小学英语德育论文：小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在现代教育中的地位越来越重要。
德育与学科教学并不是独立的，而是应该相互渗透、相互促进。
小学英语教学中，德育的渗透具有重要的意义。
通过在英语教学中渗透德育，可以培养学生的品德情操，提高他们的道德素养和社会责任感。
本文将探讨小学英语教学中的德育渗透。
德育渗透可以通过英语教材的选择来实现。
在选取英语教材时，我们应该注意融入一些富有教育意义的内容，如关爱他人、尊重他人、与人合作、爱护环境等。
通过这样的内容，让学生在学习英语的也能接受一些道德教育。
例如在教授有关家庭的单词和句子时，我们可以引导学生认识到家庭的重要性，教育他们要关心父母、与兄弟姐妹和睦相处。
在学习关于环境的词汇和句子时，我们可以教育学生要爱护环境，节约资源。
通过这样的教学内容，可以培养学生的道德观念和行为规范。
德育渗透可以通过英语教学中的任务设计来实现。
任务设计是德育教育中的重要手段之一。
在英语教学中，我们可以设计一些具有实践意义的任务，让学生通过合作来解决问题。
这样的任务既可以促进学生的语言运用能力，同时也能培养他们的团队合作精神和互助意识。
我们可以设计一个团队合作的英语角活动，让学生在活动中互相配合，交流思想，共同完成任务。
在完成任务的过程中，学生可以互相帮助，学会尊重他人的意见，提高他们的社会责任感。
德育渗透还可以通过英语教学环境的营造来实现。
教室环境是学生学习和成长的重要场所，营造一个积极向上的英语教学环境对于德育渗透很有帮助。
在教室中，我们可以挂起一些富有教育意义的海报和图片，来提醒学生要遵守公共秩序，尊重他人。
我们还可以设置一些英语学习小组，让学生在小组中相互学习、取长补短，培养他们的合作能力和集体荣誉感。
通过这样的教学环境营造，可以促使学生养成良好的行为习惯和价值观念。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育教育是指通过一系列教育手段和方法，培养学生的品德、道德和人格，使他们在日常生活中能够树立正确的价值观和道德观念，具备良好的行为习惯和道德品质。
德育教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语教学中如何德育渗透的方法和途径。
一、积极塑造学生的品德形象小学英语教学中，可以通过教材选择和教学活动的设计来塑造学生的品德形象。
选择一些真实且具有积极向上形象的材料，如优秀的人物故事、成功的事迹等，使学生在欣赏材料的同时能够树立正确的价值观。
教师可以利用课堂时间，组织学生进行一些有关于品德方面的教学活动。
通过学习英雄人物的事迹，让学生了解到什么是勇敢、正直等。
通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生讨论和分享自己遇到的困难，培养学生关爱他人的品质。
二、培养学生的自主学习能力德育教育的目的之一是培养学生的自主学习能力。
在小学英语教学中，教师可以利用一些项目学习的方式，培养学生主动探究、自我学习的能力。
可以通过观察思考、实验、研究等方式，让学生主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造力。
在课堂教学过程中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
通过分组讨论、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、培养学生的社会责任感德育教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感。
在小学英语教学中，我们可以通过让学生参与到一些社会实践活动中，培养他们的社会责任感。
可以组织学生到社区、公园等地方进行实地考察，了解环境保护的重要性，引导学生养成爱护环境的习惯。
在教学中，教师可以利用一些与社会相关的课文和话题来引导学生思考社会问题。
可以通过讨论污染问题、交通问题等，让学生了解到自己在环境和社会中的责任，并引导他们积极参与到社会活动中来。
四、关注学生的情感体验德育教育的一个重要方面是关注学生的情感体验。
在小学英语教学中，我们可以通过一些情感化的教学活动来激发学生的情感，并培养他们的情感表达能力。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语教学中，德育是非常重要的一环。
德育不仅仅是指教师教育学生学会做一个好人，更重要的是要贯穿在教学的方方面面，让学生在学习英语的过程中培养出良好的品德和行为习惯。
下面就来谈谈小学英语课堂教学中德育的渗透。
德育要从师生关系上下功夫。
在小学英语课堂上，教师要设法营造亲切和睦的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也要注重教师的权威性。
教师要严格要求学生的学习纪律，要求学生互相尊重，团结友爱。
这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的品德。
德育要贯穿在英语课堂教学的各个环节中。
在课前，教师可以给学生讲一些寓意深刻的故事，引导学生思考如何做一个有爱心的人；在课中，教师可以通过教授一些优美的英语歌曲或者教学一些道德观念符合的故事，让学生在学习英语的过程中不断感受到美好情感的熏陶；在课后，教师可以布置一些有关情感和品德的作业，引导学生对人生进行思考，培养学生的感恩之心。
