汉字的联想教学案例精品

【关键字】学案

小学美术教学案例

从刚才的视频中，我们已经看到了最原始文字的样子，那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（字卡展示字谜图片：牛羊鱼岛山象。汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，这样即符合学生认知特点又可以很好的凸显教学目标要求，达成预期学习效果。）学生活动：联系刚才的视频内容，根据图片象形特点，联想所对应的现代汉字。学生根据图片的象形描绘很轻松的猜测图案所对应的汉字，所以从图文结合的方式进行导入，让学生理解图示和汉字之间的关系非常的轻松和易懂，符合学生循序渐进的认知特点。为后来的教学内容作了一个铺垫。

教师：字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文字。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）

这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。

【设计意图】：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。示例汉字选取遵循形象，直观，简单容易联想的特点，即遵循学生认知特点又可以凸显教学目标要求，达成预定学习效果。

二．深入探究，激发想象

为什么古人创造的象形文字变成了我们今天所使用的文字样式呢？引起学生思考，学生回答汉字演变的原因。

生1：因为书写起来太麻烦，现在的字比较简单。

生2：因为这个字的笔画太复杂，线条又是弯曲的。

生3：因为并不是所有的汉字都可以用这种图的方式来表达清楚

师：因为甲骨文在使用上有诸多限制，所以才会慢慢的变成的现在的这个样子。那就让我们来了解一下，我们现在使用的汉字是如何从我们刚才看到的甲骨文一步步演变过来的。它都经历了哪些变化过程。

播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书

教师做简单阐述：我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想

【设计意图】：从文字演变的历史过程来激发学生对文字使用功能的思考，从而了解中国古

老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙，有效的达成教学目标。

作品分析：

刚才我们看到了很多有趣的象形文字，根据古人创作汉字的特点，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？

学生活动：根据文字结构特点及意义象征，反观联想创作方法及创作要素。

生1：我觉得应该是一个人走累了躺在一棵树下休息

生2：我觉得应该是一个人躺在一个木床上休息

师总结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。

师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？

【出示龙凤】

学生活动：根据图示讨论画的特点，是字，因为整体来看就是两个字“龙凤”是以文字为基础的画，因为色彩鲜艳，并且把字的笔画都画成了字所要表达的图像，比如画成了龙和凤的样子。

教师小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。

师：接下来，我们来看这幅图。

【出示农家乐】

在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？

学生活动：根据图示讨论画的特点，把汉字以图的形式融入到绘画中，里面有狠多动物，比如：鱼，牛、羊、马等，所以叫做《农家乐》

师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。

教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪

里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？

【设计意图】：以循序渐进的方式，向学生展示汉字创作过程中所经历的过程，以及所体

现的古人对世界的观察探索的经验总结。并根据汉字的这些特点反观创作，以及创作过程中对汉字意义的深入阐述和挖掘，增强学生思维能力，学会逆向思考，为学生进行绘画创作打下了思维基础和创作联想基础。

三、实践操作，示范演示。

1、教师讲解方法，学生体会

我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（板书）

（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。

（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。

（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。

2、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。

3、想一想欣赏作品（课件展示）观察其他同学的作品，思考创作切入点。

4、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。

给出范例（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

教师示范：在巡视指导过程中发现部分同学不敢下笔，不知道如何下笔，谨小慎微的在纸上小心描画，构图很小，于是我打算在前面进行简单的构图和思路的示范，于是我用毛笔在前面用“雨”“舟”做了一个小画，并提款：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【设计意图】：给学生以框架和抓手，让学生在老师的引领下，有目的的进行创作，给出创造方法和创作题材范围，并给出创作文字题材范例，文字的选取要符合学生认知特点，并符合目标导向，有利于让学生发挥想象力，从而形成对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，进而达成教学目标。

四、展示评价交流。

作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。同时让学生用合适的美术语言并联系本课创作要点互评作品。最后老师总结。

设计意图：了解学生思维活动特点，检验学习效果，呼应教学目标，看教学效果是否达成，同时锻炼学生语言表达能力，用合适的美术术语描述绘画作品，