，一定要认真对待，并做出反馈。
组织学生参与到学校的管理中来，真正发挥团委、学生会的作用，锻炼学生组织能力、领导能力的同时，及时渗透德育教育。
“树”就是要宣传、树立先进的典型，学习的榜样。
青少年的心理特点往往使青少年容易崇拜心中的偶像、崇拜明星。
如何提升学校德育工作的实效性
如何提升学校德育工作的实效性德育就是把一定的社会思想道德和道德品质转化为个体思想道德意识和道德品质的教育。
抓好德育的最关键环节就是如何才能取得实效。
??摆在人们面前的问题是：德育我们不知讲了多少，工作也做了很多，但是实效性还是不令人满意。
造成这个问题的原因是多方面的，但有一点可以肯定：我们还没有摸清德育的规律，或是没能够按照德育的规律办事。
其突出表现为：目前对青少年的思想品德教育还没有一个比较科学、完整的德育内容目标体系。
??为了增强德育的实效性，首先要重点抓好两方面的工作：??一、从学校的实际出发，结合当地实际，提出你学校的德育目标内容体系。
那么，在社会变革和德育面临严峻挑战的新形势下，如何提高德育工作的实效性呢一、坚持德育工作的情感教育及目的性，是提高德育工作实效性的宗旨。
情感淡漠是当前学生中存在的一个突出问题，所以，我们要更加重视以激发学生关心他人、热爱祖国的情感为主要内容的情感教育。
可以细化为：关心同学、关心师长、关心学校、关心国家。
要努力使“关心他人”不成为一句空话，就必须要求学生从关心自己周围的同学、老师、家长做起。
学校可以组织一些活动，比如包括沟通学生和家长情感交流的主题班会，从关心同学到关心师长，从关心他人到关心社会，到走向社会献爱心。
??要激发学生的爱国主义情感，必须要抓住机遇，使学生真正参与。
一是充分利用各种活动，如迎奥运、反台独等，激发学生爱国主义热情。
二是有效利用各种节日，如纪念长征、建党、建军、建国等节日，开展宣传、教育活动。
情感是信念的基础，只有有了真实的情感，才可能树立起牢固的信念。
为了增强德育的实效性，要切忌形式主义、花架子，力求每次教育活动都能震撼学生的心灵，都能真正触动学生自身的情感，使其终生难忘。
?学校的一切工作都是为了转变学生的思想。
所以。
学校的领导、教师要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作指导思想。
“一切为了学生”，就是说学校的全部工作—从课堂到活动、从室内环境到校园绿化、美化、文化建设等都要以教育学生、陶冶学生、塑造学生、提高学生为目的。
如何提高中学德育教育的时效性
如何提高中学德育教育的时效性再娜皮姑丽窑努尔艾力(新疆喀什市深喀第二高级中学 新疆 喀什 844000) 古人告诉我们,作为教师,首先是传道,然后才是授业解惑。
从中我们可以到德育教育在学校教育中的重要性,因为它直接关系的学校培养人才的质量。
那么如何提高学校德育教育的时效性,下面我结合我的教学实际谈一谈我的一点见解。
一、德育重小事润物细无声一个人的任何言行都表现着一个人的思想品质和精神。
任何思想品质精神都是点的言行积淀起来形成的,古人云:不以善小而不为,不以恶小而为之。
这就是说,学生良好的道德品质,是平时从小事抓起,点点滴滴积累起来的。
如果不从身边小事抓起,学习良好的道德品质就无从谈起,为此我们学校提出德育无闲人,人人育人德育无小事,事事育人。
德育无空地,处处与人的思想。
做好三方面的工作。
一是加强小学生日常行为规范教育,从道德行为习惯培养入手持之以恒的抓好学生的养成教育,使学生从小养成讲文明守纪律勤奋学习艰苦朴素助人为乐等良好的思想品德和行为习惯,二是注重发挥教师的榜样示范作用,每位教师都参加到学校的德育教育中去,形成德育合力,即使从小事做起,时时处处严格要求自己。
用高尚的人格良好的习惯,积极的人生态度影响学生。
三是积极利用各种宣传阵地,如红领巾广播站,升旗仪式等,弘扬孩子身上的闪光点,引导孩子克服和纠正身上不良行为的萌发点,让孩子身上的闪光点不断闪亮,辐射他人,影响并连成一片,是不良行为在孩子的身上无生存的土壤,从而使孩子能在健康的道路上成长。
杨真正做到每一位教师都是德育工作者,教育资源每一处都是育人的园地,像春雨一样滋润着孩子的心田。
