ib课程pyp小学项目学习资料
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① 我们是谁
WHO WE ARE
② 我们处于什 么时空
WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME
③
④
我们如何 世界怎样运作
自我表达
HOW WE EXPRESS
HOW THE WORLD WORKS
OURSELVES
⑤ 我们如何 自我组织
HOW WE ORGANIZE OURSELVES
⑥ 共享地球
SHARING THE PLANET
2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)
语
人个
人
社
数
科 艺学
言 ① 文 ② 会 ③ 学 ④ 术 ⑤技 ⑥
健身教育
术
LANGUAGE SOCIAL STUDIES
PERSONAL
ARTS
SOCIAL MATHEMATICS
PHYSICAL EDUCATION
SCIENCE & TECHNOLOGY
七、 PYP的 培养目标
① PYP的 培养目标
② PYP要培 养的十二 种态度
1. PYP的培养目标
①Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以
① PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的 小学项目课程。
② MYP (Middle Years Program)是为11到16岁少年开设的 中学项目课程。
③ DP (Diploma Program)是为高中学生设立的大学预课课程， 我们叫做高中课程。
二、IB学校
1. 知识理论课
创造活动和服务课
程，鼓励学生进行 创新、提高认识、 关心他人，发挥与 别人的合作精神、 培养学生成为具有
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学
浅析北京市国际学校IB 课程PYP项目与中文教学北京市国际学校（以下简称北京国际学校）是许多外籍人士和海外侨胞在北京生活的首选教育机构之一。
国际学校的一个主要特点是采用国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，以下简称IBO）的教育体系和课程。
在这个体系中，IB课程无疑是其中最受欢迎和广泛应用的一种。
IB课程分为三个阶段：小学项目（Primary Years Programme，简称PYP），中学项目（Middle Years Programme，简称MYP）和高中项目（Diploma Programme，简称DP）。
本文将主要从小学项目（PYP）的角度出发，探讨北京国际学校PYP项目与中文教学的关系。
中文在PYP项目中的地位和作用。
作为北京国际学校的一门重要课程，《中文》是PYP 项目中的一个单独学科。
通过《中文》课程的学习，学生可以提高中文听说读写的能力，了解中国文化，培养对中文的兴趣和爱好。
《中文》也是帮助学生更好地理解和交流中国文化的重要工具。
在北京国际学校的PYP项目中，中文课程的教学目标是培养学生对中文的基本听说读写能力，并了解中国文化。
中文教学的重点主要是两个方面：语言和文化。
在语言方面，教师将注重学生的听说读写能力的全面发展，通过丰富多样的教学活动，例如学唱中文歌曲、利用中文阅读材料、讨论中文课题等，提高学生的语言运用能力。
在文化方面，教师将注重学生对中国文化的了解，例如通过学习中国传统节日的风俗习惯、观看中国电影、阅读中国文学作品等，让学生了解中国的历史、地理、文化等方面的知识。
为了更好地实施中文教学，北京国际学校还采取了一系列的教学策略，例如利用游戏和互动的方式进行教学，鼓励学生在课堂上使用中文进行交流和讨论，组织学校活动和文化体验活动等。
这些策略的目的是激发学生对中文的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。
ib pyp myp dp 课程阶段学习内容梳理
ib pyp myp dp 课程阶段学习内容梳理IB(国际文凭组织)提供三个程度的学习课程PYP(小学阶段)、MYP(中学阶段)DP(高中阶段)。
这三个学习阶段的课程在世界范围内被认可和实施，极大地促进了学生们的学习和个人发展。
在本文中，将对这三个阶段的课程进行梳理，以便读者对它们的学习内容有更全面的认识。
PYP (小学阶段) 。
在这个阶段，IB入了心理学、社会学、数学、科学、英语等多门学科，帮助学生们掌握基础知识，不仅有效提升了学生的知识储备，也能够激发学生的兴趣，促进学生的发展。
除了上述学科之外，PYP让学生们参与实习项目、社区服务活动、学术研究项目、操场运动等，通过不同的方式拓展他们的知识面，全面发展他们的学习能力和思维技能。
MYP (中学阶段)。
在这个阶段，PYP供给学生们更多的学习机会和挑战，主要是通过考试和论文的形式进行检验。
在 MYP 中，IB调对学生们进行全面性的评估，除了以往的考试和论文外，还加入了科研计划、参观学习活动、实践项目和技能教育等评估形式，以达到更全面的发展目的。
DP (高中阶段)。
在这个阶段，IB入了许多专业性的课程，为学生们提供了深入学习的机会。
在 DP，学生们需要掌握各科学科的基础知识，并通过实验、实地考察等形式拓展他们的知识范围，以达到更多元化的学习。
同时，DP鼓励学生们参与志愿服务和学术论文课题，让他们有机会拓展自己的社会能力和思维能力。
综上所述，IB供的 PYP、MYP DP 三个学习阶段所涵盖的学习内容十分全面，不仅涵盖了学术知识，也融入了实习项目、学术研究项目、志愿服务等环节，帮助学生们全面发展，是一种十分有效的学习方式。
未来，IB继续加强这三个阶段课程的内容完善，力求为学生们提供更丰富、更有效的学习机会。
ib pyp课程的5个基本要素
