人教版部编本语文小学二年级上册《坐井观天》公开课教学设计1
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教案）一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这一课的主要内容是让学生通过学习寓言故事，理解“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够运用“坐井观天”这个成语来造句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及与课文相关的图片和卡片。
五、教学过程1. 课堂导入：我会通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，然后引导学生说出“坐井观天”这个成语。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语调和情感。
然后我会带领学生一起朗读课文，确保每个学生都能正确地朗读。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
在讲解的过程中，我会结合图片和卡片，帮助学生更好地理解。
4. 课堂讨论：我会引导学生进行课堂讨论，让学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解，以及他们是如何运用这个成语的。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：坐井观天七、作业设计1. 请用“坐井观天”这个成语造一个句子。
答案：他的见识很狭窄，就像坐井观天一样。
2. 请简要解释一下“坐井观天”这个成语的意思。
答案：坐井观天是指眼光狭窄，见识短浅。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了课文的内容，是否能够运用“坐井观天”这个成语。
同时，我也会寻找一些相关的材料，让学生们进行拓展延伸，进一步提高他们的语文水平。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键环节，也是学生学习和理解的重要节点。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
一、课堂导入的细节课堂导入是吸引学生注意力，激发学生兴趣的重要环节。
《坐井观天》公开课教案教学设计一等奖
《坐井观天》（第一课时）褚燕清一、教学目标1、借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字，并能完成填空；2、能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思；3、通过品读青蛙与小鸟的三次对话，能够进行角色表演。
二、教学重点1、掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”；2、能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。
三、教学难点1、了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。
四、教学过程（一）看图猜故事，引出课题1、出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”“坐井观天”图片，猜题目2、揭题：《坐井观天》师：今天我们要学习的课文就是《坐井观天》，请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。
3、板书课题：坐井观天【一边写一边说】：“坐”——两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是……（坐在井里看天）我们一起来读课题（加上序号13）。
4、齐读课题（二）初读课文，整体感知1、出示读书要求，初读课文师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。
要求：①大声读课文，读准字音，读通句子；②给自然段标上序号。
2、初读反馈，疏通正音1）明确课文段落师：课文有几个自然段？（课文有7个自然段）同意吗？2）指名分段读课文师：我们就开列小火车读课文。
（请7人）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。
听的小朋友要竖起耳朵认真听。
3）指名读第1自然段，“沿”字正音评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。
（出示板贴词卡：井沿）4）指名读2-3自然段5）指名读4-5自然段，“际”正音评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。
你也来读一读/请你/齐读（出示板贴词卡：无边无际）6）指名读6-7自然段，“信”字正音评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好！谁也想来读/齐读。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课时安排两课时教学过程第一课时一、补写课题，引入新课。
ɡuān1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。
教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。
学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。
随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
课件出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 公开课教案_3
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。
【教学步骤】一．激趣导入，引出新课1.师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是谁呀？(出示小青蛙和小鸟的图片)生：小青蛙和小鸟。
师：老师把它们贴到黑板上。
师:这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋友吗？生：想。
师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第12课《坐井观天》。
（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二．初读感知，识记生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。
