23卡罗纳
《卡罗纳》评课
23《卡罗纳》评课《卡罗纳》这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个非凡的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，能引起学生情感上的共鸣。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
庞老师的这堂课，从优美语句入手，紧扣主题引出母爱的珍贵，转折到卡罗纳这位失去母亲的可怜孩子身上。
本堂课，教师重点从老师、同学们、我和“我的母亲”四个人物对卡罗纳给予的爱展开教学，使学生体会到卡罗纳的悲痛和大家对他的关爱。
本课亮点：本课动静结合，创设积极的学习氛围。
学生在教师的带动下，动手划出卡罗拉伤心悲痛的句子，并在合作、探究的学习方式中，同桌间进行合作学习。
在“大家是怎样关爱卡罗纳的？”用括号画出来，从中体会到了什么？中，教师把课堂交给学生，让学生沉静在思考中。
这种教师、学生间的互动，把课堂留给学生去静静思考的教学方式，在“一放、一扶”中，创设了一个积极的学习氛围。
当然，在各个重点句的教学中，能有详、有略、有的放矢，多给学生思考的时间，那课堂就能更轻松些。
课堂中也深深体现学用结合的思想。
通过前面的学习，学生已经理了解了老师、同学们、我和“我的母亲”四个人物对卡罗纳给予的爱，他们是通过自己的语言、神态、动作来安慰卡罗纳，学生已感知这种写法。
在小练笔时，教师让学生学以致用，联系生活实际，“假如自己就是卡罗纳，你面对大家的安慰，你有什么想说的？”或者“想象自己就是卡罗纳的同学，你会采用什么方式去安慰卡罗纳？”由于时间较紧，小练笔没能在课堂内完成。
本堂课教师在动静结合中“扶放”自如，让学生能学用结合，让课堂在积极地氛围中有序进行，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），让听者也深深地被感染，引起共鸣。
23、卡罗纳教案及反思_教案教学设计
23、卡罗纳教案及反思一、教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学准备1、教师准备：课件2、学生准备：预习课文四、教学过程（一）、谈话导入，激发情感1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生边拍手边跟着哼唱。
2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱生：我知道妈妈的爱是最温暖的……3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。
可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是——（生补充：卡罗纳）（教师出示课题并板书）师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。
4、师：读了课题，你觉得课文会写些什么呢？生：课文可能会写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。
（你肯定预习过课文了）过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。
（二）、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：a、读准字词，读通课文b、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。
2、检查生词师：看到同学们都读得非常投入，看来你们都被课文深深地感动了，让我们先来看一看这篇课文的生字吧！（课件出示生字）师：谁来读一读，要求准备、响亮。
a、指句读b、同学评c、齐读3、生词都掌握得很好，那么课文主要写了一件什么事呢？请你根据“卡罗纳（），老师和同学（）。
”来说一说。
a、指名说一说b、同桌这间说一说4、同学们都很会读课文，现在能说一说你的感受吗？生：我觉得卡罗纳很可怜（你很有同情心）生：妈妈的爱是很温暖的，可是卡罗纳却失去了。
（是啊，母亲是最伟大的）……过渡：是啊，卡罗纳这么小就失去了母亲，多么不幸，多么可怜啊！请你用“——”划出相关的句子，从字词中去体会。
23 卡罗纳(教案)完整版通用
23*卡罗纳1.会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。
2.正确、流利并有感情地朗读课文。
3.读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。
4.感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。
1课时。
一、导入（教师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。
正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。
今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。
［板书课题：卡罗纳］二、初步感知1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检查字词。
（1）多音字：没；屏。
（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。
3.用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。
学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。
三、整体感知1.“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。
哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也大病了一场”。
教师范读，读出伤心的情感。
2.“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。
3.“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。
小学四年级上册语文第二十三课卡罗纳PPT课件
ai de feng xian !
