《白杨》教学设计 第二课时
白杨第二课时教学设计(共5篇)
白杨第二课时教学设计（共5篇）第1篇：白杨第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3、体会借物喻人的写作特点。
教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教法和学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中与他人学会合作。
教学过程：一、复习导入，明确目的1、师：有这样一种树：它没有桃李的芬芳艳丽，没有柳树的婀娜多姿，但它高大挺直，在风沙中傲然挺立。
是的，这就是白杨树! 这节课我们继续学习第三课《白杨》。
（板书课题）2、上一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位边疆建设者带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿的事。
那么这位旅客的心愿是什么呢？他又是怎样借白杨表白自己心愿的呢？让我们一起走进课文吧。
二、理解白杨外形特点和品格特征1.这位边疆建设者是怎样介绍白杨树特点的呢？请同学们打开书，快速读读课文，找到爸爸介绍白杨树的句子，把它画下来。
2.生自由读书，勾画后指名说。
3.请生逐句品读，想想每句话各讲了白杨树的什么特点。
4.逐句感悟。
（1）“白杨树从来就这么直。
”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高大挺直）（2）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”①这句话讲了白杨的什么特点？从哪些关键词可以体会出？（板书：适应性强。
哪儿……哪儿……很快）②白杨树生活的环境怎样？文中哪句话写的？（齐读第一段，理解“浑黄一体”。
）请学生看书上大戈壁的插图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
《白杨》第二课时教学设计(五篇模版)[修改版]
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第一篇：《白杨》第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《白杨》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《白杨》第二课时教学设计1教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有？好，下面我们交流一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。
每个学习小组练该对话．（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？讨论：这三句话应该怎样读？自由练读。
齐读。
看屏幕。
教师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
小学语文课本《白杨》教学设计一等奖3篇
小学语文课本《白杨》教学设计6【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语；⑵联系上下文理解含义深刻的句子；⑶了解白杨的特点。
２、能力训练点：⑴训练学生阅读要有自己的见解；⑵培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。
３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。
【学法引导】１、教师教法：教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。
２、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
【重点难点疑点及解决办法】１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话；⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。
２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决办法：⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。
⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。
【师生互动活动设计】教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。
当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。
【教学步骤】第一课时一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计（青河县小学新疆青河836200）教学目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
（3）理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
教学重点：理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。
教学准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：1. 导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝，它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇散文《白杨》。
（课题多媒体出示《白杨》）2. 讲授新课2.1 学生自渎课文，感知内容。
