21世纪课堂评价全部模块作业
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
<指标A> 知识技能与学习总结，能够很好地理解轴对称的定义及其性质。
出色地完成基本的轴对称作图。
与学习总结，能够较好地理解轴对称的定义及其性质。
顺利地完成基本的轴对称作图。
与学习总结，能够基本理解轴对称的定义及其性质。
不能完成基本的轴对称作图。
习总结，对轴对称的定义及其性质理解模糊。
不能完成基本的轴对称作图。
<指标B> 合作与交流在实践活动中能够大胆、积极地参与小组成员的讨论，善于提问，且认真分析他人的问题，并能发在实践活动中能够主动参与小组成员的讨论，能提问，思考、分析他人的问题，并能发表自己的在实践活动参与小组成员的讨论较为被动，基本能提问，思考他人的问题，但没有自己的的见在实践活动中少出声，不主动，对问题懒得思考。
[vip专享]21世纪课堂评价全部模块作业
![[vip专享]21世纪课堂评价全部模块作业](https://img.taocdn.com/s3/m/7570ed3648d7c1c708a14561.png)
我能通过查阅资 料和网络搜索解 决计算机课程问 题。
如果经人提醒， 我能使用通过查 阅资料和网络搜 索解决计算机课 程问题。
我不能通过查 阅资料和网络 搜索解决计算 机课程问题。
反思
我能反思我解决问 题的过程，评估这 些过程的成效，并 做出适当的调整。
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
计算机（可修改套用其它学科）
所教学科
所教学段 初中
电子邮件 单位名称
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
本课程我在课前先设计了课本内和课本外各几个问题，检测课前预习情况 和课外相关硬件知识了解程度；在学习过程中则是通过提问抽检部分同学对课 堂讲授知识的掌握情况并及时调整课堂教学；课堂中通过网络自行搜索完成课
堂作业，在课堂小结前则通过课堂小测反馈学习效果。
第 2 步：关注 21 世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）
批判性思维和解决问题能力、信息素养、沟通与合作能力、领导力和责任感
修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第 1 步的区 别)
本节主要内容是熟识计算机的五大功能部件、了解计算机基本工作原理、 认识计算机的核心部件 CPU。这节课设计成为以教师为主导的、学生为主体的 自主探索课。通过小组合作、自主探索，以四个同学为一组，组长领导小组同 学完成学习任务。借助教师提供的资源网，学生根据自身的经验和知识背景自 主学习和自主探索。通过感知题、选择判断题、课后拓展题三种题型练习，由 浅入深、分层教学，让学有余力的同学得到拓展，分层达标。
《21世纪课堂评价》作业(参考答案)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价模块二作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：选择已有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业模板优秀作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作、主动性和自主性修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)一、语言技能目标：1.听：能听懂有关饮食习惯方面的对话；运用记笔记的方法掌握细节信息。
2.说：能谈论聚会计划。
3.能读懂有关介绍食物和饮食习惯的文章；根据相关信息预测下文；能评价文章和根据文中信息推断文章的深层含义。
4.写：能模仿课文写一篇关于中国食物和饮食相关的短文。
5.演示和表达：展示和介绍中国的饮食文化。
二、课型和教学方法：1.Listening and speaking—Communicative approach2.Reading and writing—Interactive approach3.Revision and application—Formal and interactive practice三、学习活动：1. Warming-up.2. Listen and answer.第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
21世纪课堂评价作业与答案详解
《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
制订计划符合实际的实施方案，而且较有代表性实施方案，有代表性实施方案，可供使用细，可行性不高工作贡献积极参与各项工作，收集资料手段多样，做好详细活动记录，达到较好效果能够参与各项工作，收集资料手段多样，做好活动记录，能达到相应效果基本参与各项工作，收集资料手段一般，有活动记录，有一定效果偶尔参与各项工作，收集资料手段单一，没有活动记录，效果不显注相互协作善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论能够提问、思考，不怕吃苦、勇于克服困难，能与同学们相互合作基本能提问、思考，可以解决一般困难，能互同学协作偶尔参与合作、提问、思考，遇到困难没有勇往直前问题解决能积极地和小组成员一起解决问题。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 1、本单元的主要教学内容是对数函数的概念，对数函数图像及其性质。
