[精品]ib课程pyp小学项目教案资料
IB课程介绍
IB课程介绍IB课程一、幼小项目PYP(3,12岁)1. 课程目标, 关注学生的学习，社交和情感的康乐;, 支持学生独立性的发展，让他们能够为自己的学习负责;, 帮助并支持学生不断获得对世界的理解，并能够在世界上舒服的生存; , 帮助学生建立个人价值观，即:不断诠释并发展国际情怀。
2. 书面课程在幼小项目(PYP)中有6个学科:语言;数学;科学;社会;艺术以及个人、社会和体育。
幼小项目中最有独特也最重要的是六大超学科主题。
这些主题帮助世界各地的IB世界学校把对当地及世界上存在的问题融入到课程之中，帮助学生“超越”学科范围去思考。
, 我们是谁探究——自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。
, 我们身处什么时空探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。
, 我们如何表达自己探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。
, 世界如何运作探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。
, 我们如何组织自己探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。
, 共享地球探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。
3. 幼小项目学习成果展示个人成果展示是PYP幼小项目中非常重要的一部分。
在幼小项目的最后一年,学生要参加一项结业性质的探究活动——幼小项目学习成果展。
这项活动要求每个学生展示对5大要素(知识、概念、技能、态度和行动)的体会与掌握情况。
在个人成果展中，学生会发现生活中存在的问题，对该问题展开调查，并试着提出解决方法。
ibpyp融合课程的路径与方法
ibpyp融合课程的路径与方法【原创实用版4篇】目录（篇1）1.IBPYP 简介2.融合课程的定义与意义3.IBPYP 融合课程的实施路径4.IBPYP 融合课程的实施方法5.总结正文（篇1）1.IBPYP 简介IBPYP（国际文凭小学项目课程）是国际文凭组织（IBO）为 3-12 岁儿童设计的一项教育项目。
该项目以学生为中心，注重培养学生的探究精神、批判性思维、沟通能力、协作能力以及社会责任感，为其终身学习奠定基础。
2.融合课程的定义与意义融合课程，指的是将两个或多个学科的内容、技能和方法有机地结合在一起，形成一个新的课程体系。
这种课程旨在打破传统学科间的界限，帮助学生更好地理解知识，培养其综合运用知识的能力。
3.IBPYP 融合课程的实施路径（1）明确课程目标：在实施融合课程之前，首先要明确课程目标，确保课程内容与 IBPYP 的教育目标保持一致。
（2）选择融合点：分析各学科内容，寻找可以融合的切入点，为实现跨学科教学做好准备。
（3）设计教学活动：根据学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性的教学活动，引导学生开展探究式学习。
（4）整合课程资源：合理利用校内外资源，为学生提供丰富的学习材料，支持其深入开展融合课程的学习。
4.IBPYP 融合课程的实施方法（1）主题教学：围绕一个主题，将各学科内容有机地结合在一起，让学生在不同领域探讨同一主题，提高学习效果。
（2）项目式学习：以一个实际问题或挑战为驱动，引导学生运用多学科知识解决问题，提高其综合素质。
（3）合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、分享，培养团队精神和协作能力。
（4）反思评价：在课程实施过程中，引导学生对自己和他人的学习过程及成果进行反思和评价，提高其自我认知能力。
5.总结IBPYP 融合课程的实施，有助于打破传统学科界限，培养学生的综合素质。
目录（篇2）1.IBPYP 的概述2.IBPYP 融合课程的定义与意义3.IBPYP 融合课程的实施路径4.IBPYP 融合课程的实施方法5.IBPYP 融合课程的案例分析6.IBPYP 融合课程的挑战与未来展望正文（篇2）IBPYP（国际文凭组织小学项目）是国际文凭组织（IBO）的一个教育项目，它为 3-12 岁的学生提供了一个富有挑战性和综合性的教育框架。
IBPYP课程设计
IBPYP课程设计一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握Python编程语言的基本语法和编程思想，能够运用Python解决简单的实际问题。
具体包括以下三个方面：1.知识目标：–掌握Python的基本语法和数据类型。
–理解函数的定义和调用。
–了解面向对象编程的基本概念。
2.技能目标：–能够使用Python编写简单的程序，解决实际问题。
–能够运用面向对象编程思想，设计简单的类和对象。
–能够阅读和理解他人的Python代码。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对编程语言的兴趣，激发学生主动学习和探索编程的欲望。
–培养学生解决问题的能力，提高学生面对挑战的勇气和信心。
–培养学生团队协作的精神，增强学生的团队合作能力。
二、教学内容根据教学目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.Python基本语法和数据类型。
2.函数的定义和调用。
3.面向对象编程的基本概念和应用。
4.Python编程解决实际问题的方法和技巧。
具体的教学大纲如下：1.课时1：Python基本语法和数据类型。
–介绍Python的发展历史和应用领域。
–讲解Python的基本语法和运行环境。
