幼儿园美术教育对回族文化的创新研究
传统文化融入幼儿园美术教育活动的实践研究
传统文化融入幼儿园美术教育活动的实践研究摘要：随着幼儿教育不断地改革发展，课程资源意识的不断优化已经成为一种教育的发展形势，民俗传统文化是中华文化的艺术瑰宝，如陶泥、皮影戏、糖画、刺绣、扎染等都是民俗艺术的重要组成部分。
如今，当前众多优秀的非物质文化遗产的民间艺术都面临着严峻的传承问题，时代不同，幼儿接受到新潮的信息资源大于传统文化，若优秀的非物质文化遗产没有得到良好的传承将濒临消失。
如何将民俗艺术与幼儿园美术课程进行整合，使得美育课程更加生活化，已引起教育人员与家长的关注及重视，幼儿教育是教育的最基础部分，要弘扬传承民间传统文化，增强幼儿对祖国优秀的传统文化的理解，是所有幼教者工作的义务和责任。
关键词：传统文化；幼儿园；美术教育一、传统文化融入幼儿园美术教育中的意义中华传统文化体现着中华民族的世界观、人生观、价值观和审美观，幼儿的美术教育可以吸取传统文化中的内容、题材、形式，使得幼儿美术活动的过程直观地呈现传统文化的内容，达成多元化的视觉效果，在传承文化中彰显美术教育的文化功能。
民间工艺活动既能培养了幼儿的观察力、提高幼儿的审美能力，还能发展幼儿手、眼、脑的能力，同时，对民间艺术进行深层挖掘，既弘扬了民族文化，也能增强幼儿的爱国情感，增强为身为中国娃感到自豪。
幼儿虽然很难理解全部的艺术内容，但只要教师采用恰当的方法，民间艺术依旧可以发挥出应用的优势，促进幼儿人文素养的提高、陶冶情操、促进幼儿品德发展。
二、传统文化融入幼儿园美术教育中的策略美术教育是文化的载体，传统文化借助美术教育的形式开展文化教育活动，在美术教育实践中，有许多可以提供给幼儿美术教育借鉴的传统文化内容。
传统文化中的幼儿美术教育要贴近幼儿生活、反映幼儿生活，要与幼儿的生活、游戏紧密地联系在一起。
传统文化中的幼儿美术教育的内容应从幼儿的生活经验出发，将生活中积极的、健康的、有趣味的、有意义的内容作为教育活动的选择方向。
（一）精选民间艺术资源，创设学习环境教师要重视环境的创设，儿童的发展是在与环境的相互作用中进行的，幼儿的年龄特点决定了幼儿对环境的依赖，因此，健康、宽松、愉悦、丰富的生活和活动环境，能满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
如何在美术教学中培养学生的创新意识
主体 陛发展，主 Ｉ 生 发展的最终结果则是创新意识的培 养。 关键词 ：美术教学；创新信 息 发展 的需 要和学 生 的需要 去创造 一种 宽松 、和谐 、民主 的教学环
境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和 谐 的学 习环 境 ，学生 才会愿 意参 与到学 习中来 ，才能 变被动 学 习
随着新课程改革的不断深入 ，学生的创新精神和实践能力得 新是永 恒不 变 的话 题 ，那 么兴趣 就是创 新得 以实 现 的永恒 动力 。 到 了越 来越 多的人 们 的关注 。如何 更好 的培 养学 生 的创 新精 神 和 心理学认为 ，兴趣是学习的动机。当学生对学 习材料产生了浓厚 实践 能 力也成 为广 大教 育工 作者 普遍 关心 的话题 。爱 因斯 坦说 ： 的兴趣之后 ，就会对学 习活动产生一种积极的心理倾向 ，就会 “ 想 象 力比知 识更 重要 ，因为知识 是有 限 的 ，而 想象 力概 括 了世 主动地参与和实践 ，那么其中就会随之进发出难以想象的创新能
幼儿园民族文化进校园教研活动报告
幼儿园民族文化进校园教研活动报告一、活动背景和目的为了提高幼儿园师生对民族文化的认知和理解，增强幼儿园幼儿的民族自豪感，促进幼儿的全面发展，我园于XX年XX月举办了“民族文化进校园教研活动”。
本次活动的目的是通过多种形式的教学活动，让幼儿了解中国各民族的特色文化，培养幼儿的爱国情感和文化自信心。
二、活动准备工作1. 活动策划我们在活动策划中确定了活动的主题、目标、教学内容和形式。
主题为“多彩中国，共享文化”，目标是让幼儿通过亲身体验和参与，感受多元文化，培养对各民族的尊重和包容。
教学内容包括中国各民族的服饰、美食、音乐舞蹈等方面。
活动形式主要有主题讲座、亲子互动、手工制作、游戏和表演等。
2. 教材准备根据教学内容，我们准备了与各民族文化相关的图片、音频和视频资料，以及民族服饰、乐器、食材等教学用具。
同时，还筹备了各种手工材料和道具，如纸板、颜料、剪刀等，用于幼儿的手工制作活动。
3. 活动宣传为了让家长了解活动内容和意义，我们在家长群、幼儿园网站和校园公告栏等渠道进行了宣传。
我们还制作了宣传海报，将其张贴在校园不同地方，以提高宣传效果。
4. 教师培训为了确保活动的顺利进行，我们组织了教师培训。
培训内容包括民族文化知识的介绍、活动流程的讲解、亲子互动教学技巧的培训等。
通过培训，提高了教师对民族文化教学的认识和能力。
三、活动过程及结果1. 活动开展本次活动共持续了一周时间，我们根据教学内容和形式，制定了详细的教学计划。
每天安排了不同的教学活动，包括主题讲座、亲子互动、手工制作、游戏和表演等。
在主题讲座中，我们通过图片、音频和视频资料，向幼儿展示了中国各民族的服饰、美食、音乐舞蹈等，并让幼儿通过观看、聆听和模仿，亲身感受到多彩的民族文化。
在亲子互动环节中，我们邀请了幼儿家长参与进来。
通过亲子游戏、亲子手工制作等形式，加强了家庭教育和学校教育的互动，促进了家园共育。
在手工制作活动中，幼儿制作了不少民族风格的手工作品，如各民族的面具、剪纸、手鼓等，培养了幼儿的动手能力和创造力。
认识回族教案幼儿园小班
认识回族教案幼儿园小班一、介绍回族回族是我国主要的少数民族之一。
他们自称“回族”，属于阿拉伯人和蒙古族的后裔，为中国56个少数民族之一，主要分布在宁夏回族自治区、甘肃、青海、山西、河北、内蒙古等地。