二、德育重主体,活动促发展学生思想品德的形成过程是学生政治素质和道德认识情感和行为习惯从简单到复杂,从简单到高级的矛盾的运动过程。
是知情意行相互作用,相互影响,共同发展的过程。
在这一过程中,要求受教育者作为参与教育活动的主题,主动积极的认识体验践行,能够自主的解决知不知懂不懂信不信行不行的问题。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈如何提高班主任德育工作的时效性
摘 要 初中班主任的德育工作需要大力提高时效性，班主任要能够深入到班级学生群体中，和学生缩短心灵距离的同时，努力了解班级学生学习和生活各方面的状况，并给学生提出及时的调整建议。
关键词 德育教学 班主任 德育 时效性当教师要能够进行系统德育课程的开发，让每一位学生都能够获得德育素养的全面发展;要定期组织班级学生进行社会实践活动，引导学生通过自身的实际实践来认清道德品质的重要性;班主任的德育工作就是在关注小树苗的成长变化、引领小树苗朝正确的方向成长。
一、利用多种教育形式、学校家庭社会三结合班主任的德育工作不能总是采用一成不变的形式，否则就会使学生的注意力不集中，从而影响德育工作的时效性。
教育形式的多种多样不仅可以吸引学生的注意力，而且还会使学生对德育学习保持着新鲜感，从不同的德育形式中获得不同的收获。
德育的形式可以有主题班会、演讲比赛、国旗下讲话、读书活动、去儿童福利院、敬老院、节日主题活动等，全方位的培养学生的爱国主义、团结协作、尊老爱幼的精神。
学生所受到的道德教育主要来自于学校、家庭和社会三个方面，这三个方面都会对学生的德育带来深刻的影响。
只有学校家庭社会三方面结合在一起，教育的合力才会更加强大，若家庭的教育不能与学校及社会的教育同步，那么就势必会引发一些冲突，不论是哪两个方面之间的冲突，或者是三个方面之间的相互冲突，都会对学生的德育带来很大的阻碍，从而不利于班主任德育工作的开展。
班主任应引导学生家长在教育的过程中与学校保持一致，始终以同样的原则出发。
家庭教育与学校教育达成无论在教育的目的，过程，手段上皆志同道合，这是非常重要的。
如果家庭教育和学校教育发生分歧，容易让学生感到无所适从，不知道到底该怎么做。
实际上，教育是一个需要学生，家长，老师共同参与的过程，三者缺一不可。
二、认真学好用好新课程、开展德育实践活动新课程特别强调学生的主体地位，教学活动的展开都是围绕着“以人为本”的教育理念。
教师要紧紧抓住课堂教学这块阵地，在学科教学中渗透德育。
提升学校德育实效
提升学校德育实效提升学校德育实效是当前教育领域的重要课题。
德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的品德修养、道德观念、社会责任感和综合素质的培养。
随着社会变革和教育理念的更新，学校德育的实效性也面临着诸多挑战。
如何提升学校德育实效，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题。
学校德育实效的提升需要营造良好的育人氛围。
学校是学生成长成才的重要场所，学校的文化氛围对学生的德育教育具有重要影响。
学校要注重树立正确的价值导向和育人理念，倡导勤奋、诚信、团结、守法的校风，营造和谐、积极向上的校园文化氛围。
学校还应加强师生之间的沟通和合作，建立和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中感受到尊重和关爱，从而获得健康的成长。
提升学校德育实效需要强化德育教育内容和方法。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
学校要根据学生的年龄特点、认知水平和成长需求，设计符合学生特点的德育教育内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教育方法上，学校可以结合学生的实际情况，开展主题教育、情感教育、体验教育等多种形式的德育教育活动，使学生在参与中获得全面的德育教育。
