21世纪课堂评价

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21世纪课堂评价 (2)

21世纪课堂评价 (2)

21世纪课堂评价引言21世纪是信息时代,科技的高速发展给教育带来了巨大的变革。

传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求,而课堂评价也需要根据新的教学理念进行调整和改进。

本文将从多个角度探讨21世纪课堂评价的概念、方法和实施策略。

概念传统课堂评价在传统的课堂中,评价主要集中在学生的考试成绩上。

教师通常通过期中考试、期末考试和小测验等形式来评估学生的学习情况。

然而,这种评价方式只能反映学生的记忆能力和应试能力,忽视了学生创新思维、社交能力和实践能力等其他重要素养。

21世纪课堂评价21世纪课堂评价强调学生的综合素质发展和个性发展。

评价不仅仅是对学生知识的检测,更重要的是对其能力、意识和态度的评估。

21世纪课堂评价注重学生的自主学习和合作学习,鼓励学生批判性思维和创造性思维的发展。

方法多元评价多元评价是21世纪课堂评价的一种重要方法。

传统的单一评价方式不再适用于新的教学理念。

多元评价包括考试评价、作业评价、项目评价、口头评价等多种形式。

通过多元评价可以更全面地了解学生的学习情况和能力发展。

1.考试评价:考试仍然是评价学生学习成果的一种重要手段。

但是在21世纪课堂中,考试评价应该更加注重学生的理解和运用能力,而不仅仅是记忆和应试能力。

2.作业评价:作业评价是对学生课后学习情况的评价。

除了作业本身的完成情况外,还可以评价学生的思考能力、表达能力和创造能力。

3.项目评价:项目评价是对学生在小组或个人项目中的表现进行评价。

学生可以通过项目实践来展示自己的创新能力和解决问题的能力。

4.口头评价:口头评价是教师对学生在课堂上的表现进行直接评价。

教师可以通过提问、小组讨论等方式与学生进行互动,评价他们的思维能力和表达能力。

基于能力的评价21世纪课堂评价应该注重培养学生的多元能力,因此评价也应该以能力为基础。

能力评价是对学生各种能力的评估,包括认知能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。

教师可以通过观察、记录和评估学生的能力表现来评价学生的学习情况。

《21世纪课堂评价》小结

《21世纪课堂评价》小结

《21世纪课堂评价》小结第一篇:《21世纪课堂评价》小结21世纪课堂评价小结新安中学邓叶彬《21世纪课堂评价》走到了尾声,现对本次培训做出总结,具体如下:一:本次培训比以往的培训觉得简单多了,可能是自己由开始的排斥到接受吧,之前要花很多时间去想,现在不怎么想就可以做出来,由此看出,自己的能力已经开始提高了。

二:助学的指导到位,有耐心,对人比较体贴,想父亲一样关爱,几次梦中醒来都感动得流泪,这次也是我培训热情高涨的原因。

三、这次培训让我接触到了新的评价方式,学会采用不同的方法对学生进行评价,不在以高分就是好学生的思维方式去评价学生了,思想已经去到了另一个高度。

课堂的改革,我认为首先要评价的改革。

不改革评价的制度,就等于指着鹿说马漂亮,一切都是空话。

四、这次培训的最大特点是层层相扣,不像以前那样,模块与模块之间有点脱节。

五:最大的优点是在培训过程中有不断改进的方面,越到后面的使用六、培训能建立Q群,看到别人吹水很有意思,更有意思的是,之前我认为个个在培训的都是大牛,只有我是菜鸟,哪知道看到他们吹水,才发现,都是水牛多。

建议:一、网站不稳定,登陆过程经常出现断开登陆,造成很多的麻烦。

二、培训的历史记录不保存,培训完了什么都没有了,以后想拿出来看看都不行。

三、至少发本书给大家看看吧,都是一位地培训,同一采用那套理论啊,不知道。

四:助学至少发个视频来指导下大家吧,长得那么帅,怕别人看吗?第二篇:课堂评价小结课堂评价的方法的小结1、口头评价口头评价是指在课堂教学中,通过教师的语言对学生的课题学习行为作出肯定或否定的评价,使学生在心理上获得成功或反思的体验,进而促进学生学习的一种评价。

它作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。

这种评价具有起点低、目标小、反馈快的特点,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。

因此,口头评价是课堂教学及时评价的主要途径和方法。

2、体态评价体态评价是指教师通过自己的表情、眼神、手势等体态语言,对学生的学习行为表达出信任、鼓励、赞赏的信息,从而达到“此处无声甚有声”的效果。

21世纪课堂评价 (2)

21世纪课堂评价 (2)

