浅述工科大学生生产实习环节
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ｉ 宏各
（ 南京工程学院 机械＿程学 院 ， Ｔ 江苏 南京 ２０ １） １０ ３
摘
要： 文章 总结 了实习中存在的 问题 ； 就如何提 高生产 实习的质量 ， 实习模 式、 从 指导教 师队伍及 实 习组织形 式
等方面进行 了 索与改革。 探 关键词 ： 生产 实习； 常规制造技术 ； 现代制 造技 术
ａ ｉ ｔ ｎ ｄ ｐ ａ ｉ ｔ ， ｈ ｉ ｅｏ ａ ａ ｉ ｏ ｒａ ｅ ｓｏ ａ ａ ｉ ｅ ｆ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ． ｏ ｘ ｅ ｔ ｔ ｅｎ ｇ ｔ ｅ ｏ ｅｃ ｒｅ ｔ ｘ ｍｉ ａ ｉｎ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ａ ａ ｔ ｂ ｌ ｙ ｃ ｏ ｃ ｆ ｐ ｃｔ ｉ ｆｕ ｒ ａ ｆ ｐ ｃｔ ｓ ｌ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔＴｏｓ ｍｅｅ ｔ ｎ ， ｈ ｅ ａｉ ｆ ｈ ｕ ｒ ｎ ａ ｎ ｔ ｉ ｉ ｃ ｙｎ ｃ ｙ － ｖ ｔ ｅ ｏ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｃ ｔ ｉｅ ． ｄ ｃ ｔ ｒ ｃｚ ｄ ｏ Ｓ ｉ Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｐ ｃ ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｔ ｒ ｅ ； ｈ ｏ ｅ Ｓ ｃ ｅ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏｌ ｅｓｕ ｅ ｔ； ａ ａ ｉ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ； ａ ｇ ｔ ｃ ｏ ｓ ； ｕ ｃ ｓ ｅ ｙ
中图分类号 ： ４ ．４ ６２ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ： ０ ３ ７ ３ （０ ）６ ０ ５ － ２ ｌ０ — ７ ｘ ２ １ ０ — １４ ０ １
０ 引 言
众所 周 知 ， 产 实 习环 节对 工 科 院校 起 着 重要 作 生
用， 因此 ， 在教育大纲中规定了金工实习 、 生产实习， 毕 业实 习 、 并把理 论教学 与实践教学规定为两条主线 。 其中实践教学 中， 除实验 、 课程设计 、 毕业设计外 ， 三大 实习对学生能力培养起着举足轻重作用。各个院校都 倾注全力把实践教学这条主线搞好 ， 目前现状不令 但 人满意。工厂 以种种客观原 因不欢迎学生参观 ， 学校 按排不当， 使学生对实践不感兴趣 ， 年轻教师带队业务 有 困难 ， 老教师体质差 ， 心有余而力不足 ， 再加 上实 习 经费不足 ， 实践教学流于形式 ， 走马观花 ， 蜻蜓点水 。
・
ｌ ４・ ５
第 ６ 总第 １４ ） 期（ ２期
机 械 管 理 开 发
２ １年 １ 月 ０１ ２
求 。从 人 生历 程 角度 上 看 ， 职业 生 涯 成功 才 是人 生 的 真 正成 功 。学业 成 功具 有 双 面性 ： 习 出众 需 要较 强 学
忆知力 、 宜的学习方法 、 适 熟练的应试技巧 ； 学业的成 功会导致 因循守规 ， 不能创新 ， 因为标新立异有悖于标 准 答案 。而 创新 需要 标 新 立异 需 要避 开 公 式 与书本 ， 独 辟蹊 径地 产生新 发 现新思 想 。 在 校 大 学生 自己优 势 与教 育 环境 不 相 融 时 ， 往往 表 现 于厌学 、 应试 能力 差 、 分平 庸甚 至不及 格 。 当出 考 现这 种状 况 时 ， 择 改变 环境 还 是 改变 自己困扰 着在 抉 校大 学 生 ， 于少 数人 而 言 可 以 出国择 校 或 国 内再择 对 校， 对于大多数人来说无能力改变外界环境。对这个 问题 的处 理要进 行成 本 比较 ， 个最 容易 改变 、 那 阻力 与 付出代价最小 ， 就改变那个 。