回族有明显的宗教信仰，其中以伊斯兰教最为重要。
回族是一个爱好和平友好的民族，他们崇尚和平、合作、共荣，为维护民族团结和祖国统一贡献了很大的力量。
同时，他们也有着丰富多彩的文化遗产和宗教传统。
二、回族文化传统1. 回族服饰回族服饰以“回褶子”为代表，以她独具的特点，成为世界著名的艺术之一。
回族的服饰多为宽松的长袍和宽大的宽裤，宽松而不束身，给人以清凉凝神的感觉。
男女均被要求头戴白色头巾，以示纯洁、端庄、和平、友善。
2. 回族建筑回族建筑以清真寺为代表的传统建筑，其特点是高大宏伟、线条流畅、装饰繁复，崇尚对称与和谐。
其建筑技术，不但构思独到，而且工艺复杂，是我国众多民族建筑中最为独特的一个。
3. 回族饮食回族饮食以牛羊肉为主要食材，烹调方式多种多样，咖喱、香料、清炖、烤制等多种口味，口感鲜美，深受广大人民的喜爱。
三、认识回族教案幼儿园小班将对回族进行简单的介绍和了解，为此编写了“认识回族教案”。
1. 教学目标•让幼儿了解回族的基本情况和文化传统。
•激发幼儿学习新事物和接受新思想的兴趣。
•通过手工制作的方式加深幼儿对回族文化的认识和理解。
2. 教学内容和步骤（1）讲解和了解提供图片和文字，让幼儿了解回族的基本情况，包括回族的生活习惯、服饰、建筑、饮食等方面。
（2）制作回族人物面具幼儿们利用环保材料，根据老师提供的模板和图片进行回族面具的制作，帮助幼儿了解回族面具的样式、颜色和纹理等特点，同时也培养幼儿的动手能力和想象力。
（3）即兴提问通过即兴提问环节，让幼儿积极参与，进一步加深对回族文化的认识和理解。
3. 教学评价通过观察、提问、交流和手工制作等多种方式，检查幼儿对回族文化的认识和理解情况。
同时要重视幼儿的进步和价值，为幼儿学习和探究提供有效的指导和监督。
美术教育在文化多元化中的作用研究
美术教育在文化多元化中的作用研究一、前言文化多元化是当代社会的一个重要特征，随着全球化的进程，各国之间的联系越来越紧密，与此同时，人们也越来越关注各种不同的文化和艺术形式。
在这种背景下，美术教育作为一种文化传承和交流的方式，不仅可以帮助学生深入了解各种文化的艺术表现形式，还可以促进他们的多元文化意识和创造力的发展。
二、美术教育在多元文化意识的培养中的作用研究一、美术教育有助于拓宽学生的视野艺术是一种全球性的语言，它不需要特定的语言和文化背景即可传递出人类普遍的情感和价值观。
因此，通过学习艺术，尤其是美术，可以帮助学生了解不同地区的文化背景、历史和传统，拓宽他们的审美视野和文化视野，促进多元文化的交流和融合。
二、美术教育有助于培养学生的多元文化意识在当今社会中，多元文化意识是非常重要的一种能力。
美术作为一种文化交流的方式，可以帮助学生了解不同地区文化之间的联系和差异，培养学生的尊重、包容和欣赏多样性的能力。
通过了解其他文化，学生可以认识到每个文化的独特之处，从而建立尊重他人文化差异的观念。
三、美术教育有助于促进学生的创造力发展美术教育不仅是一种文化教育，还是一种创造性的教育。
艺术家们在创造作品的过程中都需要有独特的思考方式和想象力。
学生通过美术教育的学习和实践，可以培养自己的创造力，并且通过创作表达自己内心的情感和思想。
三、美术教育如何开展多元文化的教育内容一、了解文化差异在美术教育中，为学生提供机会去了解其他文化的艺术表现形式是非常重要的。
通过了解其他文化的美术形式，如绘画、雕塑、建筑等，可以培养学生的多元文化意识和跨文化交流的能力。
二、尊重文化差异在教学过程中，师生应该互相尊重彼此文化差异，以建立一种开放、包容的学习氛围。
学生应该学会欣赏并理解其他文化的独特之处，而不是将它们放在一个以自己的文化为中心的架构中。
三、培养创造力美术教育既可以呈现现实生活，也可以表达抽象的想法和感情。
鼓励学生在创作时发挥自己的创造力，尤其是多元文化的创造力，可以培养出更具有创造性的思维方式和想象力。
幼儿园美术教育对回族文化的创新研究
123国内刊号C N61-1499/C马云（张家川县第二幼儿园 甘肃天水 741500）幼儿园美术教育对回族文化的创新研究幼儿美术教育已经成为培养跨世纪人才不可缺少的基础工作之一，幼儿美术教学已经成为普遍的、直接的美育教学方式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出3~6岁儿童的艺术活动，是幼儿全面教育的重要组成部分，包括绘画、手工、艺术欣赏等内容，培养幼儿的观察想象力和创造力。
回族文化是伊斯兰文化中国化的产物，回族人民在发扬民族文化的基础上，与汉族人民进行文化艺术交流，形成了回族文化，包括服饰、饮食、建筑、节日等，蕴含着丰富的民族历史，风俗习惯及民族情感。
我们以国家新颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》为教育目标，依托民族自治县的文化优势，结合我园发展现状，我们以幼儿园美术教学活动中对回族文化的传承和创新为研究对象，基于我县回族人口占70%以上的地域优势，利于本民族的服饰、饮食、建筑、节日等特色，在美术教学活动中对回族服饰、饮食、建筑等系列文化的渗透为思路，初步形成幼儿园美术教学活动特色课程系列。
我们利用回族文化开展幼儿园美术活动的主要任务是教师之间形成合力，共同探究回族文化在幼儿园美术教学活动中的运用，这样既激发幼儿的创造潜能，将丰富多彩的民族文化和幼儿园美术教学活动有机结合，又陶冶了幼儿美的情感和健全的人格。
幼儿园在传承民族文化方面具有许多优势，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
”同时心理学的研究表明，在幼儿期经历的文化体验将作为文化底蕴影响成年期文化观念的产生与建构。
基于我县是回族自治县的有利特色，将其与幼儿园美术教学活动相结合，让幼儿在多样化的教学方法和活动形式（包括绘画、手工、欣赏等）中感受回族文化底蕴，培养幼儿热爱家乡、热爱回族本土文化的情感，提高幼儿表现美、欣赏美、创造美的能力。
