一年数学下教案《第二单元20以内退位减法》一年级数学退位减法教案

一年数学下教案《第二单元20以内退位减法》一年级数
学退位减法教案
单元分析一、教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：1、十几减九------------------------------3课时2、十几减几------------------------------4课时3、用数学---------------------------------2课时4、整理和复习---------------------------3课时
导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛
（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、课件练习：帮小蚂蚁回
家。

四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减9 15-9=616-9=713-9=414-
9=5 11-9=218-9=917-9=812-9=3 课后小记：
三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

作业布置：
板书设计：课后小记：
课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。

教学目标：巩固所学十几减九的内容。

熟练掌握十几减九的内容。

教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。

教具、学具准备：口算卡片
二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

9+4=12-9=13-10= 14-9=18-9=15-9= 17-9=11-
9=16-9=
三、练习二7、8题。

1、第7题。

（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、第8题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

作业布置：
板书设计：十几减9
2、12-9=36、16-9=7（个）15-9=6
5+7=5+9=13-9= 18-9=14-9=17-9=16-9= 二、自主探索，学习新知识。

1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的
兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花
的8条，黑的有几条“的文字。

然后，多媒体再次发出声音，同时在右边
小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生
根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

5、组织小
组讨论，广泛发表自己意见。

小组内可能出现如下意见。

（1）两只小
猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，
8条花金鱼。

（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5
条。

（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花
金鱼。

……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组
讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要同学想的方法多，能独立发
表自己的。

然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并理
由。

7、有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家
的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”
等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同
学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考同学。

一方面扩大
练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，课把“做一做”第2题
做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。