全国中小学教师教育技术水平考试简介
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲(初级)8
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）2005年11月目录全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） (1)第一部分考试说明 (1)一、考试大纲编制与使用说明 (1)二、考试性质 (1)三、考核目标 (1)第二部分考试内容 (2)一、理论热身 (2)1. 教育技术的基本概念及意义 (2)2. 教学设计的基本概念及方法 (2)环节1 教学规划 (3)一、教学设计流程 (3)1. 前端分析 (3)2. 教学方案设计 (3)二、在计算机中处理教学方案 (4)1. 电子教案的特点及制作工具 (4)2. 利用文字处理软件制作电子教案 (4)环节2 资源准备 (5)一、理论热身 (5)1. 教学资源基本概念 (5)2. 教学资源的类型 (5)3. 常见信息化教学资源格式 (5)4. 教学资源的选择原则 (5)二、教学资源的获取与存放 (6)1. 教学资源获取的途径及方法 (6)2. 教学资源的存放 (6)三、教学资源的整合 (7)1. 教学课件的分类 (7)2. 主要用于演示的教学课件的制作 (7)环节3 教学实施 (7)一、理论热身 (7)1. 教学设施的作用 (8)2. 教学实施过程基本概念 (8)二、教学设施 (8)1. 硬件设施 (8)2. 软件环境 (9)三、教学过程 (9)1. 教学信息呈现 (9)2. 教学过程组织形式 (9)3. 信息交流与反馈 (9)环节4 教学评价 (10)一、理论热身 (10)1. 教学评价的功能和类型 (10)2. 教学评价的理念 (10)二、对学生评价数据的处理 (11)1. 数据的收集与处理 (11)2. 数据的解释与呈现 (11)三、对教师评价数据的处理 (12)1. 从学生对教师的评价中获取数据 (12)2. 教学反思 (12)第三部分试卷结构 (12)1．试卷类型 (12)2．试卷题型 (13)3．试卷内容比例 (13)第一部分考试说明一、考试大纲编制与使用说明1．本考试大纲是依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号）中对教学人员的教育技术能力要求而编制的，目的是为了考查中小学教师应用教育技术的初级能力水平。
全国中小学教师教育技术水平考试_52
全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教学人员中级（中学思品）【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“学会合理消费”（人教版义务教育课程标准实验教科书《初中思想品德》九年级全一册第三单元第七课第三框）【教学对象】初中三年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（单选题）下列关于行动研究的反思环节认识不正确．．．的是（）。
（3分）A.是对行动研究的过程和结果做出解释和判断B.是为下一阶段的计划提供修正意见C.是对行动研究工作的整理与描述D.是行动研究的终结环节第2题“本班学生大多喜欢与他人交流，学习欠主动性，学习的努力程度受外来因素影响很大”，以上分析了学习者特征的哪一方面？根据学生的这一特征，在进行思想品德教学设计时应如何设计教学活动？教师的教学行为应注意什么？（5分）（注意：请在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学习者特征分析.doc”中作答，完成后请保存文档。
）第3题（单选题）下列方法中能够比较直接地了解本班学生对思想品德学科的学习态度的是（）。
（3分）A.使用态度问卷量表收集数据进行分析B.通过学生家长的反馈收集数据进行分析C.参考“洋葱模型”分析学生的表现D.参考学生的作业分数和考试分数进行分析第4题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中列出了本课的教学目标，请按下列要求使用FreeMind分析本课教学目标。
全国中小学教师教育技术水平考试_54
题型
DST GAT DST GAT DST GAT DST DST OT1 DST DST GAT DST DST GAT OT1
总分
3 8 3 11 3 15 3 3 8 6 6 12 3 3 9 4 100
M208_03_13_01评分（中学思品） SLB 答案
1 1 1 3 3 3 AC D B B
2 1 3
BCD D
前期分析与教学设计 资源准备与教学实施 研究性学习 教学评价
01评分（中学思品） 评分方案
第2题评分标准.doc 第4题评分标准.doc 第6题评分标准.doc 第1-3小题每小题3分，第4小题2分 每小题2分 第10题评分标准.doc 第11题评分标准.doc
备注
第14题评分标准.doc 第1题1分，第2题3分，没用函数计算扣2分
