当前学校德育工作的不足与思考

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当前学校德育工作的不足与思考

当前,我校随着社会发展,人民生活水平的提高,教学改革不断开展,教育教学取得一定成绩。作为一所农村初中,特别是作为全县13个乡镇几十所同类学校来说,近年来,我校教育教学的工作并不令人满意,在全县处在中下水平。作为学校的一名教职员工,面对社会、学生、家长和上级的期望,我们感到责任重大,同时也值得反思。

一、我校德育工作的不足

学校工作,德育为先。评价学校工作的好坏,教育教学成绩的取得,德育是摆在第一位的。一所校风、教风、学风不正的学校,怎么也不会取得令人骄傲的成绩。静下心来认真想想,我校在德育工作中确实存在一些不可忽视的问题,主要有:

一是重智轻德。由于教育评价的不健全,社会评价的片面性,应试教育目前依然是评价学校工作好坏的可看标杆。至此,我校当然也不能独善其身。为此,以升学为目的的应试教育摆在了学校教育的首位,德育“首要”地位被忽略、被淡化了。就算天天叫的教育违纪学生也是为重点培养的尖子生服务,写在学校德育工作、班级工作和学科计划中的德育活动几乎成了一纸空文。德育的“导向、动力、保证”功能的丧失,以致除了几个重点班、几名尖子生以外,有相当一部分学生是道德情操沉沦,人生观、价值观扭曲,理想、意志、人格等心理问题突出的。

二是德育教育缺乏整合。主要表现在学校、社会、家庭德育缺乏整合;学校、班级、学科教育缺乏整合;教育主导与教育主体的主动发展缺乏整合等。具体体现为,学校、班主任、教师对学生在校表现反馈不及时,与家长联系少,社会、家长支持不够;学校、班级、学科之间在德育教育上相互沟通不够;教育者与被教育者

相互缺乏了解、理解、支持;学校制度管理滞后,教育者德育工作方式方法不当等。

三是个别教师文明行为不够。教师是通过具体化、人格化的榜样示范来潜移默化影响学生的,学生良好品德、言行的养成是通过学习、模仿教师来实现的,并且是重要及有效的。然而,我校个别教师在平时的工作、生活中不够注意,极大程度上影响了学生良好品德的养成。如个别教师在教学中早退、迟到、随意调课,甚至“放羊课”;有些备课、上课、教研马马虎虎;个别课余在校园中出口粗言,在学生面前直呼同事名字,在处理家庭生活细节上打打骂骂,甚至与学生互叫绰号,等等。这些教师既漠视自己的责任感、使命感、更漠视了学生个体生命的健康全面发展,是对学生鲜活生命的摧残。

二、我校德育工作的方向

要把我校的教育教学工作抓好,抓出成效,首先得从德育工作入手,把好德育工作方向,强化措施,扭转被动局面。为此,本人认为应做好以下几个方面的工作:

(一)统一思想,提高认识,确保德育的首要位置。

教育的根本在于育人。目前个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来极大影响,社会就业压力给家长、学生带来不确定价值取向,读书无用在农村很有市场。面对日益复杂的形势,学校领导和每一位教育工作者应该高度认识学校德育工作的重要性,使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。同时,确立正确的教育理念,遵循教育规律,采取切实措施,坚决扭转重智育轻德育,“一手硬、一手软”的不良倾向。

(二)要进一步健全德育工作机制。

校长是学校德育工作的第一责任人,分管领导要具体抓,具体制定学期、年度及三年德育工作计划,加强规章制度建设。学校应该发挥党支部、工会、团队、女生辅导等组织的作用,切实办好家长学校,开好家长会,密切学校、社会、家庭的联系,努力形成齐抓共管,整体联动的德育工作和管理机制。同时,要确立人人都是

德育工作者的观念,彻底克服德育的任务由领导、班主任完成的偏见。当然,要调动广大教师工作积极性,领导必须以身作则,公平、公正评价、对待每一位教师,公开、透明教师的福利待遇,包括绩效考核、各种荣誉的评比及学校周转房等实物安排,等等。

(三)要强化校园文化建设,优化育人环境。

校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环,是培养学生创新能力的重要阵地,更是加强学校德育工作的重要载体。目前,学校校园文化建设虽然有所重视,但品位不高。学校应根据实际情况,认真规划,精心设计,落实经费,抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造。当前,首先要加强校园环境的整治和管理,杜绝脏、乱、差;要将现有的文化宣传阵地(橱窗、板报、广播)充分利用起来;要充分挖掘校园文化资源,建设特色校园文化长廊;开展形式多样的德育活动评比等。

德育工作重在塑造人、培养人。期望我校能正确把握新时期学校德育工作的特点和规律,明晰思路,科学决策,齐抓共管,把学校德育工作提高到一个新水平,为建设特色学校,培养合格学生打好基础,期望学校各项工作取得好成绩。

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