部编版语文六年级上册宇宙生命之谜课件(精品)

经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
段落 2 3 4 5 6 7 8 9
关键词句 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。 哪些行星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
有生命存在的天体必须具备的四个条件。
A.先问
后答
B.先总写 后分写
C.先概括 后具体
D.先分写 后总写
三、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章第1自然段和最后一个自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。
每个自然 段往往有提示 主要意思的语 句，阅读时我 要注意找出来。
（找每个自然段的关键句）
方 法
关键句一般在开头或结尾，没 有关键句的找一个并列的关键词或 内容概括。
请你默读第2～9自然段，根据刚刚 学到的找关键句的方法，用“ ”画 出各段的关键句或关键词吧！
学完这篇课文后，你对“有目的地阅读” 有了怎样更深刻的体会？
同一篇文章，想要解决不同的问题， 也需要选择不同部分的内容来阅读。
结构梳理
宇宙生命之谜
宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的
太阳系的 其他行星 （除地球外）
水星、金星、天王星、海王星、冥王星：
不可能有生命存在
火星：与地球相似，但表面没有生命存在
火星可能和地球一样，有生命存在。
火星表面特征 观察到火星表面有很多的黑色线条
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
火星气候
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中 虽然找到了水汽，但含量极少……火星的大气层 非常稀薄……火星表面温度很低；火星上没有磁 场……
必备条件
火星情况
合适的温度
温度很低
必要的水分
含量极少
适当成分的大气 非常稀薄
足够的光和热 不能抵御紫外线
是否具备 不具备 不具备 不具备 不具备
目前，人类还不能移居火星。
自由读第8自然段，摘录对火星考察 的两个重要结果吧！
火星的土壤中未检测到有机分子
火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
目前，人类还不能移居火星。
四、课外延伸。
1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习， 发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。
2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学， 爱科学”的主题班会，内容可以参阅《宇宙的奥秘》 《少儿科普百科》等书籍，也可以从网络上查找。
快乐语文 伴你成长
浏览了这一段后， 发现它对了解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。 帮助我们梳理文章的思路。 提醒我们阅读时需要注意的地方。
整体感知 除了地球外，其他星球上是否
也有生命存在？课文会怎样解答这 个疑问呢？让我们一起来看看旁批 提供了什么好建议吧！
课堂演练
一、判断下列句子的说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至 四百摄氏度，不可能存在生命。（ 列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较 ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入 了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ 举例子 ）
二、第3自然段用（ A ）的方法,让我们知道
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对 此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法 是：飞碟是外星人的飞船。
对于这种看法，科学家们持两种不同的意见， 一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969 年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。 根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大 多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。 看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”， 但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证 据。
生命存在的 四个必备条件
适合生存的温度，零下五十摄氏度至 零上一百五十摄氏度之间 必要的水分 适当成分的大气 有足够的光和热
只要有星球符合以上必备条件，就有可能有 生命存在。
× 水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）
× 金星 高温、缺氧、缺水。（ ）
木星 土星 天王星和海王星
× 离太阳很远，表面温度很低。（ ）
火星表面特征 火星气候 火星土壤
近距离观测，根据因素推论和 着陆取样分析：火星没有生命存在。
说一说：为了完成这个问题，我们 是怎么阅读文章的？
先筛选内容，然后以科学家为主 体，重点阅读关键词句，根据科学家 的判断过程总结判断方法和特点。
人类是否有可能移居火星？
默读课文第5～8自然段，圈 出关键句和关键词吧！
在火星上生命难以存在
火星土壤
火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面 取样的培养中，未发现微生物的存在。
火星 表面 没有生命存在。
除地球外，目前，其他星球 上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文 章中提供的材料只到1975年，到现在已经四 十多年了，我们如果想了解最新的研究应该 怎么办？
宇宙生命是否存在仍是谜
主题概括
这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ 是否有生命存在）的艰难历程，说明到目 前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个（ 未解的谜 ），教育学生要有 （追求真知）、（ 不断探索 ）的精神。
拓展延伸
飞碟
关于飞碟的故事，首先是从美国传开 几个 巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔 峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径 有30多米。消息一传出去，马上成了轰动 一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆 盘形，所以被人们称为“飞碟”。
谜
朗读课文 扫清障碍
我发现这一自然段对了解地球之外是否
有生命 没有 帮助。
结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文 第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决 “地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并 做上记号。
与问题相关的内容我会 仔细读，必要时会多读几遍。 有的段落和我想要了解的问 题关系不大，就不需要细读。
互动课堂
默读课后第二题，浏览课文， 找到和疑问相关的内容。
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
第4～8自然段
2.人类是否有可能移居火星？
第5～8自然段
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
适合生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 有足够的光和热
按照四个条件排 除五大行星
火星与地球的相似之处 理论猜测：火星可能有生命
我们身处的宇宙
点击图片 播放
多年来，人们一直在探索宇宙生命 问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中， 除了地球外，其他星球上是否也有生命 存在？这节课让我们带着这个疑问来读 读这篇文章。
10 宇宙生命之谜
学写字
比喻没弄明白或难以理解的事物
宇宙生命之讠谜 迷
观察“谜”在田字格 中的位置，试着写一写！
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。