（1）请同学们用自己喜欢的方式来阅读这篇课文，把形容白杨特点的一个词语找出来，看谁找得最准？（课件出示：高大挺秀）（课件出示：秀的意思？）（2）请同学朗读第3——12自然段。
①思考：为什么这里不说“高大挺拔”，却说“高大挺秀”呢？（结合第一自然段回答。
）②学生回答交流。
③教师小结：（出示课件戈壁图）茫茫的大戈壁，没有山、没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，（出示课件白杨）因此人们在大沙漠里看到白杨树，就感到分外秀美了。
（3）看到这白杨树，爸爸的神情有哪些变化呢？学生回答教师总结（课件出示：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入深思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的深情变化。
）①爸爸为什么出神？（课件出示）（学生读第1-4自然段进行交流。
）②为什么微笑呢？（课件出示）（学生自渎第4-12自然段交流回答）③每小组分角色读第4-12自然段。
④爸爸的神情为什么变得严肃起来呢？（课件出示）（快速默读第14自然段，学生自由回答）⑤指名试读第14自然段。
⑥讨论：这三句话应该怎样读？⑦自由读。
⑧课件出示：在风沙面前，白杨像城墙一样，巍然屹立；在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
《白杨》教案(最新10篇)
《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
《白杨》第二课时的教学设计(精选3篇)
《白杨》第二课时的教学设计（精选3篇）《白杨》第二课时的教学设计篇1 目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间 3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。
总结段意。
第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
小学语文课本《白杨》教学设计3篇
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。
）4、指导朗读，加深理解。
四、课堂练习。
课后习题4。
第二课时教学要点学习“学习提示”;读懂第2、3段，总结全文。
教学过程一、听写词语（课后习题4）二、学习“学习提示”。
（1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?（2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行?三、学习第二段。
1、默读思考。
（1）“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?你是怎么知道的?（2）从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?（3）从字面上看。
《白杨》第二课时教学设计6_教案教学设计
《白杨》第二课时教课方案6【教课目的】１、学习生字词，理解含义深刻的句子。
２、培育学生有感情地朗诵课文的能力。
３、经过认识白杨的质量，悟出边境建设者扎根边境，建设边境的崇高质量，培育学生的综合归纳能力。
４、经过理解课文内容，学习边境建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的崇高质量。
【教课难点】领会爸爸借白杨来表白什么。
【教具准备】挂图、投电影、录音机。
【课时安排】两课时。
【教课过程】一、情境导入昨天我们已经把白杨这课背景资料认识一下，今日我们就一同跟着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。
板书课题：白杨二、领会白杨的形态美１、看教课挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识（解读：大沙漠、浑黄一体）读第一自然段。
２、出示投影：寻人启事我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大沙漠，头几日，我一人静静地跑出来玩，直到此刻还没有回家。
我的爸爸必定会很焦急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。
同学们，我的爸爸的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，假如你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我必定让我爸爸重谢你。
小白杨月日依据这个启事，同学们自己读２～１４自然段，边读边画，找出描绘白杨的语句，而后归纳一下帮助达成寻人启事。
三、体验白杨的精神美１、分角色朗诵２～１４自然段看看谁的话语重心长。
（爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特点吗？还讲了什么？）２、指导读１４自然段。
３、从中你读懂了白杨的什么精神？四、赏识建设者的奉献美１、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有很多相像点。
（出示投电影）请同学们来找这相像点，能够小组组议论。
２、兄妹看了这封信后，有很多迷惑，他们只知道一些最简单的事，读──那么他们不知道什么，读──（出示投电影，引读１６自然段）。
３、你能不可以解决这些问题？４、小白杨还送给兄妹一幅画：父亲变为一棵高大的白杨树，兄妹俩变为两棵小白杨。
你能告诉我小白杨为何送这幅画吗？谈谈原因。
《白杨》第二课时优秀教案设计