（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读，小老师领读。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
《坐井观天》公开课教案优秀9篇
《坐井观天》公开课教案优秀9篇小学语文《坐井观天》教案篇一【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
⑴自学检查。
⑴纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑴师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案第【1】篇〗一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1 、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
部编版语文二年级上册12 《坐井观天》(教学设计)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“观、沿、答”等9个生字，读准多音字“答”，会写“坐、井、观、天”等8个字，会写“坐井观天、井沿、回答”等8个词语。
学生能够理解课文内容，能正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式理解课文，体会寓意。
通过角色扮演，提升学生的情感体验，增强对寓意理解。
3. 情感态度与价值观：学生能明白看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
二、教学内容1. 课文《坐井观天》：讲述了一只青蛙坐在井里看天，与一只小鸟争论天的面积的故事。
通过故事，寓意人们要拓宽视野，增长见识。
2. 生字词学习：学习“观、沿、答”等9个生字，读准多音字“答”，会写“坐、井、观、天”等8个字，会写“坐井观天、井沿、回答”等8个词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会寓意。
2. 教学难点：正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、课文插图2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一张井底的图片，引导学生思考井底的青蛙是如何看天的，引出课题《坐井观天》。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 课堂讨论：分小组讨论课文内容，理解寓意，分享各自的观点。
4. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会情感，提升朗读能力。
5. 生字词学习：通过PPT展示生字词，学生跟读，学习生字词的读音和书写。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 课文内容：青蛙坐在井里看天，与小鸟争论天的面积。
3. 生字词：观、沿、答等9个生字，坐井观天、井沿、回答等8个词语。
4. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会寓意。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个生字词写3遍。
部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案一
部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案一【教材分析】《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
通过本课的研究，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的研究打下坚实的基础。
【教学策略与设计说明】《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在研究过程中的独特体验。
努力让学生在轻松、愉悦的氛围中研究，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。
《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要研究方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学目标】1．会认10个生字。
会写8个字。
理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，研究分角色朗读课文。
3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
【教学重点】精确、流利、有感情地朗读田鸡和小鸟的三次对话。
【教学难点】理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
【课时安排】两课时【教学过程】一、谈话导入1．师：一只田鸡天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。
这节课我们来研究一则寓言故事——《坐井观天》2．板书课题，齐读课题。
3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。
12坐井观天 第一课时公开课一等奖创新教案
12坐井观天第一课时公开课一等奖创新教案统编教材二年级上册第五单元12《坐井观天》教学设计教学目标：第一课时：1.会认“沿、答"等10个生字，会写“观”，结合字形与字义区分形近字“渴、喝"，正确区分多音字“哪”，借助音节正确拼读“弄"，联系生活实际或图片了解词语“无边无际、井沿”。
2.正确书写“观"，注意左窄右宽，写好最后一笔“竖弯钩”。
3.分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。
4.体会课文寓言故事的寓意，初步了解寓言故事的特点，推荐阅读寓言故事。
第二课时：5.交流课外寓言小故事，分享故事明白的道理。
6.正确书写“井、沿"等7个字，写好独体字“井”，注意“沿"右上部分第二笔横折弯。
教学重点：正确认识、书写要求认识、会写的字。
分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。
教学难点：初步体会课文讲述的道理，了解寓言故事的特点。
教学过程：一、问题激趣、导入新课1.同学们，今天我们学习第12课，谁来读读课题？(读的真准确)我们一起来读一下，看到课题，你有什么想说的？观是看的意思这是一个成语，坐井观天是坐在井里看天这是你的理解，还有补充吗？二、初读课文，认读字词那是谁坐在井里看天呢？小青蛙（贴黑板）1.坐井观天是一个什么样的故事呢？请同学们打开语文书58页，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，不懂的句子多读几遍。