Hale Waihona Puke 题号第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题 第8-1题 第8-2题 第9题 第10题 第11题 第12题 第13题 第14题 第15题 总分 基础知识
题型
多选题 单选题 单选题 单选题 操作题 操作题 操作题 多选题 单选题
判卷
机器 人工 机器 人工 机器 人工 机器 机器 机器 人工 人工 机器 机器 人工 机器
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.可以认识到教育技术的有效应用关于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.可以认识到教育技术能力是教师专业素养的必要组成部分。
3.可以认识到教育技术的有效应用关于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、举行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术别断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术进展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用举行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程举行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率举行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有别断学习新知识和新技术以完善自身素养结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术举行终身学习以实现专业进展与个人进展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.明白教育技术的要紧理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究办法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的办法。
2.掌握常见教学媒体挑选与开辟的办法。
3.掌握教学系统设计的普通办法。
4.掌握教学资源治理、教学过程治理和项目治理的办法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价办法。
三、应用与创新教学设计与实施1、可以正确地描述教学目标、分析教学内容，并能依照学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术举行实践的机遇，并举行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与治理1.可以收集、甄不、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
全国中小学教师教育技术水平中级考试考试大纲及复习要点
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）考试大纲及复习要点（供参考）全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School,简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。
与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。
本大纲适用于教学人员（中级）。
简介一、考试目的以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用为目的；与NTET教学人员初级考纲紧密衔接，并在考试内容的广度与深度上适当提高与发展；从而构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
二、组织机构为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题、考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。
考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。
省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。
三、考试形式考试方式为机考。
考试在计算机网络环境下进行。
试卷按学科、学段分类，考试科目分类见表1。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题以面向实践、面向应用、面向能力为导向，在特定的教学情境下，以“任务驱动”的方式展开，具有一定的开放性和主观性。