爱是伸出热情的双手， 点燃生命的希望。
爱 的 奉 献
拓展延伸
请您给卡罗纳写一封信，给他以 春天般的温暖，让他心头的悲伤早日 消退。
ai de feng xian !
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《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名 《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在 四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主 人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲 等平凡的人。他们都是具有高尚的品质。小说 写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对 老师和同学深厚而真挚的爱。小说在1886年发 表后，轰动了意大利文坛，先后被译成许多种 文字，在世界各国广流传。
爱的奉献
爱
爱是什么？
爱 的 奉 献
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 幸福之花处处开遍 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊…… 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊……
爱是妈妈的抚摩， 给人以温暖；
爱是老师的叮咛，
给人以鼓励；
爱是同学的问候， 温暖我的心房；
众人关爱
母亲推“我”“我”恍然 大悟
学会表达关爱
把自己当作卡罗纳或“我”深入 体会人物情感，并记录自己的感想。 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以 不同的方式传递一种关爱，假如你当时 也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
收获盘点
• 作者抓住人物的语言、动作、神情
进行细致描写的方法。
• “感同身受”的理解方法 。 • 爱是一种能力,我们一定要学会爱!
23、卡罗纳
故事…
一个只读小学三年级的孩子，在他母 亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸 的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信 的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后， 无限疼爱他的母亲竟然去世了，他遭到了 巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了， 连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一 场似的。他万分伤心。
23卡罗纳课件2 (2)
问题2
表达练习(二选一）：
1、课文中，卡罗纳在失去母亲后，回 到了学校，周围的人用不同的方式表达了 对他的关心和爱。如果你是卡罗纳的同学， 当卡罗纳来到你面前，你会怎么做呢？想 象后写下来。 2、 文中“我”的母亲什么也没有说， 只是目不转睛地望着。请你体会此刻母亲 的用意，写出她的心里话。
《爱的教育》目录
卡罗纳
①他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳， 好像他自己也大病了一场似的。
描写方法
神态 动作 动作
描写人物要选择恰 ②卡罗纳走进教室， 突然放声大哭起来。
当的描写方法，还 ③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿 必须考虑人物的处 子的手的插图时，突然双手抱住脑袋， 趴 境和特定的环境。
在桌子上号啕大哭。
23﹡卡罗纳
树人景瑞小学
周满
课文导读
默读课文，看看面对遭 遇不幸的卡罗纳，大家是怎 样做的；再说说你从大家的 言行中受到什么启发。
遭遇
嘱咐怜悯叮咛Fra bibliotek号啕大哭
人物描写方法
动作 神态
外貌
语言 心理
自学提示：
1、默读课文，勾画描写卡罗纳悲伤的句子， 圈点关键词。 2、思考：作者对卡罗纳的描写用了哪几种描 写方法，在勾画出的句子旁边作上批注。
我的体会
“我”
“我”的母 亲 ——摘自《四年级上册导学精要》
小组探究：
【学习探究】
讨论：通过上面的学习， 我们发现了什么？
1、人物描写的方法有：动作、语言、神态、 心理、外貌 。 2、针对不同的人物，针对不同的人物，要选择 恰当的描写方法。这篇课文抓住了卡罗纳的 神态、老师的语言和“我”的心理活动进行 了描写，作者选择这样的描写方法的理由是 什么？在小组里议一议。
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得d é很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。
昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。
他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课s hàngkè，孩子们háizimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。
任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。
卡罗纳
卡罗纳【文本解读】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第23课《卡罗纳》节选自意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，课文字里行间洋溢着浓浓的关爱之情，很好地体现了本组课文“感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福”的单元教学目标。