同时在幼儿园开发具有回族特色的课程体系，探索有效开展幼儿园民族文化教育目标、内容、方法，提高老师将理论转化为实践的能力，促进园本特色课程的建设与发展。
幼儿园美术教育的文化融合与创新实践
幼儿园美术教育的文化融合与创新实践引言：幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要环节，而文化融合与创新实践则是当今社会发展的趋势。
本文将探讨幼儿园美术教育如何在文化融合与创新实践中发挥作用，以及如何通过创新实践提升幼儿的艺术素养和创造能力。
第一部分：文化融合与幼儿园美术教育1.1 文化融合的重要性文化融合是指不同文化之间的相互交流与融合，它能够促进文化的多元性与包容性，提高幼儿对不同文化的认知和理解。
在幼儿园美术教育中，文化融合可以通过引入不同国家和地区的艺术形式、传统手工艺等来丰富幼儿的艺术体验，培养他们的跨文化交流能力。
1.2 文化融合在幼儿园美术教育中的实践为了实现文化融合，幼儿园可以组织各种文化艺术活动，例如举办国际文化节、邀请外籍艺术家来校交流等。
同时，幼儿园还可以通过展示不同文化的艺术作品，让幼儿感受到多元文化的魅力。
通过这些实践，幼儿可以在欣赏他人作品的同时，发展自己的创造力和审美能力。
第二部分：创新实践在幼儿园美术教育中的作用2.1 创新实践的定义与特点创新实践是指在传统的美术教育基础上，引入新的教学理念和方法，培养幼儿的创造能力和创新思维。
创新实践注重培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，通过激发幼儿的创造力，提升他们的艺术素养。
2.2 创新实践在幼儿园美术教育中的应用幼儿园可以通过引入多种创新实践方法来提升美术教育的效果。
例如，可以采用多媒体技术，让幼儿在虚拟的艺术空间中进行创作；可以开展艺术与科学的结合，让幼儿通过实验和观察来发现艺术中的科学原理。
此外，还可以引入社区资源，让幼儿参观艺术展览、参与社区艺术活动等，培养他们的艺术鉴赏能力和实践能力。
第三部分：创新实践对幼儿园美术教育的意义3.1 提升幼儿的艺术素养通过创新实践，幼儿可以在实际操作中感受到艺术的乐趣，培养他们的艺术表达能力和创造能力。
创新实践能够激发幼儿的想象力和创造力，使他们对艺术的理解更加深入，从而提升他们的艺术素养。
幼儿园多元化美术教育实践研究课题报告
幼儿园多元化美术教育实践研究课题报告【内容摘要】本课题根据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确艺术教育是幼儿园教育中的重要内容，美术教育是幼儿全面发展教育中的一个重要组成部分。
幼儿园美术教育是培养幼儿美术素养和审美观念的重要手段,对幼儿的未来发展具有重要影响。
美术活动的内容丰富多彩、形式多种多样。
通过开展幼儿园美术活动,有助于培养幼儿的创新思维,提高幼儿的想象力，对保障幼儿的身心发展具有重要意义。
但由于人们对美术教育概念理解的角度、层次不同，因此对美术教育的关注度和视角也各不相同。
本课题主要分析了美术教育的发展现状，通过课题研究，充分发挥教师的教育职能，丰富多元化美术教育理念，真正把多元化美术教育内容融入幼儿一日课程和生活中，并体现幼儿在活动中的主体地位，坚持引导、启发幼儿的创造性思维，给予幼儿充分的自由与创作空间，构建多元化美术教育模式，即幼儿将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术活动具体表现出来，这不仅加深了他们对日常生活中感受到的美的理解，并使幼儿在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到全面的发展。
【关键词】多元化美术教育思维创造性发展年段一、课题研究背景《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界运用多种材料表现出来。
1.美术教育活动现状分析幼儿园美术教育在其他各领域教育中占有重要地位，美术教育是一种开发心智、培养素质、发展人心、完善人格的教育，是其他教育形式都无法替代的教育。
从人的个体成长的整个过程来看，艺术教育是全面提升个体素质与能力的主要路径。
幼儿园园本课程的民族化方案研究和实践
幼儿园园本课程的民族化方案研究和实践幼儿园园本课程的民族化方案研究和实践1. 引言幼儿园作为孩子的第一所学校，对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
园本课程是幼儿园的核心教育内容，其目的是提供一个全面发展的教育环境，帮助孩子建立良好的学习基础和品德准则。
在中国这样一个多民族国家，如何将园本课程民族化，使其更好地适应不同区域和背景的幼儿的需要，是一个值得研究和探讨的问题。
2. 民族化园本课程的意义和目标民族化园本课程的意义在于通过融入民族文化元素，提高幼儿对自己民族文化的认同感和归属感，培养他们对多元文化的尊重和包容性。
其目标是促进幼儿的综合素质发展，培养他们的道德情感、审美能力和文化素养，并为其未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 民族化园本课程的设计原则（1）尊重多元文化：充分尊重和包容各个民族的文化特点，避免一刀切的统一要求，给予幼儿充分的自由空间，让他们主动选择和接触不同民族的文化。
（2）深入浅出的循序渐进：从简到繁的原则，将民族文化元素有机地融入到各个学科和教育环节中，给予幼儿足够的时间和机会来接触和体验不同的民族文化。
（3）综合灵活的评估方式：采用多种方式对幼儿的学习和发展进行评估，注重能力和特长的发现和培养，充分考虑幼儿个体的差异，使每个幼儿都能得到公正、全面的评价。