ib pyp课程的5个基本要素The International Baccalaureate Primary Years Programme (IB PYP) is a globally recognized curriculum that aims to foster the holistic development of students. At its core, the IB PYP is built upon five essential elements that serve as the foundation for meaningful and engaging learning experiences. These five elements are: the Learner Profile, the Approaches to Learning, the Transdisciplinary Themes, the Knowledge and Skills, and the Attitudes.**1. The Learner Profile**The Learner Profile defines the characteristics and dispositions that the IB PYP aims to cultivate in its students. It encourages students to become inquiring, knowledgeable, thinking, communicating, principled, open-minded, caring, risk-taking, balanced, and reflective learners. Throughout the programme, students are encouraged to embrace these attributes and apply them in their daily learning and life.**2. The Approaches to Learning**The Approaches to Learning focus on the skills and strategies that students need to be effective learners. It promotes the development of skills such as critical thinking, collaboration, communication, and creativity. By fostering these skills, the IB PYP prepares students for life beyond the classroom, equipping them with the tools necessary for success in school and in the world.**3. The Transdisciplinary Themes**The Transdisciplinary Themes serve as the connective tissue of the IB PYP, linking different subjects and concepts across the curriculum. These themes—who we are, where we are in place and time, how we express ourselves, how the world works, and sharing the planet—provide a framework for exploring real-world issues and connecting academic learning to real-life experiences.**4. The Knowledge and Skills**The Knowledge and Skills component of the IB PYP covers a broad range of subject areas, including language and literature, mathematics, science, social studies, physical and health education, and the arts. This component ensures that students acquire a solid foundation of knowledge andskills in these areas, preparing them for further academic pursuits.**5. The Attitudes**The Attitudes are the values and dispositions that underlie the IB PYP's approach to education. They include respect, responsibility, fairness, honesty, and perseverance. By instilling these attitudes in their students, the IB PYP aims to cultivate a generation of ethical, responsible, and engaged global citizens.Together, these five elements form the backbone of the IB PYP, guiding students towards a comprehensive and well-rounded education that prepares them for the challenges and opportunities of the 21st century. As students progress through the programme, they are encouraged to embrace these elements, applying them to their learning and development in meaningful and engaging ways.**IB PYP课程的五大基石：塑造学生的全面发展** 国际文凭小学项目（IB PYP）是一个全球公认的课程，旨在促进学生的全面发展。
IB基础框架介绍培训材料
省份 上海-(24所） 学校 上海尚德实验学校 学校 学校
上海耀中国际学校 上海中学国 际部 广东省-11所） 广东碧桂圆（IB国际）学校 珠海国际学校 北京市-10所） 江苏省-（7所） 四川省-（2所） 成都美视国际学校 吉林省-（1所） 长春美国国际学校
IB 基础框架介绍
An introduction to the IB Programme Standards for New to the PYP
© International Baccalaureate Organization 2007
内容 content IB、IBO定义 （Defining the PYP） IB国内外发展情况（Development of 什么是DP、MYP、PYP项目？
© International Baccalaureate Organization 2007
IB LEARNER PROFILE IB学习者特征 国际文凭学习者十大培养目标 Inquirers Knowledgeable Thinkers Principled Open-‐minded Caring Risk-‐Takers Balanced Reflective 探究者 知识渊博的人 思考者 有原则的人 胸襟开阔的人 富有同情心的人 勇于尝试的人 全面发展的人 反思者
