挖掘红色革命文化，发挥语文育人价值

挖掘红色革命文化，发挥语文育人价值
发布时间：2023-05-27T10:07:16.445Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：姚艳
[导读] 摘要：在语文教学中，挖掘和利用红色革命文化资源，是语文课程改革的重要内容，也是落实立德树人根本任务的重要途径。

因此，语文教师在教学中要将红色革命文化与语文课程进行有机融合，挖掘和利用好红色革命文化资源，合理利用当地红色文化资源。

通过对红色革命文化资源进行整理、分析、比较，挖掘和利用好其中的精神资源，在教学过程中发挥其育人价值。

语文作为一门基础学科，承载着国家培养人才的重任。

语文教学的核心任务是立德树人，落实这一任务就要让学生在学习语文的过程中学习并传承红色革命文化。

红色革命文化具有丰富的精神内涵，可以激励学生将这些精神内涵内化为自己的品质，促进学生核心素养的发展。

摘要：在语文教学中，挖掘和利用红色革命文化资源，是语文课程改革的重要内容，也是落实立德树人根本任务的重要途径。

因此，语文教师在教学中要将红色革命文化与语文课程进行有机融合，挖掘和利用好红色革命文化资源，合理利用当地红色文化资源。

通过对红色革命文化资源进行整理、分析、比较，挖掘和利用好其中的精神资源，在教学过程中发挥其育人价值。

语文作为一门基础学科，承载着国家培养人才的重任。

语文教学的核心任务是立德树人，落实这一任务就要让学生在学习语文的过程中学习并传承红色革命文化。

红色革命文化具有丰富的精神内涵，可以激励学生将这些精神内涵内化为自己的品质，促进学生核心素养的发展。

关键词：红色革命文化；小学语文；育人价值
通过语文教学传播和传递红色思想，将红色思想融入语文教材，传承中华民族伟大的革命精神，将红色文化融入小学语文教学，对学生产生明显的效果。

对红色文化进行积极的宣传，既可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，又可以促进学生的健康发展，为他们创造一个良好的成长环境，使他们成为优秀的社会主义建设者和接班人。

一、立足教材，挖掘红色革命文化资源
语文教材中有大量红色革命文化资源，这些资源的挖掘和利用，不仅能激发学生对红色革命文化的兴趣，也能让学生在语文学习中受到革命精神的熏陶和感染。

因此，教师要立足教材，通过挖掘红色革命文化资源，让学生了解中国共产党在领导人民进行革命斗争时，为了国家独立、民族解放而做出的巨大牺牲和贡献。

在教学中，教师要引导学生通过阅读红色经典文章、观看红色电影等形式了解中国共产党领导人民进行革命斗争的历史。

比如：《红星照耀中国》《延安保育院》等文章中都有很多革命精神和战斗故事。

教师可以在课堂上组织学生进行小组合作探究学习，通过小组合作的方式让学生了解抗日战争中的英雄人物、战争故事，体会他们不畏艰险、英勇不屈的精神。

这样不但可以帮助学生深入理解红色革命文化资源，还可以激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、通过红色故事，了解革命历史
在语文教学中，教师可以选取一些革命历史故事，让学生了解革命历史，在了解故事的同时学习红色革命文化。