4. 民族化园本课程的实践（1）课程内容的选择：选择具有代表性的民族文化元素，如传统节日、民间艺术和传统技艺等，将其融入到各个学科和教育环节中。
注重挖掘和保护本地区的民族文化资源，使幼儿能够亲身参与和体验。
（2）教学方法的创新：通过游戏、故事、歌唱和手工制作等活动，激发幼儿对民族文化的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和体验。
教师要充当引路人的角色，提供必要的指导和支持，让幼儿自主地探索和学习。
（3）家园合作的加强：建立家长与教师之间的良好沟通机制，邀请家长参与到幼儿园的民族化教育活动中。
通过家园合作，加强家庭对幼儿民族文化的传承和培养，让孩子在家庭和学校中得到统一的教育。
回族主题教案：民族文化与传统习俗的探究
回族主题教案：民族文化与传统习俗的探究【导读】在今天的社会中，多元文化的交流和融合已经成为了一种趋势。
而要真正理解一个民族的文化和习俗，就需要深入探究他们的传统。
本文将深入探讨回族的文化和传统习俗，带你一窥这个古老民族的丰厚历史和独特魅力。
【一、回族文化的基本概况】回族，是中国56个民族之一，主要分布在宁夏、甘肃、青海和宁夏等地。
他们以信仰伊斯兰教、讲穆斯林的伊斯兰语和使用「回字」文字，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
回族有自己独特的饮食文化、建筑风格和服饰风格，以及灿烂的传统艺术。
回族的文化历史悠久、源远流长，深受儒家文化、西域文化和伊斯兰文化的影响，因此在思想信仰、文学艺术、饮食习俗等方面都有其独特的表现。
【二、回族的传统习俗】1. 节日习俗回族的节日丰富多彩，如开斋节、古尔邦节、妇女节等，每个节日都有其独特的庆祝活动和习俗。
开斋节期间，家家户户都会准备特制的糕点和美食，亲朋好友也会互相拜访，共同庆祝节日。
2. 婚嫁习俗回族的婚嫁习俗非常独特，婚礼上常见的有唢呐的吹奏、舞狮的表演以及传统的祝福仪式。
而且，婚礼前的准备工作和婚后的生活安排等方面也有着独特的传统习俗。
3. 家庭生活回族十分注重家庭生活，尊敬长辈、关爱儿女是他们的传统美德。
在日常生活中，家人之间的团聚、传统的饮食习俗和娱乐方式，都体现出深厚的传统文化积淀。
【三、个人观点与理解】回族文化源远流长，蕴含着深厚的历史底蕴和独特的文化因素。
在多元文化的背景下，理解和尊重不同民族的文化习俗已成为当今社会的重要课题，而深入探究回族的传统文化更是促进民族和谐、文化多样性的需要。
通过深入了解回族的传统习俗，我们可以更好地感受到他们的待人接物、家庭观念、信仰理念等方面的特点，从而更好地促进不同民族之间的理解与融合，构建和谐稳定的社会环境。
我们也能够从中汲取丰富的文化养分，丰富自己的人生阅历与情感体验。
【结语】回族的文化传统是中华民族宝贵的文化精神遗产，深入了解回族的文化和传统习俗，将有助于我们更好地理解和尊重不同民族的文化，促进文化多样性与和谐共生。
幼儿园美术教育的相关研究文献
幼儿园美术教育的相关研究文献幼儿园美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它可以促进幼儿的审美能力、想象力、创造力和观察力的发展，同时也有助于培养幼儿的良好情感、协作精神和自我表达能力。
为了更好地开展幼儿园美术教育工作，各国学者对其进行了广泛的探讨和研究，从而得出了一些有价值的研究成果。
以下是关于幼儿园美术教育的相关研究文献。
一、幼儿美术教育的现状分析在中国，幼儿美术教育的教学内容和方法大多数来自于西方，这引发了一些教育专家的研究。
李云萍在其《幼儿美术教育研究》一文中，对我国幼儿美术教育的相关研究现状和存在的问题进行了分析。
她认为，虽然我国幼儿美术教育在教材编写、教材使用和教育环境方面取得了一定的进步，但仍存在以下问题：过度注重技能的培养，忽视幼儿需求的尊重和满足；忽略幼儿的个性差异，没有给孩子们留下充分的想象和创造空间；缺乏对幼儿的情感教育，忽视幼儿情感的培养等。
二、幼儿美术教育的目标与策略研究在幼儿美术教育中，教学目标的设定至关重要。
国外教育学者对幼儿美术教育的目标和策略进行了深入研究。
戴维·斯莫克（David Smok）在他的论文《早期美术教育准备和发展目标：一个比较的分析》中，探讨了美国、新西兰和日本等国家的幼儿美术教育的目标和策略，认为成功的幼儿美术教育应该综合考虑幼儿的情感、个性、好奇心、探索欲、想象力等因素，通过多种艺术形式和材料的运用，培养幼儿的观察力、审美能力、创造力和自我表达能力。
三、幼儿美术教育的教学方法教学方法是影响幼儿美术教育效果的重要因素。
年轻教师在幼儿美术教育中经常遇到各种问题，例如怎样让幼儿集中注意力、怎样启发孩子的想象力、怎样创造孩子的艺术氛围等。
美国教育学家贝弗利·福伊斯特在其文章《让艺术回归户外》中提出了一些新的教学方法，例如让幼儿在户外进行画画、体验艺术并参与艺术表演等，以此激发幼儿的创造力和想象力，增加孩子的美术学习乐趣。
四、幼儿美术教育的评估方法评估是幼儿美术教育过程中的重要环节。
回族文化主题活动设计
（一）洗小净一、活动目标：1、幼儿们愿意按回族习俗进行洗漱；2、能掌握洗小净的方法；3、知道小净是回族常用的洗法。
二、活动准备水壶、毛巾、经冒、小板凳三、活动导入小朋友你们知道回族同胞在做日常事的时候最先干什么吗？、、、、、、。
对！洗小净。
那么今天要做油饼，我们应该洗小净吗？对，老师今天就教大家如何西小净。
四、活动过程1、首先，教会小朋友们小净的洗法。
每个小朋友首先带好经冒，给每个小朋友发小椅凳和毛巾。
2、老师说洗什么，小朋友们就开始按要就洗。
第一，要洗手，左手拿壶，洗三把手；第二，进下，洗三把；第三，漱口三把；第四，涮鼻三次；第五，洗脸三把；第六，洗胳膊；第七，洗耳朵和脖子两次；第八，左右脚各洗三下；最后，用毛巾擦干。
