打造高效课堂提高教学质量
实施有效教学 打造高效课堂 提高教育质量
实施有效教学打造高效课堂提高教育质量——在学校构建高效课堂动员会上的讲话同志们：今天，我们召开“实施有效教学，打造高效课堂”动员会。
主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
作为教育工作者，大家必须坚定这样一个理念：教育的核心是教学，教学的核心是课堂，课堂的核心是效率。
我们今天召开这次会议，就是要动员我校广大教职员工积极行动起来，大力构建高效课堂，打响新一轮教育质量攻坚战，利用三年时间打造一批名师，同时实现我校教育发展的新跨越。
从去年我们就提出了361模式和小组化管理模式，但没有得到很好的贯彻落实。
从今年开学我们将全面彻底深化教学改革，改变课堂模式，因此我们要理清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。
一、理清概念“实施有效教学，打造高效课堂”，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。
但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭、《中国教师报》首席记者在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。
总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。
二、认清形势为什么要“实施有效教学，打造高效课堂”？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先，是国家教育改革发展的迫切需要。
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
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怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
打造高效课堂,提高教学质量专题总结
打造高效课堂,提高教学质量专题总结打造高效课堂,提高教学质量专题总结唐滩小学“打造高效课堂，提高教学质量”专题总结为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重讲解轻操作，重训练轻反馈等问题，提高课堂教学效率，在中心小学教务处的指导下，我校开展了打造高效课堂，提高教学质量的专题活动，现将活动情况总结如下：一、初步的做法与经验积累1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导将“打造高效课堂，提高教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。
成立“打造高效课堂，提高教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。
教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。
教研组长负责教研组、备课组的具体事务。
上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
2、讨论学习高效课堂教学评价标准为使全校教师明白“打造高效课堂，提高教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在开学的第一天组织全体教师学习了《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，《创新教学模式，打造高效课堂》《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》，《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标准，并引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。
特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》，从教学方式，学习方式，教学效果三个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师课堂教操作。
3、突出高效课堂教学相关理论的学习。
建立了教师理论学习制度，组织教师对有效教学理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平。
如何构建高效课堂提高教学质量
如何构建高效课堂提升教学质量在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能即不占用学生的休息时间，又能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？如何提升课堂教学效率就显得非常重要了，当今如何构建高效课堂是我们要研究的课题，那么哪些举措去构建高效的课堂呢？一、立足学校实际，提升管理水平随着素质教育的持续推动，课程改革、教学改革持续深化，构建高效课堂成为提升教学质量的主阵地、主战场。
什么样的课堂才是有效的、高效的？课堂的高效，应该是一种全面的高效，它既包括教师的高效，又包括学生的高效。
在调查中我们发现，因为年龄大的教师偏多，课堂上，很多教师不培养学生的自主学习习惯，学生没有自主学习的时间，教学中缺少民主，教师满堂问，学生缺少思考的机会；教师缺少对课堂的真正反思，不善动笔写作，缺少对教学的推动力；课堂教学虽然有效，但不够高效。
“学习金字塔”说明，采用教师讲授的方式，学生对所教内容可记住的平均率为5%；采用学生实践的方式，可记住的平均率为70%；但在具体的实践中，广大教师采用讲授方式的占95%；采用学生实践的占20%。
由此可见，要想使课堂高效，改变教学现状势在必行。
一、严格要求，落实制度1、教师要充分研读教材要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材实行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
