2024版年度《石头汤》教案

餐桌礼仪
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中西方餐桌礼仪也有很大不同，例如中国人喜欢 围坐一桌共享美食，而西方人则更注重个人餐盘 和独立用餐空间。
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跨文化沟通策略分享
了解对方文化背景
在跨文化沟通中，首先要了解对方的文化背景，包括饮食习惯、餐 桌礼仪等，以避免因文化差异而引起的误解或冲突。
尊重对方文化习惯
在了解对方文化背景的基础上，要尊重对方的文化习惯，不要以自 己的标准去评判或贬低对方的文化。
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进行复述练习，用自己的话复述 段落内容，注意保持原意和逻辑
性。
通过概括和复述练习，提高阅读 理解和口语表达能力。
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篇章结构梳理和写作特点总结
分析《石头汤》的篇章结构，梳理故事 情节和发展脉络。
总结文本的写作特点，如语言风格、叙 通过篇章结构梳理和写作特点总结，提
事手法和主题思想等。
分享讨论成果
每个小组选派一名代表，将小组讨论的成果与全班同学分享。
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分享个人阅读心得体会
学生准备心得
在阅读《石头汤》后，学生思考并整理自己的阅读心得和 体会。
分享交流
在课堂上，学生轮流分享自己的阅读心得，可以讲述故事 给自己带来的启示、对人物角色的理解等。
教师点评
教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解和挖掘故 事内涵。
寻求共同点
在跨文化沟通中，可以积极寻求双方文化的共同点，例如都喜欢的食 物、都认可的餐桌礼仪等，以增进彼此的理解和友谊。
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模拟情景对话练习
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餐厅点餐
模拟在西餐厅点餐的情景，让学生练习用英语表达自己的饮食需 求和习惯。
家庭聚餐
模拟在外国朋友家中聚餐的情景，让学生练习如何与不同文化背 景的人共享美食和交流文化。
培养学生的阅读能力 和口语表达能力。
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引导学生理解故事所 蕴含的道理和意义。
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情感态度与价值观目标
激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
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培养学生的团队合作精神和分享意识。
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教学方法与手段选择
采用讲述、讨论、角色扮演等多 种教学方法。
运用多媒体课件、图片、视频等 教学手段辅助教学。
保持文化特色
在传播中华美食的过程中，要强调保持中国菜的特色和原汁原味， 同时注重与当地文化的融合和交流。
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思考题与课堂互动环节
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回答问题并小组讨论
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教师提出问题
例如，“石头汤”的象征意义是什么？它在故事中扮演了怎样的 角色？
学生分组讨论
学生分成小组，就教师提出的问题进行讨论，交流各自的理解和看 法。
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04
石头汤也被用作儿童教 育的素材，帮助孩子们 培养合作意识和分享精 神。
04
句子结构分析与翻译技巧
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复杂句型结构剖析及翻译方法论述
识别长难句中的主干成分，如 主语、谓语和宾语，理清句子 基本结构。
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分析句子中的修饰成分，如定 语、状语和补语，理解其在句 中的作用。
练习三
组织学生们进行分享喜悦的活动， 比如一起制作小点心或者画画，
让他们体验分享的快乐。
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相关文化背景知识介绍
01
石头汤的故事起源于欧 洲民间传说，后来被广 泛传播到世界各地。
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02
这个故事寓意深刻，通 过烹饪石头汤的过程展 示了合作、分享和团结 的重要性。
03
在不同的文化中，这个 故事可能有不同的版本 和解读，但都强调了相 似的价值观。
烹饪
02
做饭做菜的过程。
调味
03
增加食物的口感和风味。
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生词新词汇总表及释义
香气四溢
贪婪
分享
欣喜若狂
形容香味浓郁，充满四 溢。
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贪得无厌，不知满足。
与他人共同享用或体验 某物。
形容高兴到了极点，失 去控制。
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短语搭配和例句示范
短语搭配：烹饪石头汤、吝啬的村民、香 气四溢的汤、贪婪地看着、分享喜悦、欣 喜若狂地跳舞
发展
僧人们煮石头汤，吸引村民好 奇观望。
高潮
小女孩加入，带来食材，其他 村民纷纷效仿。
结局
石头汤美味无比，村民们载歌 载舞，欢庆盛宴。
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主题思想阐释及启示意义
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主题思想
通过煮石头汤的寓言故事，传达了 分享、信任、合作等价值观的重要 性。
启示意义
提醒人们要打破心中的壁垒，学会 与他人分享和合作；只有相互信任、 团结互助，才能创造更美好的生活。
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文本解读与内容梳理
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《石头汤》故事背景介绍