全国中小学教师教育技术水平考试
准考证
准考证号
111125份证号
51062219720723393X
考试科目
初级中学数学
考试时间
2010-5-16 16:00:00
考点名称
绵竹市教育信息与装备中心
考试地点
绵竹市回澜大道70号示范幼儿园五楼微机室
注意事项：
1.凭准考证和身份证（军人身份证）参加上机考试，缺一不可。
7.保持考场安静，不得吸烟，不得喧哗。
教育部考试中心制
2.考前15分钟到侯考室报到，按照考点工作人员指定位置入座。
3.上机考试时不得携带书籍、资料、磁盘、移动通讯工具和其他任何物品进入考场。
4.迟到15分钟不得入场，开考30分钟内不得离开考场。
5.上机考试完毕后当屏幕显示可以离开考场（或监考人员同意后）后才能退场。
6.上机考试中不得以任何方式作弊或帮助他人作弊，违者将按规定给予处罚。
全国中小学教师教育技术水平考试的模板命题及其评价
没有成熟的经验 。 ＮＴ Ｅ Ｔ在命题中尝试将标准 化考 试和 表现 性 评价 结合起 来 ，以发挥各 自在 能力评价方面 的优势 ，两者结 合 的最 终成果是 ：计算机 实施 、基于包含典 型工作过 程中典
学教师教育 技术应用能力和促进教 师专业化发展的一种 重要 的定量 评价手段 ，对促进基础 教育课程改革 ，变革教 学方式 和学 习方式 ，提升中小学教师教育技术能力具有里程碑意义 ， 对加速 教育的现代化 、信 息化 ，全面提高教师实施素质 教育 的水 平也具有重要 的现 实意义。在信息化 时代 ，教 育技术能
疆 、 四 川 ７个 省 （ 市 、区 ）开考 。截 至 ２ ０ １ ２ 年 ５月 ， 两个 级 别 的 总 参 考 人 数约 达 １ ４ ０万 。
如何利用大规模 考试 的方式对教师 的教 育技术能力进 行
考核是一个颇 具挑战性的课题 ，因为各国对于在教学 中如 何
有 效 应 用 信 息技 术 ， 提 高 教 学 质 量 ，进 而 培 养 创 新 人 才 ， 都
训 ，全 面 提 高 教 师 实 施 素 质 教 育 的 能 力 水 平 ” 。［ ３ １ 按照 “ 教 考
分离 ”的原则，中央 电教馆负责培 训，教育部考试 中心 负责 组织考试 ，全 国 １ ０ ０ ０万 以上在职中小学教师将分期分批参加 培训和考试 。 ＮＴ Ｅ Ｔ教学人员初级考试 自２ ０ ０ ６年 ｌ １月首次开
考 ，截 至 ２ ０ １ ２年 ５月 ， 已组 织 了 ｌ ６次 考 试 ，有 江 苏 、河 南 、
证评价 结果的客观和公正 ；家长评 时因缺乏对教师 的了解 ，
可能会做 出偏颇的结论；领导评 时也往往 由于教师数量较多 ， 使评价很难 做到全面和准确 。总之 ，评 价中种种条件 的相 互 制 约，使对教师 的评价缺 乏准 确性和透 明度 ，从而 导致教师 评价工作不 能真正成为促进教师队伍专业化的催化 剂。因此 ， 为了更好地促进教师专业化 的发展 ，有必要 引入 定量 评价， 因为定量评价具有客观 化、标准化 、精确化 、量化、简便化 等 鲜明的特征 。定量 评价 就是 “ 采用数 学的方法，收集和处 理数据 资料 ，对评价对象做 出定量结论的价值 判断”［ ，如运 用教育测量与统 计的方法、模糊数学 的方法等对评价对象 的 特征用数值进行描述 和判断。 全 国中小学教师教育 技术水平 考试 （ ＮＴ Ｅ Ｔ ）是评估 中小
全国中小学教师教育技术能力水平考试教学人员(中级)名词解释及简答题
一、名词解释教学前期分析：教学前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美国学者哈里斯(J.Harless,1968)提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析。
解释结构模型法：解释结构模型法（Interpretative Structral Modelling Method，简称ISM•分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。
当我们分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，要想通过上面所述的几种方法直接求出各级教学目标之间的形成关系是很困难的，这时就要使用ISM分析法。
这种分析方法包括以下三个操作步骤：（1）抽取知识元素──确定教学子目标；（2）确定各个子目标之间的直接关系，画出目标矩阵；（3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。
运用上述目标和内容分析方法，我们可以确定完成总的教学目标子目标以及完成目标所需的单元内容和知识点，并可以根据教学内容的特点采用相应的内容编排方法。
在这方面，比较有影响的几种方法是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张、加涅提出的直线编排教学内容的主张、奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则等。