2、教师要优化教学设计要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师持续超越自我，创造性地展开有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
打造小学语文高效课堂提升教学质量
打造小学语文高效课堂提升教学质量小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，而小学语文高效课堂的打造和教学质量的提升是每位语文教师不断探索的目标。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源以及教师素养等方面探讨如何打造小学语文高效课堂，提升教学质量。
一、树立正确的教学理念语文教学是指导学生掌握语言文字知识和运用语言文字的艺术，不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养和语文情感。
树立正确的教学理念是打造小学语文高效课堂的首要任务。
教师应该注重学生的语文能力的培养，而不是仅仅停留在知识的灌输上。
只有在培养学生语文能力的基础上，才能真正实现教学的有效性和提升教学质量。
二、灵活多样的教学方法在小学语文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中，愉快地接受语文知识和技能的培养。
课堂讲授应该生动有趣，注重形象化和引人入胜，激发学生对语文的兴趣；启发式教学能够引导学生主动探究，培养学生的分析思维和创新能力；小组合作学习和角色扮演等教学方法也可以让学生在实践中感受语文的魅力。
在灵活多样的教学方法中，教师需要结合学生的特点和实际情况，精心设计课堂教学活动，让每个学生都能有所收获。
三、丰富多样的教学资源丰富多样的教学资源是打造小学语文高效课堂的重要保障。
教师可以利用多媒体课件、图书、音像资料、互联网资源等丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。
通过播放优秀的诵读作品，可以激发学生的语文兴趣和表达情感；通过利用多媒体技术呈现课文内容，可以增强学生的学习效果和记忆力，教师也可以搜集相关的图片、视频等素材，让学生在情景中感受语文的魅力。
教师还可以鼓励学生利用图书馆、文化馆等场所，开展自主阅读和实践活动，拓展学生的语文知识面和视野。
四、增强教师的素养和能力教师是小学语文高效课堂的主要推动力量，提高教师的教学素养和专业能力是提升教学质量的关键。
教师需要不断学习和研究最新的语文教学理念和方法，更新教学理念，丰富教学方法，使自己的教学更加有针对性和有效性。
提高教学质量,打造高效课堂
提高教学质量，打造高效课堂新一轮基础教育课程改革的重点之一是改进学习方式，促进学生发展.改变学生的学习方式关键是改变教师的教学观念和教学方式.教师通过自己的教学意图和策略影响学生，用自己的教学方式促进学生学习方式的改变和完善.只有学生形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学学习经验，才能成为学习数学的主人，才能实现由“学会”到“会学”的转变，才能在思维能力、情感、态度、价值观等多方面得到发展，为其终身可持续发展打下良好的基础。
我校现在推行的“学、议、讲、练”就是一种非常好的教学模式. 这种教学模式不仅体现了教师是知识的传授者、教学的组织者、学生学习的引导者，更重要的是体现了学生的主体地位，培养了学生良好的学习习惯和自学能力，促进了学生的发展.在“学、议、讲、练”教学中，“学案导学”是基础，“合作探究”是关键，“精讲点拨”是保证，“训练达标”是目的。
“学、议、讲、练”教学，极大地调动了教师“ 教” 和学生“学”积极性，真正实现高了效课堂。
“学”即学案导学——学生为主体“学案导学”是基础。
导学案，即“ 导学提纲”，这是实现教师“教”与学生“学”的重要载体，是教师根据教材的编排原则和知识系统，按照课标、教材和教学目标的要求，结合自己所教学生的认知能力和接受水平等进行认真的分析研究后，所设计的供师生在整个学习过程中使用的、便于学生顺利完成学习任务的、实践操作性很强的导学方案.它是在教师的适时指导和点拨下，让学生通过自主、互助和交流完成学习任务的工具。
学案导学把传统的单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不再是被动地吸取课本的现成结论，而是亲自参与、经历实践与创新，真正成为学习的主人。
在我校，导学案的初稿形成后，经过集体备课研究，反复推敲、集体讨论，然后精心反复修改后才定稿。
每一份学案的成稿，都凝聚了我们整个备课组集体的智慧。
打造高效课堂,提高教学质量
打造高效课堂,提高教学质量课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
有许多文科学生，高二文理分班后，感觉数学学习困难，他们在做习题或课外练习时，常常感到茫然，不知从何下手，特别是我带的十班,学生基础差，因而一个阶段后，数学成绩出现了严重的滑坡现象。
出现这种现象的主要原因是什么呢？根据我多年的教学实践来分析，主要是以下几个方面的原因：教材的原因：高中数学概念抽象，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，知识难度加大，抽象思维和空间想象能力明显提高，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算相对复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。
这一变化，不可避免地造成了部分学生不适应高中数学学习，进而影响成绩的提高。
教法的原因：进入高中后，数学教材内涵丰富，教学要求不断提高，教学进度相应加快，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。
这使得高中的部分学生不适应教学方法，听课时存在思维障碍，跟不上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
学法的原因：到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思维方法，做到举一反三，触类旁通。