21世纪课堂评价引言21世纪是信息和科技迅速发展的时代,教育也必须与时俱进。

在传统教育中,学生的学习成果通常通过考试来评价,但这种评价方式并不能全面反映学生的能力和潜力。

随着互联网和移动科技的普及,21世纪课堂评价的概念逐渐兴起,它强调基于技术、合作和创新的教学方法,以及多样化的评价方式。

本文将探讨21世纪课堂评价的重要性,及其在学生学习中的应用。

21世纪课堂评价的重要性1. 全面评估学生能力传统的考试评价方式主要关注学生的传统学科知识和记忆能力,忽略了其他关键技能的发展,如创新、问题解决能力、沟通能力、团队合作和跨学科思维等。

21世纪课堂评价通过多样化的评价方式,能够更全面地评估学生的综合能力和潜能,有利于培养学生的终身学习能力。

2. 促进积极参与和自主学习21世纪课堂评价注重学生的主动参与和自主学习。

传统的考试评价方式往往是被动的,学生只需要记住知识点并在考试中回答问题。

而在21世纪课堂评价中,学生需要积极参与讨论、解决问题、合作项目和展示他们的学习成果。

这种评价方式鼓励学生发展自主学习的能力,培养他们的批判性思维和创新思维。

3. 提供个性化教学和反馈传统的考试评价方式无法满足不同学生的个性化学习需求。

每个学生都有自己的学习节奏和学习风格,21世纪课堂评价提供了更多个性化的教学和评估机会。

教师可以根据学生的学习进度和兴趣,调整教学内容和方法,为学生提供更有效的学习支持。

此外,21世纪课堂评价还能够提供即时和具体的反馈,帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的方面。

21世纪课堂评价的应用1. 项目和实践任务21世纪课堂评价强调学生在实际项目和实践任务中的表现。

通过分组项目和实践任务,学生能够应用他们所学的知识和技能,解决真实世界中的问题。

教师可以通过观察学生的表现、交流和合作来评价他们的能力。

这种评价方式有助于培养学生的实际应用能力和创新能力。

2. 合作学习和互动21世纪课堂评价强调学生的合作学习和互动。

《21世纪课堂评价》学习心得体会(精选五篇)

《21世纪课堂评价》学习心得体会(精选五篇)

《21世纪课堂评价》学习心得体会(精选五篇)第一篇:《21世纪课堂评价》学习心得体会《21世纪课堂评价》学习心得体会今年有幸参加英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习,感到很荣幸。

虽然学习的过程很紧张、很辛苦,但是,对我自己的教学生涯是受益匪浅的。

在多次的网络学习中,这次是学得最难、也是学得最认真的,而导师的敬业精神,值得我终生受用。

从这次的学习中,让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇,教师的课堂评价应该顺应时代潮流,进行相应的改革。

传统的教育,主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。

在应试教育盛行的今天,主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。

而这样的评价方式,不利于人才的培养、不利于学生的健康成长,更不利于评价学生的综合素质。

袁贵仁部长的教育梦提到“让每一个学生幸福成长、人人成才”,这告诉我们,教育并不单单是追求分数,而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。

《21世纪课堂评价》,给当前的教育教学评价带来了新的生机,使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。

《21世纪课堂评价》与传统的课堂有什么变化呢?我觉得,首先是学习的环境有所不同。

21世纪的课堂将充分利用数字技术,让科技服务于课堂教学,真正实现现代化教育。

新的现代化教育不单单是多媒体、PPT,而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体,随时随地进行教育教学。

其次,我觉得21世纪的课堂,学习形态也有所改变,它不再是传统的填鸭式、满堂灌,而是倡导自主学习、合作学习、探究学习,是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。

学习的地方不再是单纯为教室,而在课外、任何时间任何地点都可以学习。

因此,评价21世纪的课堂的标准,也不仅仅是看学生学有多少知识,而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习,也就是说,更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。

因此,21世纪的课堂评价,是以评促学、以评导学为目的。

英特尔《21世纪课堂评价》培训心得(优秀范文5篇)

英特尔《21世纪课堂评价》培训心得(优秀范文5篇)
通过这次培训让我懂得了如何去评价自己的教学效果,如果去评价学生的学习效果并及时查漏补缺,及时去调整自己的教学方法,可谓受益匪浅。虽然我们这次的培训暂告一段落,但作为新时代教师的我们的学习永远不会结束,让我们一起为祖国的未来努力吧。
第二篇:英特尔课堂评价培训心得体会
英特尔课堂评价培训心得体会
英特尔培训,强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时以学生为课堂的主体。通过这次英特尔课堂评价培训,我的教育观念更新了。传统的教育方式是老师教学生学,老师在教学生在学,老师不教,学生不学的过程。通过英特尔课堂评价培训,我学会了如何让学生自主学习。下面谈谈我这次培训的心得体会。
通过《21世纪课堂评价》的培训学习,了解课堂中的21世纪技能、课堂评价实践,了解评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库;知道《21世纪课堂评价》中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。了解各种评价方法,如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。通过学习,我尝试制定一个个人行动计划,运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去,提高工作效率,改善教学实践。
帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中,从 我觉得这次英特尔未来教育项目学习21课堂评价是比较难的,这是个全新的理念,促进了我向专业化发展,帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中,从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。
这次学习提供的一系列实践性强、生动有趣的资源,如单元计划、评估策略和工具等均能很好地支持学生高级思维能力的培养。
英特尔《21世纪课堂评价》培训心得(优秀范文5篇)
第一篇:英特尔《21世纪课堂评价》培训心得
英特尔《21世纪课堂评价》培训心得
作为人民教师,我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。时代在日新月异地发展,如果我们教师还老是只会用粉笔加口水,照本宣科地进行教学,大部分学生会“吃”不饱。因此教师有必要在时代的大背景下不断学习新的技能,不断改善提高自己。