认知结构：美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的有意义学习理论中提出，所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。
教学模式：教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
全国中小学教师教育技术能力水平考试说明(教学人员·初级)》简介_OK
对考试内容的具体分析（二）
• 9、不同教学媒体的特点：了解（以大纲为准） • 10、选择教学媒体的因素：运用 （以大纲为准） • 11、电子教案的特点 12、电子教案的基本结构 13、常见的电子教案制作工具
问题11-13 了解 （以大纲为准）
10
对考试内容的具体分析（二）
• 14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用 以WORD\POWERPOINT\WPS为主
小结
QQ\MSN\E-mail\INTERNET\U盘\硬盘\手 机\短消息\等等信息化的手段和产品无时无刻 不在影响着我们的生活，也渐渐地影响着我们 的工作和学习。
没有人能够完全摆脱技术对我们的影响，作 为培养下一代的教师，我们要让我们的孩子们 在基础教育阶段适当地掌握一些新的技术，不 让他们输在起跑线上也许是我们共同的心愿。
解 运用（以大纲为准） • 3、如何获取有用的数字教学资源：运用 • 4、教学资源的版权（注明出处）教材：
P70-71 • 5、存储教学资源的基本方法 运用
13
对考试内容的具体分析（三）
6、教学资源的管理 7、演示型课件的应用 8、哪些软件可以制作演示型课件 9、演示课件所涉及的基本操作 10、如何利用好教学资源
全国中小学教师教育技术 水平考试大纲说明
2006年11月02日
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求 基本知识
与教材对应的模块 模块2：初识教育技术
教案设计 资源准备
模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用
教学实施
模块6：教学实施计划设计
教学评价
模块6：教学实施计划设计
问题1-5 了解
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对考试内容的具体分析（四）
全国中小学教师教育技术水平考试网
全国中小学教师教育技术水平考试网1. 考试概述全国中小学教师教育技术水平考试是中国教育系统中的一项重要考试，旨在评估中小学教师在教育技术方面的水平和能力。
考试内容主要涵盖教育技术使用、课堂技术应用、教学设计与评价等方面的知识和技能。
2. 考试目的全国中小学教师教育技术水平考试的目的是提高中小学教师的教育技术应用能力，推动教育教学的现代化发展。
通过考试，评估教师在教育技术方面的水平，发现并解决教育技术应用中的问题，从而提高教学质量和教育教学效果。
3. 考试内容全国中小学教师教育技术水平考试的考试内容主要包括以下几个方面：3.1 教育技术硬件设施的应用•计算机硬件和软件的基本操作•多媒体教学设备的使用与维护•互联网在教育教学中的应用3.2 教育技术资源的获取与利用•多媒体教学资源的搜索和评价•网络教育资源的获取和利用•教育科技软件的选择与应用3.3 教育技术的课堂应用•多媒体教学课件的制作与使用•在线教学平台的应用与管理•课堂教学中的小组合作与讨论3.4 教育技术的教学设计与评价•制定教育技术整合的教学方案•教育技术在不同学科的教学中的应用•教育技术在学生学习评价中的应用4. 考试方式全国中小学教师教育技术水平考试采用计算机网络考试的方式进行。
考生需要在指定的考试时间内登录考试网站进行考试，借助网络和计算机完成试题的作答。
考试形式通常包括选择题、填空题和简答题等。
5. 考试准备为了取得较好的考试成绩，考生应提前进行充分的考试准备。
以下是一些建议：•阅读相关教育技术方面的书籍和教材，掌握基本概念和操作技能；•参加培训班或学习课程，提高教育技术应用能力；•利用网络和在线资源进行学习和实践，熟悉教育技术的使用；•定期参加模拟考试，熟悉考试形式和时间安排；•注意学习方法和复习策略，科学安排时间，切忌临时抱佛脚。
6. 考试成绩及证书考试成绩通常在考试结束后的一段时间内公布，考生可以登录考试网站查询自己的成绩。
全国中小学教师教育技术水平考试备考内容
全国中小学教师教育技术水平测试备考内容（初级）测试内容依照典型教课过程中的基本教课环节（教课方案设计，资源准备，教课实行和教课议论）进行组织，对教育技术基本知识以及教课环节中的教育技术使用能力进行查核。