但是，刚入学的高一新生，往往沿用初中时的学法，致使学习出现困难，甚至完成当天作业都有困难，更谈不上复习、总结等自我消化、自我调整了。
其它原因：学生学习数学的情感、兴趣、性格、意志品质的优劣、学习目的和学习态度如何，在某种意义上也能影响高中学生数学学习。
作为教师，我们应该怎样提高教学质量，打造高效课堂呢？我个人认为要做到以下几点：一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量打造高效课堂提高教学质量打造出高效课堂提高质量之我见XXXXXX二〇一四年一月三日打造出高效课堂提高质量之我见(2013-2014学年度第一学期)XXXXXX所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的研究效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
那么，我们怎样才能打造出高效课堂从而提高质量呢？一．教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。
二是课堂节奏要明快。
三是要注重课堂效益。
二．学生方面1.指导他们养成课前预的惯；著名的教育家XXX先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生研究方法的指导。
2.课堂研究气：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去请求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，专心研究。
3.课后巩固气不可少：复包括两方面的内容：一是记忆性的复；二是应用性的复。
三：师生配合，配合打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在研究上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
高效的课堂离不开融洽的师生关系。
融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。
它们是相互影响，我校将采取以下措施，周全打造高效课堂，培养学生良好的行为气：一是加强理论研究，为打造高效课堂铺路奠基。
积极组织全校教师认真研究教育教学理论，撰写研究笔记，转变教学观念，不断提高教职工的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。
打造高效课堂提升教学质量措施
“打造高效课堂，提升教学质量”的措施为了全面提高教学质量，程家集镇丰大小学结合学校实际，制定2013年“打造高效课堂，提升教学质量”的相关措施。
一、认真研究实际问题每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题，进行专题研究与实践。
自主选题、重点研究、各个突破，在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。
各年级、各教研组在合作探究教学模式的基础上要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。
各教研组要强力推进、务求实效。
二、积极构建高效课堂1、先学后教。
教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。
每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。
先学后教的过程中应注意三点：（1）教的内容。
应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。
学生自学已掌握的，一律不教。
（2）教的要求。
不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。
（3）教的方式。
让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。
2、合作探究。
学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。
教材中设置的许多讨论与交流、巩固与拓展等探究问题，就是要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。
3、当堂训练。
学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。
教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。
对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。
对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。
从基础抓起，从最差的学生抓起，差生的学习上来了，全班也就上去了。
这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。
当堂检测在新课结束时10至5分钟完成。
教育局高效课堂提升质量方案
教育局高效课堂提升质量方案随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而教育质量的提升成为当前教育改革的核心任务。
为了实现这一目标，我们必须关注课堂这一教育教学的主战场，努力提高课堂教学效率，打造高效课堂。
本文从教育局的角度出发，提出了高效课堂提升质量的方案。
一、方案背景当前，我国教育面临着新的挑战和机遇。
一方面，人民群众对优质教育的需求日益增长，教育质量成为社会关注的焦点；另一方面，教育改革和发展正处于关键时期，要求我们必须转变教育观念，创新教育方法，提高教育质量。
在这种情况下，打造高效课堂成为提升教育质量的关键环节。
二、方案目标1. 提高课堂教学效率，使教师的教学更加有针对性和实效性。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和综合素质。