21世纪课堂评价与学习

21世纪课堂评价与学习

21世纪的课堂评价和学习模块导学助学教师的话:欢迎您来到模块一“21世纪的学习”。

在第一模块中,您将理解21世纪对人们技能的要求,理解项目学习所产生的评价变革需求,反思自己当前的评价实践,思考如何才能通过评价培养学生们的21世纪技能。

学习目标1、学习21世纪课堂的特征2、浏览21世纪技能并考虑如何评价它们3、理解形成性评价和终结性评价的作用第一节:21世纪课堂活动1:在21世纪中的角色一、21世纪的世界在过去的100年中,世界变化如此之大,以至于我们很难预测未来的生活将会发生什么样的改变。

影响我们职业生涯和个人生活的包括技术、全球化以及对重大社会问题日益增强的敏感性。

我们这个飞速变化的世界需要教育实践也做出转变,从而使现在的学生为未来做好充分准备。

在以下几个页面中,请了解21世纪公民需要掌握的技能、21世纪学生需要学习的内容,以及21世纪教师需要的教学技能。

二、21世纪公民的特征看一看21世纪公民如何更好地把握现在和未来以及他们因此需要的各项技能。

◆交流与合作在许多工作中,人们在项目中一起工作,交流彼此的想法。

通常情况下,工作人员遍布全球,利用技术进行交流和合作。

◆创造和创新对于越来越多的人来说,他们的工作类型要求他们每个人都能通过运用原创性思维,来产生新的想法并考虑不同的观点。

◆用批判性思维解决问题我们需要运用新的方法来思考和解决工作与生活中的挑战。

◆信息和技术素养21世纪里,知识处于持续的变化中。

新知识不断产生、改变并被广泛传播开来。

我们通过使用诸如博客、电子邮件、维客及在线讨论区等方式来学习并分享我们的想法。

◆职业生涯和个人生活的独立性、灵活性和适应性灵活的工作环境将能让我们有机会找到职业生涯和个人生活的平衡点,并且如果我们面对的是非常规的工作场所和工作关系,我们还需要进行更多的自主学习。

我们需要灵活、高效地去适应、学习和应用新的思想。

三、21世纪学生的特征教育正处在一场重大的变革之中,教育工作者需要努力培养学生掌握特定的技能,才能在21世纪的环境中占据竞争优势并获得成功。

21世纪课堂评价——课程总结

21世纪课堂评价——课程总结

模块六
课程总结
祝贺您!
您已经完成了21世纪课堂评价课程的学习。

现在您对评价已经建立了一个扎实的基础。

您了解持续性、嵌入式评价的种种优点,以及如何管理持续性评价及其数据。

您能够将评价方法和工具整合起来以满足多样化的评价目标。

您还能针对21世纪技能使用和开发自己的评价项目,并根据评价计划设计您的评价。

真是太棒了!
掌握了这些评价技能,您就能够帮助您的学生为21世纪的成功做好准备了。

请填写您的行动计划
请继续填写您的行动计划
现在,您已经完成了21世纪课堂评价的学习,回顾您在模块1、第4节、活动1中设定的学习目标,请更新您的目标。

1.打开您的行动计划文档,最终完成填写。

2.记住更新您的行动计划检查表。

3.您可以打开行动计划来了解给教师们的完整行动计划(拓展
资料3、4)。

感谢各位的批评指正。

英特尔未来教育项目《21世纪课堂评价》

英特尔未来教育项目《21世纪课堂评价》

评价目标有哪五类?我在所选教学单元的进行评价方案设计时,为什么五类评价目标都应该得到满足?评价目标有五类:1、分析学生需求、2、鼓励自主学习与合作学习、3、监控学习过程、4、检查理解程度和鼓励元认知、5、展示理解状态。

在小学数学教学中,我为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时,根据评价目标五类进行满足。

1、首先,备学生。

学生作为学习的主体,教学效果直接反映在学生的身上,在教学过程中,填鸭式走出来的教学,学生在教学中的主体地位越来越重要,比重也越来越大。

所以还是分析学生的基本情况,根据自己熟悉的学生或者不熟悉的学生,都要选择学生需要什么,怎么去上。

例如:我在上人教版五年级上册《可能性》中,选择学生喜欢的《爸爸去哪儿》的教学情境,从兴趣入手,把学生的学习热情从零度慢慢提升上来后,慢慢由学生的热情去探究去学,发现一定、不可能、可能来描述事件的发生,再从游戏中巩固学习并完成学习的重点难点。