提升学校德育实效需要强化德育教师队伍建设。
教师是学校德育教育的主体，他们的专业素养和教育能力直接关系到德育教育的实效性。
学校应加强对德育教师的专业培训和业务指导，提高他们的德育教育水平和教育能力。
学校要激励和支持优秀的德育教师，营造尊师重教的文化氛围，使德育教师对自己的工作充满热情和责任感，从而更好地开展德育教育工作。
提升学校德育实效需要积极建设家校合作机制。
家庭是学生德育教育的重要社会环境，学校要注重与家庭的联系和合作，共同关注学生的德育成长。
学校可以通过家长会、家访、家长培训等多种形式，加强家校沟通和合作，促进学校和家庭共同育人，共同培养学生良好的品德修养和社会责任感。
提升学校德育实效是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
如何提高学校德育实效性
如何提高学校德育实效性多年来，学校德育工作实效甚微。
究其外因，是我国社会主义市场经济的逐步确立，形成了多元化的经济形式，从而在意识形态领域出现了多元化现象，个人主义、拜金主义和重利轻义的思想盛行。
外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根本，所以学校德育工作实效性差的内因不可忽视。
表现在：第一，学校管理重智轻德。
传统教育观把知识学习贯穿教育始终，德育仅以“管住”学生，不让学生出事为目标。
课堂教学中提倡的培养学生良好的情感态度，也只是为了激发学生的学习兴趣，维持注意，促进学生对知识的掌握，德育仅是智育的侍从。
第二，很多教师漠视师德规范。
教师理应为人师表，其道德素质与文化素质同等重要。
但目前教师队伍中有很多人道德品质存在缺陷，他们或对教学应付了事；或对学生漠不关心；或只重专业造诣不重师德修养，损害了教师在学生心目中为人师表的形象。
第三，新课程中对德育的评价策略不够清晰，难以操作实践。
新课程虽然强调学生素质的全面发展，但对道德素质的评价策略有待完善。
如何提高当前学校德育工作的实效性？有两点必须引起学校德育工作者的重视。
首先。
学校德育要实现道德实践多元化，并加强多元化与一元化的统一。
社会主义市场经济确立了以公有制经济为主体，多种经济形式共存的基本国策，这决定了道德实践主体必然是多元的，因此教育的价值取向也必然是多元的。
另外，社会主义市场经济又必须遵循共同富裕的原则，这又为德育一元化提供了道德目标和基准。
它说明爱国主义、集体主义、社会主义仍是学校德育的主旋律，而合理利己、公平竞争、公私兼顾、追求效益也符合当前道德目标。
国家、集体、个人作为不同的利益主体对德育的需求虽然存在着内容上和层次上的不同，但从本质上看，三者是统一的，个体发展与社会发展是一个统一的过程，二者密不可分，互为因果。
台湾学者高震东说：一切的道德教育都来自于人与人之间的关系，它是产生道德的基础，也是做人的道理。
关键看你心中有谁，心中装得越多越伟大，装得越少越平淡。
如何提升学校德育时效性
如何提升学校德育时效性我是一名孤儿学校的教师，学生们也是一特殊群体。
每个孤儿学生作为失去双亲的特殊个体，对这些学生开展有效的德育教育意义重大。
因此，在工作中我们应落实德育措施，研究特殊学校德育工作的特殊性，促进孤儿学生形成良好的道德品质，本着一切为了孤儿，为了孤儿一切，为了一切孤儿的教育理念，保障他们的健康成长和发展。
一、为孤儿营造优良的教育环境校园文化作为一种重要的教育因素，主要是指校园内的建筑布局、固体设施、文娱、科技、体育等活动因素。
为了提高孤儿学生的德育素养，学校首先要在校园环境布局方面体现出一定的人文性与审美性。
例如，举办主题班会、影片观赏、校园网络等各种途径增强对学生的心理健康教育，注重美化校园环境，为学生创设清新、良好的学习氛围，让学生在校园中感受到家庭的温馨。
作为孤儿学校的教师应像父母一样关心、爱护学生，将班集体变成温馨的大家庭，引导学生自己布置教室环境，根据学生的兴趣爱好赋予教室青春与活力，让学生在布置整洁、窗明几净的学习环境中健康、快乐的成长。
实践证明，创设良好的校园环境，有助于加强对学生的心理健康教育，能够帮助孤儿学生克服自卑心理，消除不良心理因素对他们的影响。