3、洗完之后，老师检查每个小朋友们是否洗干净了，洗干净的小朋友可以进入厨房煎油饼，没洗干净的小朋友再洗一遍，直到洗干净才可以去厨房煎油饼。
（二）煎油饼一、活动目标1、喜欢吃油饼；2、会做油饼；3、知道油饼是回族人款待客人的一种食物。
二、活动准备面粉，水，木片，锅和油、量筒，碗三、活动导入大家刚洗完小净，现在你们是干净的。
那么现在你们可以放屁、上厕所或手流血吗？那，当你们发生放屁、上厕所或手流血怎么办？要离开厨房，要想再进来，必须再洗一次小净。
四、活动过程1、老师告诉小朋友们水和面的配比，一碗面，一杯水；先示范如何和面，先把面到在案板上，再一点一点把水倒在面的中间，把面和水和在一起。
2、老师辅助小朋友们和面。
一个小朋友倒水，一个小朋友和面；和一会面后，两个配合的小朋友对换角色。
3、面和完后，老师教小朋友如何把面团揉成薄饼，再在饼子的中间用木片切2道沟，就完成了。
4、小朋友们把自己做好的饼子递给老师，有由老师负责煎油饼。
5、煎熟的饼子作为大家的晚餐，剩下没吃完的饼子款待客人。
（三）开斋节一、活动目标1、在活动中，小朋友们能积极交流；2、学会开斋那天问候别人；3、知道开斋节是回族人斋月结束后举行的节日活动。
民间美术在幼儿美术教育中的价值探索
民间美术在幼儿美术教育中的价值探索民间美术作为一种传统的艺术形式，具有浓厚的民族特色和丰富的文化内涵。
在幼儿美术教育中引入民间美术元素，可以帮助幼儿了解和体验民族文化，增强他们的文化认同感和自豪感。
通过学习民间美术，幼儿可以接触到丰富多样的民间艺术形式，如剪纸、刺绣、民间绘画等，了解到不同地区、不同民族的艺术特点和风格。
这不仅可以拓宽幼儿的艺术视野，还可以培养他们的审美能力和创造力。
民间美术作为一种非正式的艺术形式，具有很高的艺术创造性和表现力。
与正规的美术教育相比，民间美术更加注重个人的自由表达和创造力的发挥。
在幼儿美术教育中，引入民间美术元素可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力。
通过自由绘画、手工制作等形式，幼儿可以尽情地展示自己的想法和感受，表达内心的世界。
这不仅可以促进幼儿的艺术审美发展，还可以培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。
民间美术还具有很强的实用性和生活性。
与正规的美术教育相比，民间美术更加贴近生活，更具实用性。
在幼儿美术教育中，引入民间美术元素可以帮助幼儿学习和掌握一些实用的艺术技巧和手艺，如剪纸技巧、刺绣技巧等。
通过学习这些实用的技能，幼儿可以培养动手能力和实践能力，提高他们的生活技能和创造力。
同时，民间美术还可以帮助幼儿了解和体验一些传统的节日习俗，增强他们的民族文化素养和生活品质。
民间美术在幼儿美术教育中具有重要的价值。
通过引入民间美术元素，可以帮助幼儿了解和体验民族文化，增强他们的文化认同感和自豪感；可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力；可以帮助幼儿学习和掌握一些实用的艺术技巧和手艺，提高他们的生活技能和创造力。
因此，在幼儿美术教育中，我们应该充分发挥民间美术的价值，为幼儿提供一个多元化和丰富的艺术学习环境，使幼儿能够全面发展和健康成长。
《将传统文化元素融入幼儿园美术活动的实践 研究》调查报告
《将传统文化元素融入幼儿园美术活动的实践研究》调查报告作者：吴莉曹青青来源：《家教世界·现代幼教》 2021年第2期此文系2019年4月合肥市教育科学规划课题《将传统文化元素融入幼儿园美术活动的实践研究》研究成果，立项号：HJG19025吴莉曹青青安徽省合肥市肥西县直属机关幼儿园【摘要】这份调查研究报告以幼儿园将传统文化元素融入幼儿美术活动的现状为切入点，通过调查分析，得出在幼儿美术活动中教师对传统文化元素的了解程度、应用程度以及期望培训的方向的现状。
从而提出定期开展有关我国传统文化元素中艺术元素的相关培训，增加美术活动中传统文化元素的应用、形成有一定体系的美术活动资源库。
为进一步深入开展将传统文化元素融入幼儿园美术活动时做好前提准备。
【关键词】传统文化元素幼儿园美术活动调查中华传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,作为一种文化形态，本身具备文化科学价值。
然而随着时代的发展，中西方的交流日趋频繁，中西方文化的差异也渐渐融合。
圣诞节、万圣节、西餐、哥特风等富有西方文化的字眼逐渐出现在我们的生活中，我们自己的传统文化却仿佛已淡岀。
在幼儿园的美术教学过程中，幼儿对于中国符号的运用少之又少。
教师自身对于传统文化元素的了解也不是很全面，而中国传统文化元素之多，应用之广泛是我们所不了解的。
为了提升幼儿园美术活动中对中国传统文化的应用，我小组对部分在园教师做了传统文化元素在幼儿园美术活动中应用的问卷调查。
一、关于将传统文化元素融入幼儿园美术活动的现状分析（一）调查过程1.调查方式：问卷调查（电子问卷与纸质问卷）2.调查内容：传统文化元素在幼儿园美术活动中的应用问卷调查3.调查时间：2019年6月4.调查地点：肥西县直属机关幼儿园5.调查数量：20份（美术活动授课教师）6.调查步骤：设计发放，清点份数，统计分析。
（二）问卷结果的统计分析问卷共12项内容，大致可分为三类，第一类主要了解教师们对传统文化元素的认识程度及认可程度；第二类是了解传统文化元素融入美术活动的现状；第三类是了解教师们关于传统文化期望哪些方面的培训课程。
积肥创新土壤,孕育创新种子——美术教学中培养学生创新意识的几点尝试
育的“ 主战场” ， 必须 注重学生创新意识 的培养 。课堂是 学校教育
在教师通过设计任务 活动搭建 的广 阔平 台中 ， 学生 的创新 意