德育要贯穿在英语教学的每一个知识点中。
在教学过程中，要善于引导学生思考，培养学生的判断力和分辨力，让学生明白做人要守诚信、重友谊、讲道德。
在教学形容词的时候，可以通过情景教学让学生领会词语的情感内涵；在教学名词的时候，可以通过故事或者小品的方式教会学生关心他人、尊敬老人等。
学生要在实际生活中有所感悟，教师要善于引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中去，这样才能让学生深刻理解到学习英语的重要性和意义，从而培养出良好的品德和行为习惯。
可以组织学生到社区或者学校周边进行社会实践，让他们亲身感受到用英语和人交流的快乐和意义。
小学英语课堂教学中德育的渗透是非常重要的。
教师要注重师生关系的建立，要从课前到课后、从整体到细节各个环节贯穿德育，同时也要注重引导学生将所学的知识融入到实际生活中去。
只有这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的素质和品德。
希望教师能够将这些建议贯穿到日常教学中，为学生的德育教育打下坚实的基础。
德育教学在小学英语教学中的渗透
德育教学在小学英语教学中的渗透摘要：课堂教学的品德教育应该立足学生的思想实际，根据生命品格养成的内涵，紧扣随机性、生动性、自然性的渗透特征来开展。
要挖掘德育资源，因势利导；突出课程特点，创设情境；发挥榜样作用，言传身教；结合学习过程，点拨启发，通过循序渐进、迁移感悟、耳濡目染、潜移默化，才能取得预期的效果。
关键词：挖掘利用德育素材《英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
因此，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。
如何在英语教学中进行德育渗透呢，我认为可以从下面的一些方面来进行探讨。
一、课堂日常用语教学中，渗透丰富的德育教育小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透，切忌长篇大论。
在三年级阶段“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thank you！”“Sorry.”等是学生学习最初接触的内容。
这些礼貌用语，都含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入该课的教学目的。
教师要利用学生初学时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌。
在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，让学生感受“PRC”冉冉升起在世界之巅，是件多么自豪的事情呀，并拿出课前准备好的中国国旗，说道：“Thisisournationalflag,weloveourmotherland。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透概述随着社会的发展和进步，德育教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。
小学英语教学中，德育的重要性也越来越受到教师的重视。
本文将从小学英语教学的角度，探讨如何在英语教学中渗透德育教育。
英语教学中的德育教育德育教育是指通过学校和家庭对学生的言传身教及引导帮助，使学生获得健康的心理、道德品质和良好性格。
在小学英语教学中，德育教育也应该贯穿于整个教学过程中，为学生提供更多的成长空间。
英语教育是一个动态的过程，教师需要不断更新自己的知识和教学方法来满足学生的需求。
德育教育也是如此，教师需要与时俱进地更新德育教育的方法，以满足学生的需求。
在小学英语教学中，教师可以通过以下方式来渗透德育教育：建立良好的课堂秩序建立良好的课堂秩序是英语教学中不可或缺的一部分。
通过建立良好的课堂秩序，可以帮助学生更好地理解英语知识，有利于提高学生的学习成效。
同时，学生也可以从中感受到教师的尊重和关爱，树立良好的价值观。
给学生正面的评价在英语教学中，教师需要给学生正面的评价和支持，鼓励学生刻苦学习，勇于挑战自己。
这样可以促进学生的自信心，让学生积极地面对生活中的挑战。
培养学生的团队合作精神小学英语教学中可以设置一些小组活动来培养学生的团队合作精神。
在小组活动中，学生可以相互合作、相互学习，共同完成任务。
通过这样的活动，可以让学生感受到合作的乐趣，同时也可以培养学生的集体意识。
增强学生的社会责任感家庭教育和学校教育是德育教育的两个重要方面，学生的德育教育需要由家庭和学校共同完成。
在小学英语教学中，教师可以通过让学生认识环境保护、垃圾分类等问题，增强学生的社会责任感。
结论小学英语教学是德育教育的一种重要手段，通过英语教学可以渗透德育教育，为学生提供更多的成长空间。
在教学过程中，教师需要注重建立良好的课堂秩序，给学生正面的评价和支持，培养学生的团队合作精神，同时也需要增强学生的社会责任感。
这样可以让学生在英语学习中，感受到德育教育的渗透，进而成为有良好道德品质和健康心理的人。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在小学英语教学中的渗透在小学阶段，英语教育被赋予了重要的使命，不仅仅是为了让学生获得一门外语，更重要的是培养学生综合素质和德育教育。