《白杨》第二课时优秀教案设计《白杨》第二课时优秀教案设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《白杨》第二课时优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白杨》第二课时优秀教案设计1【教学要求】1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。
使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
2、练习概括中心思想3、懂得本课借物喻人的写作方法。
4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
【教学重点】爸爸介绍白杨的特点。
【教学难点】理解白杨的特点和文章的中心。
【教学过程】一、揭题1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?2、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?请同学们打开书，找出有关的语句。
3、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。
”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质?表白了什么心愿?请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。
1、出示提示：⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?⑵ 爸爸表白了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂的?2、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?出示爸爸介绍白杨的一段话。
师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。
师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?出示填空题：风沙四起，白杨_______;大雪纷飞，白杨_______;数月干旱，白杨_______;洪水浸泡，白杨_______。
师：你体会白杨有哪些可贵的品质?师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!出示课件。
过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。
⑵ 表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。
《白杨》《桃花心木》《乌塔》教学设计教案教学设计
《白杨》《桃花心木》《乌塔》教学设计教案教学设计一、教学目标1.通过阅读《白杨》《桃花心木》《乌塔》，使学生理解课文内容，感受作品所传达的情感。
2.培养学生独立阅读、理解、分析的能力，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注自然、关注生命，激发学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
三、教学过程第一课时：《白杨》1.导入简介作者林清玄，引导学生关注其作品风格。
提问：同学们，你们知道白杨吗？它在我国的象征意义是什么？2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文引导学生关注课文中的关键词句，如“白杨是树中的伟丈夫”等。
分析白杨的特点，如坚韧、挺拔、无私奉献等。
让学生谈谈自己心中的白杨，感受白杨精神。
4.课堂小结提问：同学们，你们在现实生活中遇到过具有白杨精神的人吗？他们给你们留下了怎样的印象？第二课时：《桃花心木》1.导入简介作者席慕蓉，引导学生关注其作品风格。
提问：同学们，你们知道桃花心木吗？它在我国的象征意义是什么？2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文引导学生关注课文中的关键词句，如“桃花心木，那是一种怎样的树”等。
分析桃花心木的特点，如优雅、坚强、生命力顽强等。
让学生谈谈自己心中的桃花心木，感受其精神内涵。
4.课堂小结提问：同学们，你们在现实生活中有没有遇到过像桃花心木一样的人？他们给你们留下了怎样的印象？第三课时：《乌塔》1.导入简介作者林清玄，引导学生关注其作品风格。
提问：同学们，你们听说过乌塔吗？它在我国的象征意义是什么？2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文引导学生关注课文中的关键词句，如“乌塔，那是一种怎样的鸟”等。
分析乌塔的特点，如勇敢、坚毅、忠诚等。
让学生谈谈自己心中的乌塔，感受其精神内涵。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深化的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目的1.学习本课的生字新词，进步学生自学生字、新词的才能。
2.初读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
白杨教学设计第二课时名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
白杨教学设计第二课时第一节：复习与导入在白杨教学设计的第二课时中，我们将复习上节课所学的知识，并通过一系列的导入活动引起学生的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
1. 复习学生已经掌握的知识点，可以利用小测验或问答的形式进行。
2. 通过图片、视频等媒体展示激发学生的学习兴趣，引发学生对本节课话题的思考。
3. 利用真实的例子或场景进行情境模拟，帮助学生理解和记忆知识。
第二节：新知讲解在本节课中，我们将引入新的知识点，通过讲解和示范，确保学生对所学知识的理解和掌握。