© International Baccalaureate Organization 2007
© International Baccalaureate Organization 2007
北京市私立汇佳学校 苏州伊顿国际学校
中国人民大学附属 北京耀中国 中学 际学校 南京外国语学校 张家港新加 坡外国语学 校
IB课程PYP是什么
随着时代的发展，国际学校已经没有之前那么让人感觉高大上了。
目前在中国的一线城市北、上、广、深国际学校可以说如雨后春笋般的增加。
看到如今的发展速度，不得不让人感叹。
在当下的国际课程中，有美国大学先修课程AP，美国高中IGCSE和Alevel 以及在国际上被广泛承认的IBDP。
而PYP作为IGCSE作为中的一个课程项目，想必很多人了解不会很深，所以就为大家介绍一下PYP。
其实IB课程是分为4个阶段的，整个IB的课程分为四个阶段:小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和IB职业相关课程(IBCC)。
每个阶段都有规划好的课程可以让学生培养国际视野和学习能力。
IB-PYP阶段PYP阶段(Primary Years Program)从以前的ISCP项目(International Schools Curriculum Project)发展而来，于1997年正式开设。
IB-PYP 阶段的课程对3到12岁的学生开放。
这个阶段的学生的培养目标是"活跃的、有爱心的、长久的学习者"。
他们被希望尊重自我和他人，有能力参与到社会的活动当中。
在这个阶段，IBO关注的是学生的全面发展。
在PYP阶段，课程围绕五个关键词展开:知识(Knowledge):包括语言、数学、科学、艺术、体育(Personal, social and physical education)和社会科学等。
概念(Concepts):学生在学习课程的同时，他们被鼓励能够通过询问而得到更深层次的、在学科范围内外的知识，形成自己的体系。
技巧(Skills)指的是学生在课堂内外获得知识的时候得到的技巧。
态度(Attitudes)指的是学生的国际视野和对待他生活的社区的态度。
行动(Action)即富有责任心的、有想法的、合适的行动。
PYP 的学生在满7周岁后，可以开始学习第二语言。
学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。
PYP的学习与体会
PYP的学习与体会张军“PYP”是“Primary Year Program ”的缩写，意思是“幼小课程”，是国际文凭课程（International Baccalaureate）三大课程的基础课程。
为了满足港澳台地区和内地家长渴望子女能从幼儿园开始就接受正规的国际教育，为孩子将来出国深造和成就事业奠定扎实的语言、文化、技能和知识基础，广东碧桂园学校英语幼儿园从2004年9月起开办了小、中、大班三个国际班。
幼儿园国际班致力于继承中国传统文化精华，汲取世界各国文化精髓，重视英汉两种文化的熏陶，培养通晓英汉两种语言的、平衡的、可持续发展的世界小公民。
国际班全面引入和贯彻IBPYP国际教育理念和教育模式，实施小班化教育（每班幼儿不超过26人），每班有1名外籍教师每天8小时带班，使用英语国家原版幼儿教材，实施纯正、标准的全英语教育。
PYP强调以问题为本，以设计活动形式进行学习，开展以孩子为主体的综合性PYP六项跨学科主题探究活动（自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球）以及六组学科领域活动（语言、人文、个人/社会/健康教育、数学、艺术、科学技术），从而帮助幼儿形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。
透过这套新颖的课程，希望能把每个孩子培养成为未来的国际成功人士。
经过近一年来的学习与实践，我对PYP有了更深的了解与体会。
一、对PYP的一些基本印象（一）PYP的培养目标在《实施PYP》一书中提出了PYP项目的学生培养目标。
在培养目标中所提出的能力要求适合于所有的小学生，包括幼儿。
这些能力要求是可以实现的。
PYP的培养目标是：Inquirers（会探究的人）、Thinkers（会思考的人）、Communicators （善于交流的人）、Risk takers（敢于冒险的人）、Knowledgeable（有渊博知识的人）、Principled（有原则性的人）、Caring（有爱心的人）、Open-minded（心胸宽广的人）、Reflective（会感悟的人）、Well-balanced（全面发展的人）。
什么是PYP
什么是PYP什么是PYP？一、关于IBO1. IBO的性质IBO是国际文凭组织（The International Baccalaureate Organization）的英文缩写形式。
它创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公认的国际教育的领跑者。
IBO现有成员学校1468所，分布在119个国家和地区（截止于2005年3月统计）。
2. IBO的教育方针IBO的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。
3. IBO的组织机构IBO的总部(Council of Foundation)设在瑞士的日内瓦，它有自己的科研活动基地（设在英国的巴斯）、课程和评估中心（设在英国的卡迪夫）、财务部和出版社（设在英国的卡迪夫）。
IBO下设4个地区办公室，分别是北美地区办公室IBNA（设在美国纽约）、南美地区办公室IBLA（设在阿根廷的布宜诺斯艾利斯）、非洲—欧洲—中东地区办公室IBAEM（设在瑞士日内瓦）和亚太地区办公室IBAP（设在新加坡）。
IBO有三个课程项目，它们是大学预科项目DP（Diploma Program）、中学项目MYP（Middle Years Program）和幼儿园--小学项目PYP（Primary Years Program）。
大学预科项目DP适合于16—19岁的学生，学制2年；中学项目适合于11—16岁的学生，学制5年；幼儿园--小学项目适合于3—12岁的学生，学制5年。
4. IBO的历史和世界影响大学预科项目DP于1968年开始实施，旨在为国际流动学生设立一个共同的课程，方便他们从一个国家转学到另一个国家，并获得世界各国大学的认可。
PYP 国际文凭小学项目
Page 6
© International Baccalaureate Organization 2007
Learners constructing meaning: What are the essential elements of the programme?