英语教学中渗透德育教育，是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从小学英语教学中德育的意义、德育在英语课堂中的表现以及加强德育在英语教学中的策略等方面进行探讨。
德育是指培养学生的思想道德品质和良好的行为习惯，是教育的根本任务。
小学英语教学中渗透德育的意义在于，英语学习不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过英语课堂的德育教育，可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力、社会责任感和国际视野，帮助他们形成积极的人格和健康的心态。
二、德育在英语课堂中的表现1.注重学生的情感体验在英语课堂中渗透德育教育，首先要注重学生的情感体验。
英语教学不仅仅是为了学习语言知识，更应该是为了让学生体验到不同文化和思想的碰撞，激发他们对世界的好奇心和向往心。
教师需要通过多样化的教学活动和教材内容，引导学生在情感上与所学知识产生共鸣，促使他们从内心感受到英语学习对于个人成长的重要性。
2.培养学生的社会责任感德育教育还要通过英语课堂培养学生的社会责任感。
在课堂中，教师可以引导学生通过讨论和交流，了解全球问题、跨文化交流和人类共同面临的挑战。
通过这样的方式，培养学生的社会责任感，让他们明白身为一名全球公民应该承担的责任和义务，树立正确的国际视野。
3. 强化学生的团队合作精神德育教育也要在英语课堂中强化学生的团队合作精神。
英语学习可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，促进学生与他人的合作和协作能力。
教师可以设置各种教学任务，让学生在团队中相互协助，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是加强德育在英语教学中的重要策略。
在英语课堂中，教师要与学生建立起平等、尊重和信任的关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育在小学英语教学中的渗透引言：小学英语教育是一个德育的重要渠道，英语教学中的德育渗透为学生早期德育教育提供了有力的支持和保障，帮助他们培养正确的价值观和道德品质。
本文将探讨小学英语教学中的德育渗透，分析了如何通过英语教学培养学生的道德情感和价值观，进一步提升学生的德育素质。
一、培养学生的自信心自信心是学生个人发展和德育培养的基础，小学英语教学中的德育渗透可以通过以下方法培养学生的自信心：1. 鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，培养他们用英语进行沟通和表达的能力，提高自信心。
2. 创设情景教学，让学生在情境中使用英语，激发学生的学习兴趣和信心。
3. 培养学生英语自学能力，帮助他们在自主学习中取得成就感，增强自信心。
二、促进学生的团队合作意识团队合作是现代社会十分重要的能力之一，小学英语教学中的德育渗透可以培养学生合作意识：1. 在英语教学中设置小组活动，让学生在团队中相互合作，共同完成任务。
2. 开展小组辩论和演讲比赛等活动，让学生懂得集思广益，相互合作，共同进步。
3. 鼓励学生互相帮助，形成和谐的学习氛围，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、传递正确的价值观小学英语教学中的德育渗透也要传递正确的价值观，培养学生的道德情感和价值观：1. 在教学中注重培养学生的道德意识，教育他们尊重师长、友善他人，培养社交礼仪等素质。
2. 通过英语课堂教材和故事，传递正面的情感体验和人生价值观，引导学生形成正确的品德观念。
3. 小学英语教学中可以注重培养学生的爱国情感、环保意识等，引导学生形成正确的价值取向。
四、培养学生的创新思维创新思维是培养学生终身学习能力的关键，小学英语教育中的德育渗透可以培养学生的创新思维：1. 鼓励学生用多元化的方式学习英语，培养他们的创新意识和创造能力。
2. 引导学生在英语学习中提出问题，思考解决问题的方法，培养他们的创新思维能力。
3. 通过小组讨论和其他形式的合作学习，培养学生的合作创新精神。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透在小学阶段的英语教学中，除了注重知识的灌输和技能的培养，还应适度渗透德育教育，以提升学生的整体素质和人格塑造，给学生以实实在在的帮助。
接下来，本文就从敬业、团结、勤奋、尊重、乐观、诚实和感恩等方面探讨小学英语教学中的德育渗透。
二、团结团结是一个班级前进的必要条件。
在小学英语教学中，我们应该引导学生们学会团结合作，体现出每个人的个性特点，也要注重相互间的协作，营造和谐的班级氛围。
在教学活动中，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生们的合作热情，培养他们懂得尊重他人、关心他人、帮助他人的团队精神。
四、尊重尊重是做人的基本道德准则。
在英语教学中，教师应该注重学生个人价值的体现，尊重每一个学生的感受和想法，让他们真正感受到被尊重和关注。
同时，还应让学生学会尊重他人，不仅是尊重老师、同学，还包括尊重自己的语言学习，尊重不同国家和地区的文化差异。
五、乐观乐观的心态是一种积极的精神状态。
在小学英语教学中，我们应该积极引导学生树立乐观的心态，以面对各种困难和挑战，培养他们不畏挫折、不灰心丧气的精神。
教师还应该充分肯定学生的进步和努力，帮助他们构建正确的自我认知，鼓励他们在未来的学习中充满信心和勇气。
六、诚实诚实是一种高尚的品质。
