语文S版语文二年级上册第16课《邮票上的齿孔》word教学设计
语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计
语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计一、教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。
二、教学准备老师准备:1.各种类型的邮票以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票2、印有邮票的纸张、大头针学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。
三、教学过程：（一）引入1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，（这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢？）设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。
过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。
（读的时候应该强调哪个词呢？齿孔，一生读再齐读）(二)教学过程1、学习第一自然段。
自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。
生说，（解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔）齐读一自然段。
过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)2、学习2-4自然段。
请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。
好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。
．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。
阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？开到屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《邮票上的齿孔》优质课教学设计第二课时(新版)
《邮票上的齿孔》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课生字新词。
2．认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
二、过程与方法培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
三、情感态度和价值观懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点认字、写字、朗读课文。
教学难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备准备与本节课相关的课件、投影仪、生字卡片、邮票的图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2．再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3．今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4．齐读课题。
二、新课学习1．自由读课文，要求读顺。
2．学习第一段（略讲）自读。
（要求读顺。
）想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
）齐读。
3．学习第二、三、四段。
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
）“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
明理导行。
4．邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文教学设计
4.学生在情感态度与价值观方面，对邮票的兴趣和热情需要被激发。教师应通过丰富的教学手段，让学生感受邮票的魅力，培养他们的审美情趣。
5.学生在合作学习、表达能力方面，仍有很大的提升空间。教师应注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在小组讨论、分享中不断成长。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握课文中的生字、新词，并能熟练运用。
2.难点是引导学生通过观察、分析邮票上的齿孔，培养他们的观察力和思维能力。
3.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解也是教学难点。
3.学生分享自己对邮票的了解，教师总结并引入课题：《邮票上的齿孔》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容，理解邮票上的齿孔的作用。
2.讲解课文中的生字、新词，如“邮票”、“齿孔”、“收藏”等，让学生掌握字词的正确读音和书写。
3.分析课文结构，让学生理解文章的起承转合，提高阅读理解能力。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对邮票这一话题充满好奇，但可能对邮票的知识了解有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对生字、新词的掌握程度，关注个体差异，针对性地进行教学辅导，确保学生能熟练掌握课文中的字词。
2.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解仍有待提高。教师应引导学生通过多次朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
二年级语文上册教案《邮票上的齿孔》
（语文S版）二年级语文教案《邮票上的齿孔》教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。
自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解邮票的基本构成，认识齿孔的概念及其作用。
2. 培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究邮票齿孔特点的能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
2. 引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生对邮政历史的了解。
2. 培养学生热爱祖国，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 邮票的基本构成及齿孔的概念。
2. 邮票齿孔的作用及其特点。
难点：1. 邮票齿孔的分类及作用。
2. 邮票齿孔的鉴赏方法。
三、教学准备教师准备：1. 邮票样品若干，包括不同类型、不同齿孔的邮票。
2. 邮票齿孔知识PPT。
3. 邮票齿孔分类表格。
学生准备：1. 收集家族成员或亲朋好友的邮票。
2. 了解邮票的基本知识。
四、教学过程1. 导入：教师展示一枚邮票，引导学生观察邮票的构成。
请学生说一说邮票有哪些部分组成？学生回答：邮票包括邮票面值、图案、发行国家或地区、发行日期等。
2. 邮票齿孔的基本概念教师展示不同类型的邮票，引导学生观察邮票上的齿孔。
请学生说一说，什么是齿孔？学生回答：齿孔是邮票纸张边缘的小孔，用于方便邮票的撕裂。
3. 邮票齿孔的分类及特点教师根据邮票齿孔的形状、大小、分布等特点，将邮票分为不同的类型。
请学生以小组为单位，观察手中的邮票，分析邮票齿孔的特点，并填写邮票齿孔分类表格。
学生分组讨论，填写邮票齿孔分类表格。
教师展示各小组的成果，进行点评。
4. 邮票齿孔的鉴赏方法教师引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
请学生举例说明，如何鉴赏邮票齿孔。
学生回答：观察齿孔的形状、大小、分布等，了解邮票的制作水平；了解邮票的历史背景，品味邮票的文化内涵等。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票齿孔的基本概念、分类及鉴赏方法。
请学生说一说，本节课的收获。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《邮票齿孔的故事》。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
2. 学会通过观察、分析，理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生对邮政事业的兴趣和了解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《邮票齿孔的故事》是一篇关于邮票齿孔的由来和作用的故事。
故事讲述了邮政先生为了方便人们邮信，发明了邮票齿孔，使邮票更加方便使用。