3. 促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平和能力。
4. 提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的人才奠定基础。
三、方案措施1. 加强课堂教学改革，推广高效课堂模式。
以学生为中心，关注学生的个体差异，倡导启发式、探究式、合作式教学，提高课堂教学效果。
2. 强化教师培训，提高教师教育教学能力。
开展针对性的教师培训，注重理论与实践相结合，培养教师的教育教学创新能力。
3. 优化教学资源配置，提高教学资源共享程度。
整合教育教学资源，构建教育教学资源共享平台，为教师和学生提供丰富的高质量教学资源。
4. 加强教育教学评价体系建设，注重过程性评价和增值性评价。
完善学生、教师、学校三位一体的评价体系，客观、公正地评价教育教学质量。
5. 落实素质教育，注重学生全面发展。
倡导德智体美劳五育并举，关注学生的全面发展，培养学生的人文素养、科学素养和创新素养。
6. 加强学校管理，营造良好的教育教学环境。
完善学校管理制度，提高学校管理水平，为教师和学生创造安全、舒适、和谐的教学环境。
7. 推进家校合作，形成教育合力。
加强家校沟通，发挥家长在学校教育中的辅助作用，共同关注学生的成长。
打造高效课堂 提高教学质量
我们 知道 ， 有 预 设 的 课 堂 是 放 任 的 ， 是 杂 乱 无 章 的 ， 然 也 是 没 也 必
低效的。作为课堂组织者和参与者的老师 ， 必须做到心中有数 ， 就要 这 求我们认 真研读掌握新《 课标》 的一切要求 ， 明确新《 标准》 针对 学生不 ） 同年龄段 的身心特点 。 对不 同学段的教 学目标作 出的科学 而具体 的规 定。在 制定教学 目标的时候 ， 严格按 照《 要 标准》 的要求 对照执 行。首 先， 教学 目标 的定位要难易 适中。教学 目标 的确定 要根据 学生的 具体 情况而定 ， 不能一概而论 ， 既不 能叫优 生饿着 ， 也不能叫差生撑着 ， 同 不
－
看教师 ， 教师的角色已经发生转变 ， 被称作 师 更为贴切 。高效课堂 导 以学 论 教 ， 堂 教学 活动 以学 生 的 能 动 作 用 为 主 旋 律 ， 学 生 的 全 面 课 以
发 展 为 主 目 标 ， 重 了 学 生 潜 能 的 开 发 。 教 师 的 。 化 和 活 用 注 催 激 作
层 次 的 学 生要 求 达 到 的 目 标 也 各 不 相 同 ， 保 证 课 堂 上 ８ 以 上 的 学 要 Ｏ 生掌 握 ８ ％以 上 的 课 堂 教 学 内容 。对 于 优 等 生 我 们 可 以 在 课外 延伸 一 ０ 些 略 带 挑 战 性 的 练 习 ； 对 于 那 些 后进 生 ， 们 也 可 以 为 他 们 制 定 一 些 而 我 浅 层 次 的 要 求 ， 他 们 循 序 渐 进 。 其 次 ， 者 在 制 定 教 学 目标 的 时 候 ， 让 教 要 充 分 考 虑 到 三 维 目标 的统 一 。知 识 与 技 能 、 感态 度 与 价 值 观 、 程 情 过 与方法 ， 三个方面同等重要 ， 这 缺一 不 可 。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂在现代的教育环境下，学生的学习效率和教学质量已成为教师面临的重要问题。
如何打造高效课堂，是每个教师必须面对的问题。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助教师打造高效课堂，从而提高学生的学习效率和教学质量。
一、制定明确的教学目标教学目标是课程设计的核心，是教学活动的指导方向。
教师应该在课前制定清晰、明确的教学目标，并在课堂上不断强调和回顾。
教学目标应该包括知识、技能和价值观等方面的要求，让学生明确知道他们将要学到什么，为什么要学这个，以及学习后能够做到什么。
二、激发学生的兴趣教师应该尽可能地激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到乐趣和成就感。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析、问题答案、小组讨论等方式，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以结合新闻事件、实际案例等教学材料，让学生更好地理解课程内容，提高学习兴趣。
三、积极互动教师应该与学生建立良好的师生关系，积极参与学生的学习和生活。
教师可以通过多种方式与学生进行互动，例如帮助学生制定个人学习计划、提供有关学习方法和技巧的建议等。
同时，教师还可以采用多样化的教学方法，鼓励学生进行数据分析、实际操作等深度学习，让学生更好地理解、掌握知识。
四、评价学习效果评价学习效果是打造高效课堂的关键步骤。
教师应该在课堂上采用不同形式的评估方式，例如分组讨论、小考等，及时反馈学生学习的成绩和进度，帮助学生发现不足之处，及时纠正学习方法和态度。
同时，教师还应该了解每位学生的学习进度和需求，根据学生的不同情况采取个性化教育，让每位学生都得到帮助和支持。
五、利用现代技术手段当今的现代技术手段可以为教师提供更多的教学方法和手段。
比如，利用深度学习技术、虚拟教室等新技术，可以帮助教师更好地实现课堂教学。
此外，教师还可使用在线教学平台、教学管理软件等现代化工具，方便学生学习和管理。
综上所述，打造高效课堂是教师们工作的重要任务。
教师应该制定明确的教学目标、激发学生的兴趣、采用多种教学方法和手段、评估学习效果、利用现代技术手段等，从而提高学生的学习效率和教学质量。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇一、备好课是构建高效课堂的前提俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
首先备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。
抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。
我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。
一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。