2、然后,助学生。

教师在课堂中要慢慢退出主角的位置,学生在课中是主角,是主要的,教师只是起了一个辅助的作用。

在《可能性》这一节课中,我是按照自己是一个配角,跟着学生的热情,慢慢地在旁边辅助他们。

情境导入后,按照教学设计的步骤,一步步地深入。

通过《爸爸去哪儿》这个节目中经常用的一个故事,选房子来引入可能性。

引导他们用上可能、不可能、一定来描述这几家人选房子的情况。

例:有5家人选5房子。

最先选的家庭选择最多,用了可能;1号家庭选了以后,其它就不可能再选这个房子。

随着选择房子越来越少,直到最后一个家庭只剩下1间房子的时候,没有得再选择时,就用上了一定这个词。

这样不但使学生学习热情慢慢高涨,而且还溶入了本课的重点难点,同时也能提高了学生的学习信心。

3、接着,拿好指挥棒。

教师在课中不是主角,但是,学生毕竟还是学生,所以教师也要拿好这个指挥棒。

例如:在慢慢解决了本课的重点难点后,就进入了巩固阶段,我就用游戏来完这个枯燥无味的数学练习。

《21世纪课堂评价》培训总结

《21世纪课堂评价》培训总结

《21世纪课堂评价》培训总结《21世纪课堂评价》培训总结今年自7月x日以来,我有幸参加了为期30天的《21世纪课堂评价》培训班的培训学习,感触特别深。

下面就简单谈谈这次我在学习中的体会和收获。

在二十一世纪的今天,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,大多数的新工作都离不开基本的计算机技能。

作为一名担负着培养未来人才的.重任的教师,要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要。

通过《21世纪课堂评价》的培训学习,了解课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践,了解《21世纪课堂评价》的评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库;知道《21世纪课堂评价》中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。

了解各种评价方法,如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。

通过学习,我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具,如何在教学活动中嵌入评价,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价,在老师悉心教导下,在不断修改,在制作的过程掌握技术技能。

通过学习,我尝试制定一个个人行动计划,运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去,提高工作效率,改善教学实践。

通过这一个月的学习,真正去思考了如何更好地利用课堂评价来激发学生的学习积极性。

专题研究了课堂评价的方法、以及如何将所学的课堂评价的知识运用到实际的教学中。

以前我们的评价方式主要是教师对学生的评价,而学生间的互评、甚至是学生对教师的评价则很少有。

学生间的互动评价即便有,也更多的是挑刺,而缺少赏识和改进性的建议,并且对评价的认识水平也极其有限。

通过这次培训让我懂得了如何去评价自己的教学效果,如果去评价学生的学习效果并及时查漏补缺,及时去调整自己的教学方法,可谓受益匪浅。

通过21世纪课堂评价培训,使自已懂得了如何去评价自己的教学效果以及学生在学习过程中对学习的态度、学习成绩、学习的效率能够及时掌握,对教师的教学方法调整起到了很大作用。

21世纪课堂评价

21世纪课堂评价

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的主题,为这个主题设计评价计划。

在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步:选择学习主题(模块1第2节后完成)请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。

在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思,包括这个主题对应的课程标准和学习目标。

第2步:关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么,在您所选的主题中,您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养?将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养?请填写下表。

第3步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。

您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规,结合所选主题进行相应修改,第4步:在学习活动中融入评价(模块3第3节后完成)在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的主题中,在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具(至少三个)。

第5步:修订教学计划(模块4第1节后完成)学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。

请将您的主题设计重新审视一下,围绕您修改后的学习目标,设计本主题中学生要探究的主要问题,并制订学生的探究活动计划。

第6步:有效的评价时间线(模块4第2节后完成)为您所设计的主题创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

请注意,既要考虑到评价目标的覆盖面,也要考虑到评价工具运用的适度性,不宜过多过滥。

评价时间线学习开始学习进行中学习结束<请在这里输入评价方法或评价工具的名称> <请在这里输入评价方法或评价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称>第7步:评价方法与目标(模块4第2节后完成)为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表(注:第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明)。

《21世纪课堂评价》结业测试练习题及参考答案

《21世纪课堂评价》结业测试练习题及参考答案

红色的为该题的正确答案今次考试的得分为:100分本测验总分:100分《21世纪课堂评价》结业测试练习题及参考答案一、单选题1、在21世纪课堂中,评价贯穿于整个学习项目或单元。

学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。

请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法?(10分)A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等,反馈工具还包括量规和检查表等。

