信息技术在课堂中运用之我见
信息技术在教学中的应用之我见
信息技术在教学中的应用之我见信息技术在教学中的应用，促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教学对教师自身素质的要求。
信息技术应用于课堂教学中，对于知识的化繁为简以减轻学生负担、增加信息量以提高学习效率、增加趣味性以提高学习兴趣、变抽象为直观、导入媒体信息以增加学习资源、建立知识与学生生活实际的联系以引起共鸣等等方面起到了不可替代的作用。
信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
但在信息技术的使用实践中，我们可以看到课堂上多媒体的使用并非多多益善，也非是处处用了都好，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求教师在教学过程中要以学生为主体，从学生的学习和发展需要出发，合理运用信息技术辅助教与学的活动，让学生好学、会学、学会，达到事半功倍的效果。
如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，引导学生导学生积极思考，自主学习，合作共进，本人认为可从以下几方面入手：一、教师要有一定的信息技术素养，能用，会用，用好现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是随着科学技术的发展教师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。
有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。
教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。
”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。
只要是好的，对教学有利的，能促进学生学习，能更好地为学生服务的，那么无论是什么样先进武器，我们都要用它，而且要用好它。
这就对课堂上运用信息技术运用的主体——教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。
信息技术课堂之我见
信息技术课堂之我见随着信息化社会的到来，信息技术带来了非常大的革命。
在学校领域也影响着其他很多学科的发展，越来越被人们重视，我市已经将信息技术纳入中考范围，并且分值也越来越大，下面就谈谈我对信息技术课的几点看法：一．新颖的导入，抓住学生的思维。
都知道现在的孩子不比以前，他们无论思想还是肢体都比较活跃，思想比较前卫，电脑玩的都比较熟。
死坂的课堂，孩子已经不敢兴趣，这就要求老师从孩子的角度找他们比较感兴趣的事物引入新课。
好的开始是成功的一半，例如讲到excel时用棋盘上的麦粒一个小故事，引出填充柄的作用让学生体会快捷方便之处，他们就会很感兴趣。
无论什么时候兴趣都是学生第一老师。
二．任务驱动让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。
比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。
如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。
”“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
三．老师演示为辅，学生练习为主结合多媒体课件，充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。
这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。
一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。
当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见
教师应该注重理论知识和实践操作的结合。
在信息技术教学中，理论知识和实践操作
是相辅相成的。
教师应该让学生了解相关的理论知识，如计算机的基本知识、软件的使用
和网络的原理等，同时也要让学生进行实践操作，如打字、编写代码和制作网页等。
只有
理论知识和实践操作相结合，学生才能真正掌握信息技术的核心能力。
教师应该提供多样化的教学资源和学习材料。
信息技术是一个快速发展的学科，新的
技术和知识不断涌现。
教师应该密切关注最新的信息技术发展动态，及时更新教学资源和
学习材料，以便让学生学习到最新的知识和技能。
教师还可以通过利用多样化的教学资源
和学习材料，如教学视频、在线课程和电子教材等，激发学生对信息技术的兴趣和学习的
积极性。
教师应该注重培养学生的综合能力和创新思维。
信息技术是一门综合性强、需求灵活、创新性强的学科。
教师应该注重培养学生的综合能力，如信息获取、信息分析和问题解决
能力等。
教师还应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
只有具备了综合能力和创新思维，学生才能在信息技术领域中脱颖而出。
教师还应该关注学生的兴趣和个性发展。
信息技术是一门有趣的学科，但也容易枯燥
和乏味。
教师应该关注学生的兴趣和爱好，在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，提
供多样化的学习活动和项目，让学生在兴趣中学习，激发他们的学习动力和潜能。
教师还
应该鼓励学生发展自己的个性和特长，如编程、设计和创意等，为他们未来的发展打下坚
实的基础。
信息技术教学之我见