▪ Knowledge ▪ Concepts ▪ Skills ▪ Attitudes ▪ Action
Page 7
© International Baccalaureate Organization 2007
Essential elements: How are they described in the PYP curriculum?
Inquiry into the ways in which we discover and express ideas, feelings, nature, culture, beliefs and values; the ways in which we reflect on, extend and enjoy our creativity; our appreciation of the aesthetic.
▪ Knowledge
Significant, relevant content we wish the students to explore and know about, taking into consideration their prior experience and understanding
Legal status
IB课程介绍
IB课程介绍IB课程一、幼小项目PYP(3,12岁)1. 课程目标, 关注学生的学习，社交和情感的康乐;, 支持学生独立性的发展，让他们能够为自己的学习负责;, 帮助并支持学生不断获得对世界的理解，并能够在世界上舒服的生存; , 帮助学生建立个人价值观，即:不断诠释并发展国际情怀。
2. 书面课程在幼小项目(PYP)中有6个学科:语言;数学;科学;社会;艺术以及个人、社会和体育。
幼小项目中最有独特也最重要的是六大超学科主题。
这些主题帮助世界各地的IB世界学校把对当地及世界上存在的问题融入到课程之中，帮助学生“超越”学科范围去思考。
, 我们是谁探究——自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。
, 我们身处什么时空探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。
, 我们如何表达自己探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。
, 世界如何运作探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。
, 我们如何组织自己探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。
, 共享地球探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。
3. 幼小项目学习成果展示个人成果展示是PYP幼小项目中非常重要的一部分。
在幼小项目的最后一年,学生要参加一项结业性质的探究活动——幼小项目学习成果展。
这项活动要求每个学生展示对5大要素(知识、概念、技能、态度和行动)的体会与掌握情况。
在个人成果展中，学生会发现生活中存在的问题，对该问题展开调查，并试着提出解决方法。
PYP课程教学模式
PYP课程教学模式“PYP”是“Primary Year Program ”的缩写。
简称PYP，或称PYP小学、PYP小学项目。
意思是“幼小课程”，是国际文凭课程（International Baccalaureate）三大课程的基础课程）。
PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。
国际文凭组织（IBO）PYP的课程结构（主要介绍内容）PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。
旨在培养有质疑能力，有知识并且懂得关爱的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好，和平的世界。
鼓励全世界的学生成为积极，热情，理解他人，尊重差异的终身学习者。
PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：1.我们是谁（WHO WE ARE）2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）6.共享地球（SHARING THE PLANET）PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）：1.语言（LANGUAGE）2.人文（SOCIAL STUDIES）3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）4.数学（MATHEMATICS）5.艺术（ARTS）6.科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY）PYP要培养的十二种态度：1.Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。
学了这么长时间IB课程 PYP是什么？
学了这么长时间IB课程PYP是什么？如今的国际学校已经没有那么神秘了。
目前广州、深圳、上海、北京等地区国际学校遍地开花，从2009年的萌发，到如今发展的迅速，不得不令人感叹。
但在广州地区，家长们认知的国际课程更多的是高中阶段，如美国大学先修课程AP,英国高中的IGCSE & Alevel，以及国际通用的IBDP。
就算是学了那么久的IB体系，也有好多人不知道PYP是什么，那么今天小编就来和大家聊聊PYP。
什么是PYP？PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。
在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。
概念：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。
所有跨学科技能（社会、研究、思考、自我管理和沟通）的连续性发展对于儿童具有重要意义。
然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。
PYP课程核心：以探究作为学习的主要方式六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。
师生围绕这六个主题设计教学单元。