由此可见 ， 设计任务活动 ， 搭 建创新平 台 教学工作 开展 的“ 主阵地 ” ， 因此 ， 教 师务必要在课 堂教学 中想 方 识不知不觉得到了培养 。 设法培养学 生的创新 意识 。初 中美术是 一 门旨在对 学生进行 美 是在初中美术课 堂中培养学生创新意识的重要方式 之一 。
笔者将在借鉴相关理论 研究 成果 的基础 上 ， 结合初 中美术 教学 实 生积蓄创新 的动力 ，学生 的创新 意识才能在潜 移默化 中得到培
创设教学情境 ， 营造 创新氛 围
、
通过采取 多元有 效的评价方式能 良好的创新氛围是培养学生创新意识 的必要前提 。 只有教 师 如地运用各种有效 的教学手段 ，
并非天生“ 神力” ， 而是在后天教育过程 中逐 渐培 养 出来的。 基于此 ， 教 师在课 堂教 学过程 中必须注重学生创新意识 的培养。 现 阶段 ， 有
关在初 中美 术课 堂中培养 学生创新 意识 的研 究成果 日新月异、 硕果 累累。 在借鉴这些理论研究成果的基础上 ， 紧紧 围绕初 中美术教 学 实际， 从营造创新氛 围、 搭建创新平 台以及积蓄创新动力等方面浅谈初 中美 术教 学中培养 学生创新意识 的几点尝试。
内容的基础上 ， 联 系多姿多彩的实际生 活 ， 创 设形 象逼真 的教学
为创新意识 的培养营造 良好 的氛 围 ； 教 师要 在紧紧 围绕教 在教师通过创设教学情 境营造的 良好 创新 氛围 中， 学 生的创 情境 ， 结合学 生的实际学情等 ， 设计 丰富多彩 的任 务 新 意 识 得 到 了 润 物 无声 的 培养 。 由此 可 见 ， 创设教学情境 ， 营造 创 学 目标 的基础上 ，
幼儿园大班认识回族的服饰教案
三、课前准备
PPT、音乐、回族服饰、画纸、画笔、剪刀、粘胶等手工用品
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入ห้องสมุดไป่ตู้
1、播放《爱我中华》歌曲
提问：你知道我们国家有多少个民族吗？
提问：你知道自己是什么民族吗？
（老师根据学生的实际情况，引导孩子认识到我国是个多民族的国家）
1、思考，回答老师问题。
幼儿园大班认识回族的服饰教案
一、教学目标
1、认识中国的少数名族，重点了解回族的文化生活特点。
2、了解回族服饰的设计特点。
3、欣赏少数民族的审美特点。
4、提高孩子的动手能力。
5、提高孩子的爱国主义精神，热爱民族同胞的情感。
二、教学重难点
1、认识中国的少数名族，重点了解回族的文化生活特点。
2、了解回族服饰的设计特点。
1、引发孩子的好奇。
过程
导语：小朋友们，看看老师的这套衣服漂亮吗？你们知道这是哪个民族的服饰吗？
这是回族的服饰，我们今天就来认识一下回族。
1、课件展示回族的概况。
·游戏：找找回族小朋友
2、展示回族服饰。
圆帽、盖头、丝巾、麦赛海袜、准白、坎肩、布鞋、腰刀、大襟、
手工：动手做一做
3、回族生活、文化的特点。
活动：表演回族音乐舞蹈
4、回族与汉族之间的关系。
说一说：你觉得回族与汉族有什么不同呢？
1、聆听，了解回族的特点，
2、根据回族的服饰特点，做一件圆帽或盖头。
3、小朋友们穿着回族服饰，跟老师一起表演
4、讨论，说一说。
1、提高孩子的注意力，锻炼孩子的观察能力。
2、锻炼孩子的动手能力。
优秀传统文化融入幼儿园创意美术教学活动的实践研究
优秀传统文化融入幼儿园创意美术教学活动的实践研究摘要：中华民族有很多优秀传统文化，这些传统文化有很强的历史文化底蕴，是中华文明的重要组成部分。
幼儿教育作为我国的基础教育，要始终将传播和继承优秀传统文化的责任放在心中。
培养幼儿良好的文化责任感，具体可以通过将优秀传统文化融入幼儿园创意美术教学活动中，丰富美术教学的文化底蕴，以此来提高幼儿的审美和文化修养。
关键词：优秀传统文化；幼儿园；创意美术；教学活动引言：创意美术课是幼儿园的基础教学活动之一，幼儿教师在进行教学过程中要有意识的将美术与众多中华优秀传统文化相融合，增强美术教学活动的趣味性和创造性，引导幼儿在学习美术的基础上形成正确的人文观，增强幼儿的综合素养，现就如何将优秀传统文化融入幼儿园创意美术教学活动中做出的探究给大家分享如下：一、发掘本土文化资源，共同欣赏民间艺术中国文化源远流长博大精深，每一个地区都有属于自己的本土文化特色，幼儿教育工作者要认识到本地传统文化的内涵和重要价值。
同时本土文化也是与幼儿生活息息相关的文化，他们或多或少对这些文化都有一定的了解，所以老师在进行文化融入的过程中就更得心应手。
本土文化资源包括一些乡风民俗、传统工艺等，其中很大一部分都与美术有很深的联系，例如剪纸、花灯等民间风俗，与美术中的图画和色彩运用都息息相关，幼儿教师可以根据这两者之间的共性，将本土文化资源有所筛选的融入创意绘画课堂，增强教学活动的趣味性和文化底蕴，将具体的绘画知识与传统文化相结合，赋予绘画更多的人文色彩，增强幼儿对美术学习的兴趣。
就剪纸来说，老师可以在带领幼儿对剪纸艺术进行赏析的同时动手操作，制作出属于自己的、有特色的剪纸形式，培养幼儿良好的实践动手和知识应用能力，增强幼儿对剪纸这项工艺的热爱，让幼儿形成热爱家乡，热爱中华优秀传统文化的情感。
同时这种教学形式还能促进本土优秀传统工艺的继承和传播，为传统文化培养更多优秀的接班人［1］。
二、设计主题美术教育活动，增强教育活动文化氛围幼儿教师在进行传统文化与创意美术相融合的过程中可以适当设计一些主题美术教育，用更鲜明的主题吸引幼儿的注意力和好奇心，在班级内形成更浓郁的文化氛围，带领幼儿进行更深层次的学习。
中学美术教育中传统文化的传承与发展研究
中学美术教育中传统文化的传承与发展研究研究方案：中学美术教育中传统文化的传承与发展引言：中学美术教育作为培养学生审美能力和创造力的重要手段之一，需加强对传统文化的传承与发展。
然而，当前的美术教育存在一些问题，如传统文化元素的匮乏和缺乏对传统文化的深入理解等。
本研究旨在探索有效的中学美术教育中传统文化的传承与发展方法，为解决实际问题提供有价值的参考。