信息技术教学之我见随着时代的进步，信息技术的应用领域也越来越广泛，从生活中的智能家居到工业制造中的自动化生产，信息技术已经渗透到了社会生活的方方面面。
在这样的背景下，信息技术的教育也变得越来越重要。
作为一名教育工作者，我认为，信息技术教学应该注重以下几个方面：一、注重基础知识的学习和掌握信息技术的核心是计算机领域，学生应该首先掌握计算机的基本原理和操作方法。
无论是软件还是硬件，学生都应该通过理论课程和实践操作来深入了解计算机的组成部分，以及不同部分之间的协同工作原理。
同时，在计算机的应用领域，学生也应该掌握一定的基础知识，比如网络通信、数据处理等，这样才能更好地理解信息技术的应用之道。
二、注重实践能力的培养信息技术是一门与实际应用紧密相关的学科，学生在学习过程中，应该注重实践能力的培养。
学生需要有足够的机会，通过实际操作来学习和掌握知识点，这样才能更好地体会和理解知识的含义和应用场景。
同时，实践能力的培养也包括对软件和硬件设备的熟练使用，只有掌握了这些技能，学生才能在实际工作中更加从容和高效地操作。
三、注重创新思维的培养信息技术教学应该注重培养学生的创新思维能力。
信息技术领域的发展很快，学生应该具备良好的自学能力，能够积极主动地研究新的知识和技术，了解各种新技术的应用场景，从而具备创新的能力。
这需要学校给学生提供充足的实践机会和良好的学习资源，通过实际体验和研究，培养学生解决问题的能力和创新思维。
四、注重教学方法的创新信息技术教学应该注重教学方法的创新。
信息技术是一门动态的学科，知识的更新换代非常快，教师需要及时了解最新的学科研究进展和成果，不断更新教学内容和教学方式。
同时应该更加注重培养课堂互动和合作学习的氛围，鼓励学生之间互相交流和讨论，激发学生的学习热情。
综上所述，作为一名教育工作者，我们需要不断更新教育思想，关注信息技术的前沿知识和最新成果，通过科学的教学方法和实践机会，来引导学生掌握和了解信息技术领域的知识点和现状，从而更好地应对未来工作和生活的挑战。
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见信息技术正在以前所未有的速度发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，信息技术教育也日益受到重视。
作为初中信息技术教师，我对于如何有效教学有着自己的见解。
在我的看来，要想实现初中信息技术有效教学，需要充分利用现代技术手段，结合学生的实际需求，让学生主动参与和深入理解知识。
我认为利用现代技术手段是实现初中信息技术有效教学的重要途径。
在当前信息化的时代，教师应当充分利用电子设备、多媒体教学等现代技术手段，将课程内容生动形象地展现给学生。
可以利用电子课件、教学视频等多种形式呈现课程内容，通过图片、动画、音频等元素使得知识更加直观、生动。
利用互联网资源，将学生带到信息丰富的网络世界中，让他们了解更多的信息技术应用场景和实践案例。
这样一来，学生将更容易理解和接受信息技术知识，增强学习的兴趣和积极性。
结合学生的实际需求也是实现初中信息技术有效教学的关键。
学生作为信息技术的学习者，有着自身的学习需求和学习目标。
教师需要根据学生的实际需求，结合课程内容和教学方法，灵活地调整教学方式。
可以通过开展小组讨论、情景教学、案例分析等多种形式，引导学生参与学习，激发他们的学习兴趣。
根据学生的学习特点和学习习惯，设计个性化的学习任务和练习题目，引导学生自主学习和自主思考，使得知识得到更深层次的理解和应用。
这样一来，学生将会更加主动地参与学习，提高学习效果和成果。
我认为在初中信息技术有效教学中，注重实际技能的培养也是至关重要的。
信息技术不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实际能力的培养。
在教学过程中，教师需要让学生进行大量的实践操作，培养他们的动手能力和实际运用能力。
可以通过编程实践、软件操作、系统维护等多种形式，让学生将课堂中学到的知识应用到实际操作中，从而掌握真正的技能和实用能力。
而且，实际技能的培养也可以激发学生的信心和成就感，增强他们对信息技术学习的兴趣和喜爱。
信息技术课堂教学之我见课堂教学之我见
信息技术课堂教学之我见课堂教学之我见一、正确认识信息技术课1、教师要正确认识信息技术信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，与传统的美术课、音乐课等相提并论，在教学思想、内容、方法、评价和管理方式等方面都脱离不了传统的窠臼，实际上是把信息技术教育引入歧途。
与传统的一些学科相比，信息技术有其自身的特点：（1）知识更新速度快，新概念，新方法，新思维不断涌现，新软件和硬件层出不穷.（2）实践性，实用性，操作性强。
（3）学生学习兴趣特别浓厚，但起点极不平衡，学习的条件差别较大。
（4）没有严格的考核标准，没有升学等压力，把它当成娱乐课。
在这种情况下，怎样来上好信息技术课，提高课堂教学是刻不容缓的。
2、学生要正确认识信息技术学生认为“信息技术”课就是“电脑”课，认为这门课程很好玩、容易学习，以为信息技术就是、玩玩游戏。
其实，在具体的学习中，“打打字”只是信息技术课程中的一项基础内容，“上上网”只是获取信息的一种渠道，“游戏”只是激发学生学习信息技术兴趣的一种手段。
我们要让学生明白，信息技术课程的内容是十分广泛的，而学好信息技术，成为一个高素质人才是必不可缺的。
二、认真备好每一节课认真备课是上好一节课的前提，信息技术课是一门新兴学科，它不同于语文、数学等常规教学科目，缺少现成的教学经验供我们借鉴，其内容的变化极为频繁，具有更新快、技术性高、实践性强的特点。