但是，这篇课文的教学是不是仅止于“感受真情”、“体会关爱”呢？回答自然是否定的。
语文课毕竟不是思品课，情感态度价值观虽然是语文课程目标的一个维度，但是并非全部。
尤其是像这样一篇学生一读就懂，一读就很容易被感动的课文，再花大力气去研读、渲染，以期震撼学生心灵，怕是有点过了。
《语文课程标准》对第二学段阅读教学目标是这样进行规定的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，理解、体会、感受的程度仅限于“初步”。
因而，《卡罗纳》一课的教学重点应当从深度理解、感受的泥淖中走出来，而应着力于语言文字的积累与运用。
纵观《卡罗纳》这篇课文可以分为两部分内容，第一部分为对卡罗纳丧母之痛的描写，如“面容灰白”、“放声大哭”、“号啕大哭”、“无法形容的悲哀”等等；第二部分为周围人对卡罗纳的关爱，这份爱心是通过一句话、一个动作和一个眼神这样的细节描写来表达的。
这些细节自然而然流露出来的爱，但并不难解，只有老师对卡罗纳的劝慰非常有艺术，应该指导学生有所体味。
【练笔设计】语言文字的积累与运用，需要把握文本大意，并对文本中的语言材料进行集中聚焦，在充分接触中熟悉、理解，发现其中的运用规律，为积累运用做好铺垫。
为此，我们设计了这样一个练笔：这一练笔符合文本特点，符合文本主要描写了卡罗纳和周围人这两方面内容的基本事实。
第二个练笔为情境运用，在情境中迁移表达方法，运用文本语言，实现语言材料的真正内化。
【教学过程】1、聚焦语言，把握文意⑴学生自读课文，按要求选择文中语句进行填写，完成语言梳理。
⑵同桌之间相互交流，班内集中交流，教师可以对一些重点词语进行板书，按描写卡罗纳和周围人进行分组排列。
2019年人教版语文四年级上册 第23课 卡罗纳
23.卡罗纳1．在加点字的正确读音下面打“√”。
嘱咐．（fù fú）叮咛．(nín níng) 怜悯．(mǐn mǐng) 号啕．大哭(tāo táo)2．根据语境填词语。
大家都( )地望着( )的卡罗纳，他因为失去了母亲，( )得好像大病了一场似的。
看到大家( )的目光，卡罗纳( )得热泪盈眶，决定要( )地面对自己的不幸。
3．下列句子应该读出怎样的语气？（填序号）A.郑重、严肃 B．亲切、柔和 C．低沉 D.语重心长而坚定(1)卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
( )(2)任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！( )(3)哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！( )(4)你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！( )4．阅读选文，回答问题。
在一个阳光明媚的早晨，一群盲童在老师的带领下，手牵手来到植物园。
走在队伍最前面的盲童突然停住脚步，并对身旁的伙伴大喊：“我闻到了花的香味！”跟在后面的小朋友立即沸腾了起来：“老师，老师，让我们去闻闻花香吧。
”此情此景，震撼了在场的每一个人，老师也不由自主地改变了方向，把孩子们领到前方一丛丛鲜红欲滴的映山红前。
年仅4岁的女童何采萦被老师拉着小手，轻轻地放在一株映山红的花朵上。
手指接触花瓣的一刹那，采萦的嘴角高兴地翘了起来，连连问：“这就是花吗？它长什么样子啊？”清新的花香仿佛也触动了她的神经，她探着头，用鼻子小心翼翼地嗅了几下：“哇，真香！”老师轻轻地告诉采萦：“这就是春天的味道。
”(1)给选文加一个合适的题目：___________.(2)“沸腾”在词典中的解释有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。
选文中“沸腾”的意思是__________。
（填序号）(3)概括选文的主要内容：________________________________________。
23、卡罗纳课件
我看见母亲在等我，跑过去扑 进她的怀抱。母亲把我推开了，她 目不转睛地望着卡罗纳。当时我并 不明白母亲的用意。过了一会儿， 我发现卡罗纳独自站在一边端详着 我，他的目光里充满着无法形容的 悲哀，那神情仿佛在说：“你可以 拥抱妈妈，我却再也不能了。”
我恍然大悟，没去拉母亲的手， 却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回 家。
今天，可怜的卡罗纳来到学校。 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站 不稳，好像他自己也大病一场似的。 我心理不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝视地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大 哭起来。他一定想起了往日的情景。 那时候，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他 千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到 自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛 快快地哭吧，可怜的孩子！但你要 坚强！你母亲已不在这个世界上了， 但她子，你要坚强 呦！”
课文朗读
知识链接
交流想法
课外拓展
交流说 话
1.卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的?可以 从哪些地方看出来,用“___”画出来. 2.而对遭遇到不幸的卡罗纳,大家是怎么 做的,用“~~~”画出来.