基本知识：1、教育技术和信息技术2、教育技术使用的意义教课方案设计：1、教课方案设计流程2、电子教课方案的设计和制作资源准备：1、资源准备的基础知识2、数字教课资源的获取和寄存3、教课演示课件的制作教课实行：1、教课实行的基础知识2、教课设备的使用3、教课中的沟通教课议论：1、教课议论的基础知识2、对学生学习的议论3、对教师教课的议论一、 NTET中信息技术考察知识点1、Word中：文本的输入、格式设定；突出显示订正、加标注；文档换名另存等2、Excel ：排序、乞降、求均值、标准差函数（stdev ）、条件格式设定、条件计算、给工作表重命名、创立图表等3、PowerPoint 中的各种插入元素（视频、图片、文本）、幻灯片的切换成效（结合详细的情境）、动画成效设置等4、电子邮件的发送（加附件）二、教育技术测试操作题题型Interte操作题型1、网址的珍藏及更名2、网页的搜寻3、网页上图片的保存4、主页的设置5、网页保存为文本文件6、珍藏夹中文件夹的成立和整理电子邮件的收发1、邮件的新建2、收件人、标题和正文的输入3、附件的增添Word题型1、在规定地点处输入文字2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、编号的插入和设置5、页码的插入和设置6、删除指定的文字7、标注的增添8、侧重号的增添及颜色设置9、文字和标点符号的改正10、文字的特特成效设置11、文章段落设置，如首行缩进 2 个字符、段前和段后间距12、段落中首字下沉设置（以下沉字体、下沉行数、颜色等）13、查找和替代，如文字和标点符号的替代14、文字的边框设置15、数学公式的输入16、图片的插入14、订正：突出显示15、标注的插入16、表格的插入17、文字的底纹颜色设置18、页眉和页脚19、分栏20、特别符号的插入：如①② ③ ④21、字符的间距设置22、Word保存为网页格式23、表格格式的套用24、行和列的删除15、图片设置成灰度图16、页面设置17、图片的水印设置PowerPoint 题型1、插入文本框、输入文字2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）5、文字或图片的自定义动画的设置6、给幻灯片增添编号和可更新的日期7、幻灯片背景颜色和背景图片设置8、幻灯片切换成效设置9、剪贴画的插入10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）11、音乐的插入和设置12、艺术字的插入和设置13、项目列表符号的改正14、标明的增添15、图形的组合16、幻灯片模板的使用Excel 题型1、求总分2、排序3、行和列数据的插入4、柱形图的插入5、行的归并6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）7、行的底纹颜色设置8、单元格的格式设置（如归并单元格、保存小数位数）9、工作表的重命名10、函数的使用： RANK、 SUM、AVERAGE11、序列的填补（如学号：1023689401~1023689412）12、数据的挑选观点等理论复习资料1.教育技术：运用各种理论及技术，经过对教和学过程及有关资源的设计、开发、利用、管理和议论，实现教育教课优化的理论和实践。
2024年中小学教师资格考试内容与题型说明
中小学教师资格考试笔试主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
笔试的题型分客观题和主观题。
客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料（（案例）分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。
《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
试卷共三大题：第一大题为单项选择题（（本大题共（29（小题，每小题（2（分，共（58（分），第二大题为材料分析题（（本大题共（3（小题，每小题（14（分，共（42（分）；第三大题为写作题（本大题共（1（小题，50（分）。
幼儿园（《保教知识与能力》主要考查考生学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价。
试卷共五大题：第一大题为单项选择题（（本大题共（10（小题，每小题（3（分，共（30（分），第二大题为简答题（（本大题共（2（小题，每小题（15（分，共（30（分），第三大题为论述题（（本大题（1（小题，20（分），第四大题为材料分析题（本大题共（2（小题，每小题（20（分，共（40（分），第五大题为活动设计题（（本大题（1（小题，30（分）。
具体考试内容与要求如下：（一）学前儿童发展1.（理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.（了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.（了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.（掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.（掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