在英语教育中，教学工作要遵循诚实的原则，注重学生的道德品质培养。
在平时的教育活动中，应该让学生们认识到诚实的重要性，尤其是学习英语语言应用中，必须要准确、真实地传达信息。
通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生诚实守信的道德情操，坚定他们的诚实品格。
七、感恩在小学英语教学中，我们还应该渗透感恩教育。
要让学生们懂得珍惜英语学习的机会，感恩自己的父母和老师，感恩他人对自己的关心与帮助，懂得付出与回报，以实现自身的成长和生命的意义。
综上所述，小学英语教学中德育渗透至关重要。
只有教师在日常教学中注重来注重德育教育，引导学生们从德育方面获得些许启发，才能培养出德智体美全面发展的栋梁之才。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透引言：在小学英语教学中，注重学生的语言能力培养的同样也要重视德育的渗透。
德育渗透是指在英语教学中，通过言传身教，潜移默化地培养学生的道德品质和人格修养。
本文将探讨小学英语课堂教学中德育的渗透，并提出一些可行的做法。
一、小学英语课堂中的德育意义1. 培养学生的语言表达能力在小学英语课堂中，德育的渗透首先表现在教师对学生的引导和教育。
教师可以通过言传身教的方式，潜移默化地影响学生的行为和品德。
在教学中，教师可以引导学生用礼貌的语言与同学和老师交流，培养学生的语言表达能力和社交能力，从而提高学生的综合素质。
2. 培养学生的团队合作精神在英语课堂中，教师可以通过小组合作的方式来进行教学，让学生在合作中学会互相尊重、倾听和包容。
在合作中，教师可以引导学生培养团队合作精神，学会互相帮助、支持和尊重，从而培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 培养学生的国际视野和文化意识在英语课堂中，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生了解世界各国的风俗习惯、文化传统和社会礼仪，培养学生的国际视野和文化意识。
通过了解不同国家的文化，学生可以增强自己的包容性和理解力，从而培养全球意识和国际观。
1. 语言引导教师在课堂上可以运用丰富的语言引导学生，比如用“please”、“thank you”等礼貌用语，引导学生在交往中表现出礼貌和谦和的品质。
教师还可以在口语表达和书面表达中，注重引导学生用积极的语言，正向地表达自己的情感和想法，培养学生乐观向上的态度。
2. 活动设计教师可以通过各种教学活动来渗透德育教育。
比如在分组活动中，鼓励学生相互协作、互相帮助，增强学生的团队合作精神；在角色扮演活动中，引导学生树立正确的人格和品德修养，培养学生的责任感和集体荣誉感。
3. 教材选择在英语教学中，教师可以选择一些富有道德教育意义的教材，比如一些表现友爱、正义和勇敢的英语故事。
通过这些教材的教学，引导学生正确理解和追求美好的品德，培养学生的良好品格和行为规范。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透摘要德育在教育中的重要性不言而喻。
在小学英语教学中，德育的渗透同样不可忽视。
本文旨在探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法，以提高学生的综合素养和道德修养。
一、引言随着社会的发展和教育理念的变革，教育不再仅仅注重学科知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质。
德育作为学科教育的重要组成部分，在小学教育中扮演着至关重要的角色。
小学英语教学是培养学生语言交际能力的重要环节，同时也是德育渗透的有力渠道。
本文将探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法。
二、小学英语教学中德育渗透的意义1. 培养学生的道德修养小学英语教学中，通过德育渗透，可以培养学生的道德修养。
英语教学通常涉及到学生与教师、学生与同学之间的互动，培养学生遵守游戏规则、尊重他人等良好行为习惯，使学生在语言交际中能够积极主动、互相帮助，培养他们团队意识和集体荣誉感。
2. 增强学生的跨文化意识小学英语教学中，德育渗透也可以促进学生的跨文化意识。
通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗等，让学生了解不同文化背景下的价值观和行为准则，培养他们的尊重和包容心态，增强他们的跨文化交流能力。
3. 培养学生的公民意识小学英语教学中，德育渗透还可以培养学生的公民意识。
通过引导学生讨论和思考有关环保、公益事业等话题，提升学生对社会问题的关注度和责任感，培养他们积极参与社会活动的意识，培养出具有社会责任感的公民意识。
三、小学英语教学中德育渗透的方法1. 课堂示范教师可以在课堂上通过自身的行为示范来引导学生德育意识。
例如，教师可以礼貌地与学生对话，积极鼓励学生表达意见，并及时给予肯定和鼓励，以培养学生的良好言行举止。
2. 学生活动教师可以安排一些学生活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，组织角色扮演、小组合作等活动，让学生在集体协作中学会互相关心和帮助，培养他们的社会责任感。
3. 教材选择在教材选择上，教师可以选择一些富有德育意义的故事、诗歌和文章。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透随着时代的不断发展，小学英语教育越来越受到重视，而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。