第一自然段
全文朗读
第二自然段
第三自然段
第七自然段
第八自然段
昨天上午，我们刚走进教室， 老师对大家说：“卡罗纳的母亲去 世了，这个可怜的孩子遭到了巨大 的不幸。他明天要来上课，孩子们， 你们要庄重严肃，热情地对待他。 任何人都不许跟他开玩笑，不许在 他面前放声大笑！”
爱是妈妈的抚摩， 给人以温暖；
爱是老师的叮咛，
给人以鼓励；
爱是同学的问候， 温暖我的心房；
爱是伸出热情的双手， 点燃生命的希望。
爱 的 奉 献
拓展延伸
请您给卡罗纳写一封信，给他以 春天般的温暖，让他心头的悲伤早日 消退。
四级语文上册第六组23卡罗纳课件
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 主题思想阐释与价值观引导
目录
• 语言运用技巧及写作风格欣赏 • 知识拓展与跨文化对比 • 课堂互动环节设计
01
课程背景与目标
教材分析与定位
本课是四年级上册第六组的一篇略读 课文，选自亚米契斯的《爱的教育》 一书
02
文章通过讲述卡罗纳面对困境时 的不屈不挠，传递出在逆境中坚 持信念、勇往直前的积极态度。
价值观引导及现实意义探讨
引导学生认识到在困难面前保持乐观、积极心态的重要 性，培养坚韧不拔的品质。
鼓励学生勇于面对生活中的挑战和困境，锻炼意志力和 抗挫能力。
提醒学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜，树立正 确的价值观和人生观。
的眼神”等。
பைடு நூலகம்
行动描写
通过描写卡罗纳的举止、动作等行 为，表现其性格特点，如“矫健的 步伐”、“果敢的决策”等。
语言描写
通过卡罗纳的言辞、语气等语言表 达，揭示其内心世界，如“激昂的 演讲”、“温柔的安慰”等。
其他人物形象特点分析
父亲形象
严肃、庄重，对卡罗纳的成长有 着深远的影响。通过父亲的言行 ，展现其对卡罗纳的关爱和教诲
精炼生动的描写
作者善于运用简洁而富有表现力的语言，通过细腻的描绘 和生动的比喻，将人物形象、情感状态和场景描绘得栩栩 如生。
富有节奏感的叙述
文章中的叙述语言富有节奏感，通过长短句的结合、语调 的起伏变化，使得整个叙述过程跌宕起伏、引人入胜。
巧妙运用修辞手法
作者在文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等，这些手法的运用不仅增强了文章的表现力，也使得语 言更加生动形象。
人教版四年级语文上册23卡罗纳学习单
拓展阅读学习单快速阅读《妈妈的礼物》和《拐弯处的回头》，边读边思考：你从短文中感受到了谁对谁的爱？他是怎么表达爱的，为什么要这样表达？妈妈的礼物有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。
”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么?”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”“那——我怎么会不知道?”孩子惊奇地问。
老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。
这难道还不够吗?”孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界;给了你耳朵，让你去倾听世界;给了你一双腿，让你去走遍世界;给了你一双手，让你去改造世界。
这些，难道还不够吗?”孩子听着，陷入了深思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活--去热爱这个世界!”拐弯处的回头一天，弟弟在郊游玩耍时，被尖利的石块划破了脚，到医院包扎一番之后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。
不料爸爸只是简单说了几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸一点儿也不关心他。
就在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不愿表现出来罢了。
不信你看，等会儿你爸走到前面拐弯儿的地方，一定会回头看你的。
”弟弟半信半疑，其他同学也很想看看是不是这样。
于是，他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
23卡罗纳
过了一会儿，我发现卡罗纳独 自站在一边端详着我，他的目光里 充满着无法形容的悲哀，那神情仿 佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却 再也不能了。”
周围的人们又是怎样表达 对卡罗纳的爱呢？请再到课文 中去寻找答案，仔细读课文， ﹏﹏ ”划出来。 用心去体会，用“ 在你感动的地方停下来多读几 次。然后在小组内与同学交流 讨论。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 他一定是想起了往日的情景。那时侯， 母亲差不多每天都来接他；要考试了， 母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉 着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑 袋，趴在桌子上号啕大哭。
理解“放声大哭”与“号啕大哭” 他为什么哭？
仔细读读上面这两句话，你有什么发现？
假如你是卡罗纳的同学， 你会怎么做呢？
写出此时此刻卡罗纳的内心独白！
生活中难免遭到不幸，我们应该 正确面对。对于我们周围遭到不幸的 人，我们应该给予他们什么呢？把它 写下来。
“卡罗纳的母亲去世了， 这个可怜的孩子 遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子 们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何 人都不许跟他开环笑，不许在他面前放声大 笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说: “哭 吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要 坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能 看见你，她依然爱着你，她还生活在你的身 边。孩子，你要坚强哟！”
我本想跟他说几句话，但不 知说什么才好，就把一只手放在 他的肩膀上，脸在贴他的耳朵上， 对他说：“卡罗纳，别哭了。”