体验中小学教育技术(中级)水平考试
、
考试时间、方式
全 国中小学教师 教育技术能力水平考试 （ 中级 ）
的指 导下运用信 息技 术去解 决教育 、教学 中的实际 问 题 ，实现教学效果最优化 的能力 。不能把 教育技术能
力水平考试与信 息技术 能力 （ 计算机应用能力 ）考试 等 同起来 。 息技术 能力考 试的重点在于技术的掌握， 信
四、后续工作 需要 注意 的事项
子档案袋评价方 案等，把对 具体理论的考查融入教学
应用 中。因此 ，不仅 要求教师知道教育技术的基本理 论 ，还必 须掌握 理论的应用，即前面提到的规划设计
能力 。
ｒ 三１注 重技 术全方位应用，提高教师信息素养 本次考试涉及 的应用 软件 有文字处理软件、表格 处理软件 、思维 导图、压缩 软件、博客等 ，考查技术
发挥信息技术优势 ，提高工作绩效 。试卷有 以下几个
特 点：
何考 ？考什么 ？２０ ０８年 ７月 ， 国首 次中小学教师 教 全
育技术能力水平考试 （ 中级 ）在上海进行 了试 点，揭 开 了中级考试 的神秘面纱 。 笔者有幸参加 了本次考试 ， 全程体验 了考试过程 ，本文将笔者 的所见 、所 闻、所 思介绍给读者 ，以期即将参考 的老师在第一 时间了解 考试方式 ，反思学 习方法 ，提高后续培训 、应考等项 工作。
一
的试 点考试 时间为 １０分钟 ，考试采用机考形式 ，所 ２
有试题均 在计 算机上 完成。考试报名通过网上进行 ，
凭准考证和身份证参加考试 。
二 、试 卷的总体 评价和主要特 点
般不对学 习理论 、教 学理 论进行考查 。 整个考试主要考查教师 的设计 能力，有案例 设计
全国中小学教师教育技术水平考试_1
全国中小学教师教育技术水平考试“教学人员中级考试试题”【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷有些题目要涉及一些具体的案例，这些案例基于以下背景。
【案例情境】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“梅花魂”（人教版义务教育课程标准实验教科书《小学语文》五年级上册第6课，课文内容详见当前文件夹中的“电子课本.doc”）【教学对象】五年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。
（3分）A. 关于信息化环境下学生发展的研究B. 关于学生信息技术素养的调查研究C. 关于信息技术与课程整合模式的研究D. 关于学校信息化管理策略的研究E. 关于教育技术发展的文献研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（）。
（3分）A. 能正确地默写出本课的生字词B. 能用自己的话说出外祖父酷爱梅花的原因C. 能流利、有感情地朗读本课文D. 能理清本文作者的写作思路，为课文分段第3题“能具有民族意识和爱国情感”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在当前文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。
（6分）第4题请打开当前文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。
（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。
中小学教师教育技术能力标准 一`考试简介
二、标准解读
（三）、资源准备 ）、资源准备
1、资源准备的基础知识 (1) 教学资源的基本概念 (2)常见数字教学资源格式 (2)常见数字教学资源格式 （.exe .doc .xls .txt .rtf .wps .ppt .pps .wav .mid .mp3 .wma .avi .mpeg .wmv . dat .html .htm .swf ） 2、数字教学资源的获取与存放 文字：录入、扫描、网上拷贝等( 文字：录入、扫描、网上拷贝等(保存为纯文本形式） 图片：截屏、扫描、数码照相、网上等 动画：制作、光盘、网上等 音频：录制、光盘、网上等 视频：摄像、光盘、网上等 （网上信息资源的存储方法） 网上信息资源的存储方法） 3、教学演示课件的制作 （WPS Office、 Powerpoint、Authorware、Flash等） Office、 Powerpoint、Authorware、Flash等
三、标准条文解读
（一）、基本知识 ）、基本知识
2、教育技术的定义 教育技术（Educational Technology） 教育技术（Educational Technology） 是指运用各种理论及技术，通过对教与学 过程及相关资源的设计、开发、利用、管 理和评价，实现教育教学优化的理论与实 践。
三、标准条文解读
（一）、基本知识 ）、基本知识