B.应把评价融入日常教学之去,这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。

C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。

D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴,这样可以培养学生的参与意识和自我意识。

2、元认知意识是自我评价的重要技能,它对提高21世纪技能很重要,选出不属于可以发展元认知的问题的选项。

(10分)A.您用什么方法来解决这个问题?B.在这些方法中,哪些能帮您提高创意?C.您知道正确答案吗?D.您怎样才能在小组中发挥更大作用?3、在整个学习单元中,教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法,可以使用以下哪个评价策略?(10分)A.头脑风暴B.项目评价量规C.检查表D.日记4、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述?(10分)A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.量规可以用于指导教学5、检查表属于评价策略的________?(10分)A.评价方法B.评价目标C.评价工具6、在为一个学习单元或项目开发评价时,需要明确许多因素。

选出不属于评价开发中的关键因素的一项。

(10分)A.让学生参与评价过程B.为学生的成功设计活动C.评价21世纪技能D.用各种评价方法以满足不同的目标E.评价学习单元中的核心目标F.将评价贯穿在整个学习周期中7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。

《21世纪课堂评价》

《21世纪课堂评价》

《21世纪课堂评价》作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步:选择单元(模块1第2节后完成)请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围不大的主题)。

在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。

第2步:关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么,在您第1步所选的单元中,您将在什么地方培养21世纪技能呢?考虑在本单元培养某种21世纪技能后,您的单元设计是否发生了变化?是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢?第3步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。

(注:只需要完成选项A 或选项B其中一项即可)选项A:选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规(结合第2步)。

结合所选单元进行相应修改,并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后,请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价(模块3第3节后完成)在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的教学单元中,如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具,说明在这个教学单元中怎样使用的?第5步:修订教学目标(模块4第1节后完成)请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系,并体现21世纪技能。

第6步:有效的评价时间线(模块4第2节后完成)为您的单元创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

21世纪课堂评价——评价方法

21世纪课堂评价——评价方法

模块三评价方法目录CONTENTS 评价与教学01•了解如何将评价融入教学活动自我评价和同伴互评02•回顾资料,研究自我评价和同伴互评班级讨论会03•了解如何通过师生讨论会加强评价档案04•探索如何通过档案评价学习进程评价工具05•回顾不同目标的评价工具模块回顾0601评价与教学模块2介绍了评价策略,它是由评价目标、评价方法和评价工具组成的。

多种评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标。

通过多种方法收集学生学习信息可以增强结论的有效性和可靠性。

在本模块中,请探索并思考如何在您的课堂上使用各种评价方法。

在本模块后期,您将有机会下载并使用支持这些评价方法的评价工具。

一般来讲,在一个单元或项目结束时,所有五种评价目标都应得到满足。

评价方法的确定,取决于评价目标、教学环境和学生情况。

•评价方法示例•学习活动(讨论、思维导图、日记、作品展示等等)•班级讨论会•自我评价和同伴互评•学习档案评价工具是教师用来收集学生学习信息的工具。

教师们一起讨论评价方法鲍伯、克里斯和安娜正在一起讨论如何将不同种类的评价融入日常课堂教学活动,以及如何扩展评价在课堂教与学中的作用。

插入视频1思维导图早已被证明是有效的学习工具(Marzano,1998),特别是让学生分小组来绘制思维导图,这样他们必须清晰地表达自己的想法,有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系。

思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式,并呈现他们原有的概念,绘制思维导图能提高学生的学习兴趣,并为富有创造性的表达提供机会,也为教师提供了个性化评价学生思维过程的机会。

鲍伯看到丹对寓言故事形成了基本理解,认为男神和女神都是神话的组成部分。

他好像也理解这两者都是古代文学中的基本形象。

丹的理解逐渐加深。

他了解到了人物的更多细节,并且能将寓言和神话与现代社会联系起来。

学情调查表、列表、维恩图、排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生的需求,检查学生的理解状况。

21世纪课堂评价

21世纪课堂评价

21世纪课堂评价1. 引言随着科技的发展和全球信息的快速传播,21世纪的教育也发生了巨大的变化。

传统的课堂教学模式逐渐被现代化的教学方式所取代。

为了更好地适应这样的变化,21世纪的课堂评价也需要进行相应的更新和改进。

本文将探讨21世纪课堂评价的概念、重要性以及一些现代化的评价方法。

2. 21世纪课堂评价的概念21世纪课堂评价是指对学生在课堂上所展示出的学习成果、能力和潜力进行系统性的评估。

传统的课堂评价主要依赖于笔试和口试,而21世纪课堂评价更加注重学生在实际学习情境中的综合能力表现。

21世纪课堂评价应具备以下特点:2.1 多元化传统的评价方法主要侧重于学生的知识掌握程度,而21世纪课堂评价应该综合考虑学生的知识掌握、思维能力、合作与交流能力、创新能力等方面。