1. 讲解新知识的概念、原理和重要性，可以通过多媒体手段进行辅助。
2. 给出具体的示范，帮助学生理解和掌握新知识的实际运用方法。
3. 结合学生的实际情况，引导学生对新知识进行思考和讨论，提高学生的主动学习意识。
第三节：知识拓展和巩固在第二节课的基础上，我们将进一步拓展和巩固学生的知识，提高学生的应用能力和创造力。
1. 设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，帮助学生巩固所学的知识点。
2. 提供一些拓展阅读材料，引导学生进一步了解和探索相关领域的知识。
3. 鼓励学生进行小组合作，完成一些项目性的任务，培养学生的合作能力和创新思维。
第四节：课堂总结和反思在课程即将结束前，我们将进行课堂总结和反思，帮助学生对所学内容进行回顾和思考。
1. 提问学生对本节课所学知识的理解和应用。
2. 整理和总结本节课的重点知识，加深学生对知识的记忆。
3. 鼓励学生对整个学习过程进行反思，让学生分享他们在学习中的困惑和收获。
4. 对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们的学习积极性。
通过上述的课堂设计和活动安排，能够使学生在白杨教学设计的第二课时中获得较好的学习效果。
同时，我们也要注意根据学生的实际情况进行适当的调整，并鼓励学生的主动参与和思考，促进他们的全面发展。
《白杨》第二课时教学设计6篇
《白杨》第二课时教学设计6篇《白杨》第二课时教学设计6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《白杨》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《白杨》第二课时教学设计1教学目的：1、了解课文内容，体会自己感兴趣的部分，并加以理解。
2、讨论交流，敢于发表自己的见解。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生对边疆建设者的崇敬之情，学习他们的崇高品质。
教学流程：一、回顾课文内容1、初读课文后，你对白杨树有了哪些了解？（学生回顾课文内容，也可补充课外知识）2、这节课，我们继续合作学习，来品味课文的魅力。
二、品味课文内容1、请大家快速浏览课文，找出你感兴趣的部分，重点练习朗读，并加以体会。
（学生自由朗读体会）2、学生自由结合讨论交流。
3、大家学习的气氛很深厚，能不能把你的体会、感受和我们说说？（全班交流）⑴“白杨树从来就这么直。
……也不动摇。
”学生会爱读，交流中会概括白杨树的特点，可由学生板书。
指导朗读，读出对白杨的赞美。
⑵“爸爸只是向孩子们……自己的心。
”学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么？教师要适时引导，联系上下文体会其含义。
借机指导朗读。
⑶“爸爸一手搂着一个孩子……成长起来。
”学生会爱读，引导学生通过朗读，体会其中含蓄的深情。
4、小结：文章写白杨，赞白杨，实则是为了赞颂边疆建设者，这种借物喻人的写法使人回味无穷，大家在写作时可以借鉴。
三、质疑看来你们已经深深地品味到文章表现魅力，还有哪些地方不明白需要我们帮忙？四、朗读练习请你根据自己对文章的体会，有选择性地练习感情朗读，可以几人合作分角色读，也可以尝试背诵积累。
（学生有感情朗读，展示自己朗读的风采）五、总结课文内容1、学生总结收获。
2、教师总结课堂的闪光点。
《白杨》第二课时教学设计2一、初读课文，整体感知１、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读！２、从课题看，这篇课文应该写些什么？３、听课文录音，思考：课文的重点内容是不是单纯写白杨？你是从哪句话看出来的？（暗示文章借物喻人的手法。
白杨教学设计第二课时
《白杨》教学设计第二课时(总19页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《白杨》教学设计第二课时这是一篇由网络搜集整理的关于《白杨》教学设计第二课时的文档，希望对你能有帮助。
《白杨》教学设计第二课时1第二课时〖教学目的体会白杨的寓意，理解含义深刻的句子，进而领会文中的思想；总结全文，学习作者的写作方法：借物抒怀。
〖教学过程一、复习旧知，导入新课１、要求学生用自己的语言描述白杨树（含外观及内在的特点）。
２、老师小结：白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，到处浑黄一体。
白杨树却不软弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然长得高大挺秀。
３、导入新课：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
爸爸表白的是什么心呢？二、理解含义深刻的句子，体会爸爸的思想感情１、要求学生带着问题，反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？（给学生充分的思维空间，各抒己见。
）⑴ 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
⑵ 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
２、从爸爸的扎根边疆、建设边疆的精神体会无数像爸爸一样在边疆参与建设的人们的崇高思想。
３、指导名读、小组读，说说你们此时的心里感受。
４、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有目的。
（学生从文中找词句，逐句逐段的理解。
）他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
⑴ 爸爸希望子女和他们一样扎根边疆，建设边疆。
⑵ 爸爸的希望能实现吗？从哪儿可以看出来？他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