时代背景
故事发生在古老的村庄， 村民们生活简朴，对外来 事物心存戒备。
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地点背景
一个偏远、闭塞的山村， 村民们自给自足，很少与 外界交流。
文化背景
体现了当时社会对于分享、 信任、合作等价值观的缺 失，以及外来智慧对于改 变现状的重要性。
探讨翻译技巧，如顺译、逆译、 分译和合译等，以准确传达原 文意思。
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经典名句欣赏与翻译实践
挑选《石头汤》中的经典名句，欣赏其语言魅力和思想内涵。
尝试对名句进行翻译，比较不同译文的优劣，提高翻译水平。
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探讨名句在文中的作用和意义，加深对文本的理解。
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段落大意概括和复述练习
阅读《石头汤》中的段落，概括 其主要内容和大意。
美食推荐
模拟向外国朋友推荐中华美食的情景，让学生练习如何用英语介 绍中国菜的特色和烹饪方法。
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小组讨论
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研究目标受众
在讨论中，可以引导学生思考如何研究目标受众的文化背景和饮 食习惯，以确定传播中华美食的策略和方式。
创新传播方式
可以鼓励学生探讨创新的传播方式，例如通过社交媒体、美食节、 文化交流活动等渠道，让更多的人了解和喜爱中华美食。
鼓励学生积极参与课堂活动，发 挥主体作用。
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课时安排及教学重难点
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03
课时安排
本课共分为2课时进行教 学。
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教学重点
了解《石头汤》故事的主 要情节和角色；理解故事 所蕴含的道理和意义。
教学难点
培养学生的阅读能力和口 语表达能力；引导学生深 入体会故事中的哲理。
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9村民们学会分享和合作。
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村民
初时冷漠、自私，后来在僧人的引 导下逐渐学会分享、互助和感恩。
小女孩
纯真、善良的代表，率先响应僧人 的号召，为故事发展起到关键作用。
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故事情节梳理与发展脉络
01
02
03
04
开端
僧人们来到村庄，村民们冷漠 对待。
预习任务布置
教师布置与下一讲相关的预习任务，例 如阅读指定章节、思考相关问题等，帮 助学生更好地为下一讲做准备。
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THANKS
感谢观看
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提出疑问并寻求解答
学生提出问题
在阅读过程中，学生记 录下自己的疑问和困惑。
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寻求解答
在课堂上，学生向教师 或同学提出自己的问题， 寻求解答和建议。
教师引导
教师引导学生通过讨论、 思考等方式，共同寻找 问题的答案。
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下一讲预告及预习任务布置
下一讲预告
教师简要介绍下一讲的教学内容和重 点，激发学生的学习兴趣。
高阅读分析和写作能力。
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跨文化交际能力培养
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中西方饮食文化差异对比
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食材选择 中西方在食材选择上有显著差异，例如中国人喜 欢食用猪肉、豆腐等，而西方人更偏爱牛肉、奶 酪等。
烹饪方式 中国烹饪注重炒、炖、煮等技巧，强调色香味俱 全；西方烹饪则常用烤、炸、煎等方式，注重食 物的原味和口感。
孩子们欣喜若狂地围着锅边跳舞，等待着 汤的煮熟。
那个吝啬的村民不愿意拿出自己的食材来 分享。
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例句示范 村民们一起烹饪了一锅香气四溢的石头汤。
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词汇运用场景模拟练习
练习一
让学生们扮演村民的角色，模拟 烹饪石头汤的场景，运用所学词
汇进行交流和互动。
练习二
设置一个吝啬的村民的角色，让 其他学生尝试说服他分享自己的 食材，练习使用相关短语和表达。
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03
词汇学习与拓展延伸
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生词新词汇总表及释义
生词新词
石头汤、村民、吝啬、烹饪、调味、香气四溢、 贪婪、分享、欣喜若狂
石头汤
一种寓言故事中的虚构汤品，象征合作与分享的 精神。
村民
居住在乡村里的人。
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生词新词汇总表及释义
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吝啬
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过分爱惜自己的财物，不愿意分享或给予他人。
《石头汤》教案
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目 录
2024/2/2
• 教学目标与要求 • 文本解读与内容梳理 • 词汇学习与拓展延伸 • 句子结构分析与翻译技巧 • 跨文化交际能力培养 • 思考题与课堂互动环节
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教学目标与要求
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知识与技能目标
使学生了解《石头汤》 故事的主要情节和角 色。