–掌握Python的数据类型、变量和运算符。
2.课时2：函数的定义和调用。
–讲解函数的定义和调用方法。
–掌握高阶函数的概念和应用。
3.课时3：面向对象编程。
–讲解类和对象的概念。
–掌握类的定义和创建对象的方法。
–了解继承、多态和封装的概念。
4.课时4：Python编程解决实际问题。
–讲解编程解决问题的方法和技巧。
–分析实际问题，设计并实现Python程序。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式进行。
1.讲授法：通过讲解Python的基本语法、数据类型、函数和面向对象编程的概念，使学生掌握Python编程的基本知识。
2.案例分析法：分析实际编程问题，引导学生运用Python编程解决问题。
3.实验法：让学生通过编写Python程序，亲身体验编程过程，提高学生的实际操作能力。
ib pyp myp dp 课程阶段学习内容梳理
ib pyp myp dp 课程阶段学习内容梳理IB(国际文凭组织)提供三个程度的学习课程PYP(小学阶段)、MYP(中学阶段)DP(高中阶段)。
这三个学习阶段的课程在世界范围内被认可和实施，极大地促进了学生们的学习和个人发展。
在本文中，将对这三个阶段的课程进行梳理，以便读者对它们的学习内容有更全面的认识。
PYP (小学阶段) 。
在这个阶段，IB入了心理学、社会学、数学、科学、英语等多门学科，帮助学生们掌握基础知识，不仅有效提升了学生的知识储备，也能够激发学生的兴趣，促进学生的发展。
除了上述学科之外，PYP让学生们参与实习项目、社区服务活动、学术研究项目、操场运动等，通过不同的方式拓展他们的知识面，全面发展他们的学习能力和思维技能。
MYP (中学阶段)。
在这个阶段，PYP供给学生们更多的学习机会和挑战，主要是通过考试和论文的形式进行检验。
在 MYP 中，IB调对学生们进行全面性的评估，除了以往的考试和论文外，还加入了科研计划、参观学习活动、实践项目和技能教育等评估形式，以达到更全面的发展目的。
DP (高中阶段)。
在这个阶段，IB入了许多专业性的课程，为学生们提供了深入学习的机会。
在 DP，学生们需要掌握各科学科的基础知识，并通过实验、实地考察等形式拓展他们的知识范围，以达到更多元化的学习。
同时，DP鼓励学生们参与志愿服务和学术论文课题，让他们有机会拓展自己的社会能力和思维能力。
综上所述，IB供的 PYP、MYP DP 三个学习阶段所涵盖的学习内容十分全面，不仅涵盖了学术知识，也融入了实习项目、学术研究项目、志愿服务等环节，帮助学生们全面发展，是一种十分有效的学习方式。
未来，IB继续加强这三个阶段课程的内容完善，力求为学生们提供更丰富、更有效的学习机会。
ib pyp 课程指南 教学内容
ib pyp 课程指南教学内容IB PYP 课程指南教学内容IB PYP（国际文凭小学项目）是一套以国际化教育为目标的教学体系，旨在培养学生的学术能力、社会技能和个人的全面发展。
下面将介绍IB PYP课程指南中的教学内容。
1. 语言和文字：语言和文字是学生沟通、理解和表达的工具。
在IB PYP课程中，学生将学习母语和外语，培养阅读、写作、听力和口语等语言技能。
他们将通过阅读不同类型的文本、写作不同形式的作品以及参与语言活动来提高自己的语言能力。
2. 数学：数学是一门普遍存在于生活中的学科，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要工具。
在IB PYP课程中，学生将学习数的概念、数学运算、几何形状、数据分析和概率等内容。
通过实际问题的解决和模型的构建，学生将培养数学思维和应用数学的能力。
3. 科学：科学是培养学生探索精神和科学思维的学科。
在IB PYP 课程中，学生将学习科学的基本概念、科学方法、实验设计以及科学现象的解释和推理。
通过实践和观察，学生将培养对自然界的好奇心和理解力。
4. 社会研究：社会研究是培养学生对社会和文化的理解和尊重的学科。
在IB PYP课程中，学生将学习社会研究的基本概念、历史事件、地理知识和全球问题。
通过研究不同的文化、历史事件和地理现象，学生将培养跨文化的意识和社会责任感。
5. 艺术：艺术是培养学生创造力和表达能力的学科。
在IB PYP课程中，学生将学习音乐、舞蹈、戏剧、绘画等艺术形式。
通过参与艺术创作和欣赏，学生将培养审美意识和创造性思维。
6. 体育：体育是培养学生身体健康和团队合作精神的学科。
在IB PYP课程中，学生将学习不同的体育项目、体育规则和战术。
通过参与体育活动和团队合作，学生将培养身体素质和团队意识。
7. 个人、社会和情感发展：个人、社会和情感发展是培养学生社交能力和自我意识的学科。
在IB PYP课程中，学生将学习与他人合作、解决冲突、接受多样性和表达情感等内容。
PYP课程教学模式
PYP课程教学模式“PYP”是“Primary Year Program ”的缩写。
简称PYP，或称PYP小学、PYP小学项目。
意思是“幼小课程”，是国际文凭课程（International Baccalaureate）三大课程的基础课程）。
PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。
国际文凭组织（IBO）PYP的课程结构（主要介绍内容）PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。
旨在培养有质疑能力，有知识并且懂得关爱的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好，和平的世界。
鼓励全世界的学生成为积极，热情，理解他人，尊重差异的终身学习者。
PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：1.我们是谁（WHO WE ARE）2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）6.共享地球（SHARING THE PLANET）PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）：1.语言（LANGUAGE）2.人文（SOCIAL STUDIES）3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）4.数学（MATHEMATICS）5.艺术（ARTS）6.科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY）PYP要培养的十二种态度：1.Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。
primary_year_programme
primary year programme1. 引言1.1 概述在当今全球化的教育环境中，学校注重培养学生的综合素养和创新思维能力。
针对小学阶段的学习需求，国际文凭组织（IB）开发了一套名为Primary Years Programme（PYP）的课程框架。
PYP是一种基于探究和跨学科方法的教育方案，旨在激发学生对知识的好奇心、培养他们的批判性思维和全球意识。
1.2 文章结构本文将首先介绍Primary Years Programme（PYP）的定义，并探讨其特点以及目标与价值观。
接着，我们将详细讨论PYP实施所采用的教学方法、评估工具以及资源支持。
然后，我们将探讨学生在PYP中的表现与成果评价，并分析教师角色转变与评估指标设置对整个过程的影响。
最后，文章将总结主要观点和结果，并提出对PYP改进和发展的展望建议。
1.3 目的本文旨在深入探讨Primary Years Programme（PYP）这一小学阶段教育方案，并分析其实施方法、学生表现与成果评价以及教师角色转变等关键要素。
通过对PYP的全面了解，我们将能够从教育理论和实践的角度探讨PYP的优势和局限性，并为进一步改进和发展PYP提出具体建议。
同时，本文也旨在向教育从业者和教育决策者提供有关PYP的详尽信息，以促进不断提升小学阶段的教学质量与效果。
2. primary year programme2.1 定义:Primary Years Programme（PYP），即小学课程项目，是国际文凭组织（IBO）开发的一种为3-12岁儿童设计的课程框架。
该课程旨在培养学生成为积极的学习者、全球公民和具有跨学科知识与技能的个体。
通过将学术知识与实际问题相结合，PYP鼓励学生进行探究性学习，并培养他们的问题解决能力、批判性思维和创造力。
2.2 特点:PYP以探究为核心，注重激发学生的好奇心和动力，鼓励他们主动参与到学习过程中。
它采用跨学科教育方法，通过使不同学科之间的联系更加明显和有意义来提升学习效果。
国际教育IB课程介绍之PYP（小学）课程
国际教育IB课程介绍之PYP（小学）课程当下因为店铺热潮不断升温，不少机构和网站对IB的解释和介绍都是停留在DP（高中）课程，也就是大学预科部分。
其实IB课程还包含PYP（小学）课程和MYP（初中）课程，只是目前国内只有部分私立国际学校才拥有经过IBO认证的从PYP到DP 的授课资质，其中北京市汇佳私立学校就是其中之一。
现代知识领域的扩展以及现代社会的迅猛发展已在日益改变人们对教育的概念。
本指南在处理各学科之间的关系方面如采取以往的百科全书式的方法是不适合时宜的。
研究如何学习如何批判性地吸取信息与各学科领域本身的知识同样的重要。
二十一世纪的学生所面临的选择怎令人目不暇接。
不同层次的教育目的是培养学生具有共同的价值观并创造环境已发展他们正确的判断能力和选择能力。
小学项目（简称“PYP”）这个初等国际教育课程体系可以以各种语言教授。
课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。
IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。
在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。
这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。
它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。
PYP国际课程包括“五个发展要素”，“六项跨学科主题活动”，“六组学科”。
它强调学科交叉和主题渗透。
“五个发展要素”是：知识（knowledge），概念(concepts)，态度(attitudes)，技能(skills)，行动(action)。
“六组学科”是：语言（language），数学（mathematics），社会（social studies），科学与技术（science and technology），艺术（arts），个人/交往/体育（personal, social and physical education）。
“六项跨学科主题活动”是：自我认识（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves），生活时空（Where we are in place and time），世界运转（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。
IB教育中的PYP介绍资料讲解
北京的IB学校：
• International School of Beijing(D) No.10, An Hua Street, Shunyi District, Beijing（北京 顺义国际学校）