① 理解这句话的意思：爸爸的嘴角为什么浮起微笑？一棵高大的白杨树的含义？几棵小树的意思？几棵小树正迎着风沙成长起来的含义？② 有感情地朗读这几句话。
白杨第二课时优秀教案【《白杨》第二课时教学设计】
《白杨第二课时优秀教案【《白杨》第二课时教学设计】》摘要：通了白杨品质悟出边疆建设者扎根边疆建设边疆高尚品质培养学生综合概括能力，(爸爸话单单是讲了白杨树外形特征吗?还讲了什么?)、指导然段，、兄妹看了这封信有许多疑惑他们只知道些简单事──那么他们不知道什么──(出示投影片引6然段)【教学目标】、学习生词理含义深刻句子、培养学生有感情地朗课能力3、通了白杨品质悟出边疆建设者扎根边疆建设边疆高尚品质培养学生综合概括能力、通理课容学习边疆建设者哪儿要就哪儿扎根做贡献高尚品质【教学难】体会爸爸借白杨表白什么【教具准备】挂图、投影片、录音机【课安排】两课【教学程】、情境导入昨天我们已把白杨这课背景了下今天我们就起随着父子三人走进新疆走进课《白杨》板课题白杨二、领略白杨形态美、看教学挂图观看白杨样子和它生长环境对白杨外观有较直观认识(戈壁、浑黄体)然段、出示投影寻人启事我是棵贪玩白杨生长遥远西部戈壁前几天我人悄悄地跑出玩直到现还没有回我爸爸定会很着急我也很想我爸爸可我不到我爸爸了学们我爸爸特征是 __________如你们有谁看到我爸爸请告诉我我定让我爸爸重谢你白杨月日根据这启事学们己～然段边边画出描写白杨语句然归纳下助完成寻人启事三、体验白杨精神美、分角色朗～然段看看谁话味深长(爸爸话单单是讲了白杨树外形特征吗?还讲了什么?)、指导然段3、从你懂了白杨什么精神?四、欣赏建设者奉献美、白杨到爸爸给兄妹送了感谢信信说兄妹爸爸与白杨有许多相似(出示投影片)请学们这相似可以组组讨论、兄妹看了这封信有许多疑惑他们只知道些简单事──那么他们不知道什么──(出示投影片引6然段)3、你能不能这些问题?、白杨还送给兄妹幅画父亲变成棵高白杨树兄妹俩变成两棵白杨你能告诉我白杨什么送这幅画吗?说说理由五、展示孩子创造美其实我们教室就有3棵白杨你们将怎样建设我们新疆呢?六、激情总结(播放白杨歌曲)七、课拓展练笔我西部开发绘蓝图【板设计】白杨白杨生长环境恶劣借爸爸从要高挺秀物建扎根边疆直粗壮喻设无私奉献坚强不屈人者白杨──茁壮成长──孩子们。
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《白杨》第二课时教学设计
教学要求：
1、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
2、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
3、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套，歌曲《小白杨》录音
教学时间：两课时。
教学过程：
一、学习准备，导入新课。
播放歌曲《小白杨》
一首熟悉的《小白杨》是不是又一次把我们心中那棵挺秀的白杨树呈现在了眼前。
下面，同学们把书打开，我们继续来学习《白杨》。
二、默读课文，揭示目标。
请同学们默读课文，快速浏览课文，找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？想想“沉思”是什么意思？找出爸爸神情变化的过程。
学生边回答老师依次出示：出神……
小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
自由读课文的第1――4
节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢？
请同学们认真读课文4至12节，然后我们互相交流。
（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）
指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？
请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？
是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
齐读。
看屏幕。
教师叙述：
哪儿需要它就在哪儿生根发芽，不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这就是白杨的品格！
这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？
让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．
4`爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。
你能快速阅读课文第15节告诉老师吗？
对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。
这种写作方法叫“借物喻人”。
板书：借物喻人
5`爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论．
首先请同学们默读课文第十四——十五节。
爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？爸爸的心现在你知道了吗？
板书：建设边疆扎根边疆
6`爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？
默读最后一节课文，想想看。
讨论。
（爸爸在沉思什么呢？……）（孩子们将来会不会和自己一样，扎根边疆，建设边疆。
）
板书：小白杨茁壮成长
四、理清线索，总结升华。
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。
显示出了老一辈建设者“献了青春献终生，献了终生献子孙”的博大胸怀。
如此胸怀怎能不叫我们崇敬，带着这样崇敬的情感我们一起来欣赏一首诗歌。
五、诗歌欣赏,
板书设计：
白杨树——高大挺秀直坚强适应性强‖——借物喻人
建设者——扎根边疆建设边疆无私奉献。