在具备正确评估学业价 值前提下主动适应教育环境 ， 就是保护个体优势， 从本 质上 这也是 更 高层 面上 的学业 能力 。 ４ 选择 能 力开发 对 于 在校大 学生 开发选 择 能力是 自我 发展 的能力 之一。这种选择能力表现在善于挖掘和使用 自己所具 备的力量 ， 分配与组合 自身资源 ， 运用 自身的智力 、 能 力和知识来提升学习 、 工作的效率。 在选 择 毕 业后 职 业 生涯 、 功 目标 时 要 考虑 兴趣 成 与能力的匹配 、 专业素质要求与个人素质匹配 、 工作环 境与个性特征匹配。选择的一般原则是 ： 放弃兴趣与 技能低 的， 理想的选择状态是兴趣 、 个人素质 、 个性与
第６ （ 期 总第 １４ ） ２期
Ｎｏ６ Ｓ ．（ ＵＭ ｏ １４） Ｎ ．２
机 械 管 理 开 发
ＭＥ ＣＨＡＮＩ ＡＬ ＭＡＮＡＧＥ Ｃ ＭＥＮ ＡＮＤ ＤＥＶＥＬ Ｐ Ｔ Ｏ ＭＥＮＴ
２ １年 ｌ ０ １ ２月
Ｄ ｃ２ １ ｅ ．０ １
浅述工科大学生生产实习环节米
４ 实 习 内容 “ 三个 着重 ” １ 着重看 、 ， 主张学生动手 。避免学生走马 ） 讲 不
此现象在各工科院校屡见不鲜 。 机械工程学 院在 院 、 系领导支持下 ， 三大实 习 把 改为金工实习 、 常规制造实习、 现代制造技术生产实习 三 大块 。金 工实 习在校 内进行 ， 过 钳 工 、 通 机械 加 工 、 热加工等各工种独立操作和实习演示 ， 使学生初步获 得有关加工设备和工艺等方面的知识及一定操作技 能， 为后续课程打下坚实基础。
１ 生产 实 习安排 重点” １ 定点 ： ） 定几个国企大厂 ， 定几个重点车间 ；） ２ 定
内容 ： 实践 内容着重箱体 、 、 轴 齿轮等典型零件 自动线 加工 ， 熟悉工艺流程 ， 加工方法及设备和有关新工艺新 技术 ； ） ３ 定时间 ： 学生住宿在工厂两周 ， 时间安排尽量 避 开年 底 、 底 。让 学 生可 以看 到 自动线 天 天在 连 续 月 加工生产过程 ；） ４ 定老师 ： 实习教师中老结合 ， 预先下 厂各处安排学生每天实习的详细内容。
参考文献 ［ ］ 张一弛． １ 人力 资源管理教 程 ［ ． 京 ： 京大学 出版社 ， Ｍ］ 北 北
２０ ． ０ ７
［ ］ 李 晓光． ２ 关于我 国大 学教 育改 革之 思考 ［ Ｊ Ｊ＿ 机械管 理开
发 ，０ １２ ：９ — ９ ． ２ １ （ ）１０ １ １
Ｏｎ Ｓ ｌ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｐ ｃｔ ｆＣｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅｆ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔＣａ ａ ｉｙｏ ｌ ｅＳ ｕ ｅ ｔ － ｅ
外界条件都吻合。然而这毕竟是理想状态 ， 更多情况 是毕业后职业生涯与个人条件相互不匹配 ， 在校大学 生应该清醒认识到这个问题。在校期间开发选择力
是 以后 职业生 涯 的需 要 。
选择 能力 的开 发 ， 先要 有机 会成本 的 比较 能力 ， 首
从 中选择能够获得最大机会的因素。调整 目标能力也 是 一种 选择 能力 ， 目标 不是 定下来 就 不能变 的 ， 时调 适 整目 标也是成功的需要 。在 自 我选择与社会选择之间 寻找平衡点 ， 同时根据学校教育 的缺陷补充完善 自己 选择能力。我国教育制度特征是从小学到大学十六年 应试教育 ， 十六年教育过程没能培养出学生必要的选 择能 力 ， 有机 会 纵 深发 挥 自己长 处与 潜 力 。大 多 数 少 学生在惰性被动的应试教育中消耗 自己能量 ， 个人潜 力 与发 展特 长被 蚀损 。选择 能力 的开 发也 要基 于对 我 国应试教育负面性有 明确 的认识 与警惕 ， 有这种认识 与警惕则才能维持创新思维体系、 开阔视野 ， 自 在 我发 展能力 的开发过程中做到 自我认识 、 自我管理 、 自我设 计、 自我协 调 。
２ 教 学手 段 的看 、 、 三结合 讲 动 １ 看——看生产观场。对有些关键设备 、 ） 关键加