评价的内容应该多样化,多个角度来考察学生的表现。

2.2 实践性21世纪课堂评价应该更加注重学生在实际情境中的应用能力。

评价方法可以包括实验报告、项目展示、设计制作、小组合作等实践性的任务,以了解学生在实际场景中的能力表现。

2.3 及时性及时反馈对于学生的学习很重要。

21世纪课堂评价应该及时给予学生反馈,让学生了解自己的优点和不足,从而更好地提升自己。

3. 21世纪课堂评价的重要性21世纪课堂评价对于学生和教师来说都具有重要意义。

3.1 促进有效学习通过对学生的实际能力进行评价,可以更好地促进学生的有效学习。

学生了解到自己的学习成果会受到评价的影响,从而更加努力地学习。

评价结果也可以帮助教师发现学生的学习困难,及时给予帮助和指导。

3.2 个性化教学21世纪课堂评价可以帮助教师更好地了解学生的特点和需求。

通过不同的评价方法和标准,教师可以根据学生的个性和兴趣进行个性化的教学,满足每个学生的不同需求。

3.3 培养综合能力传统的评价方法主要考察学生的记忆和应试能力,很难全面评价学生的综合能力。

而21世纪课堂评价注重学生的多方面能力,可以更好地培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。

21世纪课堂评价培训总结

21世纪课堂评价培训总结

21世纪课堂评价培训总结第一篇:21世纪课堂评价培训总结“21世纪课堂评价”培训总结东莞XX班Gordon21世纪课堂评价的培训就要结束了,这一个月以来,我们虽然时间紧、对学习内容难理解,但在我们助学老师的帮助下,也顺利地完成了学习任务。

我学到新的课堂组织评价方法、更新了一些旧观念,有了不少收获,下面对本次的培训进行一个小结:刚开始接触到这个培训课程时我觉得很思维不清晰,概念很模糊,担心也比较多,随着培训学习的不断深入,在助学老师的指导下,按模块进度学习,我发现原来一些似是而非的概念慢慢地变清晰了,逐步进入了学习角色。

我们不是为了这个评价而去学习这个评价方法,我们是为了21世纪学生的需要和发展而学习,我认识到课程标准是我们设计评价的依据所在。

所以我认为我们正在学习的这个21世纪课堂评价是以课程标准为依托、以培养21世纪技能为目标的一种教学手段。

在日常教学中,要做好这种课堂评价还要很长的路要走。

由于我们现在教学的功利性,教师把时间都放在了卷面成绩的提高上,但其实它是一种终结性的评价。

不少教师担心在日常教学中用这种评价方法会浪费较多的时间,设计量规要投入较大的精力。

所以我认为要落实这种课堂评价,要做好以下几个方面事情:首先要做好教师观念上和教师角色上的转变。

教师必须从传统教学模式中的知识传授者,转变为学生学习的引导者、帮助者和鼓励者,使学生成为学习的主体。

要注重运用21世纪课堂评价,项目进行中和完成后的评价是相当重要的。

评价量规的设计上切合自己所教的单元,这样才可以锻炼学生的归纳、分析、判断等高层次的思维能力,才能够提高学生的组织能力、合作交流和动手实践等综合能力。

其次要重视评价量规的设计。

我们以往的评价手段是很单一的,通过网上的学习,我觉得教师对学生的评价很重要,特别是要从多角度去评价,也就是多利用形成性评价。

评价不是流于形式,而是真正根据学生的特点去做评价,这样才有助于培养具有21世纪技能的人才。

21世纪课堂评价试题与答案

21世纪课堂评价试题与答案

1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用,不能为形成性评价提供支持?(10分)A.日记反思B.学生主导的讨论会C.自我评价D.同伴互评E.测验F.目标设定2、检查表属于评价策略的________?(10分)A.评价工具B.评价方法C.评价目标3、21世纪课堂评价面临着不少挑战。

下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战?(10分)A.学生难以在标准化考试中考得更好B.学生和家长期待考试C.评分不够准确和客观D.将教学与形成性评价结合起来4、以下各项策略和规则,哪项不适用于支持您课堂中的自我评价?(10分)A.在自评和互评之间,让学生有计划地改进他们的项目B.要求持续写自我反思性的学习日记C.提供有关自评策略的小型培训D.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。

E.通过小测试让学生了解如何使用自评量规F.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。

5、21世纪评价实践显示:(10分)A.提高认知水平B.提高学习效果C.上述全部D.帮助学习成绩不好的学生提高成绩6、在为一个学习单元或项目开发评价时,应当首先考虑哪些因素?(10分)A.您需要创建或修改哪些评价B.应该评价哪些活动C.如何评价最终作品或展示D.您的课程标准和学习目标7、在为一个学习单元或项目开发评价时,需要明确许多因素。

选出不属于评价开发中的关键因素的一项。

(10分)A.为学生的成功设计活动B.评价学习单元中的核心目标C.评价21世纪技能D.将评价贯穿在整个学习周期中E.让学生参与评价过程F.用各种评价方法以满足不同的目标二、多选题8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述?(双项选择题)(10分)A.测试对一项技能的掌握情况B.贯穿于整个项目,用于改善学习和改进教学C.可以包括小测验和考试,也可以是关于技能或过程的展示D.发生在一个学习项目或单元的中间9、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。