1. 研究目标：探究中学美术教育中传统文化的传承与发展方法，提出新的观点和方法，从而促进学生对传统文化的理解与欣赏。
2. 方案实施：2.1 研究框架：2.1.1 文献综述：对国内外相关研究成果进行系统的文献综述，了解传统文化在美术教育中的应用现状。
2.1.2 资料收集：收集相关教材、课程设计、学生作品等资料，具体了解美术教育中传统文化的传承现状。
2.1.3 实证调查：选择不同地区的中学进行调查，使用问卷、访谈等方法，了解美术教师和学生对传统文化的认知与态度。
2.1.4 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，寻找规律和问题，并为后续研究提供依据。
2.2 研究设计：2.2.1 对照组实验设计：选取两个不同地区的中学，一个地区作为实验组，注重传统文化元素的融入；另一个地区作为对照组，保持传统美术教育的传统方式。
实施一段时间后，对两组学生的学习成绩和作品进行比较分析。
2.2.2 教学干预设计：在实验组中，根据传统文化元素的特点，设计相应的教学方案和活动，如传统文化展览、经典文化名著的解读与创作等。
通过观察学生的表现、听取学生和教师的意见，进行教学方案的修改与优化。
2.2.3 评估与调整：在教学干预过程中，通过学习成绩、学生反馈、教师评价等多维度的评估，及时调整教学方案和策略，确保传统文化的有效传承与发展。
3. 数据采集和分析：3.1 数据采集：3.1.1 调查问卷：设计调查问卷，包括学生和教师的基本信息、对传统文化的认知与了解、对美术教育中传统文化的重要性认知等方面，采用随机抽样的方法进行调查。
幼儿园大班民族创意画教案
幼儿园大班民族创意画教案
一、教学目标
1.了解中国传统文化中的民族创意元素；
2.能够使用简单的绘画工具表现民族创意元素；
3.促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展；
4.培养幼儿对民族文化的热爱和认同。
二、教学内容
1. 民族创意元素
民族创意元素是中国传统文化中的重要组成部分，包括但不限于以下元素：中
国结、剪纸、鲤鱼、麻花等。
2. 创意画的表现形式
创意画是一种充满想象力和创造力的绘画形式，可以在几何形状、色彩、线条、空间等方面表现思维和情感。
三、教学过程设计
1. 师生互动环节（10分钟）
老师向幼儿展示民族创意元素图片，并引导幼儿讨论和认知。
2. 示例表现环节（10分钟）
老师根据民族创意元素的特点进行简单表现，并引导幼儿观察和发现。
3. 个性创作环节（30分钟）
1.老师根据幼儿的年龄和能力，选择适当的民族创意元素作为表现主题；
2.老师引导幼儿对主题进行简单讨论和构思；
3.幼儿使用绘画工具和材料进行个性化创作。
4. 作品展示环节（10分钟）
幼儿展示自己的创作成果，并带领其他幼儿发现其中的民族创意元素。
四、教学评估
通过观察、记录和评估幼儿的表现和作品，评估幼儿是否达到了教学目标。
五、教学反思
1.整个课程过程需要掌控时间，避免环节之间的时间冲突，保证教学正常进行；
2.针对不同年龄和能力的幼儿，掌握不同的教学策略和方法，合理安排教学过程；
3.根据幼儿的不同特点和表现，精准评估幼儿的学习效果，寻找改进和完善的方法。
民间美术在幼儿园教学活动中的应用
民间美术在幼儿园教学活动中的应用民间美术作为中国文化不可分割的一部分，它历史悠久、源远流长、种类繁多、形式多样。
为了培养幼儿想象、观察、审美等能力，让幼儿从小树立民族自豪感、自信心，弘扬民族文化，汲取民族文化之精华，我们通过与园本教研的有机融合，在幼儿园教学活动中选择适合幼儿年龄特点的民间美术内容，将民间美术与文化镌刻在幼儿的心灵里，使宝贵的传统文化得到再次唤醒与传承。
一、民间美术在幼儿园教学活动中的有效应用通过对民间美术进行系统地挖掘、收集、归纳和整理后，我们选择了适合幼儿学习与操作的绘画、泥塑、剪纸、编织、印染5个民间美术种类，并有效应用在集体教学活动中，收到了较好的效果。
（一）绘画类的应用结合幼儿年龄特点，我们挖掘出水墨画、伞面画、扇面画、版画、脸谱等应用到集体教学中。
1.水墨画水墨画工具毛笔、墨和色彩的使用对幼儿来说都是有一定难度的。
幼儿水墨画更多的应该是启蒙，“童真”“质朴”“拙劣”是幼儿水墨画的特点。
教师利用儿歌帮助幼儿掌握毛笔的使用技法，如“一指二指把笔拿，三指四指里外夹，小指轻轻顶着它”。
在科学游戏中引导幼儿观察了解水墨的特点，不宜将墨色分得过细，只要能分清“焦、浓、淡”三个层次即可。
为了激发幼儿学习的兴趣，教师创编绘画口诀，如刺猬口诀：侧锋一转，上长下短（画身体）；笔锋来去，尖嘴尖脸（画脸）；浓墨两点，有鼻有眼（画鼻、眼）；满身细刺，缩成一团（画刺）。
葡萄口诀：两点画个圈，中间留亮点。
2.伞面画和扇面画由于伞和扇独特的造型特点且和我们的生活紧密相关，对于伞和扇面的绘画创作，幼儿非常感兴趣。
首先在内容上选择周边熟悉的事物来进行绘画，如春天的柳树、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等。
其次融合现代艺术，选取不同的美术材料，以幼儿喜欢的表现方式进行创作，如我们采用了水粉画的一些表现技法，以排笔、水粉颜料为材料，让幼儿根据自己的想法大胆创作；还采取棉签画、泼墨画的方式进行创作，可以让幼儿尽情大胆地去画，不必局限于“我不会画”的纠结中。
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幼儿园美术教育对回族文化的创新研究
作者：马云
来源：《新丝路（下旬）》2018年第06期
幼儿美术教育已经成为培养跨世纪人才不可缺少的基础工作之一，幼儿美术教学已经成为普遍的、直接的美育教学方式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出3～6岁儿童的艺术活动，是幼儿全面教育的重要组成部分，包括绘画、手工、艺术欣赏等内容，培养幼儿的观察想象力和创造力。