在小学英语课堂中，德育必须渗透到每个方面，无论是师生交往中，还是教师的授课方法，都需要注重培养学生的良好道德素质。
一、培养学生的团队合作精神首先，小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。
因此，教师应该注重培养学生的团队合作精神，教育学生如何聆听、协作和互助。
在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动或合作项目，鼓励学生互相沟通和合作。
同时，教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。
二、注重学生的道德修养小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。
在严谨的教学中，培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。
教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性，告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。
同时，教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式，引导学生进行道德的思考和实践。
三、提升学生自我管理能力小学英语课堂教学中，德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。
教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪，培养学生的责任感和自主性。
教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式，激发学生的领导潜能和自我管理能力。
同时，教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励，提高学生的自主性和独立思考能力。
四、鼓励学生积极参与在小学英语课堂中，德育也需要渗透到学生积极参与的方面。
教师应该创造良好的氛围，让学生感到放松、自然，从而积极参与到课堂中来。
除此之外，教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式，鼓励学生积极参与英语课堂。
同时，教师也要引导学生关注他人的需要，教育学生如何积极帮助他人，善待他人。
总之，在小学英语教育中，培养学生良好的道德素质是至关重要的。
教师应该注重德育的渗透，从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
让德育渗透在小学英语教学中论文
让德育渗透在小学英语教学中德育，顾名思义是思想品德和道德的教育，其内容包括思想政治、道德、法律、法纪的教育。
小学阶段是人生的启蒙阶段，是接受各种教育和影响的开端，为此，德育作为教育内容之一，是位居首位的。
作为一名小学英语教师，我认为应该狠抓德育，通过各种方式深入地进行德育渗透，其中英语课堂也是德育的一个机会。
但是，英语教学过程中存在的一些问题直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。
传统的英语教学，基本上是teacher-center（教师为中心）式的教学，现在人们慢慢意识到这种方法的不足，普遍采用了student-center（学生为中心）式的教学方法。
可是，德育教育却在这期间被忽略。
曾有句话：“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品！”这句话值得我们教育者深思。
所以，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，不仅要教书，更要育人，教师应积极主动地从思想上引导他们健康地成长。
那么，如何将德育教育渗透在小学英语课堂里呢？首先，我认为应该将德育教育渗透在课堂里。
现行小学英语教材的内容都比较广泛，涉及到生活的各个方面。
在此，我们以人民教育出版社的《开心学英语》这套教材为例。
此套教材的内容里涉及礼仪和交际的，是在四年级上册的unit3( can i have a balloon?)。
在这一单元里，教师可以教育学生在日常生活中要使用礼貌用语，礼貌待人。
另外，教师还可以进行拓展延伸，让学生列举一些礼貌行为，也可以让学生讲一些有关礼貌待人的好处等等。
与四年级上册不同，五年级上册unit3(what do we need?)讲的是人体所需要的物质和营养。
在这里可以教育学生养成良好的生活习惯，不挑食，平衡饮食，注意营养。
在这单元的教学中还可以结合四年级上册的unit3说些关于餐桌礼仪方面的知识。
这样可以让学生了解西方餐桌上的礼仪，了解中西方饮食文化的差异。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，不仅要培养学生的智力，还要培养他们的道德品质和社会责任感。
德育的教育渗透到各个学科中，英语教学也不例外。
小学英语教学中如何渗透德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感，对学生的成长和发展起着重要的作用。