同学们读的可真好听，词语朋友来给我们打招呼呢，标红的字是本课要求会认的字，请同学们先拼音节再读词语。
出示词语：井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头老师要加大难度了，去掉音节你还认识吗？试着读一读指名同学读，（认读非常准确，如果能注意节奏就更好了）像老师这样读就更好了，谁再来读？你读的真好，你能来当小老师带领大家一起读读吗？“弄错”这个词他读的特别准确，我们再来读两遍。
《坐井观天》公开课教学设计
《坐井观天》第一课时教学设计重庆市华润谢家湾小学陈曦一、教材分析《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。
本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
四、教学重难点重点：认识8个字，会写2个字。
有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片七、教学流程（一）谈话质疑，导入课题师：上课之前，咱先猜个谜语。
“一位游泳家，说话呱呱呱。
小时像逗号，长大穿绿袍。
”这是谁呀？师：对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。
这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。
（二）初读课文，整体感知师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。
开始！师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！（三）小组合作，学习生字1、分小组展示读准字音。
(公开课设计)二年级上册语文《坐井观天》教学设计1 - 副本
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》1课时教学设计课题坐井观天单元第四单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读10个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解寓言所要表达的道理。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。
重点 1.识字、写字。
2.引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈。
难点 1.读懂课文，了解故事内容。
2.与生活实际结合，总结寓言所表达的哲理。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？你们都在哪些地方见到过青蛙呢？那你们见过井里的青蛙吗？2.今天我们就要学习一篇有关井里的青蛙的故事。
青蛙。
池塘、水洼地等。
不同回答。
读课题《坐井观天》以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“观”的偏旁是“又”“沿”的偏旁是“氵”“答”的偏旁是“竹”“际”的偏旁是“阝”（3）指导生字的笔顺。
以“观”、“喝”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
坐井观天青蛙口渴喝水无边无际井沿朋友弄错二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要说的是有一只（小鸟）口渴了想要（喝水），落在了井沿上，和井里的（青蛙）讨论（天有多大）的问题。
2.同学们，我们这篇课文说的是一个什么故事呢？（1）“坐井观天”是什么意思呢？让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
观：看的意思。
（2）是谁坐在井底看天呢？（3）然后谁飞过来了？落在了哪？3.接下来，我们就一起来看一看青蛙和小鸟之间发生了什么故事！青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来。
坐井观天教学设计公开课(1)
《坐井观天》教学设计（无生试讲）各位老师好，这节课我无生试讲的课文是部编版二年级上册12课《坐井观天》，下面开始我的试讲。
一、引课上课之前，李老师收到了一封信，信是这样写的：（出示课件）亲爱的小朋友：你们好！我想请你们帮一个忙，可以吗?我和青蛙之间发生了一场争论，事情的经过就是第12课，请你们学了课文之后作个裁判，好吗？祝学习进步！你们的朋友：小鸟2021年10月29日要帮好忙，我们得认真地读懂课文，你们说对吗？二、初读课文，学习词语1.好，下面我们一起来学习第12课《坐井观天》（出示课题）“井”字是这课的生字，伸出手指，跟着老师一起来书写。
“观”字也要求会写的生字，写的时候要注意：左窄右宽，一起齐读课题。
12.坐井观天预备起。
2.题目会读了，那你知道坐井观天的意思吗？不着急，这个意思就藏在课文中我们一起去课文里看看吧！请孩子们自由读课文，把字音读准确，不添字不落字。
开始吧！读完的小朋友用你的坐姿示意老师。
（动作）3.老师看很多小朋友都坐端正了，青蛙给我们带来了一些词语，我们一起去看看吧！井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪儿抬头请你先借助拼音，自己拼读词语。
现在谁来教一教，每位小老师可以教读三个词语。
（刚才的小老师们都读的真好，一点也不拖，声音也很洪亮！）去掉拼音你还能认识它们吗？（开小火车读）4.“井沿”这个词大家都读正确啦！“沿”是个生字，老师想看看谁能用最短的时间把它记住了。
能用语言表达下你是怎么记住的吗？“沿”字的第五笔是什么？5.沿在哪儿呢？沿就是边，井沿就是井的边，在生活中还有这样的沿。
（杯沿、碗沿）6.青蛙住在井里，小鸟在井沿上，一个在上面，一个在下面。
它们之间说了些什么话呢？我们一起到课文中去找找！下面请同学们自由读课文2-7自然段，要求：用划出青蛙说的话，用划出小鸟说的话。
三、记不清的看黑板，老师的要求是什么？四、对话朗读1.小朋友们都找到了吗？谁来读读青蛙说的话？请你来！（你找的非常准确！）你们找到青蛙的话是这几句吗？谁再来读读小鸟说的话？（你找的又快又准！）2.我们再一起来读读。
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《坐井观天》教学设计
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有
边际的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短
浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)
附：板书设计。