IB 教育--PYP
IBO
（ The International Baccalaureate Organization ）
国际文凭组织
国际文凭组织创立于1968年，是一个经联合国科教 文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公 认的国际教育的领跑者。
国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个 国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学 校，其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳 万泉园授权了，成为IB学校。
• Huijia Kindergarten Mission Statement • Huijia Kindergarten aims to provide children a diversified
learning atmosphere, make them able to understand and respect different cultures, develop healthy, optimistic, selfconfident, responsible, and inquisitive characters, and lay a foundation for their life-long development.
• 这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同 情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异， 但他人的意见也可能是正确的。（使命）
ibpyp课程设计
ib pyp课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握IB PYP课程中关于环境科学的基本知识，培养学生对环境保护的意识，提高学生的科学探究能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解环境科学的基本概念，掌握生态环境、自然资源、可持续发展等方面的知识。
2.技能目标：学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对环境的关爱，使学生认识到保护环境的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.生态环境的基本概念，包括生态系统的组成、生物与环境的关系等。
2.自然资源的分类和利用，如水、土地、能源等，以及过度开发和浪费资源所带来的问题。
3.可持续发展的概念和实践，包括绿色出行、节能减排、循环经济等。
4.环境保护的方法和途径，如环保法律法规、公众参与、环保等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解生态环境、自然资源和可持续发展等方面的知识，为学生搭建知识框架。
2.讨论法：学生分组讨论环境保护的方法和途径，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.案例分析法：分析典型的环保案例，让学生了解环保实践中的成功经验和挑战。
4.实验法：学生进行简单的环保实验，如水质检测、垃圾分类等，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合IB PYP课程要求的环保教材，为学生提供权威、准确的知识来源。
2.参考书：推荐学生阅读环保相关的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等多媒体资料，生动展示生态环境、自然资源和可持续发展等方面的内容。
4.实验设备：准备水质检测仪、垃圾分类箱等实验设备，让学生亲自动手进行环保实验。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
ib体系的课程设计
ib体系的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握IB体系中的核心概念和原理，培养学生运用知识解决实际问题的能力，并提高学生的跨学科综合素养。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握IB体系的基本框架、课程设置、评估标准等核心知识。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析、解决实际问题，提高跨学科思维和创新能力。
3.情感态度价值观目标：学生认同IB体系的教育理念，树立全球视野，增强团队合作和自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括IB体系的基本概念、课程设置、评估标准以及实际案例分析。
具体安排如下：1.IB体系的基本概念：介绍IB体系的起源、发展、目标及其在全球范围内的影响力。
2.课程设置：详细解析IB体系中的小学、初中和高中阶段的课程设置，包括六大主题领域和三大核心课程。
3.评估标准：阐述IB体系的评估原则、评估方法和评估标准，以培养学生的自我评价和反思能力。
4.实际案例分析：分析国内外成功实施IB体系的学校和班级案例，探讨其经验和启示。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统地传授IB体系的基本概念、课程设置和评估标准。
2.讨论法：学生针对实际案例进行分析讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析国内外成功实施IB体系的学校和班级案例，引导学生从中汲取经验。
