山阳县、、张婷婷、城关镇街道办桃园小学

新形势下小学语文有效教学的方法研究
城关镇街道办桃园小学张婷婷
摘要：伴随着高效课堂模式(杜郎口模式)的遇冷，很多一线教师迷茫了，该何去何存，是继续沿着高效课堂的模式走，还是回归传统课堂。

问题依然存在，这既是机遇也是挑战。

但我认为这只是一种教学模式的被否定，不管模式怎样变，教学中如何教、如何学的有效教学才是我们一线教师关注的关键。

在这种新形势下要达到预期的效果首先，要认识到有效教学的重要性；其次，教师要转变理念、重新定位；在课堂教学中能突出教学内容、方法的有效性；投入情感、影响效果，从而达到小学语文有效性学习。

关键词: 小学语文有效性教学方法
一、小学语文有效教学的重要性
课堂教学是教育教学的最基本形式。

它不仅是教师教学、学生学习的平台，更是一种特殊的社会表现形式。

语文课堂教学形式多样、生机勃勃、情境互动，蕴含着丰富的课堂文化。

可是长期以来，语文课堂教学一种是框定在教师的教学活动范围内；另一种，过分的强调学生自主合作探究，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师累，学生做了很多无用功。

学生们语言综合运用能力却没有得到真正有效的发展，教学中慢、差的低效局面仍然没有得到根本改变。

因此，作为一名小学语文老师如何在这种复杂的背景下实施课堂教学有效性，掌握小学语文课堂教学有效性的策略或技术，
提高自身素质，提高教育教学质量就显得十分迫切与必要了。

二、转变理念、重新定位
转变理念、重新进行角色定位是实施有效教学的前提和关键。

小学语文面临的对象活泼好动，但知识有限。

长期以来，大多教师要么高高在上尽力表演，要么过分相信学生。

最终，学生不以为然，学而不深。

一堂课下来，老师学生都没什么效益，而要改变这种局面，我们无法过多要求学生，那么就要改变我们自己。

新的教育形势要求，教师在具体教学中应转变理念，重新定位，把握好度，不一言堂，也不过分放任自留。

一切教学活动都要围绕着有利于学生的学习去安排，充分调动学生的主动性和积极性，充分展现其才智。

教师要善于发现学生智能的闪光点，善于开发学生的潜能，善于设法激起学生的求知欲、自信心、自尊心，善于根据学生的不同基础实行分层次要求的教学，相信每个学生都是能够把语文学好的。

三、突出教学内容、方法的有效性
（一）研读课程标准，教学内容有效
首先，准确地解读《课程标准》，它是我们教育教学的标准，准确地解读《课标》，才能明确教学的目标、要求，重点、难点，指导我们做到有的放矢。

其次，深入备课是上好课的基础。

从钻研教材，深入研究教材开始，在领悟文本精神方面下功夫。

但课文的内容不等于就是教学内容，教学内容应该是课文中有价值的东西。

只有锲而不舍地反复研究，反复构想，才能获得“柳暗花明”的喜悦。

最后，还要深入的发掘教材的教学价值，把有教学价值的内容进行分类整理，
把重点的关键的内容整合放在问题中，围绕着这个问题讨论交流，感悟理解，创造适合学生语文学习的场景，以促进学生自主的语文学习，达到深入浅出的效果。

（二）教学方法的有效性
1、巧用导语创设情境
人们常说：好的开端是成功的一半。

好的的导入语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

导语主要根据不同的内容来设计。

它能够是一曲动听的歌曲，能够是一个感人的故事，也能够是一个有趣的游戏。

例如：我在讲《沉香救母》时，用了学生感兴趣的神话故事《宝莲灯》引入：“同学们，你们听过《宝莲灯》的故事吗？”讲完故事后说“今天，我们要去具体学习这个故事。

”通过故事，强烈地吸引同学们去学习、参与教学活动。

2、注重诵读、自我体会
小学语文课中的文章，大多简单易懂且短小精彩。

著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。

”让学生大量的吟诵，在反复的吟诵中根据文章的内容，完成自己的体会。

而吟诵的方式既可以是教师的范读，学生的个别读，也可以是学生齐读。

这需要根据文章抒发的情感而定。

实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵、表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。

3、大胆的想象，展示自我
优美的文章给人留下太多想象，语文课意境体验必不可少。

在小学语文教学中，对意境的分析上最容易引起学生心理的共鸣，然而不少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生或让学生自己放任式的理解，不加约束，忽略了引导学生对意境的体验，忽略了由此正确领会到的想象美。

要领会意境，就必须在教师的引导下，抓住作者所描写的东西，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，并让学生积极的展示，在展示中进一步锻炼自己，展现才华。

4. 直观感受、采用先进手段
时下，大量的先进教学工具和仪器进入课堂，已经不再新鲜，投影仪、幻灯机、计算机等充分利用能调动学生各种感官的活动，使学生的有意注意和无意注意产生节奏性更替，从而激发兴趣、活跃课堂气氛，强化教学内容、提高教学效率。

此外，歌曲、小品、名言、古诗等在课堂中的适当穿插，也是提高教学效率的有效手段。

四、投入情感、影响效果
小学生由于自身的年龄、心理等因素，对于老师的依赖更甚。

这就给我们留下了一个绝佳的机会，让投入情感，发挥自己的个人魅力来影响每一位学生，从而达到“信其师，亲其道”的效果。

为我们的有效教学服务，这一点小学语文课优势明显。

语文课上教师和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的讲解，可使学生的思维处于最佳状态；时刻保持愉悦、自信、积极、热情的状态，以不凡的口语表达技巧，、风趣幽默情感真挚的语调，使其迅速进入学习的最佳心境。

在学生回答问题时，投以慈祥、鼓励的
目光，可使其紧张心情得到放松；批改作业时的鼓励评语，催人奋进。

再加上课余时间适时与学生接触、沟通等，让我们与学生更加亲近。

学习的效果和效率更高。

以上就是我在小学语文有效教学的方法方面的的些许浅薄认识，到底什么样的方法才最好最合适，才能推进我们的有效教学，从而进提高教学质量，促进教师向专业化方向发展，仍然是我们值得继续深入研究和探讨的课题。