我心里不由得泛起一阵同情和 怜悯，大家屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家围在他 身边，谁都没有说话，只用关 切的目光默默地看着他。
母亲把我ห้องสมุดไป่ตู้开了，她目不转睛 地望着卡罗纳。
23、小学语文四年级上册《卡罗纳》
zāo
会
读
mǐn
bǐng
遭到 嘱咐 厉害
fù
怜悯
táo
屏息凝神
叮咛
níng
号啕大哭 怀抱 悲哀 端详 恍然大悟
Page 2
学习课文
1．卡罗纳失去了母亲，他 当时的心情是怎样的？
悲 痛
2．从文中找出具体的句子，感 受卡罗纳的悲伤。
感受卡罗纳的悲痛：
1.今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容 灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大 病一场似的。 这句对卡罗纳的神情进行了描写,抓住了卡罗纳的的巨大悲痛。
我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手， 和他一块儿回家去。
母亲的爱：
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 通过母亲的动作与神态，表现母亲对卡罗纳的同情 与关爱。
爱，不需要豪言壮语；
爱，不需要惊天动地。 爱，是一句真诚的话语；
爱，是一个温暖的眼神；
爱，是一个轻轻的动作； 就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。
老师的爱 同学们的爱 “我”的爱 母亲的爱
老师的爱：
昨天上午，我们刚走进教室， 老师就对大家说：“卡罗纳的母 亲去世了，这个可怜的孩子遭到 了巨大的不幸。他明天要来上课， 孩子们，你们要庄重严肃，热情 地对待他。任何人都不许跟他开 玩笑，不许在他面前放声大笑！”
从这两句老师嘱咐的话 中，可以看出老师的细心、 善解人意及对卡罗纳的关爱。
同学的爱：
大家都屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家 围在他身边，谁都没 有说话，只用关切的 目光默默地看着他。
“我”的爱：
我心理不由得泛起一阵同 情和怜悯。
我的同情和怜悯可以看出“我” 对卡罗纳的关爱。 我本想跟他说几句话，但不知说 什么才好，就把一只手放在他的 肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对 他说：“卡罗纳，别哭了。” “放”“贴”“说”等词，把 “我”对卡罗纳的关爱表现的 淋漓尽致。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会卡罗纳的内心感受，学会关爱同学。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生阅读兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
（3）组织小组讨论，培养学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）学会关爱同学，尊重他人。
（2）懂得珍惜友谊，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会关爱同学，传递正能量。
2.教学难点（1）理解卡罗纳的内心感受。
（2）如何在实际生活中关爱同学，传递正能量。
三、教学过程1.导入新课（1）展示卡罗纳的图片，引导学生观察并提问：你们觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事梗概。
（2）教师提问：卡罗纳在故事中遇到了什么困难？他是如何克服的？4.学习生字词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查学生生字学习情况，对易错字进行讲解。
5.小组讨论（1）讨论主题：如何关爱同学，传递正能量。
（2）学生分小组讨论，并提出建议。
（1）教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于关爱同学的作文。
2.课后实践在生活中，积极关爱同学，传递正能量。
五、教学反思1.课堂气氛较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。
2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重，需要调整作业量。
本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》(kǎluónà)
人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得dé很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。
昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。
他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课shàngkè，孩子们hái zimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。
任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第6单元第23课 卡罗纳
1.认识5个生字。
（重点）2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
（难点）3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
.亚米契斯 (1846—1908)：出生于意大利。
自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。
1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。
.叮咛(nínɡ nǐnɡ ) 屏息(bǐnɡ pínɡ )吩咐(fù fǔ )••√√•√.似sì（似乎、相似）shì（似的）强jiàng （倔强）qiáng （强大、强壮）qiǎng （勉强、强词夺理）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要讲了什么内容？本文主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事。