在教学中，教师可以从不同角度切入，讲述不同的故事。

通过故事讲述，让学生对红色革命文化有更深刻的理解。

例如，在讲解《可爱的中国》这篇文章时，可以根据课文内容创设情景，让学生通过自己的想象来感受作者对祖国的热爱。

还可以让学生找出课文中描写的有关我国的风土人情、自然景观等资料。

这样，学生对这篇文章就会有更深的了解和认识。

同时，也让学生对祖国有更深的感情。

在讲到《小英雄雨来》时，教师可以创设情景让学生体会雨来不顾个人安危救八路军的英雄形象。

学生通过这些活动来深入了解雨来这一英雄人物形象。

这样教学不仅能够激发学生对红色革命文化的热爱之情，也能让他们了解到革命精神。

红色故事是革命历史文化中重要的一部分，具有丰富的精神内涵和教育意义。

在教学中进行红色故事讲解时，要让学生结合自身体验感受到革命精神的内涵和价值，从而激发他们对革命历史文化传承的热情。

例如，可以给同学们讲述遵义红军烈士陵园的由来。

遵义红军烈士陵园坐落在遵义市城区湘江河畔风景秀丽的凤凰山南麓小龙山上。

距会址约1千米，红军烈士陵园因建有红三军团参谋长邓萍墓、红军坟、钟伟剑烈士雕塑、邓萍牺牲时的雕塑、红军卫生员铜像以及纪念红军长征在遵义牺牲的烈士纪念碑而著名。

三、通过课堂学习，了解革命英雄事迹
红色革命文化，主要以英雄事迹为题材。

因此，教师在进行红色革命文化的教学时，要注重课堂教学的效率和效果。

例如，在讲到《赵一曼》这篇课文时，教师可以结合教材内容和相关视频资料，让学生了解到赵一曼在抗战时期为革命事业作出的巨大贡献。

赵一曼是一名优秀的共产党员，她用自己的实际行动诠释了一名共产党员的崇高精神。

在战争时期，面对敌人的严刑拷打和酷刑折磨，赵一曼始终没有屈服。

她对革命事业矢志不渝、坚贞不屈的精神深深感染了我们。

因此，教师在讲解《赵一曼》时，要注重对学生进行爱国主义教育。

通过对英雄事迹的学习和了解，学生不仅能够提升自己的思想觉悟，也能够更好地理解中国共产党的性质和宗旨。

四、结合教材内容，拓展学生视野
在教学过程中，教师要结合教材内容，积极拓展学生视野，丰富学生的思想内涵，增强学生对红色革命文化的了解与认知。

在教学过程中，教师要将教材内容与红色革命文化资源有机融合，让学生在学习教材的同时了解更多红色革命文化。

比如在学习《白求恩大夫》一课时，教师可以让学生在了解了白求恩大夫的事迹后，思考他为什么会选择一条不平凡的道路？他是怎样克服困难、战胜困难的？这些问题可以让学生根据自己的生活经验进行回答。

教师还可以让学生通过查阅资料了解白求恩大夫为中国人民解放事业做出的巨大贡献。

这样可以引导学生认识到中国共产党带领全国人民在革命斗争中取得胜利是多么不容易。

五、结合时事，培养爱国精神
在红色革命文化资源中，爱国主义精神是核心内容。

教师在教学时要结合时事，培养学生的爱国主义精神。

比如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以结合当下的国际形势，向学生介绍当前我国面临的国际形势。

我们既要看到我国经济发展取得的巨大成就，也要看到我国仍然面临着许多困难和挑战。

比如，一些西方国家在针对我国实施贸易保护主义政策，希望通过各种手段阻碍我国发展。

还比如，在抗击疫情的过程中，一些西方国家出于自身利益的考虑，对我国进行无端指责。

对此，我们要提高警惕，增强斗争意识和斗争本领。

学生只有在了解了当前国际形势后才能深刻认识到新时代需要我们弘扬爱国主义精神。

六、注重文化教育形式，在课外活动中开展红色文化教育
课外活动是语文课堂教学的有益补充。

学生可以利用课余时间阅读红色经典著作，通过了解革命人物、英雄事迹等，激发对党和人民的热爱之情，并将其转化为学习的动力。

在红色文化氛围中学习红色革命精神，可以培养学生爱国主义情怀。

例如，在教学《伟大的长征》一课时，教师可以让学生以小组为单位搜集并阅读相关资料，了解长征的发展历程；教师可以组织学生开展演讲比赛、征文比赛等活动，让学生用自己的语言讲述红军长征故事，进一步认识长征精神。

可以带领学生参加一些红色革命文化的地址，例如遵义不仅仅拥有改变中国革命道路的遵义会议，遵义会议使得中国革命的道路走向正确的道路；并建有“娄山关红军战役纪念碑”，以纪念娄山关之战；还有四渡赤水的有关遗迹，展示了中国的军事智慧；还有著名的“红军街”，展示了红军的特色；遵义还是一个展示中国领袖风采的地方，那就是毛主席；在这里还有一个具有重大历史意义的“苟坝”会议；还有中华苏维埃国民银行的旧址，具有很高的历史价值。

总之，教师要重视红色革命文化在语文课堂中的育人价值，加强与红色革命文化的联系和融合，在教学过程中将其渗透到语文课堂中去，不断提高学生对红色革命文化的认识。

结语：红色革命文化教育是以红色思想作为时代内涵并融入教育当中，通过引导人们了解和学习中国历史，中国共产党的历史，革命先烈的英勇事迹等等来坚定被教育者的信念与信仰，将红色革命思想与实际教育教学相结合。

语文教学不仅是培养学生的语言运用能力，还要引导学生感受和传承红色革命文化，培养学生的爱国主义情感，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，语文教师在教学中要结合红色革命文化资源，发挥其育人价值。

语文教师在教学过程中要善于挖掘红色革命文化资源，并根据其育人价值，设计相应的教学目标与教学重难点。

利用好语文教材中的红色革命文化资源，加强对红色革命文化资源的教学设计，将其与语文课程内容进行有机整合。

在教学过程中可以通过小组合作学习、问题探究等方式开展红色革命文化学习活动。

让学生在活动中感受红色革命文化的魅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：
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[2]徐佑国.统编初中语文教材党史教育资源的挖掘与使用[J].教学月刊（中学版）（教学参考）.2021，（7）：128-129.
[3]张晶钰.统编本初中语文革命传统作品教学研究[D].2021.
[4]王梦頔.小学语文课程中革命文化教育教学研究[D].2022.
[5]施小丹.地方红色文化资源在小学语文教学中的应用研究[D].2022.。