2、教育技术的定义 信息技术（Information Technology） 信息 Technology） 信息技术（ 技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、 技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存 储和呈现的一类技术。其中， 储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中 的信息技术主要包括电子音像技术、 的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广 播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、 播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网 络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
全国中小学教师教育技术水平考试_53
全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教学人员中级（中学思品）【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“世界因生命而精彩”（人教版义务教育课程标准实验教科书《初中思想品德》七年级上册第二单元第三课第一框）【教学对象】初中一年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（单选题）行动研究的主要目的是下列中的（）。
（3分）A.基于教学问题制定行动计划B.在教学中应用先进技术C.开展教学创新和变革D.解决教育教学中的实际问题第2题（填空题）学生甲易受他人影响，学习缺乏主动性，课堂中喜欢通过与他人交流、讨论获得对“生命的意义”的认识，该学生的学习风格最可能属于_____。
（3分）第3题在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“教学目标.doc”中列出了本课的教学目标，请按下列要求分析教学目标，完成后请保存文档。
（8分）1.使用批注功能注明第1个教学目标属于布卢姆认知领域教学目标的哪一层次；2.根据思品学科新课标分类维度，找出归类错误的一项教学目标，在修订状态下将其移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。
（注意：教案其它部分无须修改、变动，注意存盘时保留修订状态）第4题（填空题）根据下列情况选择合适的教学方法或策略，完成填空。
（6分）1.发现大部分学生对于上节课学习的“生命的独特性”这一知识点还没有理解，在帮助学生复习这一知识点时，最好采用的教学组织形式是。
全国中小学教师教育技术水平考试你说、我说、大家说
提 高教 育信息化 应用 水平 ，有利 干实 现 教 育教学的 创新 及实现 素艟教 育的
目标 。
此项考试对于中小学教师的教
学实践将产生良好影响
以往的信 ． 术培 训和计算 机水 包技 平 考试 ．往 往姐注 重信 息技术技 能的 学 习 其结果 是 多数教 师反映的 “ 技 术 与教育两张 皮 问趱 ，很 多教师反 映 ，对干如 何进 行信息技 术 与课程 整 合缺 乏深 刻的理 解 ，很 少深人 思考信 息技 术在 教学的 各个环节 中该 如何应
２ｏ ０ 信息拄术微■ ２ ０ １ ７ ３
维普资讯
作用。通过参加考试 ，教师将加深对 教育技术应用能力的理解和体验 ，从
而为今后的教学实践产生良好的影响。
自己特定的考核要求 ，在不同学科考
核时既要体现共性的教育技术应 用能
是值得思考的问题。 目前，某些地区 已经出现了以应试为 目的、基于考题
考试 大纲 ＊Βιβλιοθήκη 关精 神 ． 此项 考试 目的 是 依据 Ⅸ 巾小学 教师 教育技 术能 力标 准 （ 行） 戚 ＿ ，垒 面提高 中小学 教 师教 育技 术应 用能 力，性进 技 术在教 学中 的有 效和舰 范应 用 ，同叫 促进 教师的 々－ 发展 。因此 ，本 次学试 的积 极意
金 陵 江苏省苏州市电化教育馆馆长
按照 “ 考培 分离 ” 的原 则 ，苏州
式实现教师专业成长。
对于此项考试的想法和建议
考试评价要与培训教师教育技术 能力建设宗旨一致 ，教师教育技术能 力考试应该与编写教材意图统一起来。 从培训教材来看 ，掌握信息技术与课 程整合的关键在于信息化教学设计和 信息化教学课程的落实。考试应当与 培训教材保持一致 ，关键在于考核教
教师教育技术水平考试
教师教育技术水平考试教师教育技术水平考试的重要性教师教育技术水平考试是衡量教师教育技术应用能力的一项评估工具，旨在提高教师的教学水平和提升教育教学质量。
随着信息技术的快速发展和智能化教育的兴起，教师教育技术水平的提升显得尤为重要。
本文将探讨教师教育技术水平考试的重要性及其影响。
首先，教师教育技术水平考试是教师专业素养的体现。
信息技术的应用已经深入到学校教育的各个方面，教师要适应这种变化，必须具备扎实的教育技术知识和技能。
通过教育技术水平考试，可以考核教师在信息技术环境下的应用水平，从而提高教师专业素质。