例如，学校会每月组织教师们给学生包饺子，让学生们感受到家庭的温暖。
因此，教师要注重加强对学生之间的沟通与交流让学生充分感受到教师的关爱与呵护，使他们真正获得充实而快乐的学习生活，久而久之，有利于培养学生的感恩心态。
二、掌握每一位学生的心理状况作为孤儿的教师，应充分了解每一位学生基本的成长情况，包括他们的个性特点、生活习惯、情绪状况等，并建立相应的档案，针对每一位学生的具体情况设计相应的教育方案。
只有真正了解学生内心的渴望，才能明确掌握学生的心理问题，并通过构建良好的沟通平台，来增进师生之间的了解，以便及时排除埋在学生心头的阴影与隐患，促使孤儿的健康发展。
教师要特别关注特殊家庭学生的心理倾向。
为了更好的与孤儿学生进行对话与沟通，教师要求所有的学生养成写周记的良好习惯，教师要对学生的周记进行认真的批阅，这一方法实际上是解决学生）问题的重要途径，为师生之间的良好沟通搭建了一个重要平台。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究一、背景作为教育的重要组成部分，德育工作对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，德育工作往往存在着时效性不强的问题，导致德育工作的效果不佳。
提高小学德育工作的时效性成为当前亟待解决的问题。
二、存在的问题1. 德育工作的内容单一，难以引起学生的兴趣。
目前，德育工作主要集中在传统的道德教育内容上，缺乏与时代发展相适应的新颖内容，难以引起学生的共鸣和兴趣。
2. 德育工作的形式单一，缺乏灵活性。
德育工作主要以课堂教学的形式进行，缺乏与学生生活相结合的实践活动，使得德育工作对学生的实际影响力有限。
3. 德育工作的管理机制不健全。
小学德育工作通常由班主任和德育处负责，但往往缺乏相应的考核和激励机制，导致德育工作的效果不明显。
三、对策研究1. 提升德育内容的时代性。
在传统的道德教育内容基础上，引入当代社会的新兴价值观念，关注社会热点问题，引导学生积极思考和参与讨论，使德育内容更加贴近学生的生活和成长环境。
2. 多样化德育形式，丰富德育活动。
除了课堂教学外，可以开展德育实践活动，例如组织社会实践和义工活动，设置德育主题活动周等，让学生在实践中体验德育的力量。
3. 建立健全的德育考核和激励机制。
对于教师的德育工作进行评比，设立德育工作奖励机制，鼓励教师在德育工作上的创新和积极性，同时加强学生的自我评价和互评，形成学生自主参与德育工作的氛围。
四、实施步骤1. 整合德育资源，开展德育内容的调研和研讨，确定符合学生需求的德育内容。
2. 设计多样化的德育活动计划，如校园角落德育、主题班会、德育主题周等。
3. 加强教师的德育素质培训，提升教师的德育教育能力和创新意识。
4. 建立德育考核和激励机制，对教师和学生的德育工作进行激励和奖励。
五、预期效果1. 提高学生对德育内容的接受度和认可度，增强其自我调控和自主发展的能力。
2. 提升学生的社会责任感和团队意识，培养学生的良好品德和高尚情操。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的发展和变革，小学生的德育工作面临着越来越多的挑战和困难。
如何提高小学德育工作的时效性，成为当前亟待解决的问题。
德育工作的时效性意味着德育工作要随时随地贯穿于学生的学习生活中，不仅仅是停留在教室内的课堂中，更要渗透到学生的日常行为和思想中。
本文将结合实际情况，提出一些对策研究，以期提高小学德育工作的时效性。
一、建立德育工作的价值观念德育工作的时效性首先建立在对德育工作的正确价值观念之上。
只有树立正确的德育教育理念，才能真正使德育工作永不停歇。
学校和教师要深刻理解德育工作的重要性，时刻牢记德育是教育的根本任务，是学校发展的灵魂。
通过开展各种形式的德育教育，提高师生的德育意识，使大家认识到德育工作对学生的重要性，增强对德育工作的责任感和使命感，才能真正推动德育工作向时效性方向发展。