因此我们在备课时，要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况，还应注意信息技术的发展，在备好教材内容的同时，将新技术引申到课堂上，让课堂教学内容不落后于技术的发展，做好知识的延伸，让学生能够把在课堂上学到的知识和实际应用结合起来。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发创新的源动力。
我们的学生学习信息技术的兴趣非常浓厚，那么我们在教学过程中应更加重视挖掘和体现信息技术课的趣味性、娱乐性等魅力，来吸引，引导学生。
信息技术下的小学语文课堂教学之我见
信息技术的发展对小学语文课堂有着重要的影响。
使用信息技术可以帮助小学生们更好地理解语文知识，并且可以使语文课堂变得更加生动有趣。
例如，通过使用互联网、计算机软件和移动应用程序，学生们可以在课堂上观看动画、阅读故事、学习新单词和句子等。
这些工具可以帮助学生们更好地理解课堂内容，并且有助于提高他们的学习兴趣。
但是，也有一些需要注意的问题。
首先，在使用信息技术的同时，教师也要注意学生们的年龄和发展水平，确保使用的工具适合学生们的年龄和能力。
其次，教师也要注意让学生们充分了解和使用信息技术所带来的优势和风险，教会他们如何科学合理地使用信息技术，避免受到不良信息的影响。
最后，教师也要注意保护学生的个人隐私，确保信息技术的使用不会对学生造成不良影响。
总的来说，信息技术的使用可以帮助小学语文课堂变得更加生动有趣，但教师也要注意使用的合乎需求，不要过度使用电子产品。
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见信息技术教学需要关注学生的实际需求。
学生学习信息技术的目的是为了掌握一些基本的技能和知识，以便在日常生活中能够熟练地运用信息技术工具。
我们应该结合学生的实际需求，设置学习目标，使学生能够在课堂上学到实用的知识和技能。
信息技术教学需要关注学生的兴趣。
在信息技术教学中，我们可以利用一些有趣的教学方法和案例来激发学生的兴趣。
我们可以组织一些实践操作，让学生亲自动手操作，体验到信息技术带来的乐趣和便利。
我们还可以引导学生参与一些有趣的项目，如制作网页、设计游戏等，促进学生对信息技术的兴趣和热爱。
信息技术教学需要注重培养学生的创新能力。
信息技术的发展日新月异，我们面临着新的技术和挑战。
我们应该注重培养学生的创新能力，使他们能够在信息技术领域面对新问题时能够灵活应对。
在课堂教学中，我们可以引导学生进行一些创新的思考，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
我们还可以给予学生一定的自由度，让他们按照自己的兴趣和想法进行信息技术的实践和创新。
信息技术教学需要注重培养学生的合作精神。
信息技术是一个团队合作的领域，学生在实践中需要与他人合作、交流和协作。
在教学中，我们应该注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式来完成一些信息技术项目和任务。
在合作中，学生不仅可以互相交流和学习，还可以培养他们的团队意识和合作能力。
初中信息技术有效教学应该关注学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的创新能力和合作精神。
只有通过有效的教学方式和方法，我们才能够帮助学生更好地掌握信息技术的知识和技能，为他们未来的发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学之我见
初中信息技术教学之我见
首先，在信息技术教学中，我认为需要注重学生自主学习和实践能力的培养。
信息技
术教育不是一门纯理论的学科，更加需要学生积极主动参与到实践当中。
我们应该在课程
设置和教学方法上注重发挥学生的主观能动性和创造力，通过一些实践性的课程设计，如
编程、应用软件的设计和网站制作等，来培养学生的实践能力，提高学生的创新意识和创
造力。
其次，在信息技术教学中，应该注重多元化的教学方法和资源的利用。
信息技术是一
个广泛的领域，我们不能仅凭借书本知识来进行教学。
相反，我们应该注重多元化的教学
方法和资源的利用，比如实验教学法、教学片、多媒体教学、网络教学等等，通过这些多
样化的教学方式，可以更加生动直观地让学生理解和掌握知识。
最后，信息技术教学需要与时俱进，及时更新和利用教学资源。
信息技术发展迅速，
每天都会出现新的技术和应用。
为了让学生获得最新的知识和技能，教师应该及时更新教
材和教学资源，利用网络、应用软件等工具为学生提供更多的参考资料和学习工具。
同时，教师应该不断地学习新知识、掌握新技能，以保持教学水平的姿态。
总之，信息技术教学是一项必须要重视和发展的教育领域。
在信息技术教育中，我们
应该注重学生自主学习和实践能力的培养，注重多元化的教学方法和资源的利用，以及及
时更新和利用教学资源。
只有这样，我们才能让学生在未来更好地应对信息化社会的挑战
和发展。
有关信息技术在教学中的应用之我见
有关信息技术在教学中的应用之我见今天，我聆听了几位教师有关信息技术在教学中的应用的讲座，又看了特级教师的课堂实录，浅谈自己的一些看法：一、我发现传统的教学模式，教学中的方式方法，对于那些优秀的学生来说，非常容易掌握；有些悟性比较高的同学，也许根本不需要教师讲解；对于后进生来说，就不那么容易了。
而在多媒体网络中，教师可以设计适合不同层次的学生学习的方式方法，学生可以根据自身情况，选择自己所能接受的方式方法来学习。
在几节课堂实录的教学中，现代网络教育平台能为教师实现网络教学提供了良好的备课和组织教学的环境，通过多媒体的教学，达到了一种理想的境界——教师教得得心应手，学生学得开心。
“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为，从而培养学生自主学习能力和创新精神。
二、我认为运用信息技术进行小学语文教学还应该注意以下问题：不应过分强调中看不中用的、形式上的东西。