课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。
教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三、要针对各个学生的能力来教学一个班级有六十几个孩子，每个孩子都有他的优点和缺点，教学中既要尊重他们的个体差异，又要在这短短的四十分钟里面把知识教给不同层次的学生。
首先创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
激发学生学习积极性和思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
提高高效课堂教学质量的方法与措施
提高高效课堂教学质量的方法与措施随着社会的不断发展，教育改革也日益深入，人们对课堂教学质量的关注越来越高。
高效课堂教学，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果，对学生的全面发展具有重要意义。
那么，如何提高高效课堂教学质量呢？以下几点方法与措施，值得我们尝试。
一、明确教学目标明确的教学目标是课堂教学的灵魂。
教师在备课时，要根据课程标准、学生实际情况和教学内容，设定具体、明确、可操作的教学目标。
在教学过程中，教师要时刻关注目标的实现，通过各种教学手段，引导学生逐步达到目标。
二、优化教学内容教学内容是课堂教学的基础。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣，对教学内容进行整合和优化，使之更具针对性和实用性。
同时，教师要注重教学内容的拓展和延伸，激发学生的求知欲，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法传统的教学方法往往过于注重教师的“一言堂”，忽视了学生的主动参与。
高效课堂教学，要求教师创新教学方法，充分发挥学生的主体作用。
例如，采用启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂活力。
四、强化教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师要注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
通过评价，发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生公正、客观的评价，激发学生的学习信心。
五、提升教师素质教师是课堂教学的主导者，其素质的高低直接影响到课堂教学质量。
教师要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
此外，教师还要注重自身心理素质的提升，以良好的心态面对课堂教学，传递正能量。
六、营造良好氛围良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师要注重营造轻松、愉快、和谐的氛围，使学生感受到学习的乐趣。
在课堂上，教师要尊重学生，关注学生的情感需求，鼓励学生发表自己的见解，让学生在愉快的氛围中学习。
七、加强课堂管理课堂管理是保证教学秩序和教学效果的关键。
如何构建高效课堂提高教学质量
如何构建高效课堂提高教学质量课堂是学生吸收知识的重要途径，如何构建高效课堂提高教学质量呢?下面店铺整理了关于如何构建高效课堂，提高教学质量的方法，供你参考。
构建高效课堂提高教学质量的措施一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。
新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇一」今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。
质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。
推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。
作为教师应该做什么呢？我的心得体会是：最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。
在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。
那么对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。
也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。
我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。
作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇二」听完申老师的课，我感触良多。
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打造高效课堂提高教学质量
窑坪中小赵红元
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着我校创建省级规范化学校的进程，教育投入不断加大，办学条件显著改善，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，我校开展了教学质量年活动。
目前课堂教学存在的最大问题是课堂效率问题。
课堂教学中的效率不高，教师教得累，学生学得累，是一个较为普遍的现象。
为此，课程教学的改革迫在眉睫，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学
实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一、课前准备
1、充分备课
备好课是上好课的前提，对高效课堂的施教更是如此。
（1）备教材
教材相当于教师的枪，老师必须要有驾驭教材的能力。
教师要认真地研读教材，整体把握教材，有的放矢进行教学。