4.实验法：鼓励学生参与IB体系相关的实践活动，如模拟联合国会议、开展跨学科项目等，以提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的有效实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内外权威的IB体系教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读与IB体系相关的书籍，以拓宽视野，加深对课程内容的理解。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供必要的实验器材和设备，支持实验活动的开展。
ibpyp课程设计
ib pyp课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节所涉及的学科核心概念，如……（列出具体概念）；2. 学生能够理解并描述……（列出相关知识点）；3. 学生能够运用所学的知识解释现实生活中的相关问题。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高问题解决能力和团队合作能力；2. 学生能够运用批判性思维，对所学知识进行深入思考和分析；3. 学生能够运用信息检索、整理和分析的能力，为课堂展示和项目制作提供支持。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科学习保持积极兴趣和热情，形成主动学习的态度；2. 学生在团队合作中学会尊重他人，培养友善、包容的人际交往能力；3. 学生通过课程学习，认识到所学知识与现实生活的联系，增强社会责任感和环保意识。
课程性质：本课程为IB PYP课程，注重跨学科学习，强调学生的主动参与和实践操作。
学生特点：学生处于……年级，具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和实践。
同时，注重培养学生的团队合作能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
通过课程学习，使学生达到上述课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容围绕课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 教学内容一：……（列出具体内容，如学科核心概念、理论等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：通过导入、讲解、实例分析等环节，使学生掌握……2. 教学内容二：……（列出具体内容，如实践操作、技能训练等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：组织学生进行小组合作、实践操作，培养……3. 教学内容三：……（列出具体内容，如情感态度价值观培养等）- 教材章节：……（指出教材对应的章节）- 教学安排：通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生树立……教学内容注重科学性和系统性，以教材为基础，结合学生的认知特点和兴趣，制定以下教学进度：第一课时：导入新课，讲解教学内容一，进行实例分析；第二课时：教学内容二的实践操作，小组合作完成相关任务；第三课时：教学内容三的情感态度价值观培养，开展课堂讨论；第四课时：总结本章节内容，进行复习巩固，布置课后作业。
我们是谁PYP教案
我们是谁PYP教案教案标题：我们是谁? PYP教案学科：跨学科年级：小学主题：个人认同与多元文化时长：3-4周教学目标：1. 了解个人身份和多元文化对个人和社会的重要性。
2. 探索自己的身份，包括自己的家庭、文化背景和兴趣爱好。
3. 尊重和欣赏他人的身份和文化背景。
4. 发展合作和沟通技巧，以促进多元文化交流和合作。
教学资源：1. 图书：《我们是谁？》等相关绘本。
2. 多媒体资源：图片、视频等展示多元文化的素材。
3. 手工制作材料：颜色纸、剪刀、胶水等。
教学活动：活动1: 探索个人身份- 学生将用绘画或文字的形式，表达自己的身份，包括家庭、文化背景和兴趣爱好。
- 学生可以展示自己的作品，并向同学介绍自己的身份。
活动2: 多元文化展示- 学生可以选择一个国家或文化，通过图书、互联网等资源了解该国家或文化的特点。
- 学生将制作展板或小报告，展示他们所了解的内容，并与同学分享。
活动3: 文化交流- 学生可以组成小组，每个小组代表一个国家或文化。
- 学生将互相交流和分享自己的文化特点，例如传统食物、节日、服装等。
- 学生可以通过展板、小品、歌曲等形式展示自己的文化。
活动4: 多元文化故事分享- 学生将阅读或听取来自不同文化背景的故事。
- 学生将以小组形式分享他们所了解的故事，并讨论故事中的价值观和文化差异。
评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。
- 评估学生制作的展板或小报告的内容和展示技巧。
- 评估学生在小组讨论中表达自己的观点和对他人观点的尊重程度。
拓展活动：- 邀请来自不同文化背景的家长或社区成员来学校分享他们的文化。
- 组织学生参观博物馆或文化展览，进一步了解多元文化。
注：PYP（Primary Years Programme）是国际文凭组织（IB）的小学课程框架，强调跨学科学习和全球视野。
以上教案旨在支持学生的个人认同发展和多元文化意识的培养。
少儿python课程教案