如一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。
课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
不应重机器、轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体技术。
不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。
在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。
任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性。
总之，我会在今后的教学中，做到尽量恰当地运用信息技术，创设切实可行的情境教学，引领学生走进文本，激发他们学习的兴趣，提高学习效率，达到一种理想的学习境界。
浅谈对于中小学信息技术课教学方法之我见
浅谈对于中小学信息技术课教学方法之我见
信息技术是当今社会快速发展的产物，是现代人生活必不可少的一部分。
而中小学信
息技术课的教学方法，对于学生的学习兴趣、学习成绩和未来发展都有着非常重要的影响。
因此，本文将从个人角度，浅谈对于中小学信息技术课教学方法之我见。
一、理论结合实际
信息技术的教学，不应该只停留在理论知识的纸上谈兵，更应该追求理论与实践相结合。
比如，在讲解计算机操作系统时，可以让学生通过实践操作掌握其中的一些技巧和操
作步骤，这不仅能够加深学生对于技术知识的理解，还能够提高学生的学习兴趣。
二、多样化的教学方式
信息技术的教学方式应该是多样化的，不能只是固定的课堂教学，也应该包括实验、
讲题、课堂互动、小组合作等多种形式。
通过这种多样化的教学方式，可以激发学生的学
习兴趣和好奇心，提高课堂教学效果，并且能够满足不同学生的学习需求。
三、实用性强的案例与示例
信息技术的教学目的是让学生能够运用所学知识解决实际问题，在信息技术课的教学中，应该结合实际情况，选取具有代表性的案例和示例，来激发学生的学习兴趣，并让学
生更加深入地理解所学知识。
比如，可以通过讲解如何利用软件设计一个手机APP、如何
利用搜索引擎进行信息检索、如何利用数字化工具制作音乐或视频等案例和示例，来帮助
学生更好地掌握所学知识。
四、交互性强的教学方式
总之，中小学信息技术课的教学方法，应该是多样化的、多层次的、有趣味的，并且
能够结合实际、具有实用性。
只有这样，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的
学习成绩，促进学生个人能力的发展。
信息技术应用于课堂教学之我见
画。 学生热情高涨， 积极投入到画、 、 喷 拼的活动中。 一会功夫 ， 孩子们的接左出
现了： 有漂 亮 的 房 子 、 种各 样 的汽 车 ， 各
律 。现代科 学研究 表 明：“ 人在 学习中 能够 掌握 阅读 内容 的１ ％， ０ 听到内容的 １％， ５ 亲身实践 内容的８ ％”学生只有在 ０
ＥＩ ｘ２喜８ｍ ＴＥ课 ０ ８ ｄ整 加 ｊ０ 程 ｙ８
信息技术应用于课堂教学之我见
姚 淑 杰 山 东省 昌 邑市 围 子 镇 仓较抽象的运笔 、 起笔 、 行笔、 收笔示范等
学， 使课堂教学变得生动活泼， 充满生机 和活力 ， 展现出无穷的魅力。 我在 日 常教 学中应用信息技术， 自行制作了大量的教
点， 便于记忆摹仿 ， 做到正确书写 ， 收到 制作 “ 奶”的动画， 一笔一笔 的写出来 ，
配 之 笔画 声 的 音 乐 让 学 生 认 识 笔 画 。 第 四笔 学 生难 写 到位 ， 示这 一 笔 时 ， 画 显 动 速 度 较慢 ， 生 看 了动画 ， 学 留在 记忆 里 的 痕 迹 就深 ， 写 时就 不 易出错 了。 再
力。这样做 不利于学生形成发展性学习
能力。 学生 是 在实 际操 作 中 ， 立探 索 的 独 过 程 中逐 步 掌 握 方 法从 而形 成 发 展 性能
的乐趣 ， 同时培 养了他们 的审美 能力和
创 新 能力 ， 口语 交 际打 下基 础 。 为
应用信息技术应注 意的问题
１ ． 教师 自身的信 息修 养 加强
的做法 是 ： 教师要先 鼓励学生 自己去猜 想去操作 、 去探索， 当学生的操作遇到困 难时， 就利用计算机进行演示。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是现代学校中不可或缺的一门重要课程。
随着科技的不断发展，信息技术课程在学生的整个学习生涯中扮演了越来越重要的角色。
很多老师在教授信息技术课程时，往往面临着诸多挑战，如如何吸引学生的注意力、如何让课堂变得高效、如何培养学生的实际操作能力等等。
本文将浅谈信息技术课打造高效课堂的一些个人见解。
信息技术课的目标应明确，课程设置应合理。
信息技术课程应该明确指出学生所需要掌握的知识和技能，以及培养学生的实际操作能力。
课程设置应该根据学生的学习年级和实际需求，合理安排课程内容和学习目标，引导学生逐步掌握信息技术的基本知识和技能。
信息技术课的教学内容应贴近学生的生活和实际需求。
随着互联网和移动设备的普及，学生们已经对信息技术有了自己的实际需求和应用场景。
教师在设计信息技术课的教学内容时，应该结合学生的实际需求和生活场景，引导学生学习使用各种信息技术工具，提高他们的实际操作能力，并培养解决问题的能力。
其三是信息技术课的教学方法应多样化，并注重互动。
信息技术课程的教学应该多样化，采用多种教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和实际操作能力。
教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习体会和实践经验，增强学生的学习动力和积极性。