这六个主题突破了传统学科之间的界线，涵盖语言（LANGUAGE）、人文（SOCIAL STUDIES）、个人/社会/（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）、数学（MATHEMATICS）、艺术（ARTS）和科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY）。
学生在探究学习的过程中，形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责的行动。
IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：它们是大学预科项目DP（Diploma Program）、中学项目MYP（Middle Years Program）和幼儿园--小学项目PYP（Primary Years Program）。
primary_year_programme
primary year programme1. 引言1.1 概述在当今全球化的教育环境中，学校注重培养学生的综合素养和创新思维能力。
针对小学阶段的学习需求，国际文凭组织（IB）开发了一套名为Primary Years Programme（PYP）的课程框架。
PYP是一种基于探究和跨学科方法的教育方案，旨在激发学生对知识的好奇心、培养他们的批判性思维和全球意识。
1.2 文章结构本文将首先介绍Primary Years Programme（PYP）的定义，并探讨其特点以及目标与价值观。
接着，我们将详细讨论PYP实施所采用的教学方法、评估工具以及资源支持。
然后，我们将探讨学生在PYP中的表现与成果评价，并分析教师角色转变与评估指标设置对整个过程的影响。
最后，文章将总结主要观点和结果，并提出对PYP改进和发展的展望建议。
1.3 目的本文旨在深入探讨Primary Years Programme（PYP）这一小学阶段教育方案，并分析其实施方法、学生表现与成果评价以及教师角色转变等关键要素。
通过对PYP的全面了解，我们将能够从教育理论和实践的角度探讨PYP的优势和局限性，并为进一步改进和发展PYP提出具体建议。
同时，本文也旨在向教育从业者和教育决策者提供有关PYP的详尽信息，以促进不断提升小学阶段的教学质量与效果。
2. primary year programme2.1 定义:Primary Years Programme（PYP），即小学课程项目，是国际文凭组织（IBO）开发的一种为3-12岁儿童设计的课程框架。
该课程旨在培养学生成为积极的学习者、全球公民和具有跨学科知识与技能的个体。
通过将学术知识与实际问题相结合，PYP鼓励学生进行探究性学习，并培养他们的问题解决能力、批判性思维和创造力。
2.2 特点:PYP以探究为核心，注重激发学生的好奇心和动力，鼓励他们主动参与到学习过程中。
它采用跨学科教育方法，通过使不同学科之间的联系更加明显和有意义来提升学习效果。
ib课程结构
ib课程结构摘要：一、IB 课程简介1.IB 课程的定义2.IB 课程的三大核心课程二、IB 课程结构1.小学阶段（PYP）2.中学阶段（MYP）3.高中阶段（DP）三、IB 课程的优势1.培养学生全面发展的能力2.注重学术与实践相结合3.获得国际认可的毕业证书四、IB 课程在我国的发展1.我国IB 课程的发展历程2.我国IB 课程的现状3.我国IB 课程的未来发展趋势正文：一、IB 课程简介IB 课程，全称为国际文凭课程（International Baccalaureate），是一种全球性的教育体系，旨在为3-19 岁的学生提供优质的、具有挑战性的教育。
IB 课程分为三个阶段：小学阶段（PYP，Primary Years Programme）、中学阶段（MYP，Middle Years Programme）和高中阶段（DP，Diploma Programme）。
IB 课程注重培养学生的批判性思维、跨文化理解和沟通技能，使学生在学术和社交方面得到全面发展。
二、IB 课程结构1.小学阶段（PYP）小学阶段的IB 课程着重培养学生的探究精神和学习兴趣，课程设置包括六个学科组：语言、社会研究、科学、数学、艺术和体育。
学生需完成一系列探究主题，通过跨学科的学习方式，培养他们的思考、交流和解决问题的能力。
2.中学阶段（MYP）中学阶段的IB 课程旨在为学生进入高中阶段做好充分准备，课程设置包括八个学科组：语言与文学、语言习得、个人与社会、科学、数学、艺术、体育和选修课。
学生需完成一系列的单元学习和评估，培养他们的分析、判断和自我管理能力。
3.高中阶段（DP）高中阶段的IB 课程为两年制课程，学生需选择六个学科进行学习，其中至少包括三个高阶学科（HL，Higher Level）和三个标准学科（SL，Standard Level）。
此外，学生还需完成一系列的核心课程，包括知识论（TOK，Theory of Knowledge）、拓展论文（EE，Extended Essay）和创意、行动与服务（CAS，Creativity, Activity, Service）。
IB教育中的PYP介绍资料讲解
北京的IB学校：
• Beijing BISS International School(P/M/D) No.17 Area 4, An Zhen Xi Li, Chaoyang District, Beijing （北京BISS国际学校）
• Beijing City International School（P/M/D） 77 Baiziwan Nan Er Lu, Chaoyang District, Beijing(北 京乐城国际学校)
• 这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同 情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异， 但他人的意见也可能是正确的。（使命）
汇佳幼儿园宣言
• 汇佳幼儿园宣言 汇佳幼儿园致力于为儿童提供多元化的学习氛围，使
他们能够理解和尊重不同的文化，养成健康、乐观、自信 、有责任感、乐于探究的品质，为他们终身发展奠定基础 。
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He then looked around himself, identifying places that connected with him. 他环顾四周与他有联系的环境 Place for shelter……………….避难的地方 Place for hunting food………...猎食的地方