二、加强德育工作的系统化建设提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的系统化建设。
这就要求学校建立起科学的德育工作机制，明确德育工作的组织结构、目标任务和工作程序，确保各项工作有章可循、有规可循。
学校要建立健全德育工作的规章制度，明确德育工作的职责和权利，建立健全的考核评价体系，确保德育工作的有序开展。
教师要明确自己的工作职责，落实德育工作的“责任人”，确保德育工作能够贯穿于学生的学习生活中，实现时效性。
三、注重学情分析，因材施教提高小学德育工作的时效性，需要注重学情分析，因材施教。
因材施教是德育工作的基本原则，也是提高德育工作时效性的关键。
学生的德育问题多种多样，需要针对不同学生的具体情况，进行差异化的德育教育。
教师要充分了解学生的家庭情况、学习情况、性格特点等，根据学生的实际情况制定德育教育计划，给予个性化的指导和辅导，使学生能够真正受益，树立正确的德育观念，提高小学德育工作的时效性。
四、加强德育工作的实践性培养提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的实践性培养。
德育工作不应仅限于课堂教学，更要通过实践教育来提高学生的德育素养。
“双减”背景下小学德育渗透的实效性和提升策略
“双减”背景下小学德育渗透的实效性和提升策略作者：陈成达来源：《师道（教研）》2024年第01期在“双减”政策背景下，学生家长对学校的期望值降低，老师也面临着更大的压力。
然而“双减”并不是一味地减轻学生课业负担和校外培训负担，而是将课堂还给学生，使学生有更多时间和空间发展兴趣爱好。
因此，通过与学生开展有效沟通以激发学生兴趣，在“双减”背景下实现德育渗透就成为小学教师需要探索的课题。
一、小学教学中渗透德育的实效性（一）提高学生的全面素质在研究小学德育的实效性中，发现在当今的小学教育中，德育是一切教育的前提，是素质教育在教学中重视和发展的体现，也是顺应时代发展潮流的。
通过研究小学德育的实效性，教师在将德育渗透到小学教学中起着非常重要的作用。
教师可以通过德育提高学生的全面素质。
如在综合实践课中，可以通过制作媒体课件，用动画、文字视频和音乐相结合的手段，制作微课视频《我们只有一个地球》，视频应包括地球生态环保现状方面的内容。
通过班级在线平台播放，让小学生意识到目前世界上在生态环保方面面临的压力。
在小学教学中，教师可以通过将德育渗透到日常教学中，有效地提高学生的全面素质。
同时，研究小学德育实效性也是推进两个文明建设的重要保证。
通过德育，学生还可以形成良好的学习习惯，对促进学生未来的学习和生活发挥积极作用。
（二）引导学生形成正确的三观在进行素质教育的过程中，要突出德育的重要作用，把德育与素质教育结合起来，使学生的德育水平不断提高。
首先，要与教育目的相结合，在优良道德品质的熏陶下，培养学生的学习能力。
其次，德育的成功实施，对改善班集体的管理水平、提升学生的整体素质、促进学生在有效地控制与自我约束中，逐渐形成独立自主的意识、养成良好的自律习惯都是有益的。
学校可以在宣传栏或展报区域设计一些催人奋进的名人名言，还可将华罗庚、屠呦呦等值得学生学习榜样的动人事迹展示在板报一角，使学生能在浏览时接收正能量。
（三）发挥家庭教育的重要作用在“双减”的背景下，老师们应该把“家庭教育”这一环节与“德育教学”相结合，通过“小手拉大手”的宣教形式，从学校到孩子，从学校到家庭，从家庭再回到孩子潜移默化地形成教育的新风气。
提高小学德育工作的时效性分析
管理篇•德育天地提高小学德育工作的时效性分析凌永红（广东省梅州市平远县第一小学，广东梅州）随着新课程改革的不断深入，素质教育越来越得到重视，学生的德育事业也获得了更多的关注。
小学阶段作为学生打好基础的重要阶段，学校必须增加对小学生德育工作的重视，通过采取有效的途径来帮助小学生培养良好的思想道德素质。
但是，由于各种因素的影响，目前我国小学德育工作中存在一些突出的问题，在一定程度上影响了小学德育工作的实效性。
如何提高小学德育工作的实效性成为当前小学教育工作者重点思考并且亟须解决的问题。