.严肃：怜悯：叮咛：①(作风、态度等)严格认真。
②(神情、气氛等)使人感到敬畏的。
造句：会场上的气氛既严肃又隆重。
对遭遇不幸的人表示同情。
本课指“我”看到卡罗纳的样子，不由得对他产生了同情。
造句：我们不需要别人的怜悯，只希望得到大家的理解。
反复地嘱咐。
本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。
造句：妈妈叮咛我，过马路时要注意安全。
.屏息凝神：嚎啕大哭：恍然大悟：屏住呼吸，聚精会神。
本课指大家看卡罗纳时屏住呼吸，聚精会神。
造句：小猫屏息凝神，静静地等待老鼠出洞。
放声大哭。
本课指卡罗纳放声大哭。
造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿时心痛得嚎啕大哭，很久不能自己！形容一下子明白过来。
本课指“我”一下子明白了母亲为什么推开“我”。
造句：这道难题经过老师的讲解，他才恍然大悟。
.庄重 庄严两者都有“严肃、郑重、不轻浮”的意思。
“庄重”表示端庄而不轻浮，多用于人们交际时的言谈举止。
“庄严”侧重于郑重严肃，运用范围比“庄重”广。
1.王老师的言谈举止十分庄重而又谦和。
23卡罗纳课件
《爱的教育》
意大利 亚米契斯
这是一本以日记形 式来写的小说，以小学 生的口吻，记述了发生 在四年级学生中的一百 多个动人的故事，这些 故事都是围绕“爱”来 写，非常值得一读，课 后可以借来细细品读。 《爱的教育》被公认为 是一部人生成长中的 “必读书”。
资料袋
《爱的教育》 作者：亚米契斯
这是一部日记体的儿童小说 。书中以日记的形式记录了小 男孩——安利柯四年级整整九个月100个感人的故事。爱是 整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人爱、同学之爱……
同学的爱
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝神地望着他。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才 好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他 的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
放学的时候，大家围在他身边，谁都没 有说话，只用关切的目光默默地看着他。
家长的爱
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀 抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着 卡罗纳 。
老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了 巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重 严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不 许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲 已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你， 她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
zāo yù
liánmǐn
遭遇不幸 怜 悯
bǐng xī níngshì
屏息凝视
háotáo
duānxiáng
zhuǎnjīng
号啕大哭 端 详 目不 转 睛
fǔ
dīngníng zhǔ fù
俯下身来 千 叮 咛 万嘱咐
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23卡罗纳教学目标：一、日积月累1.应会读字：遭悯咛咐啕（1）趣味识字（字理识字）：遭咛咐是形声字，左形右声（2）易读错字：遭悯2.需要重点积累的词语：怜悯屏息凝视号啕大哭端详恍然大悟千叮咛万嘱咐（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。
二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）主要内容：卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后,第一天来上学,同学们、老师给予他理解、安慰鼓励的故事,使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱.诠释了爱的真谛.（2）概括方法：要素串联法（时间地点人物事件）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：2、3、4、7段（2）体会方法：抓住人物语言、动作、神情体会人与人之间的关爱。
3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
（2）体会方法：反复朗读，启发学生设身处地的体会人物的心情。
4.迁移运用，仿写段落或句子：设想一下如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么，说一说，然后写下来。
三、教学重难点重点问题：1.卡罗纳在遭到不幸时大家是怎么做的？交流各自的阅读体会和感受。
一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。
（二）读《爱的教育》一、预习展示精讲点拨1.播放《世上只有妈妈好》歌曲。
2.师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳二、预习展示（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、识字学词（1）应会读字：遭悯咛咐啕（2）易读错字：遭悯趣味识字（字理识字）：遭咛咐是形声字，左形右声需要重点积累的词语：嚎啕大哭恍然大悟千叮咛万嘱咐怜悯（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：嚎啕大哭恍然大悟千叮咛万嘱咐怜悯，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
