一年级下语文19《棉花姑娘》第二课时教学设计(1)

19《棉花姑娘》第二课时教学设计
教学目标：
1、会认“姑、娘”等7个生字。

2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

教学重点：
字形：啄、斑。

正确流利地朗读课文。

教学准备：
图片、幻灯片、卡片。

教学过程：
第二课时
一、导入：
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫
与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着
什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。

指名读课题，注意正音“姑娘”
轻声。

3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花
图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？
过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。

要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

2、自由读。

要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

3、反馈：
⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可恶、盼望”。

给“可恶”换个词。

盼望这个词说明棉花姑娘的内心非
常怎样？
④再次指名读，要求初步读得有感情。

⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？
①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“咧”字音。

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？
④请初步有感情地读课文。

⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到相关的小节，自由练读。

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

④师生共同分角色读一读第四小节。

过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他
治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
⑷朗读2-4小节。

①快速读，完成以下练习。

燕子只会捉——的害虫。

啄木鸟只会捉——的害虫。

青蛙只会捉——的害虫。

②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

③反馈
三、学习生字词：
1、出示词语：（带音节）指名读一读。

姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点
２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。

根据学生的发言随机写下词语。

（姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点）
３、读句子：
小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！
小小知识库：
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

四、总结：
我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？。