少儿python课程教案教案标题：少儿Python课程教案教案目标：1. 介绍Python编程语言的基本概念和语法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的编程兴趣和创造力。
教学目标：1. 学习Python的基本语法和数据类型。
2. 理解条件语句、循环语句和函数的概念和用法。
3. 能够运用Python编写简单的程序解决问题。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 计算机设备和投影仪。
2. Python编程环境（如Anaconda、PyCharm等）。
3. 网络连接和相关教学资源。
教学步骤：第一课：Python基础1. 导入Python编程环境，介绍Python的发展历史和应用领域。
2. 讲解Python的基本语法和数据类型，如变量、字符串、列表等。
3. 给学生演示简单的Python程序，让学生理解程序的执行过程。
4. 练习：让学生编写一个简单的Python程序，输出自己的名字。
第二课：条件语句和循环语句1. 回顾上节课的内容，复习Python的基本语法和数据类型。
2. 讲解条件语句的概念和用法，如if语句。
3. 讲解循环语句的概念和用法，如for循环和while循环。
4. 练习：让学生编写一个程序，判断一个数是奇数还是偶数，并输出结果。
第三课：函数和模块1. 回顾上节课的内容，复习条件语句和循环语句的用法。
2. 讲解函数的概念和用法，如如何定义和调用函数。
3. 介绍Python的常用模块，如math模块和random模块。
4. 练习：让学生编写一个程序，实现一个简单的计算器功能。
第四课：综合应用1. 复习前几节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考如何运用Python解决实际问题，如数学题、游戏等。
3. 分组讨论和合作编写一个小项目，如猜数字游戏或简单的计算器应用。
4. 学生展示和分享自己的项目，鼓励他们展示创造力和团队合作能力。
教学评价：1. 在每节课结束时进行小测验，检查学生对当天内容的掌握情况。
少儿编程python教案
少儿编程python教案教案标题：少儿编程Python教案教学目标：1. 介绍Python编程语言的基础知识和概念。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生对编程的兴趣和创造力。
4. 引导学生利用Python编写简单的程序。
教学时长：10个课时教学内容和步骤：课时一：Python简介和环境搭建1. 介绍Python编程语言的背景和应用领域。
2. 引导学生了解Python的优势和特点。
3. 指导学生下载和安装Python开发环境。
课时二：Python基础语法1. 介绍Python的基本数据类型，如整数、浮点数、字符串等。
2. 解释变量的概念和使用方法。
3. 演示如何使用Python进行算术运算和字符串操作。
课时三：条件语句和循环结构1. 介绍条件语句（if语句）的基本语法和用法。
2. 解释循环结构（for循环和while循环）的概念和应用场景。
3. 指导学生编写包含条件语句和循环结构的Python程序。
课时四：函数和模块1. 介绍函数的定义和调用方法。
2. 引导学生理解函数的参数和返回值。
3. 解释模块的概念和用途。
4. 演示如何使用Python内置函数和自定义函数。
课时五：列表和字典1. 介绍列表和字典的概念和用法。
2. 指导学生创建和操作列表和字典。
3. 引导学生利用列表和字典解决实际问题。
课时六：文件操作和异常处理1. 介绍文件的读写操作方法。
2. 解释异常的概念和处理方式。
3. 演示如何读取和写入文本文件。
4. 引导学生使用异常处理机制提高程序的健壮性。
课时七：面向对象编程基础1. 介绍面向对象编程的基本概念和思想。
2. 解释类、对象、属性和方法的概念。
3. 指导学生创建自定义类和对象。
课时八：图形界面编程1. 介绍图形界面编程的基本原理和工具。
2. 指导学生使用Python的GUI库创建简单的图形界面。
3. 引导学生设计和实现一个小型的图形界面应用程序。
课时九：项目实践一：游戏开发1. 引导学生分组进行游戏开发项目。
IBPYP小學教学1——当IB遇到中国文化
IBPYP小學教学1——当IB遇到中国文化更多IBPYP教案，请直接回复关键词“PYP1”；“PYP2”; “PYP3”;“PYP4”;英文字母要大写哦.在IB的PYP教学阶段，学生对8个Concepts(概念)的理解有助于其顺利实现IB小学阶段的目标。
在上海协和双语学校虹桥校区国际部，MsAngel Yang老师采用了中国古老的故事以及唐诗宋词来教授8个概念，从而帮助学生更加生动直观地理解了PYP中的8个概念的含义，同时也潜移化地受到了中国文化的熏陶，可谓一举两得。
一、故事中的CONCEPT中国很多古老的寓言故事都包含着深刻的哲理，有些和PYP中的8个CONCEPT（分别是：形成、功能、原因、变化、联系、观点、责任、反思。
）其实是不谋而合的。
在新学年的开学第一周，为了帮助学生更好地理解8个CONCEPT，我们开设了一堂别开生动的关于CONCEPT的探究课。
第一个环节：看图说话首先呈现给学生不同的图片，每个图片分别是一个寓言故事，学生观察并讨论故事的大意，中国籍的学生不难理解故事大意，外籍学生通过同伴解释和图片观察也能说得出来故事的主要內容。
一日三省后羿射日第二个环节：寻找CONCEPT在学生对故事大意都十分清楚之后，根据故事主题选择最合适的CONCEPT进行匹配，并陈述理由，鼓励学生积极思考，可以给出多种不同的答案，只要解释合理。
这个环节的训练，对学生在做小学学习成果展时为自己的主题选择CONCEPT非常有帮助。
在讨论 “盲人摸象”这个故事所蕴含的CONCEPT时，说得最多的便是“perspective(观点)、connection(联系)。