通过学生亲自动手探究底数不同的对数函数图象，培养学生善于观察、勇于探索的良好品质，以及培养学生解决问题的能力和创新精神。
2、通过小组间分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生的沟通合作能力及批判性思维。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、结束《对数概念及其运算》后，学习《对数函数及其性质》前，让学生利用课余时间上网收集有关“对数概念的发明及发展的历史背景”以及“自然对数的来源与作用”等课外拓展知识。
并在班级讨论会上以小组为单位发布交流收集到的信息，以加深学生对对数概念的理解，并培养学生自主学习能力、信息素养能力以及沟通合作能力。
2、课堂上，我让学生列表、描点，亲自动手画出一个以“2”为底，一个以“1/2”为底的对数函数的图像。
这是一个探究活动，以培养学生创新能力与解决问题能力。
21世纪课堂评价模块三作业m3
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
《轴对称》合作学习评价量规作参与成了所有要求完成的任务。
帮助本小组确定任务，带领小组实现目标助确立和实现目标。
立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。
确定目标，并使小组远离要实现的目标提出问题精心准备资料，独立思考、深入分析，提出的问题有代表性和针对性。
精心准备资料，能深入分析，提出的问题有代表性。
有准备资料，能提出问题，但提出的问题缺乏代表性和针对性。
没独立思考，但有提出问题。
解决问题灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。
我帮助小组做出合理的决定。
主动提供解决问题的建议。
我帮助小组做出决定。
有时会提供解决问题的建议。
有时会帮助小组做出决定。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：人教版三年级英语Unit3 At the zoo单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)这单元的主题是animals，通过学习要求学生能够运用所学知识对动物的外形特征进行简单的描述，能够在图片、实物或情景的帮助下，运用句型It’s(so)… It has…描述动物并听懂别人的描述。
能够听、说、认读单词：tall ，short，fat ，thin，big，small ，long 等。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。
如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）在课堂我以鼓励性评价为主，会用“Good! You are great! Try!等鼓励性的言语。
这样的鼓励性的评价能更好激发学生学习英语的热情，用时大概一分钟。
课后作业评价，课后通过批改作业，对学生做出评价，了解学生对知识的掌握程度，用时大概五分钟。
学习完这个单元后，进行考试，运用了测试评价，更明确了解学生的掌握情况，查漏补缺。
用时40分钟。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作技能、主动性和自主性技能、灵活性于适应性修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的朋友。
21世纪课堂评价模块m3
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
找人交谈找人交谈主动找人说话流利我（他/她）能够很流利地表达自己的想法我（他/她）能够较顺畅地表达自己的想法我（他/她）表达自己的时候会不够流畅我（他/她）很难完整地表达出自己的想法分享我（他/她）十分愿意跟他人分享自己的想法我（他/她）偶尔会跟他人分享自己的想法我（他/她）比较少地跟他人分享自己的想法我（他/她）从来不跟他人分享自己的想法倾听我（他/她）能够认真地倾听他人的想法我（他/她）能够比较认真地倾听他人的想法我（他/她）偶尔会在倾听别人想法的时候感到不耐烦当（他/她）倾听他人的想法时，我常常感到不耐烦2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：由于我授课的对象是幼儿，因此考虑到幼儿的教授水平，量规应该尽量简洁简化，并简单易第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A ：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价模块五作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
英特尔21世纪课堂评价模块3作业(已完成的)
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A ：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
《轴对称》合作学习评价量规第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您工（20）分析和整理。
演示文稿包含对主题的理解，对成果的介绍等。
行初步的研究、分析和整理。
演示文稿包含的内容基本完整。
分析和整理。
演示文稿包含的内容不够完整。
求，完全没有分析整理自己的见解（20）演示文稿中有自己的见解，思路清晰。
演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰。
演示文稿中有一些自己的见解，思路不够清晰。