请选择正确的描述。

21世纪课堂评价 (3)

21世纪课堂评价 (3)

21世纪课堂评价引言随着科技的迅猛发展,教育领域也不可避免地受到影响。

传统的课堂方式已经不能满足学生个性化发展的需求,因此,21世纪的课堂评价也需要与时俱进。

本文将探讨21世纪课堂评价的意义、挑战以及如何有效地进行评价。

1. 21世纪课堂评价的意义21世纪的课堂评价不仅仅关注学生的知识掌握程度,更注重学生的综合能力和素养的培养。

传统的考试评价方式主要侧重于记忆和应试能力,而忽视了学生的创新能力、交流能力和解决问题的能力。

因此,21世纪课堂评价的意义在于:•促进学生全面发展:评价不仅仅是知识的积累,更是学生个性化发展的重要手段。

通过评价,可以激励学生在学术、艺术、体育等方面充分发展自己,培养综合素质。

•激发学生的学习兴趣:21世纪课堂评价应当鼓励学生的主动学习和探究精神,提高学生的学习动力和兴趣,使其对知识更加乐观和开放。

•个性化评价:传统的课堂评价往往是根据整体情况对学生进行评价,而21世纪的评价应当更加注重学生的个体差异。

通过个性化评价,可以更好地满足学生的学习需求,推动其个人发展。

2. 21世纪课堂评价的挑战在进行21世纪课堂评价时,面临着一些挑战:技术支持21世纪课堂评价需要借助先进的技术手段,如在线学习平台、智能化评价系统等。

然而,这些技术的开发和应用依然面临一些挑战,比如技术的成本、可靠性以及不同平台之间的兼容性等问题。

评价标准21世纪课堂评价应当更加注重学生的个性化发展,但如何确定评价标准成为了一个困难的问题。

传统的评价标准主要以学科知识为导向,而在21世纪的课堂中,综合能力和创新能力需要更加准确的评价标准。

评价过程21世纪课堂评价不仅仅是一次性的考试或测试,而是一个系统化的评价过程。

如何设计和安排评价过程,如何收集有效的数据,如何保证评价的客观性和公正性等都是需要考虑的问题。

3. 有效的21世纪课堂评价方法要进行有效的21世纪课堂评价,可以采取以下方法:多样化的评价方式21世纪课堂评价应该包含多种形式的评价方式,如项目作业、小组讨论、展示、口头表达等。

21世纪课堂评价——评价实施

21世纪课堂评价——评价实施

模块五评价实施目录CONTENTS 学生在评价中的角色01•学习策略可以帮助学生转换到新的评价角色自我自评02•创建活动和资源来支持自我评价评价管理03•学习设计、实施及记录持续性评价的方法评价资料的使用04•使用评价数据指导反思、设定目标和设计教学21世纪课堂中的等级评定05•利用评价创建一个等级评定的方法模块回顾06评价活动和数据可以通过建立规则、支持资源和评分系统来管理。

评价数据可用于指导反思、设定目标、设计教学和为评分提供依据。

在本模块中,您可以创建资源来支持自评和互评;将评价融入现有课堂活动中并设定评价时间表;创建资源来管理、追踪评价并在合适时进行等级评价。

01学生在评价中的角色教师在21世纪课堂中的目标应该是——在课堂上鼓励学生互评,将错误视为学习的机遇,并鼓励学生在合作共享中进行深入思考。

这意味着一种深刻的课堂文化改革:学生和教师共同关注学习本身而不是分数。

(Shepard,2005年11月)我们一起来看看学生积极参与时,评价是如何发生变化的。

重点是等级,而不是改善•学生通过自我评价提高学习效果。

•学生回顾学习过程决定什么是他们想学的,应该怎样学习,以及还有什么地方存在问题。

教师面向学生的单向评价•学生之间相互评价对方的作品,这样所提出的反馈意见能够帮助学生了解高质量作品的特征。

将分数告知家长•在学生开展的讨论会上,学生主动与教师和家长讨论他们的工作并说明他们学到了什么。

•在此,教师的角色是学生学习的支持者。

这类讨论会能够提高学生对学习的自主权以及家长的参与度。

课堂变革教师提供直接指导•学生帮助老师制定评价标准,而不是被动地接受老师对评价标准示例的解释。

•由学生来澄清评价标准的内涵,从而对评价形成更为深入的理解。

安娜、鲍伯和克里斯在一起讨论他们新评价计划的进展情况。

他们正在其各自的课堂尝试新的评价方法。

安娜正在调整自己的传统角色希望支持她的学生更多地参与正在进行的评价。

我们一起来了解他们是如何帮助学生成为成功的自主学习者并且参与更多评价。

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各位老师:
经过紧张的学习,我们完成了模块一的学习,也许您还没有找到本次学习的真谛,也许您还在纠结于一些术语概念,OK,这都不要紧,让我们带着问题前行,继续下一模块的学习,相信完成本课程所有模块之后,您一定会豁然开朗,有所领悟。