信息技术课的教学资源应充分利用。
随着信息技术的不断发展，学校和教师应该充分利用各种信息技术资源，如教学软件、多媒体课件、在线资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师也应该注重个性化教学，为学生提供个性化学习资源和服务，满足不同学生的学习需求。
信息技术课的评价应注重实践能力的培养。
信息技术课程的评价应该注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，鼓励学生通过实践操作来检验自己的学习成果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
教师在评价学生时，应该注重学生的实际表现和能力提高，而不是仅仅满足于书面测试的成绩。
信息技术应用之我见
信息技术应用之我见如今，信息技术已成为教师教学的好帮手。
在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。
所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
作为一名小学语文教师，我已经把信息技术的应用当成了教学的主要手段。
多年来的教学实践证明，信息技术在语文教学中确实起着至关重要的作用，我认为其优点如下：一、信息技术有助于提高语文课堂教学效率。
过去老师只能用粉笔在有限的黑板上写来写去，费时费力，效率极低。
在科技高速发展的今天，计算机应用已走进课堂，语文教学设计面非常广，要求老师通今博古，多才多艺，既要教师会说，也要会画，还要能歌善舞，这对语文老师来说无疑是个难题。
可现在，随着信息技术的普遍应用，这一切已不再是语文教师的难题了，课文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用网络快速地真实地展示给学生。
例如，过去我搜集的资料只能在课堂上读给学生听或利用小黑板挂在前面，学生记起来费劲，所以提不起学习兴趣。
现在，利用课件让学生看着作者的生活照在去记该记的东西，更直观，易掌握。
在理解课文的过程中，可利用课件同时展示多个问题，可从多个角度分析同一个问题，让同学们分组讨论，找你能够理解的讲给你的同学，和同学、老师一起探讨那些感到疑惑的问题，这样学生就会在课堂上个个有事干，他们感到自己既是学生的老师，又是老师的学生，，学生在课堂学习感觉轻松、愉快。
网络真有神奇的力量啊！一个鼠标，不仅能满足全班同学的需要，更能把古今中外的知识在瞬间汇聚在屏幕上，传递给每个学生。
有了网络，就有了课堂的多元化，学生的思维方式也随之达到多样化，增大了课堂教学的容量，减轻了教师的负担，增强了学生的学习兴趣。
二、利用网络教学可以拓宽学生的视野。
在教学中运用信息技术心得体会（共11篇）
在教学中运用信息技术心得体会（共11篇）第1篇：《信息技术在教学中的应用》心得体会（推荐）《信息技术在教学中的应用》心得体会《信息技术在教学中的应用》心得体会我有幸聆听了黄xx师老师的《信息技术在教学中的应用》讲座，感触颇多，对信息技术在日常的教育教学中的应用有了进一步的认识。
本课程共有三个方面的内容：一是信息技术发展趋势；二是翻转课堂；三是如何设计制作微课。
通过学习，开拓了我的视野，增长了我的见识，下面是我的一些心得体会：一、信息技术在教学中的重要意义黄老师通过了鱼牛现象给了我们启示：在教学中，由于教师与学生的知识结构与理解程度差异，教师所讲授的知识，在学生的脑海里未必呈现出相应的景象，理解容易出现偏差，而信息技术在这里就可发挥其优势。
根据教学安排和课堂的需要，利用多媒体技术，将教学中的重难点编制成教学软件通过多媒体演示表达出来，将抽象、枯燥的教学内容演变为生动、活泼的图像、文字、视频等，这样可以激发学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握。
二、翻转课堂翻转课堂是教师创建视频，学生在家中观看视频自主学习，在课堂上参与活动并完成练习的一种教学形态。
“翻转课堂”的先进之处在于充分调动学生自主学习的能力，颠覆传统教学模式，让学生充分动脑，不再是传统被动接受等等，初步落实了分层教学。
学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。
同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。
但是要想真正实施，就涉及到了微课的课题选择和制作技术掌握的问题。
三、微课制作微课是在线教学视频。
它以阐释某一知识点为目标，短小精悍，时长为10分钟以内。
做好一个微课视频要经过三个步骤：选题，设计，制作。
微课制作的形式多样，要根据自己所讲授的内容、学生的基本情况、自己本身的多媒体素养与时间精力等确定合适的教学视频形式，最合适的才是最好的。
第2篇：信息技术在教学中的应用心得体会信息技术在教学中的应用通过本次培训，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。
初中信息技术有效教学之我见
初中信息技术有效教学之我见教学内容的选择必须紧贴学生的实际需求和兴趣点。
信息技术教学应该关注学生日常生活中遇到的问题，并提供相应的解决方案。
当学生学习文字处理软件时，可以教授一些常用功能，如字体调整、排版等知识，并结合学生的实际需要，引导学生进行一些文档的编辑和设计。
这样的教学内容既能够满足学生的实际需求，又能够提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术教学应该注重培养学生的实践能力。
信息技术是一门实际操作性较强的学科，理论知识的掌握需要通过实际操作来加深理解。
在课堂教学中，教师应该提供充足的实践机会，让学生亲自动手去进行操作和实践。