回族文化是伊斯兰文化中国化的产物，回族人民在发扬民族文化的基础上，与汉族人民进行文化艺术交流，形成了回族文化，包括服饰、饮食、建筑、节日等，蕴含着丰富的民族历史，风俗习惯及民族情感。
我们以国家新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》为教育目标，依托民族自治县的文化优势，结合我园发展现状，我们以幼儿园美术教学活动中对回族文化的传承和创新为研究对象，基于我县回族人口占70%以上的地域优势，利于本民族的服饰、饮食、建筑、节日等特色，在美术教学活动中对回族服饰、饮食、建筑等系列文化的渗透为思路，初步形成幼儿园美术教学活动特色课程系列。
我们利用回族文化开展幼儿园美术活动的主要任务是教师之间形成合力，共同探究回族文化在幼儿园美术教学活动中的运用，这样既激发幼儿的创造潜能，将丰富多彩的民族文化和幼儿园美术教学活动有机结合，又陶冶了幼儿美的情感和健全的人格。
幼儿园在传承民族文化方面具有许多优势，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
”同时心理学的研究表明，在幼儿期经历的文化体验将作为文化底蕴影响成年期文化观念的产生与建构。
基于我县是回族自治县的有利特色，将其与幼儿园美术教学活动相结合，让幼儿在多样化的教学方法和活动形式（包括绘画、手工、欣赏等）中感受回族文化底蕴，培养幼儿热爱家乡、热爱回族本土文化的情感，提高幼儿表现美、欣赏美、创造美的能力。
同时在幼儿园开发具有回族特色的课程体系，探索有效开展幼儿园民族文化教育目标、内容、方法，提高老师将理论转化为实践的能力，促进园本特色课程的建设与发展。
国内外有关民族教育的研究已经非常丰富，但大多数集中在基础教育和高等教育领域。
目前我国关于回族文化的研究颇多，如丁俊明《回族学研究集》，马旷源《回族文化论集》等著作，系统讲述了回族文化的形成和发展以及其各方面的特征，但关于民族幼儿教育的已有研究较为单薄，我国唯一一本《西北回族幼儿教育研究》，该书对民族幼儿教育的发展状况、教师成长、教育资源等内容作出详尽的论述。
但关于民族文化和幼儿园美术课程的相关研究更为寥寥，大多数集中在幼儿美术教育本身，且数量较少，而对幼儿美术教学活动中开展民族文化的传承和创新成果的整理，在幼儿园美术教学中渗透引入民族文化是非常有必要的。
所以我们将民族特色文化融入幼儿园的美术教学活动中，在充分挖掘回族文化特色的基础上，进一步培养
幼儿发现美、创造美、欣赏美的能力，培养幼儿热爱家乡的情感，增进对家乡文化的理解和热爱，通过回族文化与幼儿园美术教学的有机结合，形成园本特色课程建成，加强园本特色课程的建设和有民族特色的区角环境布置，进而建设具有民族特色的幼儿园。
我们在幼儿园开展结合回族的本土文化，让回族文化在幼儿的欣赏、绘画、手工等艺术形式中体现出来，让孩子在尽情参与、探究的过程中，感受回族建筑、物品及节日的意义及巨大的魅力，增强幼儿的民族自信心和自豪感，我们将回族文化分成回族饮食，回族服饰和回族建筑三个部分进行研究。
回族饮食是最具有民族特色的清真饮食，我们居住在一个回族自治县，许多孩子都是回族之家，对回族饮食有一定的了解。
《纲要》中提出，幼儿美术教育必须要立足于生活的基础上，在生活中找到艺术的影子。
现阶段幼儿美术教育活动已经不再是简单的画一张画了，对于现在的幼儿而言，他们的视野不断开阔，生活经验日益丰富，他们喜欢和自己生活接近的事物进行探索，敢于创新，而丰富的美术材料的运用正迎合当前幼儿发展的需要，因此我们尝试在教学中运用多种材料多种形式表现回族饮食的艺术美，让他们在看看、吃吃、做做、玩玩中，不断感受家乡的民俗风情，激发爱家乡的情感。
在美术活动中，我们准备了橡皮泥、超轻黏土、橡皮纸、皱纹纸、毛线等多种材料，让幼儿进行手工操作，在操作中让幼儿自主选择材料、自由操作，打破教师示范，幼儿临摹的陈旧观念，让幼儿慢慢尝试，自主探索，体验快乐。
在回族饮食的美术教学活动中，孩子用各种材料制作了炸小果子、油香、牛肉面、花花、碗菜、十三花等。
回族服饰作为回族文化的载体和象征，我们将现代艺术和回族服饰文化相结合，开展回族服饰系列美术活动。
回族服饰有鲜明的民族特点，是回族宗教信仰、生态环境、文化活动的写照。
回族服饰的主要标志在头部，男子们大多喜爱戴白色的圆帽，回族妇女常戴盖头、搭巾，不同的季节不同的年龄不同的喜好会戴不同的盖头和搭巾。
服饰中比较有特色的是，回族老汉爱穿的白色衬衫和黑色马甲，不同款式的长袍，回族女人大多爱穿长裙。
在教学中，老师引导孩子欣赏白帽、搭巾、盖头，长裙、长袍等的颜色搭配，观察图案，通过画画、剪贴、粘贴、染纸、折纸、泥工、立体组合等多种形式，用油画棒、彩笔、毛线、皱纹纸、豆子、吸管等材料，让幼儿自主选择和自由操作，激发幼儿参与回族服饰美术学习的兴趣。
回族建筑是回族文化的重要组成部分，具有鲜明的民族特色和地方特色，尤其回族清真寺，反映了回族文化特有的精神神韵，也是孩子们最为熟悉的地方。
回族的主要节日有开斋节、古尔邦节、圣纪节等，這些隆重的节日能带给幼儿愉悦与新奇的感觉，在这种浓厚兴趣的激发下，幼儿学习的主动性被充分的调动起来。
我们采用画、粘、刮等多种形式、利用皱纹纸、电光纸、无头铅笔、发卡，冰棒棍等多种材料，让幼儿在美术活动中表现清真寺的大殿、汤瓶、拜毡、长亭等，让幼儿在大胆的尝试制作中，学习丰富多彩的回族文化。
总之，每个历史悠久、文化深厚的地方都有着丰富多彩且极具特色的民族文化资源，我们幼儿园根据本园幼儿发展的兴趣与需要，以及幼儿园的实际条件，创造性的利用这些丰富的文
化资源，为幼儿创设了一个多方面深入接触、了解、认识和熟悉民族文化的环境，让幼儿感受民族文化，传承民族文化。