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To make his life simpler and easier he discovered the working of natural and un-natural world..…为了使他的生活中更 加简单和容易，他发现了自然与非自然 物的运作方式 Early man was now a part of civilisationinventing and discovering.原始人现在是 文明社会发明和发现的一部分。
IB教育中的PYP介绍资料讲解
北京的IB学校：
• International School of Beijing(D) No.10, An Hua Street, Shunyi District, Beijing（北京 顺义国际学校）
IB 教育--PYP
IBO
（ The International Baccalaureate Organization ）
国际文凭组织
国际文凭组织创立于1968年，是一个经联合国科教 文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公 认的国际教育的领跑者。
国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个 国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学 校，其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳 万泉园授权了，成为IB学校。
• Huijia Kindergarten Mission Statement • Huijia Kindergarten aims to provide children a diversified
learning atmosphere, make them able to understand and respect different cultures, develop healthy, optimistic, selfconfident, responsible, and inquisitive characters, and lay a foundation for their life-long development.
• 这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同 情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异， 但他人的意见也可能是正确的。（使命）
ibpyp融合课程的路径与方法
ibpyp融合课程的路径与方法（最新版4篇）目录（篇1）1.IBPYP 的概述2.IBPYP 融合课程的定义与意义3.IBPYP 融合课程的实施路径4.IBPYP 融合课程的实施方法5.IBPYP 融合课程的案例分析6.IBPYP 融合课程的挑战与未来展望正文（篇1）IBPYP（国际文凭组织小学项目）是国际文凭组织（IBO）的一个教育项目，它为 3-12 岁的学生提供了一个富有挑战性和综合性的教育框架。
IBPYP 融合课程是 IBPYP 的一个重要组成部分，它旨在通过跨学科的教学方法，帮助学生形成对世界的全面认识，培养他们的创新精神和探究能力。
IBPYP 融合课程的定义与意义在于打破传统学科的界限，将各个学科有机地融合在一起，使学生在学习过程中形成对知识的全面理解和应用。
这种教学方法鼓励学生从多个角度去思考问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
IBPYP 融合课程的实施路径主要包括课程设计、教学实施、课程评估和课程反思。
课程设计阶段需要教师根据 IBPYP 的教育理念和课程目标，设计出具有挑战性和综合性的课程内容。
教学实施阶段需要教师采用灵活多样的教学方法，引导学生进行探究式学习。
课程评估阶段需要教师对学生的学习成果进行全面、客观的评价。
课程反思阶段需要教师对课程设计和实施过程进行反思，以便不断优化课程。
IBPYP 融合课程的实施方法主要包括主题教学、项目式学习、探究式学习等。
主题教学是通过围绕一个主题进行跨学科的教学，帮助学生形成对知识的全面理解。
项目式学习是通过实施一个完整的项目，让学生在实践中学习和应用知识。
探究式学习是通过引导学生自主探究问题，培养他们的创新精神和探究能力。
IBPYP 融合课程的案例分析表明，这种教学方法能够有效提高学生的学习成绩和综合素质。
然而，IBPYP 融合课程在实施过程中也面临一些挑战，如教师缺乏相关培训、课程资源不足等。
展望未来，IBPYP 融合课程将在教育改革中发挥越来越重要的作用。
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1. IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民 素质，关心国内外事务的有责任感的国际公民。
2. IB学生具有批判思维意识和能力，积极 努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提 出问题和解决问题，最后得出经自己研究 后的结论。
3. IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、 新事物，能融会贯通所学多科知识，具有综 合知识的能力。
① 我们是谁
WHO WE ARE
② 我们处于什 么时空
WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME
③
④
我们如何 世界怎样运作
自我表达
HOW WE EXPRESS
HOW THE WORLD WORKS
OURSELVES
⑤ 我们如何 自我组织
HOW WE ORGANIZE OURSELVES
4. IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐 于助人，通过社会活动和社区服务完善自己。
5. IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。 有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时 完成各项任务。