学习Excel表格时，可以设计一些实际问题，让学生通过编制表格解决问题，并在操作过程中不断实践和掌握相关操作技巧。
通过这种方式，学生可以更好地理解知识，提高实际操作能力。
信息技术教学应该关注学生的个性和兴趣发展。
每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，教师应该针对不同学生的特点，采用不同的教学方法和形式。
对于对计算机技术很感兴趣的学生，可以提供更深入的学习内容，并鼓励他们参加相关的比赛和活动，激发他们的学习兴趣和热情。
对于对信息技术不太感兴趣的学生，可以通过增加一些趣味性的教学活动，如游戏设计、网页制作等，吸引他们的注意力，提高学习的积极性。
评价方式也应该与教学目标相一致。
信息技术学科的评价应该注重学生的实践能力和综合运用能力的培养。
除了传统的笔试和口试外，还可以采取一些实践任务和项目作业的形式进行评价。
通过这种方式，能够更全面地了解学生的实际操作能力和综合应用能力，为学生的进一步学习和发展提供有针对性的指导。
初中信息技术有效教学应该紧贴学生需求和兴趣，注重培养实践能力，关注学生个性和兴趣发展，评价方式与教学目标相一致。
只有这样，才能够提高学生对信息技术的学习兴趣和积极性，使其能够真正掌握相关知识和技能，并将其应用于实际生活中。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是当今社会不可或缺的一门课程。
信息技术已经渗透到我们的生活中，不论是工作还是生活，都需要掌握一定的信息技术知识。
这也使得信息技术课成为中小学教育的必修课程，而如何打造高效的信息技术课堂就成为了教师们关注的焦点之一。
在我看来，要想打造高效的信息技术课堂，需要从以下几个方面入手。
首先，教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
信息技术课是一门非常实用的课程，熟练掌握信息技术知识可以为学生今后的学习和工作带来很多便利。
然而，很多学生对于信息技术的学习缺乏兴趣，甚至会出现厌学情绪。
因此，在教授信息技术知识的过程中，教师应该注意激发学生的学习兴趣。
可以通过组织讨论、分组活动、小组竞赛等方式，让学生在课堂中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师应该注重课程内容的实用性和时效性。
信息技术知识在不断发展和变化，因此，教师在教授内容时应该注重课程的实用性和时效性，让学生学到的技能和知识能够应用到实际生活和工作中。
同时，教师应该及时了解和掌握信息技术最新的发展趋势，更新教学内容，提高课程的时效性。
第三，教师应该注重培养学生的实践能力。
信息技术学科是一门需要实践的学科，在课程设计和教学过程中，应该注重培养学生的实践能力。
可以通过组织实验、开展课外实践活动等方式，帮助学生掌握实际操作技能，并将所学知识运用到实际场景中。
最后，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，提高课堂效果。
随着信息技术的不断发展和普及，新技术和新工具不断涌现，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，如多媒体教学、在线学习、课堂教学互动等，提高课堂效果，增强学生的学习体验。
总之，要想打造高效的信息技术课堂，教师需要从多个方面入手，注重课堂互动、课程内容实用性和时效性、实践能力培养以及新技术的应用等。
只有这样，才能让学生在信息学科学习中获得更为丰富的知识和技能，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
现代信息技术在科学教学中运用之我见
现代信息技术在科学教学中运用之我见现代信息技术在科学课教学中的应用，不仅是科学学科本身的需要，也是学生有效科学学习的需要，更是每位教师提高自己教学水平和能力的需要。
一个教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。
音频、动画和视频等丰富多彩的媒体使原本单调的知识变得生动有趣，突破了课堂狭小天地，大大拓宽了小学生的知识面，使他们有一种身临其境的感受。
在科学课教学中，我结合科学学科的特点，将现代信息技术在教学中的应用做了如下肤浅的探究:一、信息化技术能调动学生学习的兴趣和提升课堂教学的趣味性一般情况下，兴趣是学生积极主动学习的最根本动力，兴趣也是学生最好的老师。
在小学科学教材中，很多知识内容涉及到大自然中的事物和现象，比如火山、地震、动物和植物等。
对于这些自然事物和自然现象，需要大量的图像资料进行展示才能真正激发学生的兴趣，使学生便于理解。
但是在传统的小学科学教学中，主要依靠文字对这些自然现象和自然事物进行叙述，这样非常不利于激发学生的兴趣。
通过信息化教学，我们可以利用多媒体技术把火山、地震、动物和植物等自然事物和自然现象形象具体地展现给学生，这样可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而大大提高教学效果。
例如在教学《地球的公转和自转》这一课时，如果我们单纯地利用文字和图片来讲解地球在公转过程中所产生的四季现象以及地球在自转过程中产生的昼夜现象，学生肯定会觉得非常抽象，也不利于小学生对相关的知识进行有效理解；如果我们利用信息化教学，将地球的自转以及公转现象通过视频的方式进行讲解，同时配合一些直观的实验，这样就可以使学生提高学习兴趣，同时也能对地球的自转以及公转现象进行更加深入的理解，从而能够大大提高教学效果。
二、运用信息技术，能够轻松突破教学中的重难点小学科学课的很多内容是十分贴近学生生活的，但是对于一些抽象化的理论知识，学生还是很难理解，对于这些学习难度系数较大的知识点如果采取机械式记忆的方法，效果肯定很差，学生听不懂、学不会的现象就会出现，甚至会出现厌学的状况。