把握教材科目的基本知识点及其相互关系，把握教材的重难点及突破方法，把握课程资源的利用及整合延伸，把握教材章节之间、课课之间的联系。
这些内容教师必须做到心中有数、融会贯通，就能收到事半功倍的效果。
（2）备学生
备学生是深入研究学生的过程，此过程要突出“以人为本”的理念。
分析学生课堂学习的认识前提和情感前提，充分掌握学情，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异。
针对不同层次的学生采用不同的施教方法和学习方法。
实施课堂问题分层、课堂练习分层、课下作业分层等，力争让每位学生不同程度地接受新知，使他们充满对学习的自信和兴趣。
2、巧妙设问，引领学生自主探究
要做到“人人有事做，事事有人做”，综合考虑设计的问题
的密度、难度与梯度，把关注全体学生与重视个体差异结合起来，做到层次多样。
导学案要在课前发给学生，让学生提前明确学习目标，带着问题有针对性的对课本进行预习。
预习过程不仅培养了学生的自主探究能力，而且还大大节约了本环节在课堂中的占有时间，更重要的是在预习过程中学生会发现问题，然后把自己的问题带到课堂上，进行讨论、质疑和对抗。
二、课堂教学
1、良好的课前导入
“良好的开端是成功的一半”。
课堂教学的开端就是新课的导入部分，引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。
精心设计的导入，就像一块磁铁，一下子把学生的注意力吸引过来，必然能激发学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
2、自主探究与合作探究相结合，实现课堂效益最大化
新课标要求充分调动学生的积极性，这就要求教师要敢于少讲精讲，如果在教学中仍然采用教师“满堂灌”的教学方式、学生“填鸭式”的学习方法，就无法取得预期的教学效果。
在实际教学过程中可以实施“自主探究—分组讨论合作探究”的教学模式，尽量给学生更多的时间进行自主探究和合作探究。
学生根据导学案进行预习的过程就是自主探究的过程之一，自主探究可以充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、解决问题、获取知识的能力，有利于学生形成良好的思维习惯。
在自主探究的基础上，把学生分成若干个学习小组，每个小组围绕导学案所涉及的问题展开讨论，互相取长补短，最终形成比较完善的答案，然后以小组为单位进行答案的展示，说明哪个正确，理由是什么，哪个错误，原因何在。
在讨论中，教师要积极参与小组活动，注意因势利导，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。
其他小组的同学也可以进行补充和辩解，阐明自己的观点，最终形成共识。
合作探究不仅有利于培养学生的合作精神和竞争意识，从而真正实现生生发展的目的，而且能充分发挥集体智慧和力量，可以集思广益，培养学生的思维能力和交流技巧，反映学生对知识的理解和对问题的看法。
分组学习法是一种师生共同参与、广泛参与，
共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法，是一种学生自主学习，师生互动的学习方法。
它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动每一个学生的学习主动性、积极性。
采用分组学习法，把学习的过程，变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。
在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。
通过自主探究与合作探究，使学生精力高度集中，积极参与，课堂效率就可以实现最大化。
3、精选课堂练习题，及时巩固所学知识，提高课堂教学的有效性
练习是课堂教学的重要环节之一，课堂练习这一环节处理的好，可以进一步调动学生的主动性。
盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。
因此，教师必须根据课标和教材要求以及学生实际情况，着眼于学生发展，精选适量的课堂练习题。
在选择练习题时要本着“少而精，难易适中”的原则，做到不做难题、偏题、怪题。
所选的题目应有助于三维目标的落实和发展，能提高课堂教学的有效性。
三、课后反思
课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。
每节课下来，教师要对本节课的各个环节进行再思考。
思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些环节有待今后改进等等。
一一做好原因分析与经验总结。
在反思中，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。
通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。
因此，一个教师要想成为一名名师必须养成每节课后必反思，反思之后必改进的职业习惯。
四、课外学习
当今社会竞争非常激烈。
对教师也提出了更高的要求，为了进一步丰富自己的专业知识、提高业务水平，教师要充分利用课外时间加强理论学习，积极参加培训，了解教育的最新成就和发展趋势，树立新的教育理念和思想。
积极参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。
每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。
力争做到勤读书，勤思考，勤总结。
不断探索新的教法，在教学中有创新,注重培养学生的创新意识。
年轻教师要虚心向经验丰富的老教师学习，有不懂的问题多请教，多探讨。
学习过程中，要认真体会他们的教育思想和教学方法，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。
综上所述，作为教师只有坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥自主探究和合作探究的优势，并且不断地优化自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，才能构建科学的高效课堂，大面积提高教学质量。
2017年3月10日。