德育是一种系统的教育观念和教育活动，目的是培养学生正确的人生态度、良好的道德品质和积极向上的行为习惯。
小学英语教学中可以通过以下几个方面渗透德育教育。
培养学生的自信心和合作精神。
小学英语教学过程中，教师可以通过鼓励学生参与小组合作、角色扮演等活动，培养学生的自信心和与他人合作的能力。
通过这样的活动，学生能够增强自己的自信心，同时也能学会与他人合作，互相支持和帮助。
这种合作精神在日常生活中也同样适用，学生在与他人交往中能够积极主动、善于沟通和合作，形成良好的人际关系。
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
英语教学中，教师可以设计一些创新性的教学活动，让学生通过自己的思考和努力解决问题。
教师可以给学生一个情景，让他们用英语描述自己的解决方案。
通过这样的活动，学生能够培养创新意识和解决问题的能力，同时也能够提高自己的表达能力和语言运用能力。
培养学生的环保意识和社会责任感。
在英语教学中，可以选取一些与环保相关的话题，如保护环境、节约能源等，让学生进行讨论和思考。
教师还可以鼓励学生采取具体的行动，如垃圾分类、节约用水等，培养学生的环保意识和社会责任感。
通过这样的活动，学生不仅能够学到英语知识，还能够锻炼自己的思考和行动能力，培养良好的社会责任感。
培养学生的公民意识和文化自信。
在英语教学中，可以让学生了解国际间的交流和合作，培养他们的国际观念和公民意识。
教师可以安排一些国际文化交流的活动，如与外国学生进行笔友活动，了解不同国家的文化、风俗和传统。
通过这样的活动，学生可以培养对其他文化的尊重和理解，同时也能够增强自己的文化自信和国际竞争力。
小学英语教学中的德育渗透非常重要，它不仅能够提高学生的道德素养和行为习惯，还能够培养学生的创新意识、合作精神、社会责任感和国际视野。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文
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[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文小学英语德育教育论文篇一《浅谈小学英语的德育教育》摘要：德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
对于如何在英语教学中对学生进行思想品德教育呢经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性;二、教材中渗透德育教育的体现性。
关键词：德育教育表扬学习目的性当下社会提倡素质教育，何为素质教育素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，特别是现在提倡任课教师不能批评学生，只有班主任才能适当的和学生去谈心。
其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性学生在英语学习中要明确学习目的。
许多小学生不明白中国人为什么要学英语有的学生是随父母所愿，有的学生是学校教学规定等等，根本就不明白为什么要学习英语，作为教师，首先要让学生知道学习英语的重要性。
自从笔者毕业至今，一直教授的都是一、二年级的学生，对这些刚进入小学的小朋友，一定要让学生明确学习目的，首先笔者告诉学生英语在国际中的地位，只有学好英语，才能与更多的国际友人交流，才能了解其他国家，也能宣扬自己的国家。
二、教材中渗透德育教育的体现性教师在英语教学中要把德育教育视为教学之中不可缺失的一部分。
它要求教师深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，善于抓住教材中语言教学与德育的“结合点”，适时适度地把德育引入英语教学中，对学生进行有效的德育渗透，使学生在充实知识的同时又健全人格，真正实现德智相长，从而达到素质教育的目标。
笔者经常教授的对象是一、二年级的学生，对于刚接触的小朋友来说，英语还是很新奇的，学习起来也比较积极，笔者在教授新课的时候边学新内容，边渗透德育教育，使学生进行有效的德育教育学习。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透在当今的社会中，英语已经成为一门不可或缺的国际语言。
而小学阶段是学习英语的重要时期，因此小学英语教学中的德育渗透也显得尤为重要。
在英语教学中，不仅要注重语言的运用能力，更要注重德育的渗透，培养学生的良好品德，使他们不仅能够熟练地运用英语，更能够成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学英语教学中的德育渗透体现在教师的榜样力量上。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生。
在英语课堂上，教师要以身作则，做学生的良好榜样。
在教学过程中，要坚守职业道德，严格要求自己，严肃认真，做到言传身教，给学生树立一个正确的人生导向。
只有通过身教，学生才能更好地理解道德的重要性，并且能够自觉地融入到英语学习中去。
小学英语教学中的德育渗透体现在课堂教学内容的选择上。
在设计教学内容时，教师要注重培养学生的思辨能力和创新意识，引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
通过选取有深度、有内涵的教学内容，让学生在学习英语的过程中，了解不同国家和地区的文化习俗，培养学生的跨文化交流能力和 intercultural competence，使学生在学习语言的也能够增长见识，培养国际视野，为学生提供广阔的国际发展空间。