一、当前我国小学德育工作存在的突出问题1.学校对学生德育工作缺乏重视随着新课改的要求，我国越来越重视素质教育，但是大部分学校仍然将成绩的高低作为评价一个学生是否优秀的标准。
再加上升学考试等方面的影响，学校和老师仍然是将学生的考试成绩放在第一位。
教师发生的一切教学行为都是为了提高学生的学业成绩，学校和教师几乎把所有时间和精力都花在如何帮助学生取得成绩的提升上，这种教育方式影响了学生综合素质的发展，不利于学生身心的健康发展。
此外，即使有一些学校落实了学生的德育，但是由于开展德育的方法具有教条性，很难让学生接受。
具体来说，这些教条性的手段主要依靠教师的权威性，教师通常会制定明确的规章条例来告诉学生违反纪律的行为以及做出这种行为需要承担的后果。
在这些条例的震慑下，学生一般会严格遵守。
但是，从本质上来看，学生遵守这些规章制度是出于被迫的情形，他们只是出于害怕惩罚而选择不做这些禁止的事情，而并没有真正从内心深刻意识到这些行为的恶劣性质，这样的德育并不能取得长久的效果。
2.教师投入精力不够随着新课改的深入，许多小学教师已经开始树立正确的德育观念，逐渐认识到学生德育工作的重要性。
但是，在实际的德育教学中，却没有真正地投入时间和精力去有效地落实，这使得学生德育的实效性不强。
同时，在德育中，教师对于学生德育的评价理解不够深入，比如单一地、过多地表扬学生，反而导致鼓励起不到理想的效果。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的不断发展，小学德育工作日益受到重视。
德育工作的时效性，也就是及时有效地对学生进行德育教育和引导，对学生的思想品德素质提高起着至关重要的作用。
在实际工作中，我们也面临着一些问题，比如学生受外部环境影响、学校资源匮乏、师资不足等，导致德育工作的时效性不够高。
为了解决这些问题，提高小学德育工作的时效性，我们需要采取一系列的对策措施。
一、完善德育工作组织结构和制度德育工作组织结构和制度的完善，是提高德育工作时效性的重要保障。
学校可以设立德育工作委员会，明确各个成员的职责和工作要求，建立健全的德育工作管理制度，从而为德育工作的顺利开展提供有力的组织保障。
建立健全学生德育档案，及时、准确地记录学生的德育情况，以便教师进行及时的了解和分析，制定有针对性的教育方案。
建立学生德育奖惩制度，激励学生提高自身的道德素养，自觉遵守学校规章制度。
二、加强师资队伍建设师资是德育工作的重要保障之一，只有具备一支高素质的师资队伍，才能更好地开展德育工作。
学校需要加强对德育师资的培训和引进，通过定期进行专业知识和技能培训，提高教师对德育工作的认识和理解，提升他们的德育工作水平和能力。
还可以建立定期交流学习机制，鼓励教师分享德育工作的经验和教育案例，相互学习、借鉴，提高教育教学效果。
学校还可以加强对新教师的引导和培训，帮助他们尽快适应学校的德育工作，提高工作的时效性。
三、加强德育宣传与引导加强德育宣传与引导是提高德育工作时效性的重要途径之一。
学校可以通过举办主题班会、开展德育主题教育活动、布置德育主题板报等形式，加强学生对道德教育的认识和理解。
学校还可以积极引导学生参加社会实践活动，让学生在实践中感受到道德素养的重要性，提高他们的德育意识和道德水准。
学校还可以定期举办家庭教育讲座，帮助家长了解学生的德育情况，共同配合学校做好学生的德育工作。
四、加强家校合作加强家校合作，是提高德育工作时效性的重要保障之一。
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如何提升学校德育工作的时效性
德育工作是学校教育教学工作中非常重要的部分，青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校教育肩负着引导学生树立正确三观的重要职责与任务，如何完成好“立德树人”的根本任务，如何提升德育工作的时效性，我想围绕具体做法谈谈感受。
一、培养、打造高素质的德育队伍
学校要以德育人、立德树人，就必须培养出一支“素质过硬，作风优良，管理水平高”的德育队伍，我校在推进德育工作的进程中，着力从培树典型、榜样引领、业务培训、师德培养等方面打造德育队伍。