演示文稿中没有自己的见解，思路不清晰。
效果（15）至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。
每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。
幻灯片的版面设计在视觉上不到六张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。
幻灯片的版面只有两三张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。
幻灯选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
《21世纪课堂评价》全部作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
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第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
二十一世纪课堂评价作业模块一到五作业
《21世纪课堂 价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）通过对课程的学习，您了解到的21世纪技能有哪些？在您的课堂上，能够培养学生的哪些21世纪技能？请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题，通过这个主题，您不但能让学生学习到知识，而且还能够学习到某些21世纪技能。
在下面表格处简要介绍您所选的教学主题，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
评2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。
审美教育有助于促进人的知情意全面发展。
文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。
未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）评价的目标有：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，可以通过多种评价方法实现上述评价目标，其中利用评价量规工具进行评价的方法是运用最为广泛的一种。
21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 语文
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第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
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第1章可编程控制器概述习题1-1PLC有哪些主要特点？（1）可靠性高，抗干扰能力强（2）配套齐全，功能完善，适用性强（3）易学易用（4）系统设计周期短，维护方便，改造容易（5）体积小，重量轻、能耗低1-2主要从哪些方面来衡量PLC的性能指标？（1）．输入/输出点数（I/O点数）（2）．存储容量（3）．扫描速度（4）．指令条数（5）．内部寄存器（6）．功能模块1-3PLC的工作方式与一般计算机的工作方式有什么不同？计算机一般采用等待命令的工作方式，如常见的键盘扫描方式或I/O扫描方式。
当键盘有键按下或I/O口有信号时则中断转入相应的子程序，而PLC在确定了工作任务，装入了专用程序后成为一种专用机，它采用循环扫描工作方式，系统工作任务管理及应用程序执行都是以循环扫描方式完成的。
PLC的用户程序执行是以循环扫描的工作方式完成的，每一个扫描周期可分为输入采样、程序执行、输出刷新三个主要阶段。
1-4三菱FX2N系列PLC的输入接口需要外接电源吗？三菱FX2N系列PLC的输入接口不需要外接电源。
1-5当PLC输入开关量是三线的传感器提供的信号时，传感器应该如何接到PLC上？当PLC输入开关量是三线的传感器提供的信号时，传感器连接到PLC上的方法如下图所示。
1-6试分析下图所示的梯形图的工作过程，并画出波形图。
题1－6的波形图如下1-7试分析下图所示梯形图，当按下按钮X001时Y001能否通电？如果改用继电器控制呢？题1－7中按下按钮X001时Y001能通电，如果改用继电器控制则对应Y001的继电器不能通电。
第2章三菱FX2N系列可编程控制器基本指令习题2-1 写出图2-47所示梯形图对应的指令表。
图2-47 题2-1的图0 LD X0 7 LDI Y11 ANI T0 8 OR T02 LD M0 9 ANB3 AND M1 10 OR Y14 ORI X3 11 OUT Y05 AND M10 12 AND X56 ORB 13 OUT M112-2写出与下列语句表对应的梯形图。
0 LD X000 6 AND X005 12 AND M1031 AND X001 7 LD X006 13 ORB2 LD X002 8 AND X007 14 AND M1023 ANI X003 9 ORB 15 OUT Y0344 ORB 10 ANB 16 END5 LD X004 11 LD M1012-3写出图2-48所示梯形图对应的指令表。
图2-48 题2-2的图0 LD X0 13 AND X31 MPS 14 ORB2 AND M3 15 ANB3 OUT Y0 16 ANB4 MRD 17 OUT M35 LD X1 18 MPP6 AND M0 19 AND X27 LD M1 20 MPS8 AND X3 21 AND Y29 ORB 22 OUT Y110 LDI T0 23 MPP11 AND X2 24 AND M012 LD M4 25 OUT Y22-4 汽车转向灯开关有三个档位，装有一个单刀三掷开关，开关扳向左边时左灯闪亮，扳向右边时右灯闪亮，扳到中间位置时关灯。