信息技术在小学语文教学中的运用之我见
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界信息技术与小学语文教学相结合,它不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。
它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式,提高了教学效率和教学质量。
在小学语文教学中,单纯的拿着书本和生字卡片让学生读课文、记生字是违背小学生心理特点的。
灌输式教育这样只能使孩子被动地接受知识,只会让他们在小学阶段就失去了对语文学习的兴趣。
然而,作为教育工作者的我们,如果能将信息技术与实际课堂相结合,用信息技术来调动学生的学习热情,不断培养学生合作学习的能力,学生就会高高兴兴地进入语文课堂,参入语言活动,获得语言应用技巧,从而达到学习不单是为了学而学,而能进行运用的目的。
1有效利用信息技术的交互性,激发学生的兴趣南宋朱蔓指出:“教人未见趣,必不乐学。
”多年来,口耳相传的传统教学模式一统天下,学生对其麻木甚至厌倦,而将信息技术引入课堂教学,无疑给教学注入了新的生机。
信息技术以其丰富的表现力,强大的交互性,深深的吸引着学生。
一旦激发了他们的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
例如,在课堂中播放歌曲,从网上调出生字读音和组词的游戏,也可播放动画片片段或者自己组合的知识背景介绍画面、文字来吸引学生的注意力。
特别是一年级小学生刚接触语文,初学语文使学生感到开心的同时,也让他们增添了不少忧虑。
为消除学生的这份多余的忧虑,我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些词语并配上相应的图片,让学生明白:语文虽然看起来有些陌生,但是经常会在生活中碰到,而且不少同学已经会一些语文啦!给学生一份惊喜,一个契机,让学生感到学习语文很有趣,很容易,跟自己的生活息息相关,从而激发他们学习语文知识的欲望。
2有效利用信息技术的情景性,让学生身临其境灵活运用情节背景下的学习是最有效的,借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,提高兴趣,将文字形象化,把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,在演绎中重现生活,感悟生活,加深对课文所描写的那段生活的理解。
信息技术的运用心得体会
信息技术的运用心得体会信息技术的运用心得体会信息技术的运用心得体会1现代教育的发展，要求教师必须掌握一定的现代化教育信息技术，能够运用多媒体计算机辅助教学这种先进的教学方法和手段，而PPT 制作就是一种简单、实用的技术。
这次为我们讲座的是李惠利幼儿园的李志宏老师。
李老师边讲解边作现场的操作演示，从图形的添加、组合、图片处理到声音的插入方法、动作设置，电脑录音的方法等，然后又讲解了插入FLASH动画的方法，相册的制作方法进行了讲解，最后还讲了一些制作的小技巧。
这些知识都是非常实用的，操作时也不是很复杂，学习后让我受益匪浅，对一些已逐渐遗忘的内容进行了复习、温固。
通过学习，还使我知道制作PPT时要注意的一些问题，如要明确教学的目的、要求，对重、难点的分析，课件要为重难点而服务。
现在一说到开课，大家会不知不觉想到运用课件，但有时运用不是很恰当，有的课件因为弄得太花哨反而影响了孩子的注意力，起到了反作用，这是以后要绝对避免的;有的因为技术的原因效果不好，不能很好地解决重难点的突破，这样的课件也是可以省略的，等等。
总之，课件要为教学服务，这是不变的宗旨。
以后要多多进行练习、巩固，逐渐积累多媒体运用的知识和技能，使教学更加有效、生动。
信息技术的运用心得体会2现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。
下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。
它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。
一、现代信息技术在艺术教学中的运用现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展示了客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。
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信息技术在课堂中运用之我见
摘要：信息技术在教学中的广泛应用，是教育现代化的一个重要的标志。
本文就从三个方面谈了信息技术在小学语文课堂教学中的一些认识和做法：利用现代信息技术有机结合，调动学生积极性，感受语境美；利用现代信息技术进行直观演示，帮助理解课文内容；利用多媒体课件，让学生多种感官并用。
信息技术在教学中的广泛应用，是教育现代化的一个重要的标志。
在改革课堂教学探索中，充分利用这一优势，在常规教学过程中，恰当地运用现代信息技术辅助教学，将图、文、声、像融为一体，使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、朗读训练、智力开发于生动活泼的教学形式之中，既激发了学生的求知欲、促进思维的发展，又提高了课堂教学质量。
一、利用现代信息技术有机结合，调动学生积极性，感受语境美。
在阅读教学中运用现代信息技术与录音机录声，就能把朗读与理解、朗读与欣赏、观察与想象有机地结合起来，有效地丰富了学生的语感，让学生感受到祖国语言文字的美。