五、PYP小 学项目介绍
PYP (Primary Years Program)是为3到 12岁儿童开设的小学项目课程。
IB课程-PYP小学项目
Primary Years Program
二、 I
目录
四、 IB的培养
目标
五、 PYP小学 项目介绍
一、IB介绍
IB是International Baccalaureate的英文缩写形式。 它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）国际文凭组织与学校、政府及其他国际 组织共同发展的具有挑战性和严格评估制度的国际文凭 教育项目。
国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养 酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极 主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在 通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。
国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育 具有连续性，共开设三类课程：
IB组织的课程，满足了现代移动家庭子 女的教育需求，学生可以跟随父母自由地从 一个国家的一所IB学校，转入到另一个国家 的另一所IB学校，学习同样的课程，学业不 受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。
经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的 成员学校已由最初的十几所发展到今天的一千多所学 校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近2000余所大 学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的 名牌大学，近年来更有日益扩大的趋势。
小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案 (ISCP)，即国际学校联盟(ISA)的小学课程。20世纪90年代，在IBO 的帮助，形成了完整的课程构架(framework)，并1997年成为IBO的 小学项目PYP。
六、PYP的 课程结构
1. PYP的六大跨学科探究主题 2. （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）
三、IB核心 课程介绍
3. 扩展论文
扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的 调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学 生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
四、IB的培养 目标
IB的教育哲学是Education for Life（终生 的教育），通过综合平衡的学科及富有挑战性 的评估，旨在帮助学校努力发展青年人的个人 才智，指导他们将教室里学到的知识与外部世 界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要 求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责 感的公民。
⑥ 共享地球
SHARING THE PLANET
2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)
语
人个
人
社
数
科 艺学
言 ① 文 ② 会 ③ 学 ④ 术 ⑤技 ⑥
健身教育
术
LANGUAGE SOCIAL STUDIES
PERSONAL
ARTS
SOCIAL MATHEMATICS
PHYSICAL EDUCATION
① PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的 小学项目课程。
② MYP (Middle Years Program)是为11到16岁少年开设的 中学项目课程。
③ DP (Diploma Program)是为高中学生设立的大学预课课程， 我们叫做高中课程。
二、IB学校
SCIENCE & TECHNOLOGY
七、 PYP的 培养目标
① PYP的 培养目标
② PYP要培 养的十二 种态度
1. PYP的培养目标
①Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以
PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁 学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理 解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能 (skills)、采取负责的行动(action)。
小学项目（PYP）是以探究为核心的教学模式，通过培养 孩子积极思考不断提问，引导学生走进知识的殿堂。
1. 知识理论课
创造活动和服务课
程，鼓励学生进行 创新、提高认识、 关心他人，发挥与 别人的合作精神、 培养学生成为具有
2. 创造性思维 活动及行为、 社区服务活动
完整公民意识的人。
知识理论课是一门必修的 跨学科的课程，目的是培 养学生的判断能力，鼓励 学生对基础知识进行质疑、 防止主观臆断和思想意识 上的偏见，增强学生以理 性基础进行分析和表达的 能力。
IB学校培养的国际化人才受到了世界各高 等院校的欢迎，从而使国际文凭组织得以与许 多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的 契约关系。这些大学不仅乐于接受国际文凭的 持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者 提供奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解， 目前除中国以外，全世界的名牌大学几乎都与 IBO签定了接受IB学生就读的协议，这为IBO 的发展提供了可靠的保证。