转向灯闪烁时亮灭间隔0.2s。
若司机转向后忘记关灯（即扳回中间位置），则20s后转向灯自动熄灭。
采用PLC控制转向灯，设计其控制梯形图。
控制梯形图2-5 用PLC控制报警装置。
按下报警按钮，报警灯开始闪亮，同时蜂鸣器开始鸣叫。
灯光闪烁时亮0.5s，灭0.5s，闪烁50次后停止，同时蜂鸣器也停止鸣叫。
设计其控制梯形图。
控制梯形图2-6 用PLC控制密码锁，控制要求为：按下按键X1，就可以进行开锁；开锁的密码为，按键X2按3次，按键X3按4次，按键X4按5次，就可以开锁（Y0），如果相应按键按下的次数超过规定次数，则不能开锁（Y0不通电），且蜂鸣器报警（Y1）；X5、X6为禁止按下的按键，如果按下，则蜂鸣器报警；X7为复位键，按下X7，恢复到初始状态。
试设计其控制梯形图。
2-7 画出梯形图2-49(a)和(b)的时序图。
(a)(b)图2-49 题2-7的图第3章三菱FX2N系列可编程控制器的步进指令习题3-2 冲床机械手的运动。
在机械加工中经常使用冲床，某冲床机械手运动的示意图如图3-39所示。
初始状态时机械手在最左边（X 4= ON），冲头在最上面（X3= ON），机械手松开（Y0= OFF）。
工作要求：按下启动按钮X0，机械手夹紧，工件被夹紧并保持，2s后机械手右行（Y1被置位），直到碰到X1，以后将顺序完成以下动作：冲头下行，冲头上行，机械手左行，机械手松开，延时1 s后，系统返回初始状态。
图3-39 某冲床机械手运动的示意图要求：1）写出PLC输入输出分配表；2）画出状态转移图；3）编写步进梯形图和指令表程序。
状态转移图梯形图3-3 有一小车运行过程如图3-40所示。
小车原位在后退终端，当小车压下后限位开关SQ1时，按下启动按钮SB1，小车前进，当运行至料斗下方时，前限位开关SQ2动作，此时打开料斗给小车加料，延时8s后关闭料斗，小车后退返回．SQ1动作时，打开小车底门卸料，6s后结束，完成一次动作。
如此循环。
按下停止按钮SB2，所有驱动部件停止运行。
要求：1）写出PLC输入输出分配表；2）画出状态转移图；3）编写步进梯形图和指令表程序。
图3-40 小车运行过程示意图状态转移图梯形图3-4 有一选择性分支状态转移图如图3-41所示，编写步进梯形图和指令表程序。
图3-41 选择分支状态转移图3-5 有一并行分支状态转移图如图3-42所示，编写步进梯形图和指令表程序。
图3-42 并行分支状态转移图3-6 有一状态转移图如图3-43所示，编写步进梯形图和指令表程序。
图3-43 状态转移图3-7 试设计一条用PLC控制的自动装卸线。
自动线结构示意图如图3—44所示。
装卸线操作过程是：（1）料车在原位，显示原位状态；按启动按钮，自动线开始工作；（2）加料定时5s．加料结束；（3）延时1s．料车上升；（4）上升到位，自动停止移动；（5）延时1s，料车自动卸料；（6）卸料10s，料斗复位并下降；（7）下降到原位，料车自动停止移动；设计要求：(1)具有单步、单周及连续循环操作。
(2)分配PLC地址，绘出I／O分配表、状态转移图、步进梯形图和指令表程序。
图4-44 自动装卸线第4章三菱FX2N系列可编程控制器的功能指令习题4-1什么是功能指令?有何作用?4-2什么叫“位”软元件?什么叫“字”软元件?有什么区别?4-3FX2N系列PLC数据传送比较指令有哪些？简述这些指令的编号、功能、操作数范围等。
4-4说明变址寄存器V和Z的作用。
当V=10时，说明下列符号含义：K20V、D5V、Y10V、K4X5V4-5位软元件如何组成字软元件?试举例说明。
4-6试问如下软元件为何类型软元件?由几位组成?X004、D20、S30、K4Y000、X30、K2X000、M80024-7在如下图所示的功能指令表示形式中，“X0”、“（D）”、‘‘（P）”、“D10”、‘‘D14”分别表示什么? 该指夸有什么功能？4-8用CMP指令实现下面功能：X000为脉冲输人，当脉冲数大于5时，Yl为ON；反之，Y0为OFF。
编写梯形图。
4-9设X0=ON时，电动机实现点动控制；设X0=OFF时，电动机实现连续运行。
4-10试用比较指令，设计一密码锁控制电路。
密码锁为四键，若按H65对后2s，开照明；按H87对后3s，开空调。
要求：1）绘PLC接线图；2）编写梯形图和指令表程序。
四键为X0、X1、X2、X3；照明控制为Y0，空调控制为Y1。
4-11用传送与比较指令作简易四层升降机的自动控制。
要求：①只有在升降机停止时，才能呼叫升降机；②只能接受一层呼叫信号，先按者优先，后按者无效；③上升或下降或停止自动判别。
编写梯形图程序。
升降机四层的呼叫按钮分别为：X1、X2、X3、X4，升降机四层的行程开关分别为：X11、X12、X13、X14，升降机上升控制Y0，下降控制Y1。
4-12试用SFTL位左移指令构成移位寄存器，实现广告牌字的闪耀控制。
用HLl～HL4四灯分别照亮“欢迎光临”四个字。
其控制流程要求如下表所示。
每步间隔1s。
码后，传送到输出元件K4Y0中输出。
4-14设计一段程序，计算数据寄存器D20和D30中储存的数据相减之后的绝对值。
4-15设计一段程序，改变计数器的常数设定值。
设C0的常数的定值为Kl0。
当X1=ON时，C0的常数设定改为K20；当X2=ON时，C0的常数的设定值改为K50。
X1和X2都为脉冲信号。
4-16设计一段程序，在X=0N时，经3 s延时后，第一盏灯亮；3 s后，第二盏灯亮；3 s后，第三盏灯亮；3 s后，灯全熄灭，然后再循环以上动作。
三盏灯分别用Y0、Y1、Y2控制。