”每个人摸到大象身体的某一部分，便会得出不同的结论，这就是“perspective(观点)。
”而每一个部分又相互联系，构成了大象这样的一个整体，反应出来的是“connection(联系)”和”FORM(形式)”这个概念。
“城门失火，殃及池鱼”是个寓言故事，表达了事物之间的联系（connection）和因果关系（causation）以及水能灭火的功能（function）。
ibpyp课程教材
ibpyp课程教材
IBPYP是指国际文凭小学项目（International Baccalaureate Primary Years Programme），是面向3-12岁学龄儿童的国际
教育课程。
目前，IBPYP没有统一的课程教材，而是有一系
列的教学资源和指南供学校和教师选择和使用。
教学资源包括教师手册、学生活动册、教学视频、教学游戏等，这些资源旨在帮助教师实施IBPYP的教育理念和教学方法。
另外，IBPYP还提供了一些指南，如教师专业发展指南、学
生评估指南等，旨在帮助教师了解和应用IBPYP的评估方式
和标准。
总体而言，IBPYP的教材是根据该课程的教育理念和目标制
定的，具体的教材选择和使用取决于学校和教师的需求和偏好。
PYP 教学大纲
PYP 教学大纲PYP教学大纲：培养全面发展的学习者引言：国际文凭组织（IB）的初年级项目（PYP）是一套全球通用的教学大纲，旨在培养全面发展的学习者。
该大纲强调学生的个人发展、学科知识和全球意识，并通过探究、行动和反思的方式来促进学习。
本文将探讨PYP教学大纲的核心理念、教学方法和评估方式，以及它对学生和教师的影响。
一、核心理念：发展学习者的个人素养PYP教学大纲的核心理念是培养学生的个人素养。
这包括了学习技能、学习态度和学习知识。
PYP注重学生的自主学习和自我管理能力的培养，通过鼓励学生主动探究和解决问题的能力，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学方法：探究、合作和跨学科PYP教学大纲采用了探究式学习的方法，鼓励学生主动提出问题、寻找答案和解决问题。
学生通过自主选择和参与各种学习活动，培养了解决实际问题的能力。
同时，PYP也强调合作学习，通过小组合作、项目合作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
PYP教学大纲还强调跨学科学习。
它鼓励学生将不同学科的知识和技能整合起来，以解决复杂的问题。
这种跨学科学习的方式，培养了学生的综合思考和应用能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
三、评估方式：多元化和综合性评估PYP教学大纲的评估方式是多元化和综合性的。
它不仅关注学生的学科知识掌握情况，还注重学生的学习过程和学习能力的发展。
PYP采用了各种评估工具，如观察、记录、作品展示、口头表达等，以全面了解学生的学习情况。
此外，PYP还注重学生的自我评估和同伴评估。
学生通过反思和自我评价，发现自己的优势和不足，并设定学习目标。
同伴评估则促使学生学会倾听和接受他人的建议，提高自己的学习能力。
四、对学生的影响：全面发展和全球意识PYP教学大纲对学生的影响是全面的。
通过培养学生的学习技能、学习态度和学习知识，PYP帮助学生全面发展。
学生在PYP的学习中，不仅获得了学科知识，还培养了解决问题的能力、批判性思维、创造力等综合素养。
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① 我们是谁
WHO WE ARE
② 我们处于什 么时空
WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME
③
④
我们如何 世界怎样运作
自我表达
HOW WE EXPRESS
HOW THE WORLD WORKS
OURSELVES
⑤ 我们如何 自我组织
HOW WE ORGANIZE OURSELVES
⑥ 共享地球
SHARING THE PLANET
2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)
语
人个
人
社
数
科 艺学
言 ① 文 ② 会 ③ 学 ④ 术 ⑤技 ⑥
健身教育
术
LANGUAGE SOCIAL STUDIES
PERSONAL
ARTS
SOCIAL MATHEMATICS
PHYSICAL EDUCATION
SCIENCE & TECHNOLOGY
七、 PYP的 培养目标
① PYP的 培养目标
② PYP要培 养的十二 种态度
1. PYP的培养目标
①Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以
① PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的 小学项目课程。
② MYP (Middle Years Program)是为11到16岁少年开设的 中学项目课程。
③ DP (Diploma Program)是为高中学生设立的大学预课课程， 我们叫做高中课程。
二、IB学校
1. 知识理论课
创造活动和服务课
程，鼓励学生进行 创新、提高认识、 关心他人，发挥与 别人的合作精神、 培养学生成为具有
2. 创造性思维 活动及行为、 社区服务活动
完整公民意识的人。
知识理论课是一门必修的 跨学科的课程，目的是培 养学生的判断能力，鼓励 学生对基础知识进行质疑、 防止主观臆断和思想意识 上的偏见，增强学生以理 性基础进行分析和表达的 能力。