2.2 生字词邮票、齿孔、邮政、发明、方便、使用第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词。
3.2 教学难点1. 对邮票齿孔的来历和作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 观察分析法：通过观察邮票齿孔的图片，分析邮票齿孔的形状和作用。
4.2 教学手段1. 课文课件：通过课件展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 邮票齿孔图片：通过观察邮票齿孔的图片，帮助学生了解邮票齿孔的形状和作用。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察邮票齿孔的图片，让学生猜测邮票齿孔的来历和作用。
2. 简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，通过组内交流，巩固生字词的学习。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文内容1. 学生通过小组讨论，理解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教师通过课件和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察邮票齿孔的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容，感受邮票齿孔的美。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的兴趣，增长知识，丰富文化生活。
（2）培养学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的语文素养。
（3）培养学生细心观察、独立思考的能力，激发学生的创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的来历和作用的理解。
（2）生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）邮票齿孔的相关图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关邮票的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察邮票齿孔的图片或实物，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生说出邮票的特点，引出本课课题《邮票齿孔的故事》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 探究邮票齿孔的来历和作用（1）学生分组讨论，分享各自的看法。
4. 实践操作（1）学生动手操作，尝试在邮票上模拟齿孔。
（2）学生互相展示，分享操作心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的邮票，了解邮票齿孔的运用。
2. 拓展作业：（1）收集不同种类的邮票，进行交流分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
最新语文S版优秀教案16《邮票上的齿孔》教学设计
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
3 课时
课时安排：
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。
四、各小组代表发言
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解邮票齿孔的来历及其作用。
（2）学习邮票齿孔的分类和特点，提高学生的观察和分类能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）教育学生要敢于创新，勇于实践。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
（3）了解邮票齿孔的来历、分类和特点。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的来历及其作用。
（2）邮票齿孔的分类和特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）邮票齿孔的图片、实物等教具。
（3）生字卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关邮票齿孔的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的邮票齿孔图片、实物等。
（2）提问：你们知道邮票齿孔是什么吗？它有什么作用？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师讲解生字，引导学生用生字造句。
4. 课堂练习：（1）学生用“邮票齿孔”造句。
（2）学生回答有关邮票齿孔的问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）收集更多关于邮票齿孔的资料，了解邮票齿孔的发展史。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与邮票齿孔知识问答活动。
（2）办一份手抄报，展示邮票齿孔的相关知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 手抄报展示评价：评价学生手抄报的内容丰富程度、设计美观程度，了解学生对邮票齿孔知识的掌握情况。
邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解邮票的基本知识，知道邮票上的齿孔的定义和作用。
2. 培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 通过对邮票齿孔的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：邮票齿孔的定义、作用及分类。
2. 教学难点：邮票齿孔的制作方法和齿孔数值的计算。
三、教学准备1. 教师准备邮票样本，包括不同类型和齿孔数值的邮票。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入：教师展示邮票样本，引导学生关注邮票上的齿孔，激发学生对邮票齿孔的好奇心。
2. 基本概念：介绍邮票齿孔的定义、作用及分类。
3. 观察与分析：学生分组观察不同邮票的齿孔，分析齿孔的特点和差异。
4. 制作方法：讲解邮票齿孔的制作方法，引导学生了解齿孔的产生过程。
5. 齿孔数值计算：教授齿孔数值的计算方法，学生自行计算邮票齿孔的数值。
6. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，鼓励学生收集不同齿孔的邮票。
五、课后作业1. 收集不同齿孔的邮票，了解其制作方法和齿孔数值。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对邮票齿孔知识的掌握程度；通过学生的课堂表现，评价学生的观察能力、分析问题和表达能力。
在评价过程中，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究邮票齿孔的奥秘。
2. 运用分组讨论的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 结合多媒体教学，展示邮票齿孔的动态制作过程，提高学生的学习兴趣。
4. 创设互动环节，让学生提问、分享心得，增强课堂的活跃氛围。
七、教学评价1. 课后作业：评价学生对邮票齿孔知识的掌握程度，以及观察能力、分析问题和表达能力。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、团队协作能力和沟通能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习与交流。
16 邮票上的齿孔_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）二年级上册课文：16 邮票上的齿孔板块：教学设计—教案设计思路：这个故事说的是发明家阿切尔由身边一件小事启发，发明了邮票打孔机。
课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不是遥不可及的。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
让孩子们在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前还可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。
教学目标：1．指导学生读懂课文，懂得发明并不神秘，并不遥不可及。
激发学生在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造。
2．指导学生在朗读中了解带齿孔邮票的发明经过，感受发明创造的意义。
3．会认“邮、票、齿”等14字；会写“刚、抬、孔”等7生字；掌握“刚才、抬头、打孔机、别针”等词语。