工方法用摄像机摄下来 ， 晚上学生在 电视机上放慢动 作来复 习 白天所看到 的 ， 同时 回答 老师提 问 ； ） ２ 讲 讲专业知识 。学生不易看懂 的地方 ， 特别是新技 术新工 艺讲深讲透 ， 让学生扩大知识 面 ； 讲工人 阶级 品质 ， 讲企业大好形势 ， 进行直观德育教育 ； ） ３ 动—— 动手拆装典型夹具 、 模具 、 检具及组合刀具等等。
— —
观花 ， 着重请工厂专职教师讲 ， 带队教师起辅导作用 ； ２ 着重于多学科综合 ， ） 着重于新知识新技术 ， 特别是 机、 光、 、 电、 声 磁多种学科结合产品和设备 ；） ３ 着重技 术 发展 未 来 、 展方 向 。通 过 实 践让 学 生在 高 新科 技 发 领 域 中懂 得 如何 看一 步 ， 一 步 ， 一瞳 ， 踏 实 地去 学 走 脚 走， 即使走小小的一步 ， 却意味将来能飞跃一大步。培 养学生在知识高速更新年代 ， 树立干到老 ， 学到老的 思想 。 ５ 教学方法上 多样化 １ 借助录像教学 ， ） 电脑 网页开发 ， 进行生动形象 直观教学 ； ） 队老师与工厂专职教师进行集 中备 ２带 课， 一方面能把实践具体安排好 ， 另一方面提高带队老 师专业水平 ， 年轻教师也 喜欢参加 ； ） ３ 请早 期毕业在 该厂工作的我校学生 当实践老师 ， 以他们亲身经历讲 如何获取专业知识。 与常规制造实习区别在于 ： 常规制造实习 以学生 为主 ， 教师 为 辅 ； 师 出题 目 ， 生 找 答 案 ； 生 提 问 教 学 学 题， 教师解答问题 ， 以启发式教学为主。现代制造技术 实 习以教师为主 ， 教师讲多 、 讲深 、 讲透为主 ， 学生看 到、 想到 、 理解到为主要宗旨， 以灌输式教学为主。实 践地点以金城摩托车厂柔性加］线为主 ， 二 南京汽车制 造公司第二发动机厂高新技术开发区等几个合资厂为 主实 习基地 。 通过这么多年的实践 ， 我们深深了解到要搞好实 践教学这条主线 ， 一定要象理论教学一样 ， 实习教师认 （ 下转 第 １６页 ） ５
与通用厂相结合 ； ） ３ 自动线加工及数控加工中心相结 合 ；） ４ 厂校老师专业上课与现场参观相结合。重点让 学生多动脑思考 、 多动嘴问 、 多动手记实习笔记。 现代制造技术 实习安排在南京市 内， 时间一周 。 主要参观柔性 自动线 （Ｍ ）超精加工 、 Ｆ Ｓ、 计算机集成制 造系统及特种制造等现代制造技术。让学生了解在柔 性加工系统 中如何实现 自动化完成多品种 、 多工序零 件的加工功能 ， 如何完成 自动储送储料功能。
３ 组 织形 式上 的四个 结 合
１ 集 中参观与分散动手拆装相结合 ； ） ） ２ 专业厂
收稿 日 ：０ １０ — ３ 修回 日期 ：０ １ ０ — １ 期 ２ １－ ５ １ ； ２ １ － ８ ２
基金项 目： 江苏省教 育厅基金 资助项 目（７ Ｊ４０７ ） ０ＫＤ ６０８ ． 制造及 其 自 机械 动化 江苏省 重点设计 学科 作者简 介： 王宏睿 （９２ ） 山西万荣人 ， １７一， 女， 讲师， 在读博士研 究生 ， 研究方向 ： 机械制造及其 自动化 。
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（ 南京工程学院 机械＿程学 院 ， Ｔ 江苏 南京 ２０ １） １０ ３
摘
要： 文章 总结 了实习中存在的 问题 ； 就如何提 高生产 实习的质量 ， 实习模 式、 从 指导教 师队伍及 实 习组织形 式
等方面进行 了 索与改革。 探 关键词 ： 生产 实习； 常规制造技术 ； 现代制 造技 术
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中图分类号 ： ４ ．４ ６２ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ： ０ ３ ７ ３ （０ ）６ ０ ５ － ２ ｌ０ — ７ ｘ ２ １ ０ — １４ ０ １
０ 引 言
众所 周 知 ， 产 实 习环 节对 工 科 院校 起 着 重要 作 生