小学英语教学中的德育渗透还要注重培养学生的品德修养。
在教学中，要积极引导学生形成正确的学习态度和价值观念，培养学生的自律能力和责任意识，促进学生全面发展。
教师可以通过举办各种英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自我的舞台，使学生在参与活动的锻炼自己，提高自己的综合素质。
还可以通过开展英语社团活动等形式，让学生在活动中明白合作的重要性，培养学生的团队合作精神，使学生在和他人的相处过程中，锻炼自己，提高自己的综合素质。
在英语教学中，要注重引导学生培养社会责任感和奉献精神。
教师可以通过讲解一些社会公德和社会礼仪的知识，引导学生关注社会热点、关注弱势群体，在实际生活中去做尽力做到关爱他人，关怀社会，助人为乐，培养学生的爱心和奉献精神。
小学英语教学渗透德育论文
小学英语教学渗透德育论文概要：在英语课堂教学中渗透德育教育，是对传统德育组织教学形式的补充，如能在英语课堂上巧妙地挖掘德育教育的契机，善于创设情境，寓德育于英语教学中，就会使学科教育与德育教育相得益彰，使学生能全面发展。
借助网络学习空间的优势，在平时的教学中教师要会充分利用各种丰富有趣的教学资源，向学生提供尽可能多的真实语境，为学生营造学习所需要的语言环境。
教师还要做个“有心人”，善于发现和利用德育教育契机，从细节入手，把握时机处理好学科教学与德育渗透的关系，把社会主义核心价值观融入教学中，让学生在学好英语知识的同时，树立正确的人生观和世界观，形成良好的道德品质。
教师可在在众多资源中选取自己所需资源进行编辑存储，也可在网络上查找其他所需资源。
如何在平时的英语教学中利用网络学习空间渗透德育教学？笔者以义务教育教科书小学英语六上Festivals一课为例，从课前、课中、课后利用网络学习空间结合教材和课堂活动来渗透德育教育进行阐述。
一、课前利用网络学习空间发表预习任务单，找准教材与德育的切合点心理学研究表明，高年级学生的观察能力已有了显著的提高，他们一般能根据“学案”的学习目标进行预习，具备初步的预习能力，这就为我们采取“以导为主”实施导学提供了可靠的理论依据。
Festivals这课包含了Christmas和I like the Spring Festival best两个话题，学习内容包括圣诞节、春节和中国其他的一些传统节日。
在讲授Festivals之前，我利用网络学习空间给学生推送了导学案，并利用微博功能发布了一个调查（如图1）：“第一，你所了解的中西方节日有哪些？第二，你最感兴趣的节日是什么？”调查结果令我非常意外，学生对于所了解的中西方节日包括圣诞节、万圣节和春节等，对于其他的传统节日大部分学生只选了中秋节，但学生感兴趣的节日的前两名却是圣诞节和万圣节。
这个结果令我陷入了深思，学生似乎对国外的一些节日尤为敏感，却对我国的一些传统节日认识不深。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的发展和进步，德育教育被赋予了更为重要的使命，教育工作者开始注重学生的综合素质培养。
在这种背景下，德育与学科教学之间的关系逐渐被重视起来。
德育教育不再是一门独立的学科，而成为了教育全过程中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，德育教育的渗透更是被重视和强调，因为英语不仅仅是一门学科，更是一种语言和文化的学习，德育教育在其中起着不可替代的作用。
一、小学英语教学的特点小学英语教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生学习的兴趣强小学生的好奇心和求知欲很强，他们对新鲜事物的接受能力也很强，因此对英语这种新奇的语言和文化会产生浓厚的兴趣。
2. 学生身心发展不平衡小学生身心发展的不平衡表现为他们的语言能力和认知水平并不成熟，因此在英语教学中需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学活动。
3. 学习目的突出小学英语教学的目的主要是培养学生的基础语言能力，让他们在以后的学习中能够更好的接受和理解英语。
4. 学习内容简单易懂小学英语教学的内容主要是一些简单的日常用语和基础语法，学生容易理解和掌握。
二、德育在小学英语教学中的渗透1. 培养学生的语言应用能力英语教学中不仅仅是为了学生学会一门语言，更重要的是培养学生在实际生活中运用英语的能力。
德育的目的就在于培养学生健康的品格和良好的行为习惯，而这些品格和行为习惯正是学生能否正确运用英语的重要保障。
2. 培养学生的国际意识随着全球化的发展，国际视野和国际意识也成为了德育教育中的重要内容之一。
而学习一门外语无疑可以为学生打开一扇窗户，让他们更好的了解世界，培养国际意识。
3. 培养学生的合作精神英语教学不再是简单的语言输入和输出，而是更多的涉及到一些合作性的活动，比如小组讨论、情景表演等。
这些活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识，这也是德育教育的重要内容之一。
4. 培养学生的交流能力英语教学本身就是在培养学生的交流能力，而德育教育正是通过交流来培养学生健康的品格和良好的行为习惯。
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小学英语德育论文：
小学英语教学中的德育渗透
【摘要】在教育教学中发现，大部分学生往往对自己缺乏自信心。