一、模块一都学习了什么?
让我们简单先回顾一下模块一学习过的核心内容:
21世纪课堂目标是培养学生21世纪技能,也就是要真正落实和贯彻国家课程标准。

2 1世纪的课堂需要我们在教学中转变课堂评价方式。

有关21世纪技能的评价是贯穿于并包含在教学活动中,重点是合作技能的评价、创造力的评价、问题解决技能的评价和自主学习的评价。

评价者可以是教师、学生本人或者同伴。

21世纪课堂主要采用形成性评价,对学习成果则采用终结性评价,两种评价都是课堂教学的有机组成部分。

二、模块二主要学习什么内容?
模块二包括了评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库、模块回顾,共5小节。

为了改进当前的评价以培养学生的21世纪技能,在这一模块中,我们将了解评价策略的构成,对构成评价策略的三个部分:评价目标、评价方法和评价工具进行简要学习,并对其中一个广泛使用的评价工具——评价量规进行重点学习。

在这一模块当中,我们应该思考以下几个问题:
1、评价策略的构成有哪些?
2、有哪5类评价目标?
3、评价方法有哪些?(理解使用不同的评价方法的好处)
4、评价工具有哪些?(明白评价方法是靠评价工具实施的)
5、评价量规的三个组成部分是什么?如何创建评价量规?针对您的教学单元,您将设计出怎样的评价量规?
6、如何使用评价项目库快速创建您的评价工具?
三、模块二学习什么时候结束?
模块二的学习时间从5月15日开始,到5月20日24时截止;逾期将无法发帖讨论。

四、模块二需要完成哪些作业?
主要有以下几个必须完成的内容:
1、观看模块二视频:点击课程学习页面的“课程浏览”,仔细看完视频课程的“模块二”部分,并认真做完其中的测试题,测试题将对您最终的结业测试有很大帮助;
2、一个主题讨论:在课程学习页面的模块二下,有1个讨论,点击后可进入。

讨论:评价目标有哪五类?在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时,为什么五类评价目标都应该得到满足?
发贴前请先看课程视频,再思考:
(1)测定学生学习需求,用哪些评价工具检查来测定?
(2)如何评价、鼓励学生进行多种途径学习,你怎样进行和评价相关知识点,如何互相评价。

(3)如何检查学生理解程度?
(4)如何检查、评价学生学习过程?
(5)如何检查学生思维方式?
请看清楚讨论主题后,回复主帖,还可浏览其他同学的帖子,并给予回复。

回复了每个讨论主帖系统自动评3分,助学可以根据帖子的质量加分或扣分,每个讨论5分封顶。

要注意的是讨论必须是原创,只要有感而发、言之有物,不必长篇大论。

拒绝抄袭帖、灌水帖、打酱油帖,一经发现将被删帖扣分,并另在过程性评价中斟情扣分。

3、完成模块二作业:打开您上次模块一的作业,接上次的内容继续完成“第3步”,其中选项A和选项B您只需要选择其一按作业模板要求完成,不必两表皆填。

如果您选择A,那么请您从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价量规,针对您的教学单元进行修改,使修改后的量规适合您的教学单元使用。

把量规粘贴在表框中。

然后描述您将怎样在您的教学单元中使用这个评价量规。

如果您选择B,则请使用作业模板中的表格为您的教学单元创建一个新的评价量规,要强调的是,这个量规必须适合您的教学单元使用。

然后描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

优秀作业要求:我针对我的教学单元设计或是修改了一个评价量规,通过量规指标名称、指标数量、等级、权重等要素,能科学地体现出学生对学习目标的掌握情况。

我能清晰地说明在我的教学单元中如何使用这个量规,以及它对我的教学帮助。

完成后请将文件另存为:姓名+M1-2,如您是李明,则文件名为“李明M1-2”,并将文件保存在您的电脑里,模块三时一起提交。

五、哪些情况可以加分?
1、讨论帖原创、质量高,每帖可由助学多加2分;
2、结业作业将根据质量高低评分,质量高的得高分;
3、在QQ群中积极发言,热心帮助同学解决问题,将在过程性评价环节加分;
4、在培训平台上积极发表“培训感言”,在“学员互助”中积极帮助同学解答的将在过程性评价环节加分;
六、哪些情况会被扣分?
1、讨论帖网上抄袭,将被删除或给予0分处理,并被登记,在过程性评价环节扣学习态度分;
2、讨论帖有灌水帖,打酱油帖,一律删除不给分;
3、结业作业抄袭的,作业将直接给予0分,并且不予退回修改,抄袭情况将被登记,扣完过程性评价环节的所有分数。

祝学习愉快,学有所获!
您的助学:赖观燕
2014年5月14日。

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