四、整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
（1）文中的人物：（2）主要内容：1.主要内容：卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后,第一天来上学,同学们、老师给予他理解、安慰鼓励的故事,使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱.诠释了爱的真谛.2. 概括方法：要素串联法（时间地点人物事件）五、重点品读（一）感受卡罗纳失去母亲的悲痛想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
1.提名学生回答。
把学生的回答板书。
板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…2.预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？学生齐读。
(2)我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。
这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读上面这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？提示：大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……他为什么哭？提示：想起来自己去世的母亲。
读出自己的感受来。
指名学生读。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”好好读。
3.师小结：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。
卡罗纳无比悲痛，只见“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
”当他走进教室，突然放声大哭起来。
“他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，“突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
”过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
’”你看课文中的这些话都描写了卡罗纳失去母亲的悲痛心情。
（二）感受身边人给卡罗纳的关爱。
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着悲哀。
他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？1.根据学生回答板书：不幸关爱2.师：那么周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。
然后在小组内与同学交流分享。
3.学生交流后，教师指导朗读。
师：下面请哪位同学说说你感动的内容，大声的把段落和文字念出来。
（1）体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。
”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？提示：拉到孩子（2）体会“我”的爱“我本想跟他说几句话……别哭了。
”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
千言万语还化为一句话——齐读（3）体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。
”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。
在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。
假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！生1：别伤心，你要坚强。
生2：卡罗纳，我们大家都是你的亲人。
”……。
（4）体会“我”母亲的爱读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？提示：我恍然大悟拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
4.师：你看，有这么多的人关心卡罗纳。
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？生：感受到了。
师：从哪儿看出来？生：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
师：卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟1.师：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。
对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？生：关爱2.师：回答的多好阿，这也是这篇课文给我们的启发。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱让人间充满温馨。
六、课堂小结对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?四年级上册第 23课《卡罗纳》限时检测题学校：班级：姓名：一、把词语补充完整（）息（）神（）（）大哭目不（）（）（）（）大悟二、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________ _________________________________________________________三、填空。
《爱的教育》是一部（），原名（）。
书中以（）的口吻，记述了发生在（）学生中的一个动人的故事。
其作者是（）的作家（）。
四、写一写：对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?_________________________________________________________ _________________________________________________________。