据此，教师无论在课上，还是课下都应及时发现学生的优点，并对学生给予鼓励夸奖，培养学生的自信心。
教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。
【关键词】鼓励夸奖；放大优点；赏识学生；培养自信
小学生是学生，是人，是学习的主人。
每个学生都有一定的优点，也有他的缺点，教师应该尊重学生的一切，从实际需要和发展出发，树立正确的学生观。
在教育教学中，教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点，哪怕只有一点点进步，也应不失时机地给予肯定和表扬，用欣赏的眼光看待学生，会促使学生的更多潜能得以发挥。
一、发现并放大学生的优点。
培养学生的自信心
爱迪生说过：“自信，是成功的第一秘诀。
”自信心对于每个人都很重要，对学生来说更是如此，愈是自信、愈会成功，愈成功自信心越强。
有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用，他是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。
那么在英语教学中，应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西，去努力认真地调动学生地潜能，让学生感到：“我能行!”，使他的自信心在每节课中得到培养。
我班有一个学生叫张聪，歌唱得好，但考试从来都是倒数第一。
由于他屡遭失败，使他失去了自信，失去了学习的兴趣。
为了帮助他树立学好英语的自信心，我首先有意识的让他在课堂上独唱中文歌曲，得到大家的喜欢；并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次练习之后，我帮他把这首歌录成磁带，拿到课堂上放给同学听，同学们都感觉像小歌星在唱歌一样，赢得了热烈的掌声。
他第一次听到了掌声一一给自己的掌声，尝到了成功的喜悦，慢慢地，我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上，从此激发了他学习英语的兴趣，并鼓起了学习英语的勇气。
有了动力，有了自信的他乘胜而上，在英语期末测试中取得了喜人的成绩。
二、足够的鼓励夸奖。
帮助学生摆脱苦恼
课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，表扬是激发学生努力学习的催化剂。
“You arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。
怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想，首先要鼓励他勇于参与，通过自己的努力而后体验成功的快乐，教师再对他的成果进行夸奖。
三年级二班中李新同学性格内向、胆小，通过课下找他交谈，鼓励他大胆举手发言，他愿意和老师说话了。
在之后的一节动物单词复习课中，我暗示他勇敢举手，他似乎显得格外精神。
课堂上，每当提出一个小动物名称时，我发现他跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。
他脸色通红，局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。
“V ery good”，我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。
第一次尝试，使他领略到取得成功是多么快乐的一件事，顿时信心倍增，眼睛都亮了起来，兴趣明显增强。
后来他又举起手，虽然读的效果不太好，但我仍然真诚而热情地安慰他说：“没关系，重要的是你现在是一个勇士了，因为你能站起来回答问题了，
继续努力，老师相信你能行的。
”渐渐地，他的兴趣越来越高，英语口语能力也逐日提高。
只要学生有一点儿可取的地方，老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。
即使他有什么地方做的不对，也不能去挖苦讽刺，而是要多加鼓励，细心指明方向，帮助他从失败中走出来。
三、赏识学生，使他的才能得到更好的发挥
学生希望得到老师的肯定，希望老师能以欣赏的眼光看待自己，多看到他的优点，鼓励自己。
把学生当孩子看，就是把学生当自己的孩子，欣赏学生的无知、天真，亲近、爱护、关心学生，助其成长。
用欣赏的眼光看待学生，是现代教师送给学生的最好礼物。
有的教师总是认为好学生就不需要表扬，不必用赏识也能取得好的成绩，其实不然，优秀的学生再加上教师的赏识，会使学生的才华得以更好的发挥。
学生王丽慧，各科学习优秀但性格较内向，课上不爱发言。
于是，课下我经常找她谈话，表扬她的嗓音好，读英语的语音、语调是年级的表率，若是课上能多读读，一定能把大家都带动起来。
几次交谈之后，我发现她课上变得积极了，而且还主动帮助周围的差生，纠正他们的语音、语调。
经过一年的努力，她还参加了市区的英语口语竞赛，并取得了优异的成绩。
实践说明，放大学生的优点，让学生得到赏识，他们的学习心理轻松，信心十足，思想活跃，学习也会积极主动，往往收到事半功倍的效果。
教师欣赏学生，能建立起融洽、民主的师生关系，能使课堂教学生动活泼，能促进学生的思想道德、身心健康、文化科学等素质得到愉快地、主动地、健康地发展，这也是小学英语教学成功的秘诀。
所以我要说：教师若希望自己的学生成人、成才、成功，最佳的办法就是培养学生的自信，欣赏学生的才华，鼓励学生的成就，永远做学生的欣赏者!。