其次，教师教育技术水平考试有助于提升教育教学质量。
教师的教育技术水平直接影响教学效果，高水平的教师能够将信息技术融入到教学中，使教学变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过考试的学习和实践，教师能够不断提高自己的教育技术水平，进而提升教育教学质量。
再次，教师教育技术水平考试有助于推动教育实践创新。
在信息技术的支持下，教育教学方式发生了巨大的改变。
教师教育技术水平的提高可以帮助教师更好地运用各类教育技术工具和方法，开展创新的教学实践。
通过教师教育技术水平考试，可以激发教师对教育技术的研究与应用的兴趣，促进教育教学改革。
最后，教师教育技术水平考试有助于提高教师的职业发展和竞争力。
教师是教育事业的中坚力量，提高教师的教育技术水平对教师的职业发展至关重要。
教师教育技术水平考试成绩的好坏直接影响教师的职称评定、晋升和绩效考核等方面。
因此，参加教师教育技术水平考试并取得好成绩可以提高教师的竞争力，为自己的职业发展铺平道路。
总而言之，教师教育技术水平考试的重要性不言而喻。
它不仅是教师专业素养的体现，还可以提升教育教学质量，推动教育实践创新，进而提高教师的职业发展和竞争力。
在信息技术高速发展的时代，教师必须具备良好的教育技术水平，才能更好地适应教育变革的需要，为学生提供更好的教育教学服务。
因此，对于教师来说，参加教师教育技术水平考试是一项必不可少的任务，也是提高自身教育技术水平的重要途径。
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全国中小学教师教育技术水平考试简介
什么是全国中小学教师教育技术水平考试（NIT—NTET）？
全国中小学教师教育技术水平考试（NIT-NTET）是测试全国中小学教师教育技术能力的水平考试。
根据《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》[教师（2005年）5号] 文件规定，教育部考试中心负责该考试的组织实施。
该项考试的宗旨？
全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效应用，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。
NTET考试的组织机构？
在教育部领导下，教育部考试中心负责该项考试的设计、开发和组织管理。
教育部考试中心成立全国中小学教师教育技术水平考试专家委员会，负责设计考试、制订考试大纲、指导命题等工作。
各省（自治区、直辖市）教育考试机构为该项考试的省级考试承办机构。
省级考试承办机构根据本省（自治区、直辖市）教育厅（教委）关于培训组织工作的规划部署，按照教育部考试中心的相关规定，审批、设置考点并组织本省（自治区、直辖市）考试工作，考点需报教育部考试中心备案。
考点在省级考试承办机构指导下，负责具体实施考试。
NTET考试每年考几次？
按照《全国中小学教师教育技术水平考试（NIT—NTET）管理规则（试行）》之规定，NTET每年开考两次。
具体考试、报名时间将另行通知。
考试科目都有哪些？
分为教学人员、管理人员、技术人员三类，其中教学人员分为初、中、高三个级别，管理人员和技术人员各分为初级、高级两个级别
考试的形式？
本考试采用机考的形式，计算机自动评分。
报名、考务全过程均采用网络化管理
报考方式？
实行网上报名[考生可以直接到考点现场报名（也是网上报名，只不过上网地点在考点，信息录入在考点）]。
倡提考生采用网上报名方式，这样可以节约自己在考点现场报名的排队等候时间。
为方便考生报名，当考生选择考点时，网上将实时自动显示该考点最多可容纳考生报名数量、已报名人数。
网上报名的具体流程、时间、手续由教育部考试中心在报名网站上统一发布。
报名网站网址：。
报名成功后，考生可以登陆报名网站，自行打印准考证，也可以到所报考点打印准考证。
报名相关费用？
该考试是全国计算机应用技术考试（NIT）的教师模块，根据国家发展和改革委员会和财政部联合下发的《国家发展改革委、财政部关于重新核定教育部考试中心考试收费标准的通知》（发改价格[2003]2161号），该项考试的报名考试费标准，由各省级考试承办机构参照全国计算机应用技术考试（NIT）的收费标准，合理测算考试成本并考虑当地实际后，向当地物价部门申报，具体收费标准另行通知。
如何查询考试成绩？
考生可以在教育部考试中心公布的网站上，输入本人当次考试的报考帐号/准考证号、密码查询本人成绩。
考生提出需要的，考点应为考生提供查询服务。
证书管理与发送?
1、证书印制：教育部考试中心统一印制合格证书。
2、证书编号、打印、管理
证书编号由教育部考试中心按照《全国中小学教师教育技术水平考试信息标准》（第1版）的规则编排。
教育部考试中心负责证书的管理。
其中包括证书编号、打印、建档、颁发、接受有关用人单位查询等。
3、证书发送
教育部考试中心将打印好的证书发送给各省级考试承办机构，各省级考试承办机构转发给各考点，由考点转发给考生。
考点接到证书后，应在一周内通知考生领取。