打造高素质的德育队伍，充分发挥级部“低重心、高效率”的管理优势。
每月召开级部主任工作例会，总结工作，互相取长补短，共同探讨、解决德育管理中出现的新问题，交流管理经验。
例会总结，充分调动起级部主任工作的积极性、主动性，各级部在交流中有反思，在学习中有创新，在竞争中有提高。
打造高素质的德育队伍，注重先进典型的榜样引领。
在班主任队伍中培树先进典型，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用，引领班主任们互相学习，凝聚实干。
每学期学校都会组织开展“最美班主任”的评选活动，设立“励耕奖”“滋蕙奖”“春蕾奖”。
一批热爱教育事业，责任心强、工作勤勉、
无私奉献的班主任们脱颖而出，在开学典礼上对“最美班主任”进行了隆重的表彰，并通过橱窗、校园网进行大力宣传，树立先进典型，宣传奉献实干精神，在班主任队伍中营造出“互相学习、互相竞争，勤勉自律、凝聚实干”的良好氛围。
打造高素质的德育队伍，扎实做好班主任梯队建设。
青年班主任是学校的未来和希望，是学校可持续发展的后备力量，学校非常重视德育队伍的梯队建设，尤其注重青年班主任的培养，专门制定了“青年班主任培养计划”，旨在帮助青年班主任尽快适应教育管理工作，快速、健康、均衡发展。
“青年班主任培养计划”由分层培养和目标培养两部分组成，分层培养包括入职培养和提升培养，以带班三年为分界点，针对不同带班年限的班主任进行有针对性的培训，组织“一帮一，一对红”班主任师徒结对活动，为新入职班主任指定有多年班级管理经验的优秀班主任担任师傅，手把手教，一对一带，帮助新手尽快进入角色，适应班级管理工作。
目标培养分为班主任个人素养培养和班级管理能力培养，秋季学期主要以“班主任基本功大赛”为抓手，通过比赛提升班主任的个人素养，春季学期以讲座、经验交流会的形式，由政教主任、级部主任、优秀班主任进行班级管理的培训。
青年班主任的培养还体现在平时对管理细节的引导中，政教处在平时工作中随时发现问题随时指导、培养年轻的班主任，例如帮助带领青年班主任处理问题学生，教给他们如何
应对班级发生的突发事件，如何与家长沟通等等难，遇到问题手把手的教，才更有实效性。
“青年班主任培养计划”的踏实推进，促使青年班主任班级管理能力和水平得到很大提升，管理的艺术性也在逐步增强。
二、多举措落实好“立德树人”根本任务
立德树人，体现在环境育人。
环境建设与校园文化建设协调一致、浑然一体：艺术氛围浓厚的聆听亭，幽静雅致的状元廊，文化底蕴深厚的廊道文化，由我校美术专业学生创作的、彰显艺术高中特色的井盖文化……校园中的每一座建筑、每一处景观都融入了师生的元素，都被赋予丰富的文化内涵，让每一面墙壁会说话，每一处角落能育人。
立德树人，体现在活动育人。
通过传唱校歌、背诵《校钟铭》、国旗下讲话、主题班会课、德育主题活动等多种方式，对学生进行爱党爱国爱校、文明礼仪、励志感心理健康等思想品德教育，着力培养学生良好的行为习惯，激发爱党爱国爱家爱校情感。
“十八岁成人仪式”“青年志愿者服务”“青少年法制教育”已经成为我校的品牌活动，我校“青春亮闪”音乐志愿服务队、“墨彩飘香”美术志愿服务队连续三年被评为“河北省教育系统优秀志愿服务品牌”和“河北省教育系统优秀志愿服务组织”。
每一次形式多样活动就是一堂生动的思想教育课，每一次丰富多彩的活动就是学生展
现个性，释放青春活力的舞台，学生在活动中成长，在活动中进步，在活动中汲取生命营养，升华思想境界。
立德树人，体现在榜样育人。
学校定期开展“校园十佳之星”“美德学子”等评选活动，培养、推选出一大批志存高远、积极进取的先进典型，树立学生身边可亲可感、可知可学的榜样，用先进典型引领学生，用榜样力量激励学生，在校园中营造“积极向上、勤勉自律”的良好风气。
以上是我结合具体的工作做法浅谈了德育工作的时效性。
“立德树人”是教育的根本任务，今后我会在工作中继续积极做好学生理想信念教育、爱国主义教育、传统美德教育，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。