在教学《小语》(一册)《哪座房子最漂亮》时，结合低年级学生相对来讲知识面较窄的特点，在学习完全之后，可利用电脑课件演示课文内容，引导学生边欣赏画面边复述课文。
“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”，明明白白展示了新房子的外观美；“房前花果香，屋后树成行”，画面上硕果累累的果树，高大繁茂的树林，让人感觉到新房子不仅外观美，周围的环境更美。
此时，结合画面可进一
步激发学生的想象：你认为新房子美吗? 哪座房子最漂亮呢?从哪儿知道的?结合课文回答问题之后，再进一步启发想象，指导朗读。
这么漂亮的新房子，又有让人心旷神怡的环境，假若你就是这儿的小主人，你会怎么想?你的心情又会怎样?自然而然学生入情地朗读，就会饱含自豪、赞美之情。
通过指导朗读，本文“热爱学校”的主题就得到了体现，“哪座房子最漂亮”则不言而喻。
二、利用现代信息技术进行直观演示，帮助理解课文内容。
在课文教学中运用生动的画面进行直观演示，就能把课文中学生理解起来有困难、思维容易受阻碍的内容直观形象地演示出来，便于学生较为轻松地理解文中的重点、难点。
如教学《迷人的张家界》一课，课文一开篇就排山倒海般推出四组景物描写"泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽"，对于这些景物，自己作为老师的没见过，无法向学生生动描述，学生没见过，也无法想象，真是难教难学。
信息技术就帮我解决了这三难题。
课前，在网上收集了有关"泰山十八盘的雄伟"、"华山山背的险峻"、"黄山云海的变幻"、"桂林山水的清秀"这几组图片。
上课时一播放，课堂顿时哗然一片，一切都不言而喻了。
这些形象直观色彩鲜艳的画面演示，学生不仅准确地掌握了有关祖国山川美景的知识，而且准确地理解了课文阐述的内容。
再让学生读这句话时，学生竟读得摇头晃脑，津津有味。
再如：教《一夜的工作》一文，我利用现代教育技术，先让学生看一副投影图片，展示周总理伏案工作的画面；听一段录音配乐诗朗
诵《周总理办公室的灯光》，投影图片和诗歌从不同的角度赞颂了周总理鞠躬尽瘁、死而后已的伟大精神。
学生在总体上感受到了总理的高大形象，增强了崇敬的心情。
在分析课文内容时，再播放录象，展现周总理工作劳苦、生活简朴的情况，把学生带入了崇敬、热爱之中。
这时，我饱含深情的读到：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他有多么劳苦，多么简朴！看啊，这就是我们中国人民共和国的总理``````”这几句诗句时，就会将课堂气氛推向高潮，震撼着每个学生的心。
三、利用多媒体课件，让学生多种感官并用。
根据课文内容设计有趣、生动的练习，利用直观的画面，让学生动脑与动手有机地结合起来，使学生的逻辑思维能力与实践操作能力都得到进一步的发展。
在语文教学处理练习时，如果教师将练习题如填空、填图、判断对错、选择题等制作为富有动感的动画来对学生进行测试，学生的课堂积极性和学习兴趣就会提高很多。
如教师利用Authorware5.x制作一个选择题：
1、今年已经（）好几个月没下雨了，我多么希望来一场雨，好让庄稼喝个痛快。
2、同学们住得有远有近，每天早上都能够（）来到学校。
3、今天就讲到这里，明天再（）往下讲。
（陆续继续连续）
学生在做的时候，当将正确的词语放置在括号里时，这个词语就会停留在括号里，同时出现提示“太棒了！”，计算机还奖给一朵大红花并伴有一首优美的乐曲。
如果放置错误，词语就会回到原来的位置，同时出现提示“很遗憾，你答错了！”
识字教学是小学语文的一个重头戏。
传统教学中以课堂为中心，学生被动的接受知识，教学效率比较低下。
将现代教育技术引入教学后，形成学生为中学的模式，学生主动的接受知识，有效的提高了教学效果。
如：在一篇课文讲完后复习生字时，学生很难做到正确读准字音，怎麽组词，当出示生字时，再想一想怎么拼读，怎么组词。
我便利用Authorware5.x制作了一个课件来对学生进行训练，训练分为3个步骤：（1）出示生字时，学生点击生字后，出示拼音，并发其音；（2）将屏幕一分为二，上面出示生字，下面出示偏旁部首，学生判断后，用鼠标点击对应的偏旁，若点击正确，发出“ok！”的鼓掌声，并奖赏十分和蔼的一个笑脸；若点击错误，发出“No！”，罚一个哭脸：（3）在屏幕上只出现生字，要求学生从键盘上输入与对应的拼音字母，输入还设计了时间限制，要求学生在必须在规定时间内输入完毕，否则要在成绩栏扣出一定得分数。
这样循序渐进、趣味性较浓且带有一定强度的训练充分调动了学生学习的兴趣，促进了知识的内化。
如：鹏博士教学软件关于识字教育中，在每篇课文的学习中，教师点击“学习识字”项目，在点击任意一个字，即可听到读音，软件还提供了每一个生字的笔顺演示。
教师还可以自己制作课件，如：生
字的偏旁变色。
闪耀，结构可以组合，字变大，体形演变（动画），低级还可设计部分生字的情景图，帮助他们建立起生字的音、形、义联系，认清字形，读准字音，了解字义等等，学生通过跟读、书、书空，认识生字的笔顺、偏旁部首，间架结构，师生共同分析书写时的注意事项，当堂完成书写练习。
在这种环境中，生字的音、形、义得以同时生动的呈现，真正实现了生字的音、形、义的统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，加强了大脑输入印象，利于记忆，这样就使得学习生字这件苦差事变得有趣多了。
总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。
我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，把握住教育的时代脉搏，有机结合学科特点、学生的年龄特点，适宜、适量的运用现代化教育技术，优化学科教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处，教育现代化才能真正实现。