人教版五年级语文上册《 圆明园的毁灭》(第2课时)教学课件
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《 圆明园的毁灭》 （第2课时）教学设计
回顾课文内容： 课文主要讲了什么？
活动一：精读课文，感悟课文内容
学习任务：讨论“圆明园昔日有哪些辉煌？圆明园是如何 毁灭的？” 活动流程：
1．自主学习：自读课文，思考问题并勾画句子。 2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他 小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情 况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。（圆明园昔日 的辉煌：布局——众星拱月，建筑——风格各异，文物— —珍贵。毁灭的过程：抢夺，破坏，大火连烧三天。）
学们不能忘记过 去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的 教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自 己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园 的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国 耻，振兴中华”！）
活动二：再读课文，体会课文表达特点
学习任务：讨论“课文的表达特点是什么？” 活动流程：
1．自主学习：精读课文，思考问题并勾画重点句 子。
2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组 织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分 享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。 （通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖 国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不 可估量的损失。）
活动三：品读课文，回味课文内容
学习任务：讨论“课文的题目是“圆明园的毁灭”，但 作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？” 活动流程：
1．自主学习：精读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其 他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的 情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。（题目为 “毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美 的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心 与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）
回顾课文内容： 课文主要讲了什么？
活动一：精读课文，感悟课文内容
学习任务：讨论“圆明园昔日有哪些辉煌？圆明园是如何 毁灭的？” 活动流程：
1．自主学习：自读课文，思考问题并勾画句子。 2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他 小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情 况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。（圆明园昔日 的辉煌：布局——众星拱月，建筑——风格各异，文物— —珍贵。毁灭的过程：抢夺，破坏，大火连烧三天。）
学们不能忘记过 去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的 教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自 己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园 的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国 耻，振兴中华”！）
活动二：再读课文，体会课文表达特点
学习任务：讨论“课文的表达特点是什么？” 活动流程：
1．自主学习：精读课文，思考问题并勾画重点句 子。
2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组 织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分 享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。 （通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖 国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不 可估量的损失。）
活动三：品读课文，回味课文内容
学习任务：讨论“课文的题目是“圆明园的毁灭”，但 作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？” 活动流程：
1．自主学习：精读课文，思考问题。 2．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。 3．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其 他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 4. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的 情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。（题目为 “毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美 的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心 与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）