重难点分析：教学重点：使学生懂得要养成喜欢思考和动手的好习惯。
教学难点：了解阿切尔发明带齿孔的邮票的过程，感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
课前准备：1. 多媒体课件。
2. 生字卡片。
3. 搜集有关邮票的资料和发明创造的小故事。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，你喜欢邮票吗？老师今天带来了一些邮票（板书：邮票），让我们来共同欣赏吧。
（展示课件第三屏至第五屏）（二）（展示课件第六、七屏）出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片，再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。
）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票上的齿孔。
（板书，把课题补充完整）二、初读课文，识字写字（一）自由轻声地读课文，要求读准生字，读通。
（二）交流，在刚才的读文中，你都认识了哪些字？学生汇报，教师将相应的生字卡片贴在黑板上。
（三）合作学习，交流识字方法，互相检查、指正。
《邮票上的齿孔》教学设计
16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。
文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。
教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。
（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。
2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。
3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。
难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。
教学具准备1、教学课件。
2、邮票图片。
3、搜集有关中外发明家的发明资料。
教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。
2、板书课题，读题。
二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。
三、细读品味1、学习1-4自然段。
（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。
（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。
（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。
（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。
（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。
那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。
（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。
2、学习第5自然段。
（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
《邮票上的齿孔》优秀教案
1制作课件，准备生字卡、词卡。（教师）
2通过网络、书刊或者询问家长、朋友，搜集关于邮票的资料，了解邮票的小知识。（学生）
3依据预习单预习课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1学会本课生字、新词，了解课文内容。
2正确、流利地朗读课文。
学习重点
识字、写字。初步了解课文内容。
学前准备
齿（_____ǐ）孔
裁（___áｉ）开
仍（ｒ_____）然
撕（____ī）开
邮政（h____）
整（h_____）齐
伦敦（_____ūn）
5小猫该钓哪条鱼。
酒 洒
（ ）馆 （ ）脱
便 使
方（ ） （ ）用
而 尔
（ ）且 阿切（ ）
三、梳理课文，整体感知
（用时：8分钟）
1默读课文，思考：最早的邮票是什么样的？用喜欢的符号在文中标出。
3看图及根据提示词语简要地讲述发明经过。
4交流对两人的看法，总结共同点：善于观察，爱动脑筋，勤于动手。
6根据课文内容填空。
（1）最早的邮票和现在的邮票的区别是_______，使用时需要用___
_____________________________。
（2）《邮票上的齿孔》讲了____和______的故事，你觉得发明邮票齿孔的是_______，因为____________
____________________________。
四、识字写字，布置作业
（用时：12分钟）
1运用多种方法巩固生字词，交流识字方法。
2指导学生观察生字结构，抓关键笔画正确、美观地书写生字。
3指导完成文后的“读读填填”：
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《邮票上的齿孔》教学设计
学习目标
1、知识目标：认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感
教学重难点
本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入
1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字
1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）
2、学习生字：
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
（2）开火车读没有拼音的生字词。
（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（4）巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）
3、练习写字：
（1）猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）
（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）
（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟
1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？
2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
默读时不要发出声音。
3、找到答案了吗？
4、意见不统一：
这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。
让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。
（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
）
5、分组讨论，说明理由：
（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。
（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？
（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。
（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。
（5）“阿切尔”小组的学生说理由。
（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？
（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。
（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。
）
（8）回答课后“读读想想”中的问题。
“带齿孔的邮票是怎样发明的？”
6、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。
让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。
（学生动手撕邮票。
）
7、你想对阿切尔说些什么吗？
8、齐读课文。
四、拓展
1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。
2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。
3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。
4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。
5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。