IB学校培养的国际化人才受到了世界各高 等院校的欢迎，从而使国际文凭组织得以与许 多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的 契约关系。这些大学不仅乐于接受国际文凭的 持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者 提供奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解， 目前除中国以外，全世界的名牌大学几乎都与 IBO签定了接受IB学生就读的协议，这为IBO 的发展提供了可靠的保证。
IB组织的课程，满足了现代移动家庭子 女的教育需求，学生可以跟随父母自由地从 一个国家的一所IB学校，转入到另一个国家 的另一所IB学校，学习同样的课程，学业不 受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。
经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的 成员学校已由最初的十几所发展到今天的一千多所学 校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近2000余所大 学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的 名牌大学，近年来更有日益扩大的趋势。
三、IB核心 课程介绍
3. 扩展论文
扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的 调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学 生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
四、IB的培养 目标
IB的教育哲学是Education for Life（终生 的教育），通过综合平衡的学科及富有挑战性 的评估，旨在帮助学校努力发展青年人的个人 才智，指导他们将教室里学到的知识与外部世 界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要 求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责 感的公民。
IB课程-PYP小学项目
Primary Years Program
二、 IB学校
一、 IB介绍
三、 IB核心课 程介绍
目录
四、 IB的培养
目标
五、 PYP小学 项目介绍
一、IB介绍
IB是International Baccalaureate的英文缩写形式。 它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）国际文凭组织与学校、政府及其他国际 组织共同发展的具有挑战性和严格评估制度的国际文凭 教育项目。
PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁 学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理 解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能 (skills)、采取负责的行动(action)。
小学项目（PYP）是以探究为核心的教学模式，通过培养 孩子积极思考不断提问，引导学生走进知识的殿堂。
国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养 酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极 主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在 通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。
国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育 具有连续性，共开设三类课程：
4. IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐 于助人，通过社会活动和社区服务完善自己。
5. IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。 有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时 完成各项任务。
五、PYP小 学项目介绍
PYP (Primary Years Program)是为3到 12岁儿童开设的小学项目课程。
小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案 (ISCP)，即国际学校联盟(ISA)的小学课程。20世纪90年代，在IBO 的帮助，形成了完整的课程构架(framework)，并1997年成为IBO的 小学项目PYP。
六、PYP的 课程结构
1. 的六大跨学科探究主题 2. （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）
IB培养的学生与其他学生有以下基本不同：
1. IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民 素质，关心国内外事务的有责任感的国际公民。
2. IB学生具有批判思维意识和能力，积极 努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提 出问题和解决问题，最后得出经自己研究 后的结论。
3. IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、 新事物，能融会贯通所学多科知识，具有综 合知识的能力。