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忆知力 、 宜的学习方法 、 适 熟练的应试技巧 ； 学业的成 功会导致 因循守规 ， 不能创新 ， 因为标新立异有悖于标 准 答案 。而 创新 需要 标 新 立异 需 要避 开 公 式 与书本 ， 独 辟蹊 径地 产生新 发 现新思 想 。 在 校 大 学生 自己优 势 与教 育 环境 不 相 融 时 ， 往往 表 现 于厌学 、 应试 能力 差 、 分平 庸甚 至不及 格 。 当出 考 现这 种状 况 时 ， 择 改变 环境 还 是 改变 自己困扰 着在 抉 校大 学 生 ， 于少 数人 而 言 可 以 出国择 校 或 国 内再择 对 校， 对于大多数人来说无能力改变外界环境。对这个 问题 的处 理要进 行成 本 比较 ， 个最 容易 改变 、 那 阻力 与 付出代价最小 ， 就改变那个 。在具备正确评估学业价 值前提下主动适应教育环境 ， 就是保护个体优势， 从本 质上 这也是 更 高层 面上 的学业 能力 。 ４ 选择 能 力开发 对 于 在校大 学生 开发选 择 能力是 自我 发展 的能力 之一。这种选择能力表现在善于挖掘和使用 自己所具 备的力量 ， 分配与组合 自身资源 ， 运用 自身的智力 、 能 力和知识来提升学习 、 工作的效率。 在选 择 毕 业后 职 业 生涯 、 功 目标 时 要 考虑 兴趣 成 与能力的匹配 、 专业素质要求与个人素质匹配 、 工作环 境与个性特征匹配。选择的一般原则是 ： 放弃兴趣与 技能低 的， 理想的选择状态是兴趣 、 个人素质 、 个性与
第６ （ 期 总第 １４ ） ２期
Ｎｏ６ Ｓ ．（ ＵＭ ｏ １４） Ｎ ．２
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内容 ： 实践 内容着重箱体 、 、 轴 齿轮等典型零件 自动线 加工 ， 熟悉工艺流程 ， 加工方法及设备和有关新工艺新 技术 ； ） ３ 定时间 ： 学生住宿在工厂两周 ， 时间安排尽量 避 开年 底 、 底 。让 学 生可 以看 到 自动线 天 天在 连 续 月 加工生产过程 ；） ４ 定老师 ： 实习教师中老结合 ， 预先下 厂各处安排学生每天实习的详细内容。
参考文献 ［ ］ 张一弛． １ 人力 资源管理教 程 ［ ． 京 ： 京大学 出版社 ， Ｍ］ 北 北
２０ ． ０ ７
［ ］ 李 晓光． ２ 关于我 国大 学教 育改 革之 思考 ［ Ｊ Ｊ＿ 机械管 理开
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２ 教 学手 段 的看 、 、 三结合 讲 动 １ 看——看生产观场。对有些关键设备 、 ） 关键加
工方法用摄像机摄下来 ， 晚上学生在 电视机上放慢动 作来复 习 白天所看到 的 ， 同时 回答 老师提 问 ； ） ２ 讲 讲专业知识 。学生不易看懂 的地方 ， 特别是新技 术新工 艺讲深讲透 ， 让学生扩大知识 面 ； 讲工人 阶级 品质 ， 讲企业大好形势 ， 进行直观德育教育 ； ） ３ 动—— 动手拆装典型夹具 、 模具 、 检具及组合刀具等等。
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与通用厂相结合 ； ） ３ 自动线加工及数控加工中心相结 合 ；） ４ 厂校老师专业上课与现场参观相结合。重点让 学生多动脑思考 、 多动嘴问 、 多动手记实习笔记。 现代制造技术 实习安排在南京市 内， 时间一周 。 主要参观柔性 自动线 （Ｍ ）超精加工 、 Ｆ Ｓ、 计算机集成制 造系统及特种制造等现代制造技术。让学生了解在柔 性加工系统 中如何实现 自动化完成多品种 、 多工序零 件的加工功能 ， 如何完成 自动储送储料功能。
３ 组 织形 式上 的四个 结 合
１ 集 中参观与分散动手拆装相结合 ； ） ） ２ 专业厂
收稿 日 ：０ １０ — ３ 修回 日期 ：０ １ ０ — １ 期 ２ １－ ５ １ ； ２ １ － ８ ２
基金项 目： 江苏省教 育厅基金 资助项 目（７ Ｊ４０７ ） ０ＫＤ ６０８ ． 制造及 其 自 机械 动化 江苏省 重点设计 学科 作者简 介： 王宏睿 （９２ ） 山西万荣人 ， １７一， 女， 讲师， 在读博士研 究生 ， 研究方向 ： 机械制造及其 自动化 。